關(guān)于《行星的運動(dòng)》教案（通用12篇）
作為一名老師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的關(guān)于《行星的運動(dòng)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《行星的運動(dòng)》教案 篇1
新課標要求
�。ㄒ唬┲R與技能
1、知道地心說(shuō)和日心說(shuō)的基本內容。
2、知道所有行星繞太陽(yáng)運動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽(yáng)處在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。
3、知道所有行星的軌道的半長(cháng)軸的三次方跟它的公轉周期的二次方的比值都相等，且這個(gè)比值與行星的質(zhì)量無(wú)關(guān)，但與太陽(yáng)的質(zhì)量有關(guān)。
4、理解人們對行星運動(dòng)的認識過(guò)程是漫長(cháng)復雜的，真理是來(lái)之不易的。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)托勒密、哥白尼、第谷?布拉赫、開(kāi)普勒等幾位科學(xué)家對行星運動(dòng)的不同認識，了解人類(lèi)認識事物本質(zhì)的曲折性并加深對行星運動(dòng)的理解。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、澄清對天體運動(dòng)神秘模糊的認識，掌握人類(lèi)認識自然規律的科學(xué)方法。
2、感悟科學(xué)是人類(lèi)進(jìn)步不竭的動(dòng)力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
開(kāi)普勒行星運動(dòng)定律、對開(kāi)普勒行星運動(dòng)定律的理解和應用方法
教師啟發(fā)、引導，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習成果。
教學(xué)建議
日心說(shuō)、地心說(shuō)及兩者之間的爭論有許多內容可以向學(xué)生介紹，教材為了簡(jiǎn)單明了地講述開(kāi)普勒定律，沒(méi)有過(guò)多地敘述這些內容.教學(xué)中可以結合教學(xué)的實(shí)際情況向學(xué)生介紹有關(guān)的歷史材料，也可引導學(xué)生課外閱讀有關(guān)的讀物。這些內容學(xué)生會(huì )很感興趣，又容易接受，也是我們進(jìn)行科學(xué)方法和思想教育的好素材。
學(xué)習本節課的目的是為下一節推導萬(wàn)有引力定律鋪墊，開(kāi)普勒定律沒(méi)必要做過(guò)高要求。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
教師活動(dòng)：在浩瀚的宇宙中有著(zhù)無(wú)數大小不一、形態(tài)各異的天體。白天我們沐浴著(zhù)太陽(yáng)的光輝，夜晚，仰望蒼穹，繁星閃爍，美麗的月亮把我們帶入無(wú)限的遐想中。由這些天體所組成的宇宙始終是人們渴望了解又不斷探索的領(lǐng)域。經(jīng)成百上千年的探索，偉大的科學(xué)家們對它已經(jīng)有了一些初步的了解。本節我們就共同來(lái)學(xué)習前人所探索到的行星的運動(dòng)情況。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
一、古人對天體運動(dòng)的看法及發(fā)展過(guò)程
教師活動(dòng)：引導學(xué)生閱讀教材第一段，投影出示以下提綱：
1、古代人們對天體運動(dòng)存在哪些看法?
2、什么是“地心說(shuō)”，什么是“日心說(shuō)”?
3、哪種學(xué)說(shuō)占統治地位的時(shí)間較長(cháng)?
4、兩種學(xué)說(shuō)爭論的結果是什么?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，并從課文中找出相應的答案。學(xué)生代表發(fā)言。
1、在古代，人們對于天體的運動(dòng)存在著(zhù)地心說(shuō)和日心說(shuō)兩種對立的看法。
2、“地心說(shuō)”認為地球是宇宙的中心，是靜止不動(dòng)的，太陽(yáng)、月亮以及其他行星都繞地球運動(dòng)；“日心說(shuō)”認為太陽(yáng)是宇宙的中心，地球、月亮以及其他行星都在繞太陽(yáng)運動(dòng)。
3、“地心說(shuō)”占領(lǐng)統治地位的時(shí)間較長(cháng).
4、“日心說(shuō)”與“地心說(shuō)”爭論的結果是“日心說(shuō)”最終戰勝了“地心說(shuō)”.真理最終戰勝了謬誤。
二、開(kāi)普勒行星運動(dòng)定律
教師活動(dòng)：引導學(xué)生閱讀教材，投影出示以下提綱：
1、古人認為天體做什么運動(dòng)?
2、開(kāi)普勒認為行星做什么樣的運動(dòng)?他是怎樣得出這一結論的？
3、開(kāi)普勒行星運動(dòng)定律哪幾個(gè)方面的描述了行星繞太陽(yáng)運動(dòng)的規律？具體表述是什么？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，并從課文中找出相應的答案。學(xué)生代表發(fā)言。
1、古人把天體的運動(dòng)看得十分神圣，他們認為天體的運動(dòng)不同于地面物體的運動(dòng)，天體做的是最完美、最和諧的勻速圓周運動(dòng).
2、開(kāi)普勒認為行星做橢圓運動(dòng)。他發(fā)現假設行星作勻速圓周運動(dòng)，計算所得的數據與觀(guān)測數據不符，只有認為行星作橢圓運動(dòng)，才能解釋這一差別。
3、開(kāi)普勒行星運動(dòng)定律從行星運動(dòng)軌道、行星運動(dòng)的線(xiàn)速度變化、軌道與周期的關(guān)系三個(gè)方面揭示了行星運動(dòng)的規律。具體表述為：
第一定律：所有行星繞太陽(yáng)運動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽(yáng)處在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。
第二定律：對任意一個(gè)行星來(lái)說(shuō)，它與太陽(yáng)的連線(xiàn)在相等時(shí)間內掃過(guò)相等的面積。
第三定律：所有行星的軌道的半長(cháng)軸的三次方跟公轉周期的二次方的比值都相等。即：
比值k是一個(gè)與行星無(wú)關(guān)的常量。
教師活動(dòng)：認真聽(tīng)取學(xué)生代表發(fā)言，點(diǎn)評總結。引導學(xué)生深入探究：
�。鄢鍪緬靾D］介紹行星運動(dòng)的掛圖，使學(xué)生對行星的'運動(dòng)有一個(gè)簡(jiǎn)單的感性認識.
�。鄯配浵瘢菔箤W(xué)生通過(guò)對天體運動(dòng)的立體畫(huà)面的觀(guān)看，對天體運動(dòng)的感性認識進(jìn)一步提高.
思考：比值k與行星無(wú)關(guān)，你能猜想出它可能跟誰(shuí)有關(guān)嗎?
實(shí)際上，多數行星的軌道與圓十分接近，在中學(xué)階段的研究中能夠按圓處理。開(kāi)普勒三定律適用于圓軌道時(shí)，應該怎樣表述呢？
學(xué)生活動(dòng)：分組討論，并根據課文、掛圖及錄像所提供的線(xiàn)索得出答案。學(xué)生代表發(fā)言。
根據開(kāi)普勒第三定律知：所有行星繞太陽(yáng)運動(dòng)半長(cháng)軸的三次方跟公轉周期二次方的比值是一個(gè)常數k，可以猜想，這個(gè)“k”一定與運動(dòng)系統的物體有關(guān)。因為常數k對于所有行星都相同，而各行星是不一樣的，故跟行星無(wú)關(guān)，而在運動(dòng)系中除了行星就是中心天體……太陽(yáng)，故這一常數“k”一定與中心天體……太陽(yáng)有關(guān)。
�。ㄈ⿲�(shí)例探究
�。劾�1］關(guān)于行星的運動(dòng)以下說(shuō)法正確的是（ ）
A、行星軌道的半長(cháng)軸越長(cháng)，自轉周期就越長(cháng)
B、行星軌道的半長(cháng)軸越長(cháng)，公轉周期就越長(cháng)
C、水星軌道的半長(cháng)軸最短，公轉周期就最長(cháng)
D、冥王星離太陽(yáng)“最遠”，公轉周期就最長(cháng)
分析： 由開(kāi)普勒第三定律 可知，a越大，T越大，故BD正確，C錯誤；式中的T是公轉周期而非自轉周期，故A錯。
答案：BD
�。劾�2］已知木星繞太陽(yáng)公轉的周期是地球繞太陽(yáng)公轉周期的12倍。則木星繞太陽(yáng)公轉軌道的半長(cháng)軸為地球公轉軌道半長(cháng)軸的 倍。
思維入門(mén)指導： 木星和地球均為繞太陽(yáng)運行的行星，可利用開(kāi)普勒第三定律直接求解。本題考查開(kāi)普勒第三定律的應用。
解：由開(kāi)普勒第三定律 可知：
對地球： 對木星
所以
點(diǎn)撥：在利用開(kāi)普勒第三定律解題時(shí)，應注意它們的比值 中的k是一個(gè)與行星運動(dòng)無(wú)關(guān)的常量。
�。劾�3］已知地球繞太陽(yáng)作橢圓運動(dòng)。在地球遠離太陽(yáng)運動(dòng)的過(guò)程中，其速率越來(lái)越小，試判斷地球所受向心力如何變化。若此向心力突然消失，則地球運動(dòng)情況將如何？
思維入門(mén)指導：行星的運動(dòng)為曲線(xiàn)運動(dòng)，因此本節知識常常和曲線(xiàn)運動(dòng)知識相綜合。
解：由于地球在遠離太陽(yáng)運動(dòng)的過(guò)程中，其速率減小，據牛頓第二定律有， ，由開(kāi)普勒第二定律知，地球在遠離太陽(yáng)運動(dòng)的過(guò)程中角速度 （單位時(shí)間內地球與太陽(yáng)的連線(xiàn)掃過(guò)的角度）也減小，故向心力 減小。若此向心力突然消失，則地球將沿軌道的切線(xiàn)方向做離心運動(dòng)。
點(diǎn)撥：地球繞太陽(yáng)的運動(dòng)雖然并非勻速圓周運動(dòng)，但向心力公式仍適用。任一時(shí)刻，地球的速度方向均沿橢圓的切線(xiàn)方向。
課余作業(yè)
課后完成33“問(wèn)題與練習”中的問(wèn)題。
《行星的運動(dòng)》教案 篇2
教學(xué)目的：
1、了解人類(lèi)對力學(xué)運動(dòng)的研究首先是從研究天體運動(dòng)開(kāi)始。
2、介紹兩種學(xué)說(shuō)——地心說(shuō)與日心說(shuō)，了解科學(xué)家發(fā)現的艱辛。
3、知道開(kāi)普勒的定律。
重點(diǎn)：
開(kāi)普勒定律
難點(diǎn)：
開(kāi)普勒定律的應用
教法：
啟發(fā)式綜合教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
人類(lèi)在自己的發(fā)展過(guò)程中首先就遇到了時(shí)間的測量總是如季節的更替，旱季或雨季什么時(shí)候開(kāi)始，如何辯別方向等等。為了解決這些問(wèn)題，人類(lèi)通過(guò)對天體——太陽(yáng)、月亮、行星和恒星的觀(guān)察，找到了解決問(wèn)題的辦法，人類(lèi)就這樣開(kāi)始對天體的位置和運動(dòng)的研究。
二、授新：
1、行星的運動(dòng)的兩種學(xué)說(shuō)
研究天體運動(dòng)顯然應當從最簡(jiǎn)單的情況著(zhù)手。古希臘的天文學(xué)家和哲學(xué)家發(fā)現太陽(yáng)從東邊升起，從西邊萍。他們就認為地球是不動(dòng)的，是宇宙的中心，一切天體——太陽(yáng)、月亮、行星和星球教師圍繞著(zhù)地球在天空做簡(jiǎn)單的完美的圓周運動(dòng)。
結論：地心說(shuō)的內容是：地球是宇宙的中心，并且靜止不動(dòng)，一切得星圍繞地球做圓周運動(dòng)。
地心說(shuō)的代表人物是古希臘的科學(xué)家和哲學(xué)家亞里士多德。
大約在公元前四世紀或者三世紀，希臘天文學(xué)家阿里斯塔克指出，地球和所有行星都是圍繞太陽(yáng)而轉動(dòng)的。此外，地球還圍繞自身的軸而旋轉。他是人類(lèi)歷史上第一個(gè)提出有關(guān)太陽(yáng)系結構的所謂日心說(shuō)。波蘭科學(xué)家哥白尼在《天體運行論》一書(shū)中，對日心說(shuō)有更具體的論述和數學(xué)論證。此書(shū)的出版是科學(xué)史上的一次革命。
結論：日心說(shuō)的內容：太陽(yáng)是宇宙中心并且靜止不動(dòng)，一切行星都圍繞太陽(yáng)做圓周運動(dòng)。
2、兩種學(xué)說(shuō)的斗爭
地心說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)與宗教神學(xué)觀(guān)點(diǎn)一樣，認為地球是宇宙的中心。隨著(zhù)對行星的研究的'加深，人們感到地心說(shuō)對天體運動(dòng)的解釋過(guò)于復雜和人為化，而日心說(shuō)對行星的運動(dòng)的解釋更為合理簡(jiǎn)單。
3、開(kāi)普勒定律
雖然哥白尼、伽利略等人否定了地心說(shuō)，但仍然認為其他行星圍繞太陽(yáng)做圓周運動(dòng)。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是錯誤的，開(kāi)普勒在第谷對780顆左右恒星觀(guān)察并有準確記錄的基礎上，提出了橢圓軌道定律和周期定律。
a、開(kāi)普勒第一定律（橢圓軌道定律）：所有的行星分別在大小不同的橢圓軌道上圍繞太陽(yáng)運動(dòng)，太陽(yáng)是在這些橢賀的一個(gè)焦點(diǎn)上。
b、開(kāi)普勒第二定律（周期定律）：所和行星的橢圓軌道的半長(cháng)軸的三次方與公轉周期的二次方的比值都相等。
�。ó�(huà)圖解釋?zhuān)?/p>
開(kāi)普勒定律以極簡(jiǎn)明的結論代替了龐大復雜的系統，使得計算行星的軌道半徑和它們的位置工作大簡(jiǎn)化。
板書(shū)設計：
第一節行星的運動(dòng)
1、行星的兩種學(xué)說(shuō)：
a、地心說(shuō)：地球是宇宙的中心，并且靜止不動(dòng)，一切得星圍繞地球做圓周運動(dòng)。
b、心說(shuō)：太陽(yáng)是宇宙中心并且靜止不動(dòng)，一切行星都圍繞太陽(yáng)做圓周運動(dòng)。
2、兩種學(xué)說(shuō)的斗爭：
3、開(kāi)普勒定律：
a、開(kāi)普勒第一定律（橢圓軌道定律）：所有的行星分別在大小不同的橢圓軌道上圍繞太陽(yáng)運動(dòng)，太陽(yáng)是在這些橢賀的一個(gè)焦點(diǎn)上。
b、普勒第二定律（周期定律）：所和行星的橢圓軌道的半長(cháng)軸的三次方與公轉周期的二次方的比值都相等。
《行星的運動(dòng)》教案 篇3
教學(xué)目標
知識目標
1、了解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種不同學(xué)說(shuō)的建立和發(fā)展過(guò)程；
2、開(kāi)普勒對行星運動(dòng)的描述；
能力目標
1、培養學(xué)生在客觀(guān)事實(shí)的基礎上通過(guò)分析、推理，提出科學(xué)假設，再經(jīng)過(guò)實(shí)驗檢驗的正確認識事物本質(zhì)的思維方法。
2、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生善于觀(guān)察、善于思考、善于動(dòng)手的能力。
德育目標
1、通過(guò)開(kāi)普勒運動(dòng)定律的建立過(guò)程，滲透科學(xué)發(fā)現的方法論教育、建立科學(xué)的宇宙觀(guān)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索真理的求知熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
“日心說(shuō)”的建立過(guò)程和行星運動(dòng)的規律
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對天體的運動(dòng)缺乏感性認識，和開(kāi)普勒如何確定行星的運動(dòng)規律的。
教學(xué)方法
1、“日心說(shuō)”的建立的教學(xué)——采用對比、反證及講授法。
2、行星的運動(dòng)規律的建立——采用掛圖、放錄像資料或用cAI課件模擬行星的運動(dòng)情況。
教學(xué)用具
行星運動(dòng)的掛圖、資料片、投影儀和投影片。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
導入新課
在浩瀚的宇宙中有著(zhù)無(wú)數大小不一，形態(tài)各異的天體，如太陽(yáng)、地球、月亮、星星等等。這些天體是如何運動(dòng)的呢？人類(lèi)最初是通過(guò)直接的感性認識以及受宗教的影響，建立了“地心說(shuō)”，但后來(lái)，第谷等科學(xué)家通過(guò)長(cháng)期觀(guān)測，記錄了大量的觀(guān)測數據，對地心說(shuō)進(jìn)行挑戰，哥白尼在些基礎上提出了“日心說(shuō)”，“日心說(shuō)”認為太陽(yáng)是宇宙的中心，其他天體（包括地球）都繞太陽(yáng)作勻速圓周運動(dòng)�！叭招恼f(shuō)”雖在“地心說(shuō)”的基礎上前進(jìn)了一大步，但“日心說(shuō)”解釋行星運動(dòng)時(shí)與實(shí)際觀(guān)測的結果仍有一定的誤差，最終開(kāi)普勒通過(guò)計算，確立了行星運動(dòng)的正確圖景：所有的行星圍繞太陽(yáng)運動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽(yáng)處在所有橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，所有行星的軌道的半長(cháng)軸的三次方跟公轉周期的二次方的比值都相等。開(kāi)普勒對行星運動(dòng)的描述，為牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力定律奠定了重要的基礎。
新課教學(xué)
�。ㄒ唬┯猛队捌鍪颈竟澱n的學(xué)習目標：
了解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種不同學(xué)說(shuō)的建立和發(fā)展過(guò)程；
知道開(kāi)普勒對行星運動(dòng)的描述；
�。ǘ⿲W(xué)習目標完成過(guò)程：
1、“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的發(fā)展過(guò)程：
我們生活在地球上，地球是浩瀚宇宙中無(wú)數星球中的一個(gè)，這些星球是如何運動(dòng)的呢？
在古代，人們認為地球是靜止不動(dòng)的，太陽(yáng)、月亮及其它行星都圍繞著(zhù)地球運動(dòng)，這就是“地心說(shuō)”�！暗匦恼f(shuō)”符合人們的日常經(jīng)驗，也符合宗教神學(xué)關(guān)于地球是宇宙中心的說(shuō)法。但隨著(zhù)世界航海事業(yè)的發(fā)展，人們希望借助星星的位置為船隊導航，因而對行星的運動(dòng)觀(guān)測越來(lái)越精確，由大量的觀(guān)測數據表明，用托勒密的“地心說(shuō)”模型很難得出完滿(mǎn)的解答，當時(shí)，哥倫布和麥哲倫的探險航行已經(jīng)使不少人相信地球并不是一個(gè)平臺，而是一個(gè)球體，哥白尼就開(kāi)始推測是不是地球每天都圍繞自己的軸線(xiàn)旋轉一周呢？他假想地球并不是宇宙的中心，它與其他行星都是圍繞著(zhù)太陽(yáng)在作勻速圓周運動(dòng)的。這個(gè)模型稱(chēng)為“日心說(shuō)”，用“日心說(shuō)”能夠較好地和觀(guān)測數據相符合，但是哥白尼思想很晚才為人們所接受，他的著(zhù)作發(fā)表后，幾乎在一個(gè)世紀中完全被人們所忽視，主要原因是：
�。�1）在他們的著(zhù)作中，“日心說(shuō)”只是一個(gè)“假設”，若用這個(gè)“假設”，行星運動(dòng)的計算比“地心說(shuō)”容易得多。
�。�2）當時(shí)的歐洲正處于基督教改革與反改革的騷亂中，一個(gè)人的科學(xué)見(jiàn)解可能會(huì )成為判斷其是否忠誠的試金石。
�。�3）在哥白尼的著(zhù)作中有一些很不精確的數據，根據這些數據得出的計算結果不能很好地與行星位置的觀(guān)測結果相符合
�。�4）最后，甚至于連哥白尼本人也認為必須把托勒密的“本輪”的思想引進(jìn)他的模型中。
丹麥物理學(xué)家開(kāi)普勒繼承和總結了他的導師第谷的`全部觀(guān)測資料，他花了幾年時(shí)間一遍一遍地進(jìn)行數學(xué)計算，通過(guò)計算，他感到哥白尼的“日心說(shuō)”是正確的，并且把行星運動(dòng)的軌跡修改為橢圓，他的發(fā)現可以歸結為行星運動(dòng)三大定律，這些經(jīng)驗定律精確地與觀(guān)測數據相符，因而被人們接受。
2、開(kāi)普勒行星運動(dòng)定律
開(kāi)普勒關(guān)于行星運動(dòng)的描述可以表述為三大定律，我們主要是介紹第一定律和第三定律。
開(kāi)普勒第一定律：所有的行星圍繞太陽(yáng)運動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽(yáng)處在所有橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。
由于行星的運動(dòng)軌跡不是正圓，因而它與太陽(yáng)的距離一直都在改變，有時(shí)它向太陽(yáng)靠攏，而有時(shí)則向遠離太陽(yáng)的方向漫游。在整個(gè)運動(dòng)過(guò)程中，它的速度大小和方向是不斷改變的。
開(kāi)普勒第三定律：所有行星的軌道的半長(cháng)軸的三次方跟公轉周期的二次方的比值都相等。
雖然每個(gè)行星的橢圓軌道各有一個(gè)，但它們運動(dòng)的軌道的斗半長(cháng)軸的三次方跟公轉周期平方的比值都是相同的，我們用R代表橢圓軌道的半長(cháng)軸，T代表公轉周期，經(jīng)驗公式表述為：
比值k是一個(gè)與行星本身無(wú)關(guān)的物理量，由這個(gè)定律我們知道，離太陽(yáng)最近的行星——水星的運動(dòng)周期最水（為88天），我們生活的地球的運轉周期約為365天。
鞏固訓練
如果我們用天文望遠鏡觀(guān)察一年中不同時(shí)期火星的位置，并且將這些位置連線(xiàn)，請你想像將會(huì )是怎樣的一條線(xiàn)呢？火星的周期為787天。
小 結
本節課我們學(xué)習了行星的運動(dòng)，了解了人類(lèi)對行星運動(dòng)的探索和認識的過(guò)程，知道了所有行星都是沿橢圓軌道繞太陽(yáng)運動(dòng)的，并且符合公式：
應該說(shuō)明的是：
�。�1）行星繞太陽(yáng)運動(dòng)都符合：
如對地球和木星比較，就有：
但月球人造衛星以及其它行星的衛星并不是主要繞太陽(yáng)運動(dòng)的，它們和行星的運動(dòng)比較，就有：
�。�2）對于同一個(gè)行星的不同衛星，它們也符合運動(dòng)規律：
如月球和各人造衛星同步，就符合這一規律，但k’是與k不同的量，這一點(diǎn)我們在學(xué)完這一章后將能夠證明。
作業(yè)
1、閱讀課本P111閱讀材料“行星、恒星、星系和宇宙”
2、太陽(yáng)系中有九大行星，請你將它們繞太陽(yáng)運動(dòng)的周期由小到大依次排序。
3、閱讀有關(guān)同步通訊衛星的材料，估算出它和月亮距地心的距離比值
板書(shū)設計
一、行星的運動(dòng)
1、“地心說(shuō)”與“日心說(shuō)”的發(fā)展過(guò)程
2、開(kāi)普勒行星運動(dòng)定律：
�。�1）內容
�。�2）公式：
《行星的運動(dòng)》教案 篇4
知識目標
1、能夠運用力的平行四邊形定則求解一個(gè)已知力的分力；
2、會(huì )用三角形法則求解力的分解；
能力目標
1、熟練掌握物體的受力分析；
2、能夠根據力的作用效果進(jìn)行分解；
情感目標
培養分析觀(guān)察能力，物理思維能力和科學(xué)的研究態(tài)度
教學(xué)建議
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
力的分解是力的合成的逆預算，是根據力的作用效果，由力的平行四邊形定則將一個(gè)已知力進(jìn)行分解，所以平行四邊行定則依然是本節的重點(diǎn)，而三角形法則是在平行四邊形定則的基礎上得到的，熟練應用矢量的運算方法并能解決實(shí)際問(wèn)題是本節的難點(diǎn)
教法建議
一、關(guān)于力的分解的教材分析和教法建議
力的分解是力的合成的逆預算，是求一個(gè)已知力的兩個(gè)分力、在對已知力進(jìn)行分解時(shí)對兩個(gè)分力的方向的確定，是根據力的.作用效果進(jìn)行的、在前一節力的合成學(xué)習的基礎上，學(xué)生對于運算規律的掌握會(huì )比較迅速，而難在是對于如何根據力的效果去分解力，課本上列舉兩種情況進(jìn)行分析，一個(gè)是水平面上物體受到斜向拉力的分解，一個(gè)是斜面上物體所收到的重力的分解，具有典型范例作用，教師在講解時(shí)注意從以下方面詳細分析：
1、對合力特征的描述，如例題1中的幾個(gè)關(guān)鍵性描述語(yǔ)句：水平面、斜向上方、拉力，與水平方向成角，關(guān)于重力以及地面對物體的彈力、摩擦力可以暫時(shí)不必討論，以免分散學(xué)生的注意力
2、合力產(chǎn)生的分力效果，可以讓學(xué)生從日�，F象入手、由于物體的重力，產(chǎn)生了兩個(gè)力的效果，一是橡皮筋被拉伸，一是木桿壓靠在墻面上，教師可以讓學(xué)生利用鉛筆、橡皮筋，用手代替墻面體會(huì )一下鉛筆重力的兩個(gè)分效果
3、分力大小計算書(shū)寫(xiě)規范、在計算時(shí)可以提前向學(xué)生講述一些正弦和余弦的知識
二、關(guān)于力的正交分解的教法建議：
力的正交分解是一種比較簡(jiǎn)便的求解合力的方法，它實(shí)際上是利用了力的分解的原理把力都分解到兩個(gè)互相垂直的方向上，然后就變成了在同一直線(xiàn)上的力的合成的問(wèn)題了、使計算變得簡(jiǎn)單、由于學(xué)生在初中階段未接觸到有關(guān)映射的概念，所以教師在講解該部分內容時(shí)，首先從直角分解入手，尤其在分析斜面上靜止物體的受力平衡問(wèn)題時(shí)，粗略介紹正交分解的概念就可以了
《行星的運動(dòng)》教案 篇5
教學(xué)目標
知識目標
通過(guò)學(xué)習物理學(xué)史的知識，使學(xué)生了解地心說(shuō)（托勒密）和日心說(shuō)（哥白尼）分別以不同的參照物觀(guān)察天體運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)學(xué)習開(kāi)普勒對行星運動(dòng)的描述，了解牛頓是通過(guò)總結前人的經(jīng)驗的基礎上提出了萬(wàn)有引力定律
能力目標
通過(guò)學(xué)生的閱讀使學(xué)生知道開(kāi)普勒對行星運動(dòng)的描述；
情感目標
使學(xué)生在了解地心說(shuō)和日心說(shuō)兩種不同的觀(guān)點(diǎn)，也使學(xué)生懂得科學(xué)的道路并不是平坦的光明大道，也是要通過(guò)斗爭，甚至會(huì )付出生命的代價(jià)；
說(shuō)明：
1、日心、地心學(xué)說(shuō)及兩者之間的爭論有許多內容可向學(xué)生介紹，教材為了簡(jiǎn)單明了地簡(jiǎn)述開(kāi)普勒關(guān)于行星運動(dòng)的規律，沒(méi)有過(guò)多地敘述這些內容.教學(xué)中可根據學(xué)生的實(shí)際情況加以補充.
2、這一節的教學(xué)除向學(xué)生介紹日心、地心學(xué)說(shuō)之爭外，還要注意向學(xué)生說(shuō)明古時(shí)候人們總是認為天體做勻速圓周運動(dòng)是由于它遵循的運動(dòng)規律與地面上物體運動(dòng)的規律不同.
3.學(xué)習這一節的主要目的是為了下一節推導萬(wàn)有引力定律做鋪墊，因此教材中沒(méi)有過(guò)重地講述開(kāi)普勒的三大定律，而是將三大定律的內容綜合在一起加以說(shuō)明，節后也沒(méi)有安排練習.希望老師能合理地安排這一節的教學(xué).
教學(xué)建議
教材分析
本節教材首先讓學(xué)生在上課前準備大量的資料并進(jìn)行閱讀，如：第谷在1572年時(shí)發(fā)現在仙后座中有一顆很亮的新星，從此連續十幾個(gè)月觀(guān)察這顆星從明亮到消失的過(guò)程，并用儀器定位確證是恒星（后稱(chēng)第谷星，是銀河系一顆超新星），打破了歷來(lái)“恒星不變”的學(xué)說(shuō)、伽利略開(kāi)創(chuàng )了以實(shí)驗事實(shí)為基礎并具有嚴密邏輯體系和數學(xué)表述形式的近代科學(xué)、為推翻以亞里士多德為旗號的經(jīng)院哲學(xué)對科學(xué)的禁錮、改變與加深人類(lèi)對物質(zhì)運動(dòng)和宇宙的科學(xué)認識而奮斗了一生，因此被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”、開(kāi)普勒幼年時(shí)期的不幸，通過(guò)自身不懈的努力完成了第谷未完成的工作、這些物理學(xué)家的有關(guān)資料可以幫助學(xué)生在了解萬(wàn)有引力定律發(fā)現的過(guò)程中體會(huì )科學(xué)家們追求真理、實(shí)事求是、不畏強權的精神
教法建議
具體授課中教師可以用故事的形式講述、也可通過(guò)放資料片和圖片的形式講述、也可大膽的讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言
在講授“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”時(shí)，先不要否定“地心說(shuō)”，讓學(xué)生了解托勒密巧妙的'解釋?zhuān)瑫r(shí)讓學(xué)生明白哥白尼的理論推翻了統治人類(lèi)長(cháng)達一千余年的地球是宇宙中心的“地心說(shuō)”理論，為宣傳和捍衛這一學(xué)說(shuō)，意大利的思想家布魯諾慘遭燒死，伽利略也為此受到殘酷迫害、不必給結論，讓學(xué)生自行得出結論
典型例題
關(guān)于開(kāi)普勒的三大定律
例1 月球環(huán)繞地球運動(dòng)的軌道半徑約為地球半徑的60倍，運行周期約為27天。應用開(kāi)普勒定律計算：在赤道平面內離地面多少高度，人造地球衛星可以隨地球一起轉動(dòng)，就像停留在無(wú)空中不動(dòng)一樣
分析：月球和人造地球衛星都在環(huán)繞地球運動(dòng)，根據開(kāi)普勒第三定律，它們運行軌道的半徑的三次方跟圓周運動(dòng)周期的二次方的比值都是相等的、
解：設人造地球衛星運行半徑為R，周期為T(mén)，根據開(kāi)普勒第三定律有：
同理設月球軌道半徑為 ，周期為 ，也有：
由以上兩式可得：
在赤道平面內離地面高度：
km
點(diǎn)評：隨地球一起轉動(dòng)，就好像停留在天空中的衛星，通常稱(chēng)之為定點(diǎn)衛星、它們離地面的高度是一個(gè)確定的值，不能隨意變動(dòng)。
利用月相求解月球公轉周期
例2 若近似認為月球繞地球公轉與地球繞日公轉的軌道在同一平面內，且都為正圓.又知這兩種轉動(dòng)同向，如圖所示，月相變化的周期為29.5天（圖是相繼兩次滿(mǎn)月，月、地、日相對位置示意圖）
解：月球公轉（2π+ ）用了29.5天
故轉過(guò)2π只用 天
由地球公轉知
所以 =27.3天、
例3 如圖所示，A、B、C是在地球大氣層外的圓形軌道上運行的三顆人造地球衛星，下列說(shuō)法中正確的是哪個(gè)？（ ）
A、B、C的線(xiàn)速度相等，且大于A(yíng)的線(xiàn)速度
B、B、C的周期相等，且大于A(yíng)的周期
C、B、C的向心加速度相等，且大于A(yíng)的向心加速度
D、若C的速率增大可追上同一軌道上的B
分析：由衛星線(xiàn)速度公式 可以判斷出 ，因而選項A是錯誤的
由衛星運行周期公式 ，可以判斷出 ，故選項B是正確的
衛星的向心加速度是萬(wàn)有引力作用于衛星上產(chǎn)生的，由 ，可知 ， 因而選項C是錯誤的
若使衛星C速率增大，則必然會(huì )導致衛星C偏離原軌道，它不可能追上衛星B，故D也是錯誤的
解：本題正確選項為B。
點(diǎn)評：由于人造地球衛星在軌道上運行時(shí)，所需要的向心力是由萬(wàn)有引力提供的，若由于某種原因，使衛星的速度增大。則所需要的向心力也必然會(huì )增加，而萬(wàn)有引力在軌道不變的時(shí)候，是不可能增加的，這樣衛星由于所需要的向心力大于外界所提供的向心力而會(huì )作離心運動(dòng)。
探究活動(dòng)
1、觀(guān)察月亮的運動(dòng)現象.
2、觀(guān)察日出現象.
《行星的運動(dòng)》教案 篇6
一、教學(xué)目標：
了解地心說(shuō)和日心說(shuō)兩種不同觀(guān)點(diǎn)
知道開(kāi)普勒對行星運動(dòng)的描述
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
開(kāi)普勒行星運動(dòng)定律
用開(kāi)普勒定律解決有關(guān)天體運動(dòng)問(wèn)題
三、教學(xué)方法：
講授法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
宇宙中有無(wú)數大小不同，形態(tài)各異的天體，由這些天體組成的神秘的宇宙始終是人們渴望了解的領(lǐng)域，人們認識天體運動(dòng)圍繞“天體怎樣運動(dòng)？”和“天體為什么這樣運動(dòng)？”兩個(gè)基本問(wèn)題進(jìn)行了長(cháng)期的探索研究，提出了很多觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)本節的學(xué)習，我們應了解這些觀(guān)點(diǎn)，知道行星如何運動(dòng)。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
行星運動(dòng)的兩種學(xué)說(shuō)
�。�1）地心說(shuō)
地心說(shuō)的代表人物是亞里士多德和托勒玫。他們從人們的.日常經(jīng)驗（太陽(yáng)從東邊升起，西邊落下）提出地心說(shuō)，認為地球是宇宙的中心，并且靜止不動(dòng)，所有行星圍繞地球作圓周運動(dòng)。
地心說(shuō)比較符合當時(shí)人們的經(jīng)驗和宗教神學(xué)的思想，成為神學(xué)的信條，被人們信奉了一千多年，但它所描述的天體運動(dòng)，不僅復雜而且以此為依據所得的歷法與實(shí)際差異很大。
�。�2）日心說(shuō)
日心說(shuō)的代表人物是哥白尼。
《行星的運動(dòng)》教案 篇7
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1. 知道八大行星的名稱(chēng)，并了解我們是住在哪個(gè)行星上。
2. 懂得辨識八大行星，并說(shuō)出它的典型特征。
3. 懂得為八大行星正確排序。
�。ǘ� 活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：知道我們是在行星上生存，知道太空中還有其他行星存在。
2.物質(zhì)準備：1張大張八大行星同時(shí)在軌道上的圖片、8張八大行星各自典型的圖片、40份有8張小張的'八大行星圖片、一段《八大行星》視頻。PPT一份
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1.出示圖片、認識八大行星
引導語(yǔ)：在太陽(yáng)外圍這一圈圈的軌道加上太陽(yáng)和8大行星就叫做太陽(yáng)系。這是他們家的名字。（依次根據圖譜認識八大行星的外貌以及它典型的特征）
小結：太陽(yáng)系里的八大行星都很特別，它們都有不一樣的地方。
2. 鞏固印象，學(xué)唱歌謠，巧記八大行星。
�。�1）引導語(yǔ)：認真聽(tīng)歌謠，聽(tīng)聽(tīng)里面都說(shuō)了些什么。想想歌詞里都說(shuō)的是什么意思
小結：原來(lái)歌謠里寫(xiě)的是八大行星的順序和它們的一些典型特征，這樣子唱方便我們記憶。
3. 火眼金睛辨真假，營(yíng)救八大行星。
引導語(yǔ)：太空里來(lái)了個(gè)外星人，它們把八大行星都抓進(jìn)它的大黑袋里了。它想考驗我們班上的男生和女生，看看你們誰(shuí)能闖關(guān)成功，救出的行星最多。
小結：小朋友們都很善良，積極營(yíng)救八大行星。而且眼睛和耳朵都很靈敏，沒(méi)有被外星人的難題給難住了，都成功的把八大行星給救出來(lái)。
活動(dòng)延伸：
在操作區玩八大行星拼板，感受八大行星的的魅力。
附：歌謠《八大行星》
水金地火木， 水金地火木，
大家都很酷； 大家都很酷；
土天王海王， 土天王海王，
木星是大王； 木星是大王；
水星你最小， 地球有人住，
金星你最亮， 火星飄大霧，
土星套著(zhù)泳圈浮水上； 天王最冷不�？�，
唯有海王最大風(fēng)兒呼呼呼，
吹得自己最顯著(zhù)。
《行星的運動(dòng)》教案 篇8
教學(xué)目標：
知識與技能
1.了解天體的主要類(lèi)型和天體系統的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。
2.運用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.培養用比較分析的方法解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
1.分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀(guān)念，形成天體系統各層次的感性認識。
2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習幫助學(xué)生樹(shù)立正確的宇宙觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.天體系統的層次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件。
教學(xué)難點(diǎn)
地球上生命存在的原因。
教具準備
課本插圖和課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。坌抡n導入］
師：這是我們進(jìn)入高中以來(lái)的第一節地理課。我知道大家在初中學(xué)過(guò)地理，也許你對地理很有興趣，也許你不曾重視地理，但只要你學(xué)過(guò)地理，你應該體會(huì )到地理知識在我們的日常生活中會(huì )給你很多幫助。
今天我們學(xué)習的地理與初中時(shí)有了許多的不同，它不僅僅是學(xué)習某個(gè)地理事物在什么地方。人們總是用“上知天文下曉地理”來(lái)形容某人知識的淵博，今天就先帶你到浩瀚的宇宙去遨游一番，從宇宙的深處看看我們的地球。
�。ò鍟�(shū)）第一章 行星地球
第一節 宇宙中的地球
�。劢處熅v］
師：何謂宇宙？我國戰國時(shí)期的《淮南子·原道訓》中指出：“四方上下曰宇，古往今來(lái)曰宙，以喻天地�！逼鋵�(shí)宇宙就是時(shí)間和空間的組合，無(wú)始無(wú)終，無(wú)邊無(wú)際，而各種天體則是宇宙中物質(zhì)的各種各樣的存在形式。
晴朗的夜晚，當我們仰望星空，會(huì )看到繁星點(diǎn)點(diǎn)，這些都是天體，你能認識哪些天體？
生：（可能的答案）月球、牛郎星、織女星、北斗七星、北極星、流星、彗星……
師：很好，不少同學(xué)都能認識很多的天體。宇宙中的天體還有很多，我們來(lái)看一段錄像。
�。ǚ庞充浵瘢河嘘P(guān)宇宙的片段，對各類(lèi)天體及天體系統的介紹）
師：錄像中都有哪些天體呢？
生：（多人分別回答）閃爍的恒星、云霧狀的星云、不斷移動(dòng)的行星、拖著(zhù)長(cháng)尾的彗星、一閃即逝的流星、繞行星轉的衛星……
師：還有星際空間的氣體和塵埃，這些都是自然存在的天體，像人造衛星、神舟飛船、各種探測器等則是人造天體。下面請大家把書(shū)翻到第2頁(yè)，看圖1.1中的四幅圖片。
�、傩窃剖怯蓺怏w和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體。主要組成物質(zhì)是氫。蟹狀星云是金牛座中的一團無(wú)定形的膨脹氣體云，它的大小為12光年x7光年，總輻射強度比太陽(yáng)強幾萬(wàn)倍。
�、谛行鞘窃跈E圓軌道上圍繞太陽(yáng)運行的、近似球體的天體，質(zhì)量比太陽(yáng)小，以表面反射太陽(yáng)光而發(fā)光。土星有美麗的光環(huán)，被較多的衛星所拱衛。它的體積約是地球的740倍之多，質(zhì)量約是地球的95倍。
�、哿餍求w是行星際空間的塵粒和固體小塊，數量眾多。沿同一軌道繞太陽(yáng)運行的大群流星體，稱(chēng)為流星群。流星群與地球相遇時(shí)，人們會(huì )看到天空某一區域在幾小時(shí)、幾天甚至更長(cháng)時(shí)間內流星數目顯著(zhù)增加，有時(shí)甚至像下雨一樣，這種現象稱(chēng)為流星雨。大多數流星雨是以輻射點(diǎn)所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的獅子座流星雨，是1998年天文工作者在西班牙拍攝到的。
�、苠缧鞘窃诒忾L(cháng)軌道上繞太陽(yáng)運行的一種質(zhì)量較小的天體，呈云霧狀的獨特外貌。哈雷彗星是第一顆經(jīng)推算預言必將重新出現而得到證實(shí)的著(zhù)名大彗星。哈雷彗星出現時(shí)，景色蔚為壯觀(guān)，彗尾橫跨半個(gè)天空，與銀河爭輝。哈雷彗星的公轉周期是76年。
師：借助天文望遠鏡和其他空間探測手段，人們還可以觀(guān)測到更多更遙遠的天體。宇宙中有如此之多的天體，那我們居住的地球在宇宙中的位置是怎樣的呢？
�。ò鍟�(shū)）一、地球在宇宙中的位置
師：請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)地球在宇宙中的位置。
生：（一生描述地球在宇宙中的'位置）
師：答得好。宇宙處于不斷的運動(dòng)和發(fā)展之中。天體之間相互吸引和相互繞轉，形成天體系統。目前，人們認識到的天體系統，從小到大排列，有以下幾個(gè)層次：
1、月球繞地球公轉，構成地月系。月地平均距離為38.4萬(wàn)千米。
2、、地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星等行星及其衛星，以及小行星、彗星、流星體等天體圍繞太陽(yáng)公轉，構成太陽(yáng)系。地球是離太陽(yáng)較近的一顆行星，日地平均距離1.5億千米。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，占太陽(yáng)系總質(zhì)量的99.86％。
3、太陽(yáng)和千千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星又組成龐大的恒星集團，稱(chēng)為銀河系。在銀河系中，像太陽(yáng)這樣的恒星有2000多億顆。銀河系主體部分的直徑約為8萬(wàn)光年，太陽(yáng)系與銀河系中心的距離大約為2.7萬(wàn)光年。光年是計量天體間距離的單位，一光年即光在一年中傳播的距離，約為94605億千米。
4、銀河系以外還有許許多多同銀河系規模相當的天體系統，稱(chēng)為河外星系，簡(jiǎn)稱(chēng)星系。用目前最大的望遠鏡，可以觀(guān)測到數以十億計的星系，其中離我們最遠的估計為150億～200億光年。天文學(xué)上把銀河系和現階段所能觀(guān)測到的河外星系，合起來(lái)叫做總星系，這就是目前我們能觀(guān)測到的宇宙范圍。
師：根據我們剛才學(xué)習的知識，大家一起來(lái)看教材第4頁(yè)的活動(dòng)。
�。ê献魈骄浚�
師：（學(xué)生填寫(xiě)后）哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的，其他同學(xué)可以補充。(1課時(shí)完)
第二課時(shí)
�。坌抡n導入］
�。ㄟ^(guò)渡）我們已經(jīng)知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能顯得太渺小，在銀河系中想發(fā)現它的身影也比較困難，在太陽(yáng)系中雖無(wú)法與太陽(yáng)齊肩，但也算是八大骨干之一了，特別是太陽(yáng)對地球的關(guān)照很多，使地球在平凡之中作出了特別的表現。我們就到太陽(yáng)系中了解一下地球。
�。ò鍟�(shū)）二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星
�。ㄍ队皥D片：太陽(yáng)系模式圖）
師：太陽(yáng)系中有哪八大行星？按離太陽(yáng)由近及遠的順序，請一位同學(xué)看圖回答。
生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
師：回答正確！八大行星繞太陽(yáng)的轉動(dòng)叫公轉，我們常用運動(dòng)方向、軌道平面和運動(dòng)軌跡等來(lái)描述八大行星圍繞太陽(yáng)公轉運動(dòng)。下面我們來(lái)做一項活動(dòng)，了解八大行星的運動(dòng)特征。
請大家繼續看投影，仔細觀(guān)察表示八大行星公轉方向的箭頭，八大行星公轉的方向有什么特點(diǎn)呢？
生：方向相同。
師：大家觀(guān)察得很準確，回答得非常好A八大行星公轉具有同向性的特點(diǎn)。大家再看表1.1——八大行星軌道傾角與偏心率，然后回答：八大行星公轉運動(dòng)的軌道傾角與偏心率分別是大還是��？
生：軌道傾角與偏心率都較小。
師：很好！八大行星的軌道傾角大多小于4°，只有水星和冥王星的稍大一些，最大也不過(guò)17°。因此，八大行星的軌道面幾乎在同一平面上，說(shuō)明它們的軌道具有共面性的特點(diǎn)。八大行星的軌道偏心率大多接近0，只有水星和冥王星較大，分別為0.21和0.25。它們的公轉軌道同圓相當接近，有近圓性的特點(diǎn)。
哪一位同學(xué)來(lái)總結一下八大行星的運動(dòng)特征？與其他行星相比，地球在運動(dòng)特征方面有沒(méi)有特殊的地方？
生：八大行星的運動(dòng)特征是同向性、共面性、近圓性。地球在運動(dòng)特征方面沒(méi)有特殊的地方。
師：非常正確！地球具有的運動(dòng)特征，其他七大行星也有。下面再請大家看投影。
師：按照距日遠近、質(zhì)量、體積等結構特征，可以把八大行星分為三大類(lèi)。請你分析數據，回答下列問(wèn)題：類(lèi)地行星、巨行星、遠日行星分別具有哪些特征？
生：（可以讓不同的同學(xué)進(jìn)行補充）
師：（評價(jià)學(xué)生答題情況，多鼓勵）根據表中數據，我們可以發(fā)現這三類(lèi)行星分別有以下特征：
類(lèi)地行星：包括水星、金星、地球和火星。距離太陽(yáng)近，表面溫度較高，體積和質(zhì)量都小，平均密度大。另外，類(lèi)地行星中心有鐵核，金屬元素含量高。衛星很少，或者沒(méi)有。
巨行星：包括木星和土星。距離太陽(yáng)比類(lèi)地行星遠，表面溫度低，體積和質(zhì)量都很大，平均密度都很小。它們的衛星數目多，并且有光環(huán)。
遠日行星：包括天王星、海王星，它們距離太陽(yáng)遠，表面溫度最低都在－200 ℃以下，平均密度大體上介于前兩類(lèi)之間。遠日行星表層氣體以氫和甲烷為主。遠日行星都有衛星。天王星和海王星有光環(huán)。
師：地球與水星、金星、火星相比，有沒(méi)有特殊的地方？
生：沒(méi)有。
師：從表中可以看出，在太陽(yáng)系的八大行星中，地球的質(zhì)量、體積、平均密度和公轉、自轉運動(dòng)有自己的特點(diǎn)，但并不特殊。因此，地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星。
師：（過(guò)渡）然而，地球貴在是一顆適于生物生存和繁衍的行星。
�。ò鍟�(shū)）三、存在生命的行星
為什么地球上會(huì )出現生物？這與地球所處的宇宙環(huán)境，以及地球本身的條件有著(zhù)密切的關(guān)系。請大家看書(shū)P6內容，討論地球上有生命存在的條件有哪些。
生：（讀書(shū)，討論，總結）
師：溫度和水分條件：日地距離適中（1.496億千米），使地表平均氣溫為15 ℃，有利于生命過(guò)程的發(fā)生和發(fā)展；地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。
適合生物呼吸的大氣：地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周?chē)�，又�?jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，形成了以氫、氧為主的適合生物呼吸的大氣。
海洋的形成：首先，地球內部的放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮，使地球內部溫度升高，結晶水汽化；其次，地球內部的物質(zhì)運動(dòng)，例如火山爆發(fā)，加速了水汽從地球內部逸出的過(guò)程；再次，地表溫度的逐漸降低，使水汽經(jīng)過(guò)凝結、降雨，落到地面低洼處，形成原始的大洋。原始大洋的出現，孕育了原始的單細胞生物，并逐漸向高級生物進(jìn)化。
師：（設問(wèn)）地球以外有沒(méi)有生命？請大家閱讀教材P6：探索地外文明。我們要找地外生命，應該考慮哪些因素？
生：應該參照地球上出現生命的條件來(lái)尋找。
師：很好!下面我們一起在再做一個(gè)活動(dòng)，主題是：如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？
提示：生命的出現需要哪些條件？尋找一顆什么樣的恒星？在這顆恒星周?chē)氖裁吹胤秸乙活w行星？這顆行星需要具備什么樣的條件？……
�。ê献魈骄浚�
小結：通過(guò)本節的學(xué)習，我們知道宇宙的范圍是非常之大，隨著(zhù)人類(lèi)探測手段的發(fā)展，人們觀(guān)測到的宇宙范圍還會(huì )擴大，人們對地球在宇宙中的位置的認識也就會(huì )越準確和全面。我們還學(xué)習并知道了地球的普通性與特殊性，以及地球上存在生命的原因。這就為同學(xué)們將來(lái)尋找地外生命和地外文明指明了方向。
布置作業(yè)：完成地理填充圖冊
《行星的運動(dòng)》教案 篇9
設計構想：
隨著(zhù)神舟五號的順利登空，吸引著(zhù)世界各國的關(guān)注目光，楊利偉，這個(gè)本來(lái)陌生的名字，現已變得耳熟能詳。神秘的太空、美麗的地球，使孩子們發(fā)生了濃烈的興趣。因此，我便萌生了這個(gè)活動(dòng)設計的念頭。
活動(dòng)目標：
1、 鞏固認識太陽(yáng)系的九大行星，并通過(guò)游戲，學(xué)習九大行星的排列位置；
2、 大膽想象、動(dòng)手制作飛船，愿意在集體面前展示并講述句型：我駕著(zhù)飛船飛到x星上，因為……。
3、 鼓勵幼兒大膽創(chuàng )造肢體語(yǔ)言，表現各行星的特征。
4、 培養幼兒從小愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的情感。
活動(dòng)準備：
1、 數碼相機、電視機；
2、 地球照片；
3、 太陽(yáng)系照片；
4、 太陽(yáng)系軌道圖；
5、 事先在教室里劃好軌道；
6、 各星球字卡及圖片；
7、 板上布置好星空背景圖，圖上畫(huà)有行星；
8、 收集的紙盒若干（保證每個(gè)幼兒有5個(gè)盒子）、各顏色吸管、各種小瓶子、雙面膠、透明膠、剪刀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
1、 請幼兒觀(guān)看地球的照片--美麗的地球。
師：唉！我國有個(gè)航天英雄，他是我們國家第一個(gè)載人航天飛行取得圓滿(mǎn)成功的航天員，他駕的飛船叫做什么？（神舟五號）他是叫什么名字呢？（楊利偉叔叔）楊利偉叔叔從小就愛(ài)學(xué)習、愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大要成為對社會(huì )、對國家有貢獻的人。結果，他實(shí)現了他的理想，做了一名出色的.宇航員。我們也要向楊利偉叔叔學(xué)習，將來(lái)也做一個(gè)有用的人，好不好？
楊利偉叔叔還拍了一張很美麗的照片，你們看，這是什么？這是楊利偉叔叔在神舟五號的機艙里拍的，漂亮吧。他還拍下我們廣州在地球上的樣子呢。你們看！好神奇哦！所以，我們要愛(ài)我們的城市我們的家--廣州！愛(ài)我們的地球，保護它、珍愛(ài)它，因為我們只有一個(gè)地球。他還告訴我們，地球有一個(gè)很美麗、很大的家，它的家叫做太陽(yáng)系，地球在這個(gè)家里排行第三，她有九個(gè)兄弟姐妹。哪九個(gè)呢？
2、 提出問(wèn)題：你想知道這九個(gè)兄弟姐妹在太陽(yáng)系的位置嗎？下面，讓我們一起去看看吧。
二、認識太陽(yáng)系，并鼓勵幼兒學(xué)著(zhù)扮演行星的特征。
1、 觀(guān)看圖片：太陽(yáng)系。向幼兒介紹九大行星，并指出它們的所在位置。
太陽(yáng)：是這個(gè)家的媽媽?zhuān)侵髟滋?yáng)系的中心天體，在太陽(yáng)系家中的所有天體寶寶都圍繞著(zhù)它運動(dòng)，是地球的生命之源。
水星：在第一條軌道上住著(zhù)水星大哥，他呀，動(dòng)作最慢，是距離太陽(yáng)媽媽最近的行星。
金星：在第二條軌道上住著(zhù)金星姐姐，是最?lèi)?ài)干凈的一個(gè)。
地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個(gè)天體。
火星：第四條軌道上住著(zhù)火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的旁邊。
木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽(yáng)系九兄弟中最胖的一個(gè)，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。
土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著(zhù)一個(gè)美麗的光環(huán)。
天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個(gè)。
海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因為他們住的地方有零下200攝氏度以下呢。
冥王星：是九大行星中個(gè)子最小，離太陽(yáng)媽媽最遠的一個(gè)，只有一粒米般大。它和海王星哥哥都很勇敢。
2、 看圖片，玩游戲，找位置，進(jìn)一步鞏固行星的位置。
�。�1）玩游戲。
A、請小朋友看圖上的圖片，扮演行星找出相應的位置。
B、師：讓我們扮演這些可愛(ài)的行星，一起玩游戲吧。先由我來(lái)扮演太陽(yáng)系的天體媽媽--太陽(yáng)，找到我的位置站好。請其他小朋友分別扮演九大行星，根據圖片上的行星軌道，找出它們所在的位置，并站到媽媽的周?chē)�。并能大聲地介紹自己：我是xx，我站在第x條軌道上。（游戲）
C、大膽動(dòng)手、動(dòng)腦，設計出別具特色的飛船或火箭。
�。�2）出示火箭、飛船的照片，開(kāi)發(fā)幼兒的想象。
利用照片，向幼兒介紹一些科學(xué)家發(fā)明設計的飛船，并引導幼兒想象不同的組成部分。
�。�3）請小朋友自由創(chuàng )作，利用各種紙盒粘貼、吸管裝飾、小瓶子組合等等來(lái)做成飛船或火箭。作品完成后，和本組老師、同伴共同商量，一起飛到喜歡的行星上，大膽展示給客人老師觀(guān)賞，并把準備好的句子講出來(lái)，例如：我駕著(zhù)飛船飛到土星上，因為土星是最美麗的行星，她戴著(zhù)一個(gè)美麗的光環(huán)。
《行星的運動(dòng)》教案 篇10
一、教學(xué)內容與說(shuō)明
1、教學(xué)內容
全球氣壓帶對降水帶分布的影響；風(fēng)帶對氣候的影響；世界主要氣候類(lèi)型特點(diǎn)及分布；結合氣壓帶和風(fēng)帶分布，分析主要氣候類(lèi)型成因。
2、地位與作用
氣候是地理環(huán)境的重要組成部分。學(xué)習主要氣候類(lèi)型的特點(diǎn)、分布、成因是自然地理學(xué)習中的重要環(huán)節。
二、教學(xué)目標
1、了解氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響；知道世界主要氣候類(lèi)型的特點(diǎn)及分布；能夠聯(lián)系氣壓帶和風(fēng)帶分布分析主要氣候類(lèi)型成因。
2、通過(guò)閱讀地理景觀(guān)圖、地理分布示意圖、地理圖表，能夠說(shuō)出主要氣候類(lèi)型的特點(diǎn)、分布及成因，提高地理圖表的閱讀能力。
3、培養觀(guān)察、思考地理問(wèn)題的習慣。認識地理環(huán)境各要素之間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響；主要氣候類(lèi)型的特點(diǎn)、分布及成因。
2、難點(diǎn)：主要氣候類(lèi)型成因分析
四、教學(xué)流程示意
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
教師利用PPT展示地理景觀(guān)圖片，設問(wèn)：“你能比較兩地的地理景觀(guān)差異嗎？”“影響氣溫分布差異的主要原因有哪些？”“影響降水分布差異的因素有哪些？”
氣溫和降水是氣候的兩大要素。通過(guò)地理景觀(guān)圖片可讓學(xué)生直觀(guān)地體會(huì )世界各地氣候的差異，引發(fā)學(xué)生對氣候差異因素的思考。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、氣壓帶、風(fēng)帶與氣候
學(xué)生閱讀圖冊“全球大氣環(huán)流和氣壓帶分布圖”“全球降水帶分布圖”兩圖，對照閱讀并思考：“氣壓帶與降水帶分布的有何影響？”
引導學(xué)生認識氣壓帶分布與降水分布的關(guān)聯(lián)：低氣壓帶—上升氣流—多雨地帶，高氣壓帶—下沉氣流—少雨地帶。
學(xué)生閱讀課本專(zhuān)欄《“東風(fēng)”與“西風(fēng)”》。教師可連續設問(wèn)：①為何西歐地區和我國的人們對于西風(fēng)有不同的“好惡”？②西歐的西風(fēng)和中國的西風(fēng)相同嗎，為什么？
這部分內容屬于“季風(fēng)”一課，但該專(zhuān)欄對于理解風(fēng)帶對氣候的影響尤為適用。在學(xué)習過(guò)程中，注意讓學(xué)生比較影響歐洲和中國的“西風(fēng)”的不同，引導學(xué)生認識“西風(fēng)”的主要源地的.差異（來(lái)源于海洋還是陸地，低緯還是高緯）對于氣候的不同影響。為下面分析風(fēng)帶對沿岸氣候影響作鋪墊。
教師總結，利用PPT呈現全球部分緯度氣溫與降水的組合特點(diǎn)示意圖。
教學(xué)過(guò)渡：氣溫和降水的不同組合就產(chǎn)生了不同的氣候特點(diǎn)，比如赤道地區氣候熱濕，極地地區寒干。通過(guò)這幅圖，可以讓我們初步認識到世界氣候的差異。下面我們就來(lái)了解幾種主要的氣候類(lèi)型。
2、主要氣候類(lèi)型的特點(diǎn)、分布與成因
教師利用PPT展示氣候景觀(guān)圖片及對應的氣溫降水月分配圖。
教師根據需要，對氣溫曲線(xiàn)圖和降水量月份配柱狀圖在讀圖及語(yǔ)言表述上進(jìn)行指導。
引導學(xué)生閱讀氣溫曲線(xiàn)圖和降水量柱狀圖表，闡述五種氣候的不同特點(diǎn)。結合教師對地理景觀(guān)圖片的介紹，使學(xué)生對氣候差異有直觀(guān)了解。
指導學(xué)生閱讀課本“世界氣候類(lèi)型及分布圖”，逐一找出上述氣候類(lèi)型的大致分布地區，了解五種氣候的特點(diǎn)及分布。教師設問(wèn)：這些氣候類(lèi)型是怎么形成的？
引導學(xué)生利用世界氣候類(lèi)型分布圖，學(xué)會(huì )找出氣候分布，及表述氣候的緯度位置、海陸位置特點(diǎn)。
教師利用PPT，展示“非洲和歐洲局部地區氣候分布圖”。對照“氣壓帶風(fēng)帶示意圖”，指導學(xué)生讀圖并思考氣候成因。
對照閱讀時(shí)，引導學(xué)生先找出5種氣候區的氣壓帶風(fēng)帶分布特點(diǎn)，再聯(lián)系氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響，然后思考氣候成因。
教師利用PPT，將氣壓帶和風(fēng)帶位置及季節移動(dòng)情形覆蓋到氣候分布圖中，讓學(xué)生觀(guān)察不同時(shí)間氣壓帶和風(fēng)帶的位置情況，并從氣候特點(diǎn)出發(fā)思考氣候成因。
學(xué)生小組交流討論，并完成表格內容。
氣候名稱(chēng)分布所處主要氣壓帶、風(fēng)帶對氣候影響
熱帶雨林氣候赤道附近赤道低氣壓帶上升氣流，高溫多雨
熱帶沙漠氣候回歸線(xiàn)附近大陸中西部副熱帶高氣壓帶
東北信風(fēng)帶下沉氣流，高溫少雨
溫帶海洋性氣候40°～60°大陸西岸西風(fēng)帶來(lái)自海洋，溫和濕潤
地中海氣候30°～40°大陸西岸副熱帶高氣壓帶、
西風(fēng)帶夏季副高控制高溫少雨冬季西風(fēng)影響溫和多雨
熱帶稀樹(shù)草原氣候10°～20°之間赤道低氣壓帶，信風(fēng)帶終年高溫，干濕季明顯
�。ㄈ┱n題結語(yǔ)，設置疑問(wèn)
通過(guò)學(xué)習，我們知道太陽(yáng)輻射決定了全球的氣溫分布，行星風(fēng)系則更多對全球降水產(chǎn)生影響。但是大家需要注意，我們在分析它們對氣候影響時(shí)，都只是考慮一個(gè)理想狀態(tài)，即地面性質(zhì)均一。實(shí)際上，陸地表面海陸分布、地形等都會(huì )有差異，它們均會(huì )影響到氣候的形成。
下個(gè)課題學(xué)習前，留給大家一個(gè)問(wèn)題：上海處于副熱帶高氣壓帶控制地區，但是，上海與世界上其他處于副熱帶高氣壓帶控制地區的氣候一樣嗎？
六、專(zhuān)家評析
分析行星風(fēng)系與氣候，這部分是教學(xué)的難點(diǎn)。教師本著(zhù)從易到難、從局部到整體、從已知到未知的學(xué)習順序和過(guò)程進(jìn)行設計。
氣壓帶、風(fēng)帶對全球的降水的重大影響，是比較難與理解的內容，所以以教師講解為主，幫助學(xué)生將現象歸納。氣候類(lèi)型的分布屬于新知識，于是采取以學(xué)生自學(xué)、分組討論為主的方法。為便于學(xué)生對氣候分布地區名稱(chēng)的學(xué)習，建議教師提供世界地形和政區掛圖。通過(guò)小組討論，學(xué)生認真思考提出自己的想法，可以加深理解，學(xué)生可以學(xué)會(huì )如何分析氣候類(lèi)型。要求完成的表格，是從已學(xué)過(guò)的知識入手，提供學(xué)生一種思維的方法，便于理解和記憶，使學(xué)生看到了氣候類(lèi)型分布規律和分布特點(diǎn)，同時(shí)掌握了利用氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖中總結規律的方法。
《行星的運動(dòng)》教案 篇11
教學(xué)目標
知識目標
了解行星、恒星和星系等概念，知道宇宙的幾個(gè)主要天體層次；
能力目標
通過(guò)萬(wàn)有引力定律在這些星系中的應用，使學(xué)生了解地球、太陽(yáng)系、銀河系等的運行；
情感目標
了解宇宙大爆炸理論是解釋宇宙起源的一種學(xué)說(shuō)，引導學(xué)生去探索神秘的宇宙.
教學(xué)重點(diǎn) ：
應用萬(wàn)有引力定律
教學(xué)難點(diǎn) ：
天文學(xué)知識
教學(xué)方法：
自學(xué)與講授
教學(xué)用具：
多媒體和計算機
教學(xué)過(guò)程 ：
問(wèn)題：教師用計算機展示圖片：
1、圍繞地球作勻速圓周運動(dòng)的星是什么星？誰(shuí)提供的向心力？
回答：是地球的衛星，是地球與衛星間的萬(wàn)有引力提供的、
這是第一層、（地球的衛星包括月亮，地球是行星）
教師用計算機展示圖片：
2、太陽(yáng)系中有幾大行星在繞太陽(yáng)作勻速圓周運動(dòng)？是誰(shuí)提供的向心力？
回答：有九大行星，它們依次是：水星、金星、地球、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星
�。ㄆ渲泻Ｍ跣呛挖ね跣嵌际怯萌f(wàn)有引力定律找到的，太陽(yáng)是恒星、）
教師用計算機展示圖片：
3、太陽(yáng)系又在什么范圍內呢？
回答：在銀河系、
4、請學(xué)生解決下列問(wèn)題：
典型例題1：在研究宇宙發(fā)展演變的理論中，有一種學(xué)說(shuō)叫做“宇宙膨脹說(shuō)”，這種學(xué)說(shuō)認為萬(wàn)有引力恒量G在緩慢地減小、根據這一理論，在很久很久以前，太陽(yáng)系中地球的公轉情況與現在相比：
A、公轉半徑 變大 B、公轉周期 變小
C、公轉速率 變大 D、公轉角速度 變大
解：根據“宇宙膨脹說(shuō)”，宇宙是由一個(gè)大爆炸的火球開(kāi)始形成的，大爆炸后各星球即以不同的速度向外運動(dòng)，這種學(xué)說(shuō)認為地球離太陽(yáng)的距離逐漸增加，即公轉半徑逐漸增大，A答案錯誤、又因為地球以太陽(yáng)為中心作勻速圓周運動(dòng)，由牛頓第二定律得：
解得：
當 減小時(shí)， 增加時(shí)，公轉速度逐漸減小、
由公式 又知T逐漸增加，故正確答案為B、C、
典型例題2：天文學(xué)家根據天文觀(guān)察宣布了下列研究成果：銀河系中心可能存在一個(gè)大黑洞，距黑洞60億千米的星體以2000km/s的速度繞其旋轉；接近黑洞的所有物質(zhì)，即使速度等于光速也被黑洞吸入
求：
1、“黑洞”的'質(zhì)量、
2、試計算黑洞的最大半徑
解：
1、由萬(wàn)有引力定律得：
解得： =3.6x10 35 kg
2、由題目：接近黑洞的所有物質(zhì)，即使速度等于光速也被黑洞吸入、而脫離速度等于其環(huán)繞黑洞運行的第一宇宙速度的 倍
得：
解得： =５.３x10 8 m
布置作業(yè)：
《行星的運動(dòng)》教案 篇12
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1.能大膽猜測其他行星上有沒(méi)有人，并說(shuō)出自己的理由。
2.能猜測其他行星上人的外貌，并用繪畫(huà)形式表現。
3.懂得與同伴分享創(chuàng )作緣由。
�。ǘ� 活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：對其他行星有初步的.了解。
2.物質(zhì)準備：外星人圖片若干張、畫(huà)紙40張、勾線(xiàn)筆40把、油畫(huà)棒每組一盒。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1.以問(wèn)答的形式引入，激發(fā)幼兒的思考與想象。
引導語(yǔ)：其他行星上有人嗎？說(shuō)出理由
小結：現在其他行星上有沒(méi)有人，我們都還不確定。有的小朋友們覺(jué)得其他行星上有人，那會(huì )長(cháng)成什么樣的呢？
2.出示圖片，引起幼兒猜想和繪制外星人的欲望
引導語(yǔ)：有些人和我們小朋友一樣，覺(jué)得其他行星上有人，他們覺(jué)得外星人長(cháng)這樣，和你們想象中的外星人長(cháng)得一樣嗎？（出示圖片）請小朋友們畫(huà)出你們心中的外星人。
3. 分享交流，體驗繪畫(huà)的快樂(lè )。
引導語(yǔ)：為什么你想畫(huà)這樣外貌的外星人？
小結：小朋友們畫(huà)的外星人都很特別，下課后，你們可以互相看一看，說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)不定你們畫(huà)的外星人是住在同一個(gè)行星上。
活動(dòng)延伸：
在建構區為外星人拼搭宇宙飛船或是拼搭你們覺(jué)得外星人需要用的東西。
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