氣溫分布和溫度帶的教案
氣溫分布和溫度帶的教案
教學(xué)目標
1.使學(xué)生能夠正確描述1月0oC等溫線(xiàn)的分布，知道我國冬、夏季氣溫的分布規律及其原因，培養學(xué)生閱讀、分析有關(guān)地理圖表的能力。
2.通過(guò)讀圖和資料，使學(xué)生了解我國各溫度帶的主要分布地區及溫度帶的劃分標準。
3.使學(xué)生正確認識溫度帶的劃分和分布對農業(yè)生產(chǎn)的影響，理解氣候與人類(lèi)生活密切，從而增強環(huán)境意識，懂得利用不同的熱量資源，為國家建設和人民生活服務(wù)。
4.使學(xué)生認識到我國農作物品種多樣世界罕見(jiàn)的國情，增強愛(ài)國情感。
5.通過(guò)分析、討論所給資料，使學(xué)生充分認識到人類(lèi)可以通過(guò)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步來(lái)降低氣候對人類(lèi)的不利影響。
教學(xué)建議
知識結構：
本節教材從春節我國南北兩地的不同景觀(guān)入手，引出了我國南北氣溫差異這一話(huà)題。通過(guò)安排學(xué)生閱讀等溫線(xiàn)分布圖，使其了解我國氣溫在季節變化和空間分布上的特點(diǎn)。緊接著(zhù)，教材又通過(guò)表格、圖片、文字及一系列思考題，讓學(xué)生結合緯度位置、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)、地形等方面的知識來(lái)分析造成差異的原因。在此基礎上，教材又介紹了溫度帶的劃分與分布(這一部分現作為選學(xué)內容)，以及溫度帶對我國各地農業(yè)的影響，使學(xué)生充分認識到自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)之間密切的關(guān)系，溫度帶是連接我國氣溫基礎知識和農業(yè)生產(chǎn)的紐帶，是基礎知識在生產(chǎn)中的應用。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、我國冬、夏氣溫分布規律。
2、我國1月0°C等溫線(xiàn)的分布。
3、繪制、閱讀和分析有關(guān)地理圖表。
難點(diǎn)：冬季我國南北氣溫懸殊的原因。
基礎知識間的內在聯(lián)系：
本節內容與前后知識的關(guān)系極為密切：首先，我國南北氣溫的地域性差異是由于海陸位置、緯度位置、地形、洋流等因素造成的;其次，這種差異會(huì )造成各地區在民俗、建筑、飲食等各方面的不同，尤其是對農業(yè)生產(chǎn)的影響更是關(guān)系到我國的經(jīng)濟發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，應通過(guò)各種實(shí)例使學(xué)生對氣候在自然地理要素中的重要位置有較為深刻的認識。
從學(xué)科能力上來(lái)講，本節側重于對學(xué)生讀圖能力的培養，尤其是等溫線(xiàn)圖。學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸過(guò)等高線(xiàn)圖，本節教學(xué)中應注意培養學(xué)生知識遷移的能力和形成讀等值線(xiàn)圖的思維方式。
除此之外，還應注意培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。例如，對于P40的閱讀材料"我國冬季最冷和夏季最熱的地方"一段，在學(xué)生閱讀之后，可以提出問(wèn)題供學(xué)生思考："冬季最冷的地方在漠河容易理解，因為它的緯度在我國最高。但為什么最熱的地方不在曾母暗沙而在吐魯番?"引導他們從多個(gè)角度去分析問(wèn)題，使其認識到地理要素之間密切的關(guān)系。同時(shí)也可以提高他們用地理的頭腦分析現實(shí)問(wèn)題的意識。
通過(guò)本節的學(xué)習，學(xué)生應該對人類(lèi)活動(dòng)與氣候的密切關(guān)系有更為深刻的體會(huì )。
關(guān)于“冬季溫差大，夏季南北普遍高溫”的教法建議
關(guān)于冬季我國溫差大，而夏季南北普遍高溫的原因：這一問(wèn)題合起來(lái)一起分析可能更利于學(xué)生理解。首先引導學(xué)生看“冬至日三地太陽(yáng)高度、晝長(cháng)時(shí)間表”，逐漸地提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：“三地的緯度有什么不同?隨著(zhù)緯度的變化太陽(yáng)高度和晝長(cháng)是怎樣變化的?太陽(yáng)高度的大小和白晝的長(cháng)短說(shuō)明了什么?”然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單的列出一個(gè)示意性表格(如表一)，再沿著(zhù)這種思路考慮夏季的情況。通過(guò)列表分析，思路就比較清楚了。
太陽(yáng)高度角
(輻射強度)晝長(cháng)
(輻射時(shí)間)
北小短
南大長(cháng)
表一(冬季)
太陽(yáng)高度角
(輻射強度)晝長(cháng)
(輻射時(shí)間)
北小長(cháng)
南大短
表二(夏季)
除了緯度這一重要原因之外，還有一個(gè)原因加劇了冬季南北氣溫的差異，這就是北方接近冬季風(fēng)的發(fā)源地，青藏高原、云貴高原因“高”，海南島和臺灣島因“遠”而少受冬季風(fēng)的影響。
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