破解彩陶之迷教案設計
破解彩陶之迷教案設計
一、教材分析
本課是一節活動(dòng)課，通過(guò)一些彩陶圖片、錄像、圖書(shū)等資料，探究新石器時(shí)代人們的生產(chǎn)水平、生活狀況，感知當時(shí)人們的精神世界，再現遠古豐富多彩的歷史畫(huà)面。學(xué)習完本課，學(xué)生又可以對本單元以學(xué)過(guò)的其它幾課內容有更生動(dòng)的感性認識，并切實(shí)感受到歷史與現實(shí)并不遙遠，歷史就在我們的身邊。
二、學(xué)情分析
目前，初中學(xué)段，學(xué)生對彩陶的探究，并不能象專(zhuān)業(yè)考古人員那樣深奧，但是，學(xué)生應該知道彩陶的相關(guān)知識。并在此基礎上，去探究彩陶之迷。這樣，就更有目的性、方向性，學(xué)生的探究活動(dòng)就更具科學(xué)性。
三、教學(xué)和學(xué)習目標
通過(guò)新石器時(shí)代的彩陶圖片，直觀(guān)地感受歷史，在探究彩陶之迷過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，學(xué)習和運用觀(guān)察方法，提高觀(guān)察能力。
四、教學(xué)理念和方式
在本節活動(dòng)課中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，要以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)。學(xué)生要進(jìn)行大量的觀(guān)察活動(dòng)，充分發(fā)揮歷史想象力，提出問(wèn)題，進(jìn)而分析解決問(wèn)題，并將自己的疑問(wèn)和想法整理成文字材料，在課堂交流。教師則是這次活動(dòng)的引導者、服務(wù)者，要幫助學(xué)生準備有關(guān)彩陶文化的資料，引導學(xué)習全面、細致地觀(guān)察，解答學(xué)生在探究過(guò)程中的種種疑問(wèn)，協(xié)調整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程。在活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)教師的引導，學(xué)生的探究更有意義，同時(shí)，學(xué)生的活動(dòng)將觸發(fā)教師的靈感，使教師也能充分發(fā)揮自己的想象空間，師生彼此促進(jìn)，共同提高。
五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
1.教學(xué)準備階段。
教師給學(xué)生提供明確的參考書(shū)目，讓學(xué)生到圖書(shū)館等地方查找有關(guān)彩陶的圖片和資料說(shuō)明(如能找到相關(guān)的實(shí)物、音像資料或幻燈片則更好)，以及有關(guān)陶器的發(fā)明，制作流程的資料，使學(xué)生對彩陶有個(gè)初步的了解。把一些思考題提供給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉準備。
2.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
�、龠M(jìn)入新課。播放錄相，介紹有關(guān)龍山文化的考古過(guò)程，讓學(xué)生思考：
A.考古活動(dòng)有什么樣的意義?
B.通過(guò)考古活動(dòng)，考古挖掘的大量出土文物，對研究歷史有著(zhù)怎樣的價(jià)值?
C.你愿意參與到這樣的考古活動(dòng)當中去嗎?為什么?
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