初中歷史春秋戰國的紛爭教案
初中歷史春秋戰國的紛爭教案
《春秋戰國的紛爭》教案
課標要求：
知道春秋爭霸和戰國七雄的史實(shí)。
教學(xué)目標：
(1)知識目標：了解東周概念的內涵及春秋戰國的歷史分期。列舉春秋五霸和戰國七雄的名稱(chēng)。知道齊桓公爭霸、晉楚爭霸及馬陵之戰、長(cháng)平之戰。
(2)能力目標：培養學(xué)生搜集、整理信息的能力。比較、評價(jià)、分析歷史問(wèn)題的能力。發(fā)揮重塑歷史特色人物的想象能力。識讀春秋戰國形勢圖，學(xué)習識讀歷史地圖的基本技能。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、僬J識到改革是諸侯國強大的根本原因。
�、谕ㄟ^(guò)齊桓公、晉文公、越王勾踐建立霸業(yè)的過(guò)程，使學(xué)生懂得國強要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理。引導學(xué)生為國家的興旺追求更高目標，增強毅力，發(fā)奮學(xué)習。
�、壅J識到分解時(shí)期也孕育著(zhù)統一的因素。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、僖驗辇R桓公第一個(gè)稱(chēng)霸而且其過(guò)程在諸侯國中具有代表性，所以齊桓公稱(chēng)霸作為一個(gè)重點(diǎn)。
�、诔清е畱�，長(cháng)平之戰為代表的戰役對于爭霸局面和歷史發(fā)展具有推動(dòng)作用，也為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確看待春秋戰國時(shí)期的戰爭性質(zhì)，對于初一新生來(lái)說(shuō)不易自己領(lǐng)會(huì )。
教學(xué)方法：
重點(diǎn)的突破方面齊桓公稱(chēng)霸可根據問(wèn)題的難度和學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行談話(huà)、組織討論，并在討論的基礎上總結齊國和晉國迅速強大的共同原因。兩個(gè)戰役啟發(fā)調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到講述故事演故事的活動(dòng)中去，用文藝形式深化本課知識，加強學(xué)生對成語(yǔ)故事重新思考，使學(xué)生的情感認識不斷升華。
難點(diǎn)方面，組織學(xué)生進(jìn)行知識的對比和辯論，由淺入深地使學(xué)生了解這一個(gè)歷史時(shí)期的特點(diǎn)是戰爭，并以戰爭為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)歷史時(shí)期的始終，了解戰爭既有殘酷的一面，同時(shí)又具有現實(shí)作用的另一方面，突破難點(diǎn)。同時(shí)使用多媒體課件。
學(xué)法指導
老師方面：根據教學(xué)實(shí)際，對春秋五霸和戰國七雄二幅地圖進(jìn)行多媒體處理;指導學(xué)生編排“紙上談兵”的歷史小話(huà)劇。設計好幾組問(wèn)題的討論方案。
學(xué)生方面：
1、利用歷史成語(yǔ)故事的出處，讓學(xué)生根據史實(shí)解釋成語(yǔ)，得到啟示，提高文學(xué)修養。
2、通過(guò)繪制“春秋五霸”、“戰國七雄”的方位示意圖，滲透地理學(xué)科知識。
3、設計歷史小話(huà)劇“紙上談兵”，并編排。
4、利用齊國、晉國進(jìn)行的改革，讓學(xué)生聯(lián)系今日中國之改革，滲透改革是強國之路。
5、用“臥薪嘗膽”的啟示，向學(xué)生滲透人應該有志向和毅力。
6、通過(guò)學(xué)習本課的史實(shí)，挖掘人才、改革、富國的關(guān)系，滲透創(chuàng )新的觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導入新課按歷史發(fā)展進(jìn)程，回憶奴隸社會(huì )的形成發(fā)展，指出春秋、戰國的歷史特點(diǎn)導入。
�、俅呵飼r(shí)期(公元前770年至前476年)，是奴隸社會(huì )的瓦解時(shí)期。
�、趹饑鴷r(shí)期(公元前475年至前221年)，是封建社會(huì )的形成時(shí)期。公元前475年，我國開(kāi)始進(jìn)入封建社會(huì )。
還有可能有新的切入點(diǎn)
一起回到那西周以后，中國進(jìn)入諸侯爭霸的春秋戰國時(shí)期讓我們一起七我們一起回到那金戈鐵馬的年代，共同學(xué)習第六課《春秋戰國《春秋戰國的紛爭》
授新：
一、東周的兩個(gè)分期教師講述：東周分為春秋和戰國兩個(gè)時(shí)期。
春秋和戰國的起止時(shí)間和特點(diǎn)
圖示二個(gè)分期：(可用多媒體，也可板書(shū))
春秋(前770年—前476年)奴隸瓦解
一：東周
戰國前475年—前221年，封建形成
二：東周：看P30注釋①
了解春秋、戰國名稱(chēng)的由來(lái)
引導學(xué)生聯(lián)系4、5課內容
提問(wèn)：我們已學(xué)習了奴隸社會(huì )的幾個(gè)朝代?每一朝代的時(shí)間及特點(diǎn)?
老師可將學(xué)生發(fā)言情況副板書(shū)，有條件的用課件展示，形成中國奴隸社會(huì )夏、商、西周、春秋的完整概念。舉手發(fā)言
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
二、春秋爭霸
1、王室衰微(爭霸背景)提問(wèn)：春秋爭霸是在什么情況下開(kāi)始的?
在此基礎上，老師舉出一兩個(gè)具體、生動(dòng)的例子，補充說(shuō)明王室衰微情況。
提問(wèn)：“王室衰微與諸侯爭霸之間有何因果關(guān)系”?
指導思考，就勢引導�？磿�(shū)回答
小組討論，推代表歸納、發(fā)言
2、春秋五霸提問(wèn)：春秋五霸指哪些?
補充：除書(shū)上的三人外，還有秦穆公、楚莊王
課件展示)《春秋戰國形勢圖》
看書(shū)回答三人
掌握好五霸名稱(chēng)
觀(guān)察形勢圖，介紹春秋大國位置，畫(huà)出方位示意圖。
3、齊桓公爭霸原因設計問(wèn)題組(課件展示)
1、齊國發(fā)展生產(chǎn)，有哪些有利的環(huán)境資源條件?
2、如何把資源條件轉化為經(jīng)濟優(yōu)勢?(改造、開(kāi)發(fā)、利用)
小組討論，各抒己見(jiàn)
先組內發(fā)表意見(jiàn)
后在班上交流
4、管仲改革老師采取邊敘邊議的教法
提示學(xué)生引用《論語(yǔ)》中孔子對管仲的評價(jià)，強調改革的進(jìn)步意義
提出問(wèn)題：改革與富國強兵之間有什么聯(lián)系?
滲透改革是強國之路的思想學(xué)生敘述改革措施，評說(shuō)管仲改革的作用。
小組充分討論，作好筆記，比一比，哪個(gè)小組看問(wèn)題最深刻。再進(jìn)行班內交流
5、“尊王攘夷”政策提問(wèn)：為何說(shuō)“尊王攘夷”的口號高明?
設計問(wèn)題組(課件展示)
1、什么是“尊王”?什么是“攘夷”?
2、“尊王攘夷”這一口號是在怎樣的形勢下提出的?
3、既然周天子天下共主的地位已名存實(shí)亡，為何還要尊王?
4、“尊王”會(huì )有哪些影響力?
5、“攘夷”為什么在當時(shí)很有號召力?
6、“尊王”起到了哪些作用?看P31注釋①解決第1問(wèn)
小組討論，分析原因
得出認識：“尊王攘夷“是齊桓公成功的外交政策，也是他爭霸的有利手段
6、小結：提問(wèn)：齊桓公爭霸的原因有哪些?
將歸納要點(diǎn)課件展示一下學(xué)生議論，從自然條件、實(shí)力、爭霸手段(政策)三個(gè)方面發(fā)表看法
7、齊桓公稱(chēng)霸標志──葵丘會(huì )盟指出葵丘會(huì )盟的時(shí)間、盛況、意義掌握公元前7世紀中期葵丘會(huì )盟
三、晉楚爭霸
1、晉文公改革提問(wèn)：晉文公改革的措施有哪些?有何作用?
聯(lián)系齊國改革，讓學(xué)生思考：“想一想，春秋時(shí)期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么?”
看書(shū)、總結
思考、找到二者的共同點(diǎn)，明白國強要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理
2、城濮之戰提問(wèn)：在晉楚爭霸過(guò)程中，最著(zhù)名的戰役是什么?晉國為何會(huì )以少勝多?
補充：“退避三舍”的故事
退避的目的是什么?(以退為進(jìn)和戰略)
提問(wèn)：“退避三舍”的作用?
歸納要點(diǎn)：
1、誠信：實(shí)現諾言，報答謝恩
2、避其鋒芒，誘敵深入
學(xué)生介紹城濮之戰情況
展開(kāi)討論作用
學(xué)習古人誠信的態(tài)度
滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
楚莊王稱(chēng)霸
講述“一鳴驚人”和“問(wèn)鼎中原”的故事。
吳越爭霸
教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生看書(shū)
問(wèn)：在吳越爭霸中，給你印象最深的是什么?
在同學(xué)們熟知的成語(yǔ)中，哪一個(gè)成語(yǔ)是“臥薪嘗膽”的反義成語(yǔ)?(樂(lè )不思蜀)
投影《臥薪嘗膽》圖
問(wèn)：從臥薪嘗膽與樂(lè )不思蜀中談啟示
教師補充材料：歷史上確有“嘗膽”，臥薪是后人加上去的，以“臥”與“樂(lè )”的啟示教育學(xué)生，同樣是國君，同樣的經(jīng)歷，卻由于他們不同的抱負，不同的志向，導致了不同的結局看小字，回答
觀(guān)察此圖
講述臥薪嘗膽故事，學(xué)生暢談，從中得到啟示，學(xué)習他們的志向毅力
四、小結提問(wèn)：
1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的成就有哪些?
2、從他們身上，你看到國家富強的啟示和個(gè)人事業(yè)成功的秘訣是什么?
歸納要點(diǎn)
齊桓公：革新強國，首成霸主。(革新)
晉文公：勤業(yè)治國，躍居霸位。(勤業(yè))
越王勾踐：雪恥復國，終建霸業(yè)。(毅力志向)
討論：春秋時(shí)期的霸主有哪些共同點(diǎn)?
有成就宏圖霸業(yè)的雄心壯志;重用人才;重視改革內政和發(fā)展生產(chǎn)，增強國力;
能運用正確的謀略，取得政治上、軍事上的優(yōu)勢;
五、爭霸戰爭的影響可用提問(wèn)方式指導學(xué)生看P32課本，這一部分不用多加分析，戰爭的影響放在講完戰國后分析比較妥當
學(xué)生討論，對知識進(jìn)行橫向聯(lián)系，比較確立霸主的方式，從中受到教育
附歷史課本劇《紙上談兵》
扮演者：趙括、趙括之母、廉頗、旁白等。
旁白：長(cháng)平之戰，秦趙相持不下，秦國四處散布謠言，說(shuō)秦國最怕趙括，趙王聽(tīng)信謠言，撤下廉頗，而換上趙括。
廉頗：(語(yǔ)重心長(cháng))：秦軍現在士氣正盛，銳不可當。我等應以守為攻，耗其士氣，以待其自退。
趙括：(漫不在乎)大敵當前豈能不打?你沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)秦軍最怕我趙括嗎?你是老了，我可不能辱沒(méi)了我將門(mén)虎子的名聲。
趙母：(擔憂(yōu))：孩兒，你空有腹中的萬(wàn)卷兵書(shū)，而無(wú)實(shí)戰經(jīng)驗，紙上談兵是萬(wàn)萬(wàn)不可的。你要聽(tīng)廉頗老將的話(huà)才是。
趙括(不以為然)：他只是膽小如鼠之輩而已，母親，請放心，我一定不辱趙王使命，全軍出擊，攻破強敵。
趙母(無(wú)奈)：哎……，趙國亡矣。
廉頗(連連搖頭)
旁白：趙括到了前線(xiàn)，不顧廉頗勸阻，全線(xiàn)出擊，落入秦軍的重重包圍之中，自己被射殺，40萬(wàn)趙軍群龍無(wú)首，投降秦軍，大多數被秦軍坑殺。趙括的一時(shí)之勇，給趙國帶來(lái)了滅頂之災!
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