《蘆花蕩》的教案設計

《蘆花蕩》的教案設計

　　○課型：教讀研討課

　　○課時(shí)分配：兩課時(shí)

　　○教學(xué)目標：

　　1.感知老頭子的英雄性格;

　　2.體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩;

　　3.領(lǐng)悟文中景物描寫(xiě)的妙處。

　　○預習提綱：通讀課文，課前查工具書(shū)掃清字詞障礙;

　　思考課后練習，寫(xiě)出發(fā)言提綱。

　　○教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容及步驟：

　　○導入：同學(xué)們，在那戰火紛飛的抗日戰爭時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應該是養老的年齡，課時(shí)他卻能神出鬼沒(méi)，無(wú)數次通過(guò)鬼子的封鎖線(xiàn)，保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供應，保證了部隊的戰斗力，他能夠手無(wú)寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來(lái)學(xué)習現代小說(shuō)家孫犁寫(xiě)的一篇小說(shuō)《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇故事吧。

　　早讀課同學(xué)們對課文進(jìn)行了朗讀，大家預習得怎么樣?還有那些生字詞需要幫助的嗎?(學(xué)生提出，教師解決)

　　作者介紹：孫犁，現代小說(shuō)家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。(其他情況見(jiàn)教師用書(shū)P15-16頁(yè)適當介紹)

　　指導學(xué)生整體把握課文內容

　　感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛(ài)國抗日熱情，老當益壯的氣概;愛(ài)憎分明的強烈感情;智勇雙全的英雄行為;過(guò)于自信自尊。(引導學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，也可參見(jiàn)教師用書(shū)P11頁(yè))

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