第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì )變革的教案
第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì )變革的教案
一、從千耦其耘到個(gè)體農耕
1、鐵器牛耕的廣泛使用
2、生產(chǎn)方式的變革
二、競相改革的時(shí)代風(fēng)潮
三、商鞅變法
1、商鞅變法的歷史背景
2、商鞅變法的主要內容
3、商鞅變法的歷史意義
教學(xué)準備
告訴學(xué)生查資料的途徑提前一周通知學(xué)生從已學(xué)內容(第1—7課)中或博物館去尋找生產(chǎn)工具的變革情況，或者告訴學(xué)生相關(guān)的歷史址，如中國歷史博物館的網(wǎng)址，讓學(xué)生到網(wǎng)上去檢索生產(chǎn)工具的變革情況。
分工合作將學(xué)生分成石器組、木器組、銅器組和鐵器組等幾個(gè)組，確定各組召集人。各組分頭去查找資料，了解每一類(lèi)生產(chǎn)工具的使用年代、制作材料、代表性工具、優(yōu)缺點(diǎn)等信息。將檢索的材料寫(xiě)成小文章或制作成課件，上課時(shí)向同學(xué)們介紹。
編演歷史劇將有興趣的同學(xué)組織起來(lái)，尋找資料、自己編寫(xiě)腳本、排演商鞅舌戰頑固大臣的歷史劇。
收集資料查找有關(guān)商鞅的資料，全方位的了解商鞅，為課堂辯論做準備。
教學(xué)過(guò)程設計
導課，揭示課題
在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中，為了征服自然，改造自然，我們的祖先一直不斷地在努力著(zhù)。從北京人使用的打制石器，到西周時(shí)期的銅制工具，生產(chǎn)工具的每一次進(jìn)步，都大大促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展。春秋戰國時(shí)期，人們開(kāi)始普遍使用鐵器和牛耕。鐵器和牛耕的使用，引發(fā)了巨大的社會(huì )變革。你們知道這些變革的具體內容及其深遠影響嗎?帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習“第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì )變革”。
學(xué)習新知識
在人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展中，生產(chǎn)工具的變革起了很大的促進(jìn)作用。請同學(xué)們根據課前所搜集的資料，分石器組、木器組、銅器組和鐵器組，分別向大家介紹一下每一類(lèi)生產(chǎn)工具的使用年代、制作材料、代表性工具、優(yōu)缺點(diǎn)等情況。我們來(lái)比一比，看哪組同學(xué)準備得最充分，介紹得最好。
在學(xué)生介紹完了生產(chǎn)工具的變革情況后，教師引導學(xué)生完成以下圖表。
人類(lèi)生產(chǎn)工具不斷進(jìn)步的情況
制作材料代表性生產(chǎn)工具優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)
木、石、骨、蚌耒耜、蚌鐮等廉價(jià)、硬度不夠、不耐用
銅、青銅很少用于農業(yè)生產(chǎn)銅珍貴、質(zhì)地軟
青銅雖硬，但比較脆，易斷
鐵耙、鐮、鍤、鋤、鏟等蘊藏豐富、開(kāi)采方便、
質(zhì)地堅硬
生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn)使得生產(chǎn)效率大大提高，但是人們并沒(méi)有停止思考，又在探索：能不能利用家畜的力量來(lái)幫助人們從事生產(chǎn)，減輕人們的負擔呢?引導學(xué)生了解早在春秋時(shí)，勞動(dòng)人民就摸索出了牛耕技術(shù)，大大促進(jìn)了農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
請同學(xué)們思考一下，使用木制、石制工具時(shí)，奴隸們怎樣才能完成繁重的生產(chǎn)任務(wù)。(集體合作，共同勞動(dòng))
古書(shū)上把這種大規模的集體耕作叫做“干耦其耘”。當鐵制工具和牛耕使用并推廣后，生產(chǎn)效率大大提高，還需要奴隸們進(jìn)行大規模的集體耕作嗎?
(不需要，鐵犁牛耕的推廣，使個(gè)體生產(chǎn)成為可能)
如果奴隸主仍然殘酷剝削和壓迫奴隸，奴隸們會(huì )有生產(chǎn)積極性嗎?
(奴隸沒(méi)有人身自由，生產(chǎn)得再多，自己還是什么也沒(méi)有，不會(huì )有生產(chǎn)積極性)
如何調動(dòng)奴隸們的生產(chǎn)積極性呢?于是一部分開(kāi)明的奴隸主嘗試著(zhù)改變剝削方式，他們把土地分成小塊，租給勞動(dòng)者，每年收獲的時(shí)候向承租人收取大部分收獲物作為地租。勞動(dòng)者通過(guò)一年的耕耘，也可以留下一小部分收獲物供自己支配。你們覺(jué)得這種新的剝削方式會(huì )帶來(lái)什么結果呢?
(勞動(dòng)者為得到更多的收入，努力工作)
史書(shū)上把這種情況叫做“公作則遲”“分地則速”�？梢�(jiàn)，鐵器牛耕的使用和推廣，使個(gè)體生產(chǎn)逐漸取代大規模強制性集體耕作，個(gè)體小農逐漸成為社會(huì )的基本生產(chǎn)單位。在這種新的剝削方式中;勞動(dòng)者不再稱(chēng)奴隸，而叫農民，那些開(kāi)明的奴隸主就成了新興地主，開(kāi)始登上了歷史舞臺。
戰國時(shí)期，群雄并起，戰爭不斷。處在那樣一個(gè)戰亂時(shí)代，怎樣才能避免被兼并的厄運呢?
(發(fā)展生產(chǎn)，富國強兵)
為了富國強兵，戰國時(shí)各國紛紛進(jìn)行改革，主要有：魏國——李悝、楚國——吳起、韓國——申不害、齊國——鄒忌的改革，一時(shí)出現了競相改革的時(shí)代風(fēng)潮。在眾多的變法中，變法最徹底，對后世影響最大的是商鞅在秦國的變法。
各國為什么要變法?引導學(xué)生討論，使學(xué)生通過(guò)討論，歸納出兩點(diǎn)：第一，新興地主要想建立他們的封建統治，發(fā)展封建經(jīng)濟，就必須廢除奴隸主貴族的各種特權;第二，戰國時(shí)期諸侯爭霸的現實(shí)壓力，迫使各國變法。這也是商鞅變法的歷史背景。
誰(shuí)知道商鞅?能給大家介紹一下商鞅的生平嗎?
(商鞅原是衛國沒(méi)落貴族的后代，姓公孫，名鞅，也叫衛鞅。后因在秦國變法有功，秦孝公封他商地等十五邑，因此稱(chēng)為商鞅。商鞅從小就立下了革新政治的雄心壯志，當聽(tīng)到秦孝公下令求賢的消息，便來(lái)到秦國，向孝公進(jìn)獻富國強兵之木，提出了變革政治的主張，得到孝公的信任，進(jìn)行變法)
商鞅的變法主張雖然得到秦孝公的賞識，但是頑固派大臣卻極力阻撓，雙方在朝廷上進(jìn)行了唇槍舌戰。他們是怎樣進(jìn)行激烈辯論的呢?請看歷史興趣小組的同學(xué)們自編、自導、自演的歷史劇《商鞅舌戰頑固大臣》。
商鞅舌戰的情況：甘龍首先反對變法，他說(shuō)：“圣人教導百姓，不改變舊的習俗;聰明的人治理國家，不改變舊的法制。用老辦法教民治國，官吏習慣，百姓也安心�！鄙眺瘪g斥道：“治理國家從來(lái)沒(méi)有一成不變的方法，只要有利于國家，就用不著(zhù)去學(xué)習古代。從前，商場(chǎng)和周武王并沒(méi)有按照古法辦事，卻都打下了天下。夏桀和商紂王并沒(méi)有改革舊法，卻都亡掉了國家。所以，反對古法不一定就錯，遵守古法不一定就對�！问啦灰坏�，便國不法古�！�
頑固大臣問(wèn)：“秦國怎樣才能富?”商鞅答：“獎勵耕織�！�
頑固大臣問(wèn)：“秦國怎樣才能強?”商鞅答：“獎勵軍功�！�
看完剛才的歷史劇，同學(xué)們對商鞅的變法主張有了初步的了解�，F在我們一起招商鞅變法的主要內容來(lái)歸納一下，秦國怎樣才能富，怎樣才能強，怎樣才能使秦國軍隊有戰斗力?
(獎勵耕織、獎勵軍功)
秦國要實(shí)現長(cháng)久的富強，在戰國七雄中立于不敗之地，必須得到誰(shuí)的支持?
(人民)
為解決將士、農民的后顧之憂(yōu)，土地的歸屬問(wèn)題自然被提到議事日程上來(lái)，于是廢井田、開(kāi)阡陌、承認土地私有，使秦國的變法邁出實(shí)質(zhì)性的一步。
秦國為什么時(shí)有舊貴族的叛亂?
(分封制使地方權力過(guò)大)
如何削弱地方勢力，加強中央集權?
(建立縣制，縣令由國君任命)
怎樣才能更好的控制人民?
(編制戶(hù)口，加強刑罰)
如何解決經(jīng)濟混亂的狀況?
(統一度、量、衡)
經(jīng)過(guò)上述啟發(fā)，完成下表：
商鞅變法的主要內容
變法目的變法措施
富國獎勵生產(chǎn)
承認土地私有
強兵獎勵軍功
加強中央集權推行縣制
編制戶(hù)口，加強刑罰
統一度量衡
商鞅變法十八年，秦國面貌為之大變。請學(xué)生們想一想，哪些地方與以前不一樣了?
(統治階級是地主階級;政治制度是縣制;土地所有制是私有制)
經(jīng)過(guò)商鞅變法，秦國的政治經(jīng)濟狀況如何?
(秦國富強起來(lái)，國力大增，為以后秦滅六國打下了堅實(shí)的基礎)
這就是商鞅變法的歷史意義和偉大功績(jì)。
商鞅變法使秦國國富民強，但卻觸犯了哪些人的利益?
(舊貴族的利益)
舊貴族會(huì )怎樣對待商鞅呢?
(舊貴族對商鞅恨之入骨，秦孝公去世后，他們挑撥秦惠王以謀反罪逮捕商鞅)
商鞅被捕后，慘遭車(chē)裂而死。這件事說(shuō)明了什么問(wèn)題?
(任何改革都不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)甚至要付出血的代價(jià))
同學(xué)們討論一下，商鞅為變法而死，值得嗎?引導學(xué)生認識，商鞅變法順應了歷史潮流，推動(dòng)了社會(huì )的進(jìn)步，商鞅為實(shí)現抱負不怕?tīng)奚�，是我們學(xué)習的榜樣。
商鞅死后秦國的變法會(huì )不會(huì )失敗?請學(xué)生分成正、反兩方進(jìn)行辯論。在學(xué)生廣泛討論的基礎上，教師幫助學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：商鞅變法上有國君的支持，下有百姓的歡迎，加上商鞅本人的決心，改革措施符合時(shí)代的要求，因此獲得極大成功，商鞅雖死而秦法未變。
小結
今天我們學(xué)習了“第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì )變革”，同學(xué)們有哪些啟發(fā)?
布置作業(yè)
寫(xiě)一篇有關(guān)商鞅和商鞅變法的歷史小論文，題目自定。
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