社會(huì )有序靠規則教案
社會(huì )有序靠規則教案
社會(huì )有序靠規則
1.感受社會(huì )的有序運行靠規則維護,樹(shù)立遵守規則的觀(guān)念。
2.培養學(xué)生遵守規則的習慣。
3.知道道德、紀律、法律等行為規范共同保證社會(huì )的有序運行,其中,法律是最重要的行為規則。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
社會(huì )的有序運行靠規則維護。
【教學(xué)過(guò)程】：
導入:請五位同學(xué)做小游戲，請同學(xué)們觀(guān)察實(shí)驗并計時(shí)，這給我們什么啟示?
實(shí)驗一:不做任何規定,請五位同學(xué)將小球全部拉出,并請其他同學(xué)計時(shí)。
實(shí)驗二:規定順序,請五位同學(xué)依次拉出小球,并請其他同學(xué)計時(shí)。
學(xué)生回答:略。教師小結,通過(guò)對比實(shí)驗,我們得到一個(gè)啟示,要提高做事的效率,必須要有秩序,有秩序必須守規則;要使整個(gè)社會(huì )順利運行和發(fā)展,也得有規則作保證,這就是我們今天要探討的主題。
導學(xué)
請同學(xué)們仔細觀(guān)察教材第一目第一個(gè)◎下面的六幅圖,并思考同一場(chǎng)所出現不同情況的原因。學(xué)生完成教材第一目第一個(gè)◎相關(guān)內容。
教師點(diǎn)撥:同一場(chǎng)所出現不同情況的原因在于人們是否遵守規則。社會(huì )生活中既存在著(zhù)有序現象,也存在著(zhù)無(wú)序現象,但我們的社會(huì )從總體上看,是一個(gè)有序的社會(huì )。
教師過(guò)渡:同學(xué)們都希望生活在有序的社會(huì )環(huán)境中,不希望社會(huì )出現無(wú)序的狀態(tài)。俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規矩,不成方圓”，“樂(lè )隊沒(méi)有指揮,就不能奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )�！笨傊�,沒(méi)有規則(規矩)就會(huì )導致混亂。規則是社會(huì )有序的重要保證。那么,在現實(shí)生活中,有哪些規則昵?
教師指導學(xué)生完成教材第二個(gè)◎中“情境一”的相關(guān)內容,并引導學(xué)生思考:哪些秩序保證了同學(xué)們正常的學(xué)習和生活?
學(xué)生交流，教師小結點(diǎn)撥:保證班級、學(xué)校正常的教學(xué)生活秩序要靠規則。要靠道德(如同學(xué)們的自覺(jué)性),要靠班規、校規校紀、《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生行為規范》等規則,要靠法律(如教育法、義務(wù)教育法、教師法等)。實(shí)際上,在我們的生活中,道德、紀律、法律等行為規范共同保證著(zhù)社會(huì )的有序運行,只不過(guò),有時(shí)道德的作用更突出一些,有時(shí)法律的作用更突出一些。
學(xué)生閱讀“情境二”內容,并思考:小品中出現了哪些矛盾沖突?這些矛盾沖突是怎樣解決的?
學(xué)生交流、討論，教師引導,促使小伙子排隊上車(chē),主要是由于道德的力量。同學(xué)們還能列舉幾個(gè)靠人們的信念、習俗和社會(huì )輿論的力量維護社會(huì )生活秩序的事例嗎?
學(xué)生列舉:略。
學(xué)生閱讀“情境三”的內容,并思考:反映了什么問(wèn)題?這些問(wèn)題是怎樣解決的?
學(xué)生交流、討論，教師引導:有些影響和破壞社會(huì )秩序的行為,單靠人們的信念和社會(huì )輿論是不能解決的,必須要有強制的力量才能解決,這就要靠法律。正如“情境三”中制止幾個(gè)不法青年的行為、凈化學(xué)校周邊環(huán)境,就是靠法律的力量。
教師課堂小結：通過(guò)本節課學(xué)習,我們知道:無(wú)論是班級、學(xué)�；蛘麄�(gè)社會(huì )生活的有序運行,都離不開(kāi)具體的規則,離不開(kāi)道德和法律,這些規范中最重要的是法律。離開(kāi)了這些規范,社會(huì )就無(wú)序可言。我們每個(gè)人都應自覺(jué)養成遵守各種規則的良好習慣。
作業(yè)：練習冊：1.2.3.
【板書(shū)設計】：
社會(huì )有序靠規則
我們需要有序的社會(huì )。
道德、紀律、章程、法律維護社會(huì )有序進(jìn)行。
法律維序最重要。
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