水果疊藏樂(lè )小班數學(xué)活動(dòng)教案
水果疊藏樂(lè )小班數學(xué)活動(dòng)教案
教材簡(jiǎn)介
《水果疊藏樂(lè )》是結合小班主題活動(dòng)《果兒香》自主創(chuàng )新設計的一節數學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)內容是以幼兒運用科學(xué)的觀(guān)察方法、聯(lián)系已有經(jīng)驗分析尋找兩次難易不同的疊藏水果為貫穿，有機融合對大小、數量、顏色的認識。
設計意圖
數學(xué)是思維的體操，觀(guān)察是思維的前提。本節活動(dòng)我們將數學(xué)思維活動(dòng)與幼兒園主題活動(dòng)《果兒香》有機融合，針對小班幼兒年齡小、注意力易轉移、缺乏觀(guān)察方法的特點(diǎn)，采用了生動(dòng)形象的課件、輕松有趣的游戲、豐富簡(jiǎn)便的操作活動(dòng)，讓幼兒在自主活動(dòng)中獲得觀(guān)察思維的方法以及數學(xué)方面的經(jīng)驗。
教學(xué)目標
1．幼兒能運用整體觀(guān)察、局部至整體的細致觀(guān)察方法，結合已有經(jīng)驗的分析從疊藏在一起的水果圖像中尋找水果。
2．感知物體的大小、顏色和數量。
3．鞏固對水果特征的認識。
4．培養幼兒獨立的觀(guān)察能力、思維能力和操作能力。
教學(xué)準備
1．教具：
A：課件1：整體水果疊藏在一起的課件2個(gè)。
B：課件2：局部水果疊藏在一起的課件1個(gè)。
2．學(xué)具：
A：幼兒人手一份整體水果疊藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相應的水果卡片。
B：幼兒人手一份局部水果疊藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相應的水果卡片。
3．幼兒已積累了有關(guān)水果的經(jīng)驗。
4．學(xué)過(guò)的歌表演《水果寶寶》音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
師：小朋友!你喜歡吃水果嗎?
幼：喜歡!
師：你最喜歡吃什么水果呢?
幼1：我喜歡吃西瓜……
幼2：我喜歡吃桔子……
幼3：我喜歡吃哈密瓜……
(在幼兒表述時(shí)，教師可適當地問(wèn)一問(wèn)個(gè)別幼兒喜歡這種水果的理由。)
師小結：哦!看來(lái)每個(gè)小朋友都有自己喜歡吃的水果。水果有營(yíng)養又好吃，所以我們小朋友都喜歡吃。
評析：直接從小朋友講述喜歡吃的水果導入，符合幼兒的認知需要和已有經(jīng)驗，能調動(dòng)孩子們講述的愿望和積極性，使活動(dòng)自然導入到下一環(huán)。
找一找整體疊藏的水果
(1)共同找出疊藏中的水果
師：小朋友!今天老師帶來(lái)了自己喜歡吃的水果。例門(mén)看!(出示疊藏在一起的水果課件。)
老師喜歡吃的水果都疊藏在一起呢!(師做疊藏的手勢和身體示范，讓幼兒進(jìn)一步感知“疊藏”的含義。)仔細看一看，是什么水果呢?(幼兒觀(guān)察。)
幼1：是香蕉。
師：香蕉在哪里?你怎么看出來(lái)的?(引導幼兒用局部到整體的觀(guān)察方法。幼兒指出后，師一點(diǎn)課件香蕉，香蕉就跑到下面的袋子里。)用這種方法我們再來(lái)仔細看一看還有什么水果藏在里面?
幼2：還有西瓜!
師：你們同意嗎?
幼：同意……(師一點(diǎn)課件西瓜，西瓜就跑到下面的袋子里。)
幼3：還有菠蘿……(師一點(diǎn)課件菠蘿，菠蘿就跑到下面的袋子里。)
師：小朋友!你們的小眼睛很亮!將老師疊藏在一起的、喜歡吃的水果都找出來(lái)了!最大的水果是什么?
幼兒：西瓜。
師：哦!那我把大標記送給它。(師一點(diǎn)課件，大標記就跑到西瓜的旁邊。)這里的水果有什么顏色?
幼兒：綠的、黃的……
(2)獨立尋找疊藏中的水果
A：幼兒獨立操作
師：小朋友!我們班的王老師也有自己喜歡吃的水果呢!就藏在小朋友面前的卡片上，請你把它翻開(kāi)來(lái)。(幼兒翻開(kāi))哎呀!這些水果也疊藏在一起，請你們仔細觀(guān)察哦!看出來(lái)后從小碟子里將水果拿出來(lái)，插在下面的透明袋子里�？凑l(shuí)能發(fā)現王老師喜歡的水果?
(幼兒觀(guān)察、尋找疊藏中的水果，并把它們分別插入透明袋中。)
B：組織幼兒交流(運用課件)
師：你們找出王老師喜歡吃的水果了嗎?是什么?
幼：有蘋(píng)果、葡萄、桔子、櫻桃。(幼兒說(shuō)時(shí)，老師運用課件，在得到孩子們的一致同意下點(diǎn)出相應的水果放到袋子里。)
師：看一看你都找對了嗎?(引導幼兒檢查并指導不太準確的幼兒。)
師：王老師喜歡吃的水果有幾種?(4種。引導幼兒從左到右點(diǎn)數驗證。)
師：葡萄是什么顏色的?(紫色)櫻桃是什么顏色?(紅色)哪種水果最小?
幼：櫻桃。
師：櫻桃最小，我們把什么標記送給它?(小標記。師一點(diǎn)課件，小標記就跑到櫻桃的旁邊。)
解析：了解老師的愛(ài)好可是孩子們很高興的事，于是我讓幼兒尋找王老師喜歡吃的水果，不僅激發(fā)了幼兒內在的求知欲望，而且充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性，提高了幼兒觀(guān)察的專(zhuān)注力，鞏固了觀(guān)察方法的運用。
2. 找一找局器疊藏的水果
A：幼兒獨立操作。
師：水果寶寶還有一件更難的事想考考小朋友呢!它們說(shuō)：我們把自己分成了一半，然后疊藏在一起，你們還能找出我們來(lái)嗎?(出示課件。)
師：小朋友!這些疊藏在一起的水果寶寶和剛才可不一樣，都是分開(kāi)來(lái)的一半，然后疊藏在一起的。你們能找出來(lái)嗎?
幼兒：能。
師：那讓我們來(lái)試一試吧!請小朋友翻到第二頁(yè)操作卡，仔細看一看，想一想，找一找，然后把水果也插入到下面的透明袋子中好嗎?
(幼兒獨立操作。)
B：組織幼兒交流(運用課件)
師：你們找出來(lái)了嗎?
幼1：是蘋(píng)果。
幼2：是桃子。
幼3：還有草莓、梨子。(幼兒說(shuō)時(shí)，老師運用課件，在得到孩子們的一致同意下點(diǎn)出相應的水果放到袋子里。)
師：你們的小眼睛真亮!看一看你全找對了嗎?(引導幼兒檢查并指導找得不太準確的幼兒。)
師：剛才藏起來(lái)的水果寶寶有幾個(gè)?
幼：4個(gè)……(引導幼兒點(diǎn)數驗證。)
解析：觀(guān)察尋找局部疊放的水果對幼兒來(lái)說(shuō)，又有了更大的難度，既要觀(guān)察局部，又要觀(guān)察疊放部位。為了激發(fā)幼兒的挑戰精神，教師運用了擬人化語(yǔ)言——“水果寶寶考考小朋友”引發(fā)幼兒操作的積極性，使孩子們在獨立操作時(shí)做到靜心觀(guān)察和思考，并充分調動(dòng)已有的經(jīng)驗，運用已有的觀(guān)察方法。
師：今天水果寶寶很高興，它想和小朋友跳舞呢!請小朋友找一個(gè)自己喜歡的水果寶寶和它一起唱唱歌、跳跳舞吧!
幼兒在音樂(lè )中表演《水果寶寶》舞。
活動(dòng)評析
1．本活動(dòng)設計遵循兩個(gè)特點(diǎn)：
第一，內容切入點(diǎn)小。剛進(jìn)入小班的幼兒還不會(huì )觀(guān)察，而觀(guān)察是獲取周?chē)澜缧畔⒌脑慈�，是兒童認識世界、增長(cháng)知識的重要開(kāi)端。于是，教師在整個(gè)活動(dòng)中以水果疊藏為貫穿，有機滲透數學(xué)知識，使幼兒在自主尋找疊藏的水果活動(dòng)中獲得主動(dòng)發(fā)展。
第二，過(guò)程設計梯度化。本節活動(dòng)主要有兩次操作：尋找整體疊藏的水果和局部疊藏的水果，操作內容由易到難遞進(jìn)，從而使幼兒的能力在操作中不斷得以提升。
2．本活動(dòng)設計體現了三個(gè)理念：
第一，體現幼兒的主體性�；顒�(dòng)中教師充分讓幼兒自己觀(guān)察思考，通過(guò)有效的幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，使幼兒在自主操作中獲得主動(dòng)發(fā)展。
第二，體現教學(xué)的游戲性�；顒�(dòng)中教師創(chuàng )設了游戲化的教學(xué)情境，充分引發(fā)了幼兒的探索、操作欲望，使幼兒在快樂(lè )的游戲中達到寓教于樂(lè )的目的。
第三，體現教學(xué)的趣味性�；顒�(dòng)中教師依據剛入園小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運用了生動(dòng)形象的多媒體課件，使幼兒在充滿(mǎn)變化的觀(guān)看中保持探索的積極性。
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