《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教案
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教案
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿
一、教材分析：
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首風(fēng)趣、活潑的敘事性民族歌謠。歌曲以敘述的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著(zhù)重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它 的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè )形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。
二、教學(xué)目標：
根據歌曲的特點(diǎn)以及智障學(xué)生的性格特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
1、 指導學(xué)生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那兩只只會(huì )嘲笑別人的黃鸝鳥(niǎo)那傲慢的特性。
2、 使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進(jìn)取精神。
3、引導學(xué)生相互溝通，開(kāi)展歌曲創(chuàng )編活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng )造力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那只只會(huì )嘲笑別人的黃鸝鳥(niǎo)那傲慢的特性。
四、說(shuō)教學(xué)法：
教學(xué)時(shí)，我避開(kāi)一些比較沉悶的單一的教學(xué)法，因為這些教法對于一群注意力不集中、多動(dòng)的智障小孩而言是非常的枯燥無(wú)味。但他們往往容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣。所以在教學(xué)課堂里，我比較注重肢體語(yǔ)言以及語(yǔ)音語(yǔ)速的起伏變化，配合生動(dòng)的多媒體教學(xué)。這樣目的是吸引學(xué)生的注意力，增加教學(xué)內容的趣味感。利用多媒體教學(xué)手段還能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。重點(diǎn)采用引導法、情境教學(xué)法等方法設計本課過(guò)程的。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、課前師生互動(dòng)：
在組織教學(xué)這一環(huán)節中我與學(xué)生一起做律動(dòng)操，這首律動(dòng)操歌曲《歡樂(lè )大魔咒》是由我根據學(xué)生的特性和喜好而創(chuàng )編的，目的調動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習音樂(lè )的興趣與熱情。通過(guò)這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的距離。
2、講故事，導入新課：
這個(gè)環(huán)節我主要是給學(xué)生介紹蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)這兩種動(dòng)物。為了引起學(xué)生的學(xué)習好奇心，我接著(zhù)講一個(gè)關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事。通過(guò)這一環(huán)節的設計，不僅使學(xué)生初步感知了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的音樂(lè )形象，而且更好的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎。
3、歌曲教學(xué)：
在這一環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)邊用不同角色的律動(dòng)來(lái)表達歌曲的情感，對歌曲反復的情感體驗，引導學(xué)生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分三部分來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上聆聽(tīng)歌曲而是通過(guò)看圖片聽(tīng)音樂(lè )故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的故事有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，創(chuàng )設一定的情景，擴大學(xué)生對歌曲的理解。然后利用多媒體，給學(xué)生直觀(guān)的畫(huà)面，運用聽(tīng)唱、模唱法這兩種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節我主要是引導學(xué)生運用不同的情緒的來(lái)演唱各個(gè)角色的部分，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象：蝸牛是怎樣走路、說(shuō)話(huà)時(shí)怎樣的表情的？黃鸝鳥(niǎo)是怎樣飛的、說(shuō)話(huà)又是怎樣的表情呢？這個(gè)環(huán)節不僅為學(xué)生制造想象的空間，而且還能滿(mǎn)足大部分學(xué)生的表演欲。在接下去的歌唱表演環(huán)節中，組織學(xué)生成立一個(gè)樂(lè )團，以歌、舞、樂(lè )器的表演形式合唱歌曲，讓學(xué)生各展所長(cháng)，張揚學(xué)生的個(gè)性，增強他們音樂(lè )表演的自信心，在他們在聽(tīng)、看、唱、演的過(guò)程中培養良好的合作意識，最重要的是能從歌唱學(xué)習中得到無(wú)比的輕松和快樂(lè )。
學(xué)習歌曲和處理歌曲
1．學(xué)習歌詞、讀歌詞：
a．模仿老師一句一句地，有節奏地讀歌詞，注意老師手上的木魚(yú)敲打的節奏。
b．和老師一起把歌詞讀一遍，注意強調切分節奏的讀法。
c．學(xué)習歌曲：第一遍，老師一句一句地教學(xué)生唱，同時(shí)用電子琴彈出旋律。第二遍，老師一邊一句一句地教唱，一邊做出舞蹈動(dòng)作，學(xué)生在下面模仿。
d．學(xué)生聽(tīng)老師的電子琴伴奏，齊唱歌曲。
2．歌曲演唱：演唱
a．“有請我們班的小歌星子喻同學(xué)為我們演唱好不好?”
b．“我們來(lái)組個(gè)樂(lè )團，怎么樣？”
c. “那我們的樂(lè )團起什么名字好呢？”“嘰嘰喳喳合唱團�！�
d. “現在老師宣布，我們的嘰嘰喳喳合唱團正式開(kāi)演！”
小結：“今天老師很高興和同學(xué)們一起學(xué)習《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌曲，老師看到了同學(xué)們的精彩表演，心里非常感動(dòng)。在這里，老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣，在學(xué)習上或者是生活上，不管遇到什么困難都勇敢面對，克服困難，堅持到底！同學(xué)們加油！”
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