小班音樂(lè )欣賞教案《愛(ài)我你就抱抱我》
小班音樂(lè )欣賞教案《愛(ài)我你就抱抱我》
設計意圖
小班的孩子年齡小，平時(shí)在玩娃娃家時(shí)最喜歡做的事就是抱娃娃，同時(shí)這個(gè)年齡段的孩子又是十分渴望被成人關(guān)愛(ài)、喜歡被親近的�！稅�(ài)我，你就抱抱我!》這首歌曲充滿(mǎn)童趣和愛(ài)，歌曲的旋律歡快，歌詞又是小班幼兒能理解的，所以我選擇了這首歌曲做本次音樂(lè )欣賞活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1．初步感受歌曲輕快、跳躍的旋律，嘗試用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現歌曲中陪我、親我、夸我、抱我的動(dòng)作。
2．樂(lè )于參與音樂(lè )欣賞活動(dòng)，體驗被親人疼愛(ài)和關(guān)心的幸福感受。
活動(dòng)準備
1．《愛(ài)我，你就抱抱我》PPT課件；
2．人手一個(gè)玩具娃娃，放玩具的椅袋(自帶玩具預先放進(jìn)椅袋里)。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導入。
1．教師播放PPT中歌曲的前奏(序)，引導幼兒仔細傾聽(tīng)，初步激發(fā)幼兒體驗“愛(ài)”的情感。
教師出示PPT中第一張寶寶照片，導入語(yǔ)：“小朋友，這是誰(shuí)? !”
幼兒回答：“小寶寶�！�
教師：“聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)小寶寶說(shuō)了什么?”
問(wèn)題重現：“小寶寶說(shuō)了什么?”
幼兒自由回答。
2．教師總結：哦，原來(lái)這個(gè)小寶寶想得到爸爸媽媽很多很多的愛(ài)!
評析：這樣的導入是情感的初步體驗，同時(shí)也是了解整首歌曲的前奏部分所講述的內容。
二、完整欣賞音樂(lè )，初步感受歌曲溫馨、甜蜜的意境。
教師：“那么，現在就讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲�！�
1．教師提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲你心里感覺(jué)怎么樣?
2．幼兒回答：感覺(jué)很開(kāi)心、很快樂(lè )……(引導幼兒說(shuō)“很幸�！�。)
3．教師總結：
這首歌聽(tīng)起來(lái)是慢慢的，還是快快的?
快快的，聽(tīng)了以后很開(kāi)心，很高興。
4．教師設置情境：現在我們一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊想一想，爸爸媽媽是怎樣陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我的？(播放A段，引出下一重點(diǎn)環(huán)節——說(shuō)的部分。)
三、分段欣賞音樂(lè )，進(jìn)一步感受歌曲輕快、跳躍的旋律。
過(guò)程描述：
完整欣賞音樂(lè )時(shí)，我觀(guān)察孩子們的面部表情，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著(zhù)笑容。當問(wèn)題“聽(tīng)了這首歌曲你心里感覺(jué)怎么樣”提出后，孩子們能較準確地表達自己的感受——“很開(kāi)心”。隨后繼續提出問(wèn)題：“這首歌聽(tīng)起來(lái)是慢慢的，還是快快的?”或許是小班幼兒年齡小的緣故，記憶力還比較有限，孩子們一下子沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。我就試著(zhù)哼唱歌曲的主要旋律，并加以動(dòng)作提示。由于是老師近距離的清唱，孩子們傾聽(tīng)得比較認真，能準確地說(shuō)出“快快的”。
(一)欣賞說(shuō)的部分：
1．“小朋友，你聽(tīng)到歌曲里是怎么說(shuō)的呢?”
2．幼兒大膽地回答。(教師根據回答出示相應動(dòng)作圖片并同步清唱歌曲；如幼兒回答不出，教師可直接播放圖片及音樂(lè )，引導幼兒說(shuō)出。)
3．教師：你們的耳朵真靈，都聽(tīng)出了寶寶喜歡爸爸媽媽陪陪、親親、夸夸、抱抱。你喜不喜歡被爸爸媽媽陪陪、親親、夸夸、抱抱的感覺(jué)?
4．幼兒回答：喜歡!
5．教師：“那么今天，我來(lái)做你們的媽媽?zhuān)銈冏鑫铱蓯?ài)的寶寶好不好?寶寶要怎么對我說(shuō)?”
6．幼兒大膽回答“愛(ài)我你就X X我”。
(1)第一個(gè)回答出的孩子請上前。教師：“這個(gè)寶寶說(shuō)‘愛(ài)我你就X X我’，那么我就×X你�！�(伴奏。)教師一定要做出溫馨的動(dòng)作，讓孩子有充分的情感體驗。(伴奏。)
(2)“其他寶寶也來(lái)說(shuō)說(shuō)，‘愛(ài)我你就XX我’。女寶寶先來(lái)吧�！�(女幼兒圍著(zhù)老師說(shuō)，老師就做x x動(dòng)作。)“男寶寶也來(lái)說(shuō)說(shuō)�！�(男幼兒圍著(zhù)老師說(shuō)，老師就做xx動(dòng)作。伴奏。)
小結：媽媽X著(zhù)你們好幸福啊!
7．教師提問(wèn)：“寶寶還可以對我說(shuō)什么?”(可以用開(kāi)火車(chē)形式逐一進(jìn)行，伴奏。)
過(guò)程描述：
在與孩子互動(dòng)的過(guò)程中，孩子們表現得很興奮，很踴躍。問(wèn)題的提出都能得到孩子們的積極回應，孩子們樂(lè )于上前與老師有親密的肢體接觸。因為，在這一環(huán)節中，孩子們已經(jīng)進(jìn)入到角色身份中去了：老師是媽媽?zhuān)麄兪菍殞�，這也是孩子們一貫渴望的情感體驗。師幼互動(dòng)良好。
(二)欣賞唱的部分：
1．教師：“小朋友，剛才我做你們的媽媽陪陪你、親親你、夸夸你、抱抱你，你覺(jué)得幸福嗎？”
2．教師：“現在你們來(lái)做爸爸媽媽?zhuān)銈円灿凶约旱膶殞�，請你把寶寶輕輕地抱起來(lái)，讓他睡在你的臂彎里。(教師邊提要求邊示范)多舒服呀!來(lái)，讓我們和小寶寶一起聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱了什么？”
3．幼兒傾聽(tīng)唱的部分，感受唱段鮮明的節奏旋律。
4．教師：“你們想當爸爸媽媽嗎?”
5．教師：“男孩子，你可是小寶寶的爸爸哦；女孩子，你可是小寶寶的媽媽哦。你們一定要好愛(ài)好愛(ài)自己的寶寶，保護好你的寶寶!我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)和寶寶跳舞吧!”
6．逐一類(lèi)推，及時(shí)捕捉幼兒中各種陪、親、夸、抱的動(dòng)作(和娃娃互動(dòng)一遍)。
7．教師：“和寶寶跳舞開(kāi)心嗎?想不想再和寶寶完整地跳一遍?”
過(guò)程描述：
這個(gè)環(huán)節，孩子們有了新的情感體驗，角色的轉換讓孩子們參與活動(dòng)的積極性更高了。為了幫助幼兒能完成從被人關(guān)愛(ài)到關(guān)愛(ài)別人的情感轉變，我在請幼兒抱娃娃前進(jìn)行了一些操作方面的指導，如怎樣正確地抱娃娃，讓孩子們在抱的過(guò)程中不再茫然，而是帶著(zhù)一份責任與愛(ài)，真正體驗爸爸媽媽對自己的關(guān)愛(ài)。
四、完整欣賞歌曲，引導幼兒完整傾聽(tīng)并樂(lè )于嘗試用動(dòng)作表現歌曲。
1．教師：這首歌曲的名字叫《愛(ài)我，你就抱抱我!》，讓我們一起放松一下，和寶寶再來(lái)欣賞一遍這首幸福的歌曲吧!
2．小結：孩子們，有愛(ài)就有幸福，讓我們把愛(ài)和幸福去帶給更多的人吧!(教師帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地，自然結束。)
活動(dòng)反思
音樂(lè )欣賞活動(dòng)對于教師來(lái)講要有一定的欣賞能力，基本功底要扎實(shí)。對小班幼兒來(lái)說(shuō)，選材是至關(guān)重要的——旋律和內容一定是幼兒熟悉和易于接受的。每個(gè)孩子都有自己的爸爸和媽媽?zhuān)⑸類(lèi)?ài)著(zhù)爸爸媽媽。此歌曲的旋律歡快，歌詞又是小班幼兒能理解的，不用老師去解釋?zhuān)灰o幼兒創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的溫馨氛圍，幼兒很快就會(huì )進(jìn)入狀態(tài)。因此我選擇了這首充滿(mǎn)童趣和愛(ài)的歌曲。由于歌曲比較長(cháng)，考慮到小班幼兒年齡特點(diǎn)，我做了適當的剪切，把原作品重復說(shuō)唱設計成簡(jiǎn)單說(shuō)唱的形式，并把歌曲中的說(shuō)唱部分作為讓孩子欣賞的重點(diǎn)。
在活動(dòng)中，我采用PPT等多媒體手段，并結合情境表演，讓孩子在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中，體驗、感受歌曲中傳遞的被親人疼愛(ài)和關(guān)心的幸福感受，從而培養幼兒健康、積極的情感和對音樂(lè )的審美能力。在各個(gè)環(huán)節的處理上層層遞進(jìn)，用先聽(tīng)，再師幼互動(dòng)，到最后與娃娃互動(dòng)，讓幼兒的情感體驗在角色的轉換中一步步提升，由此，將活動(dòng)推向高潮。
不足的地方是，活動(dòng)中讓孩子表達的機會(huì )不是很多，可以在下次組織活動(dòng)的時(shí)候將提問(wèn)設計得更細化一些，讓孩子參與的面更廣。
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