有關(guān)《摩爾質(zhì)量》教學(xué)反思
有關(guān)《摩爾質(zhì)量》教學(xué)反思
通過(guò)上崗課可以讓我們新老師迅速成長(cháng)，經(jīng)驗豐富的老師為我們提供寶貴的意見(jiàn)，為我們今后的任教中作出指導，可以幫助我們勝任教師這份職業(yè)。同樣，我們自己也要不斷反思，積累經(jīng)驗，提升自己的業(yè)務(wù)能力，向著(zhù)一名優(yōu)秀的教師努力前行！
上崗課我上的是《摩爾質(zhì)量》，其中存在一些問(wèn)題，同樣也向老師學(xué)生展現了自己良好的一面。在教學(xué)中主要存在:
1、學(xué)生對摩爾質(zhì)量定義的理解不是很清楚，處于模糊狀態(tài)，需要做出進(jìn)一步解釋說(shuō)明。在課堂上我舉例CO2的摩爾質(zhì)量44g/l，解釋其意義為1lCO2的質(zhì)量為44g，這樣學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)理解摩爾質(zhì)量的定義，上課效果較好，更容易讓學(xué)生接受。
2、在理解1l物質(zhì)的質(zhì)量以g為單位時(shí)，其數值與該粒子的相對分子質(zhì)量或相對原子質(zhì)量相等，學(xué)生普遍將相對分子質(zhì)量與摩爾質(zhì)量劃等號，在教學(xué)中我做了強調，但學(xué)生還是存在問(wèn)題。所以在今后的教學(xué)中要舉例多強調，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例感受它們的區別和聯(lián)系。
3、在練習過(guò)程中存在部分學(xué)生對于公式之間的聯(lián)系以及靈活用運公式掌握不夠。所以在今后的教學(xué)中要理清公式之間的聯(lián)系，設計一堂習題課強化訓練，培養學(xué)生舉一反三的能力，而不是僅僅局限于對公式的套用。
4、粒子總數用科學(xué)記數法表示時(shí)，為了方便計算我未按照標準的格式書(shū)寫(xiě)，對學(xué)生正確運用科學(xué)記數法會(huì )有誤區，所以在今后的教學(xué)中應該正確引導學(xué)生。
5、在課堂的最后三分鐘我設計了讓學(xué)生自己回顧本節課所學(xué)內容，進(jìn)一步加深鞏固學(xué)生的認識。課后我跟老師交流的時(shí)候，給了我很好的建議，我們面對的學(xué)生，自主學(xué)習的能力很差，給最后三分鐘部分學(xué)生未做到回顧知識，把時(shí)間白白浪費，讓我再設計一道計算題，在做題中讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識，這樣效果更好，我會(huì )在今后的教學(xué)中采納借鑒。同樣我也希望，在今后的教學(xué)中多多培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，適當在課堂上給學(xué)生回顧的時(shí)間，對本節課做一個(gè)小小的總結。有句話(huà)說(shuō)的很好，與其讓學(xué)生做會(huì )一道題，不如教給他做題的方法和學(xué)習的技巧。所以，在今后教學(xué)中要不斷地摸索，找到適合自己面對的孩子們的教學(xué)方法。
6、教學(xué)中對部分學(xué)困生關(guān)注很少，導致這些學(xué)生只是跟其他學(xué)生思路走，未做到將今天的學(xué)習目標學(xué)透徹。對于一位優(yōu)秀的教師，會(huì )做到關(guān)注每一位學(xué)生，讓他們在課堂上學(xué)有所得。所以在今后教學(xué)中，要設計一些學(xué)困生參與的環(huán)節，真正做到讓每一位學(xué)生在課堂上有所收獲。
總之，通過(guò)這次上崗課，讓經(jīng)驗豐富的老教師指導，以及自己的的反思總結，對我今后的的教學(xué)有很大的啟示和幫助。
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