礦產(chǎn)資源合理開(kāi)發(fā)和區域可持續發(fā)展優(yōu)秀教案
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內容
湘教版必修三第二章第五節《礦產(chǎn)資源合理開(kāi)發(fā)和區域可持續發(fā)展—以德國魯爾區為例》。
課程標準要求
以某區域為例，分析該區域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區域可持續發(fā)展的關(guān)系。
教材分析
1、必修三的內容落腳點(diǎn)在于區域開(kāi)發(fā)與治理，因為資源的減少而出現經(jīng)濟衰退的區域在我國有很多，所以如何振興老工業(yè)基地是我國以后經(jīng)濟建設當中面臨的一個(gè)突出問(wèn)題。
2、德國魯爾區的治理是世界上成功的典型案例，所以本課選擇魯爾區做案例，有利于學(xué)生理解國家振興東北的政策和措施。
3、通過(guò)案例的學(xué)習能夠幫助學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧相處的可持續發(fā)展觀(guān)念。
4、通過(guò)本節學(xué)習能夠培養學(xué)生的分析綜合能力。
學(xué)情分析
1、已有知識儲備——在必修模塊2中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了分析區域發(fā)展條件的基本方法和工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對地理環(huán)境的影響，這些知識都離不開(kāi)具體的實(shí)例，而本節課剛好為學(xué)生提供了一個(gè)鞏固和應用已學(xué)知識的很好機會(huì )。
2、興趣和動(dòng)機：振興東北是目前我國國家采取的一項重大建設措施，所以是我國討論的重要話(huà)題之一。因此通過(guò)一組關(guān)于東北經(jīng)濟過(guò)去和現在數據的對比產(chǎn)生強烈反差，激發(fā)學(xué)生探究和思考的欲望。
3、可能存在問(wèn)題：學(xué)生對初中德國地理知識沒(méi)有熟練掌握；學(xué)生讀圖、分析地圖的能力較差；一些學(xué)生邏輯思維能力較差。
目標設計
根據《地理課程標準（實(shí)驗）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課標”）三維目標的相關(guān)要求和“內容標準”的要求，學(xué)生對本課的學(xué)習目標可設計為：
1、知識與技能：圍繞“德國魯爾區”這一主題收集、處理、運用地圖和數據資料，分析德國魯爾區發(fā)展的條件；在合作學(xué)習中討論得出治理德國魯爾區的措施，有條理地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：提高學(xué)生分析能力和語(yǔ)言表達能力、讀圖能力，從而學(xué)會(huì )分析區域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區域可持續發(fā)展關(guān)系的一般方法和步驟; 通過(guò)討論比較我國遼中南工業(yè)區與德國魯爾工業(yè)區，培養學(xué)生的知識遷移能力、運用能力，以及合作學(xué)習的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：形成人類(lèi)必須因地制宜、按照自然規律設計人類(lèi)活動(dòng)，以及與大自然和諧相處的觀(guān)念。通過(guò)討論我國遼中南工業(yè)區與德國魯爾工業(yè)區的有關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生的愛(ài)國之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�、賹W(xué)會(huì )分析區域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區域可持續發(fā)展關(guān)系的一般方法和步驟。
�、隰敔枀^衰落的過(guò)程及原因。
�、埕敔枀^的新發(fā)展。
2、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )分析區域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區域可持續發(fā)展的關(guān)系的一般方法和步驟。
課程資源
教材；地圖資料。
教學(xué)環(huán)境和設備準備
多媒體教室；制作課件。
課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)方法
發(fā)現法、討論法、比較法、啟發(fā)法教學(xué)。
落實(shí)“標準”之關(guān)鍵
分析一個(gè)區域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區與可持續發(fā)展的關(guān)系，主要抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：第一，該區域的背景條件——地理區位條件、能源資源或礦產(chǎn)資源的結構、地理環(huán)境狀況；第二，該區域可持續發(fā)展的主要矛盾；第三，該區域可持續發(fā)展的主要策略。
具體的處理：一，引導學(xué)生用已學(xué)知識分析區域發(fā)展工業(yè)的區位條件，總結該區域發(fā)展初期的資源開(kāi)發(fā)與主要工業(yè)部門(mén)之間的因果關(guān)系；二，利用材料引導學(xué)生結合可持續發(fā)展的思想，通過(guò)討論，預測可能出現的問(wèn)題和成因，教材內容則作為學(xué)生預測結果的驗證材料；三，針對問(wèn)題提出相應的措施，用教材內容驗證；四，將之前學(xué)到的東西應用到其他類(lèi)似區域的礦產(chǎn)資源合理開(kāi)發(fā)與區域可持續發(fā)展案例中——中國遼中南重工業(yè)區。
教學(xué)過(guò)程
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明本節所要探討問(wèn)題出示分析分析區域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區域可持續發(fā)展關(guān)系的一般方法和步驟：
1、 開(kāi)發(fā)什么？
2、 開(kāi)發(fā)時(shí)會(huì )出現什么問(wèn)題？
3、 如何解決才能保障區域可持續發(fā)展？
導入
引起學(xué)生的興趣和思考。學(xué)生在材料中發(fā)現振興東北是我國經(jīng)濟建設中急需解決的問(wèn)題，從而導入下一環(huán)節。通過(guò)展示一組關(guān)于東北過(guò)去和現在的經(jīng)濟發(fā)展數據，對比產(chǎn)生強烈反差。
設問(wèn)：振興東北我們可以采取什么措施？我國歷史上或其他國家有經(jīng)驗可供我們借鑒嗎？
分析德國魯爾區發(fā)展的地理條件
在合作學(xué)習中分析得出德國魯爾區發(fā)展的條件。能夠理解魯爾區發(fā)展過(guò)程中各工業(yè)部門(mén)之間的關(guān)系。
讀圖，引導學(xué)生作如下分析：
1、從地理位置、資源狀況、交通運輸狀況等分析魯爾區工業(yè)發(fā)展的區位條件。
2、分析魯爾區五大主要工業(yè)部門(mén)的相互關(guān)系1、 ①讓學(xué)生列出影響工業(yè)的區位因素
�、谝龑W(xué)生讀P58圖2-24，分析魯爾區早期工業(yè)發(fā)展的區位因素。
�、蹖W(xué)生討論，回答。
教師板書(shū)小結。
承轉：從合理開(kāi)發(fā)利用這些資源的角度來(lái)說(shuō)，你認為魯爾區主導工業(yè)是什么？根據工業(yè)集聚效應，你覺(jué)得還會(huì )派生出哪些工業(yè)部門(mén)？
2、展示德國魯爾區幾大工業(yè)部門(mén)關(guān)系圖。(強調工業(yè)體系結構)
附圖：魯爾工業(yè)區工業(yè)部門(mén)聯(lián)系圖
魯爾區的衰落
學(xué)生利用可持續發(fā)展的思想，通過(guò)教師提供材料，歸納總結出魯爾區衰落的原因。
承轉：魯爾區形成了以煤炭工業(yè)和鋼鐵工業(yè)為核心的重工業(yè)體系，這樣聯(lián)系緊密的重工業(yè)體系會(huì )埋下什么隱患？
學(xué)生：工業(yè)結構單一，抗風(fēng)險能力低。
追問(wèn)：假如煤、鋼工業(yè)受到影響，則其余工業(yè)“一損俱損”。有沒(méi)有這樣的威脅呢？
出示材料一：世界能源消費比重變化圖。引導學(xué)生讀圖，并獲得煤炭地位下降的信息。
出示材料二：世界性鋼鐵過(guò)剩。
出示材料三：新興產(chǎn)業(yè)的沖擊。
引導：除了這些原因，礦產(chǎn)資源的不合理利用，還會(huì )引發(fā)什么問(wèn)題呢？
學(xué)生：環(huán)境污染，資源減少等。
出示：圖片和作家伯爾的描述驗證。
教師小結：魯爾區衰落的內部原因主要是經(jīng)濟結構單一。煤炭消費地位的下降，鋼鐵市場(chǎng)競爭激烈，新技術(shù)的發(fā)展等國際形勢是魯爾區衰落的外部原因。
魯爾區的新發(fā)展在合作學(xué)習和角色體驗中明白針對德國魯爾區衰落的過(guò)程，應采取適當的措施治理和開(kāi)發(fā)德國魯爾區。同時(shí)歸納得出分析區域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區域可持續發(fā)展的關(guān)系的一般方法和步驟。
引導學(xué)生作如下分析：
1、從產(chǎn)業(yè)結構、產(chǎn)業(yè)布局和環(huán)境治理等方面歸納總結德國治理魯爾區采取了哪些有效措施
2、 回顧課文總結分析區域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區域可持續發(fā)展的關(guān)系的一般方法和步驟。
承轉：魯爾區要持續發(fā)展，這些問(wèn)題就是很大的障礙。怎樣排出這些障礙呢，進(jìn)行綜合整治？
學(xué)生閱讀教材P60—62正文和活動(dòng)。
提問(wèn)：假如你是魯爾區行政長(cháng)官，你將從產(chǎn)業(yè)結構、產(chǎn)業(yè)布局和環(huán)境治理等方面采取哪些有效措施治理魯爾區？
學(xué)生合作討論學(xué)習。師生互動(dòng)。
老師小結：
�、僬{整產(chǎn)業(yè)結構，發(fā)展新興工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，改造傳統工業(yè)，促進(jìn)地區經(jīng)濟結構多元化
�、谥卫憝h(huán)境
�、壅{整區內生產(chǎn)布局
�、艽罅Πl(fā)展文教科研，促進(jìn)原有企業(yè)的經(jīng)濟改造，吸納新興產(chǎn)業(yè)
�、萃卣菇煌ǖ�
總結：經(jīng)過(guò)大家共同分析，同學(xué)們會(huì )很清晰地發(fā)現，魯爾區的資源開(kāi)發(fā)和區域可持續發(fā)展走過(guò)了三個(gè)階段。初期充分利用資源發(fā)展工業(yè)，隨后出現了危機，發(fā)展受阻，最終通過(guò)治理又獲得了持續發(fā)展。
學(xué)習方法遷移
檢驗學(xué)生是否已經(jīng)掌握以下技能和方法，以便調整和彌補計劃：
知道分析區域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區域可持續發(fā)展關(guān)系的一般方法和步驟。
學(xué)會(huì )用比較法解決其他類(lèi)似問(wèn)題。
承轉:這對我們發(fā)展中國家來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的經(jīng)驗和財富，因為我們的遼中南也正面臨著(zhù)類(lèi)似的難題，我們能從中學(xué)到什么，從而充分利用礦產(chǎn)資源，實(shí)現遼中南的可持續發(fā)展呢?
引導學(xué)生閱讀P63圖2-33，合作尋找相比較魯爾區，遼中南工業(yè)區的特色工業(yè)條件，包括更優(yōu)越的和不足條件。
學(xué)生回答，老師板書(shū)小結：
�、倜�，鐵等礦產(chǎn)資源組合好；海運條件好
�、谒慈狈�，資源枯竭
引導學(xué)生針對特色條件，提出特色措施。
資源調配、拓展國際市場(chǎng)、節約用水、合理利用礦產(chǎn)資源等。
除了以上自身特色措施，我們還可以借鑒魯爾區的許多經(jīng)驗。
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