《武松打虎》的教案（通用15篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的《武松打虎》的教案（通用15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《武松打虎》的教案 1
活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)動(dòng)作表演感知音樂(lè )內容以及音樂(lè )節奏。
2、通過(guò)律動(dòng)游戲喜歡參與音樂(lè )活動(dòng)，能夠感受音樂(lè )給予的美的感受。
活動(dòng)準備：
幼兒經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)了解"武松打虎"的.故事內容，且能夠結合故事進(jìn)行表演等。
物質(zhì)準備：音樂(lè )、兩排點(diǎn)、小椅子
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作表演音樂(lè )內容
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠根據音樂(lè )節奏進(jìn)行同伴合作，依次進(jìn)行表演。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
你們見(jiàn)過(guò)老虎嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)武松打虎的故事嗎？武松是什么樣子的呢？
二、聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，幼兒觀(guān)察
1、聽(tīng)第一遍音樂(lè )：你都看到什么動(dòng)作了？請你學(xué)一學(xué)？一會(huì )兒我們再來(lái)聽(tīng)一遍看看有什么動(dòng)作是你們沒(méi)有記住的呢？
2、聽(tīng)第二遍音樂(lè )：你們都記住了什么動(dòng)作呢？這個(gè)動(dòng)作代表什么意思呢？
3、聽(tīng)第三遍音樂(lè )，邊聽(tīng)邊做動(dòng)作幫助幼兒理解：請小朋友和老師一起做動(dòng)作？我們打了幾次老虎呢？（教師講解動(dòng)作的含義，我往右邊打老虎，老虎往那邊躲呢？）幫助幼兒理解動(dòng)作內容
4、請一名幼兒上前來(lái)和老師一起表演：剛才我們表演的時(shí)候有什么問(wèn)題嗎？請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（同時(shí)教師提示并且糾正幼兒動(dòng)作）
5、兩名幼兒進(jìn)行表演
6、幼兒分別站在兩排點(diǎn)上進(jìn)行表演
7、交換同伴進(jìn)行游戲：利用上山的動(dòng)作進(jìn)行同伴交換，然后進(jìn)行表演。
三、結束部分：
幼兒按照音樂(lè )節奏做動(dòng)作，依次交換同伴進(jìn)行表演。
《武松打虎》的教案 2
教學(xué)目標：
知識目標
認讀8個(gè)字。
能力目標
默讀課文。借助注釋理解詞句的意思，了解課文內容。能講述武松打虎的情景。
思品目標
感受武松打虎的精神，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)英雄形象的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，講述武松打虎的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
繪聲繪色地講述武松打虎的情景。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)閱讀興趣。
1．誰(shuí)知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？
2．今天我們要讀讀武松打虎故事的原文，同學(xué)們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽(tīng)人說(shuō)的收獲大多了�，F在請你們打開(kāi)書(shū)91頁(yè)，自己讀一遍課文。
二、自學(xué)課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內容。
1．我們讀課文前，老師給你們一點(diǎn)提示
�、僮詫W(xué)認讀字表中的字。
�、谀x課文，標出自然段序號，自學(xué)帶注音的字。邊讀邊看注釋?zhuān)斫庠~句的意思。畫(huà)出不理解的詞句，準備與同學(xué)交流。
�、巯胍幌胝n文講了一件什么事。
2．集體交流。
�、僬l(shuí)能把下面的字音讀準。
挑著(zhù)一面招旗在門(mén)前（讀三聲） 景陽(yáng)岡讀一聲 一雙箸 少刻讀三聲
綽了哨棒 將哨棒綰在肋下 氈笠掀在脊梁上 袒開(kāi) 踉踉蹌蹌 光撻撻 攛將下來(lái) 一步步捱下岡子來(lái)
�、诹私庹n文內容，給課文劃分段落。
按照提取中心段法給課文分段。提問(wèn)：課文從哪自然段至哪自然段寫(xiě)的.是武松打虎的經(jīng)過(guò)。結果怎樣呢？
第一段（1——4）一天晌午時(shí)分，武松來(lái)到一家酒店喝酒。
第二段（5——9）傍晚的時(shí)候，武松走上景陽(yáng)崗，知道山上真的有老虎，但他仍舊向山上走去。_
第三段（10——13）太陽(yáng)落山后，老虎真的來(lái)了，武松赤手空拳打死了老虎。
�、壅f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。你覺(jué)得最精彩的是那部分？能不能給大家講一講
�、鼙荣愔v述武松打虎的情景。
自己先練習講——然后倆人一組講評出一人——組內比賽——最后展示
在學(xué)生講述時(shí)給提示
大蟲(chóng) 武松
躥、撲 —— 只一閃
用腰胯掀 —— 只一閃
用尾巴剪 —— 又一閃
哨棒斷了
又撲過(guò)來(lái) —— 只一跳
前爪搭在 —— 揪住頂花皮，摁、踢
沒(méi)了氣力 —— 用拳頭打 用棒撅打
死了
�、荽@段文字的準確性，學(xué)習寫(xiě)法，感受讀書(shū)的魅力。
三、再讀課文，讀出對英雄的敬仰之情。
四、推薦《水滸傳》。
《武松打虎》的教案 3
課前預習：
1.積累字詞。
2.整理《水滸傳》的相關(guān)知識
3.對武松形象作出個(gè)性化評價(jià)。
4.初步完成助學(xué)感知探究題目。
相關(guān)課程標準：
“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品中人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言�！�
“鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！�
“閱讀教學(xué)應引導學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！�
教學(xué)目標：
1.熟讀課文，學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞句品評賞析。
2.在理出小說(shuō)情節的基礎上分層次賞析人物個(gè)性特點(diǎn)（武松的英雄之氣和凡人之性）。
3.感受人物性格的豐富性，學(xué)習小說(shuō)塑造人物的技巧。
評價(jià)任務(wù)：
1. 掌握相關(guān)文學(xué)常識，能簡(jiǎn)潔概括故事情節。
2. 抓住文中細致、生動(dòng)地描寫(xiě)，賞析人物形象。
3．體會(huì )作品所展現出的武松“英雄”“凡人”的豐滿(mǎn)性格。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、溫故而知新
引導學(xué)生回顧上冊學(xué)習《李逵見(jiàn)宋江》時(shí)所了解的有關(guān)《水滸傳》的文學(xué)文化常識。
1.施耐庵 羅貫中
2.有關(guān)《水滸傳》
3.水滸一百單八將簡(jiǎn)介
�。�1）知名人物談（人名、經(jīng)典故事、綽號）
�。�2）三位女性（人名、綽號）
4.武松的故事（簡(jiǎn)要介紹）
二、初讀課文，感知情節
生速讀課文，圈點(diǎn)生詞，概述故事內容，梳理小說(shuō)情節。
1.生詞展讀（生三四人通過(guò)實(shí)物投影展示自己積累的生詞，音、意可以直接展示，也可以采用提問(wèn)的形式。如果有漏缺，其他生可以補充。）
綽 唬嚇 綰 袒開(kāi) 簌簌 迸 攛 （加點(diǎn)字注音）
2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事內容。
格式：這篇小說(shuō)記敘了……（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件）的故事。
3.理出故事情節。
飲酒——上岡——打虎——下岡
�。ㄒ獾郊纯桑�
三、品讀賞析
本小說(shuō)最精彩的情節是飲酒和打虎，這節課我們著(zhù)重賞析飲酒環(huán)節。共同探討作者在這里呈現了一個(gè)怎樣的武松形象？
1.分角色朗讀（其他生聽(tīng)讀的同時(shí)標劃出描寫(xiě)武松的句子。）
2.生小組合作探究，回讀剛才標劃的句子，品評人物性格。
3.小組展示探究成果，師隨時(shí)板書(shū)概括人物性格的詞語(yǔ)。
如：豪放剛烈、粗魯固執、自以為是、一意孤行等
�。ㄉY合剛才分析和板書(shū)內容總結武松形象）
總結：武松這個(gè)人物是眾所周知的英雄形象，但在這段文字里我們看到的卻是一個(gè)有著(zhù)種種缺點(diǎn)的平凡人的形象，并非是高大完美的，這是不是一個(gè)敗筆？（生自由談）
金圣嘆曾說(shuō)：“武松打虎可謂‘神人’，但作者用了‘近人’之筆，這是‘奇絕’、‘妙絕’之筆�！�
4.跳讀，從下文“打虎”環(huán)節找一找武松的“近人”之處。
�。ㄉ杂烧劊┤纾荷蠉徔吹桨裎臅r(shí)的心理描寫(xiě)“欲待發(fā)步再回店里來(lái)，尋思道：‘我回去時(shí)，須吃他人恥笑，不是好漢，難以轉去’，這里既看出他不是完全的無(wú)所畏懼，又顯現了他爭強好勝的性格。再如：老虎撲來(lái)時(shí)，“武松被那一驚，酒都做冷汗出了”，打死老虎后，“手腳都軟了，動(dòng)彈不得”，打虎后下崗時(shí)誤把兩人看作老虎，武松道：“何呀，我今番死也！性命罷了！” 可見(jiàn)武松也有常人的畏懼心理，特別是掄起梢棒，“正打在枯樹(shù)上”，因慌張而出錯，使英雄更像個(gè)凡人。
四、反思升華
引導回顧武松形象，指導學(xué)生寫(xiě)作技巧。如：這啟示我們，在習作中塑造人物形象時(shí)要貼近生活真實(shí)，寫(xiě)人時(shí)不要片面追求“崇高”“偉大”“完美”。
作業(yè)：1.完成助學(xué)8——10題。
2.預習“武松打虎”精彩描寫(xiě)部分。
第二課時(shí)
一．情景構建
師引導回顧上節課內容，引出這一課時(shí)的學(xué)習重點(diǎn)。如：通過(guò)上一課時(shí)的分析，我們了解了武松這個(gè)人物平凡的一面。但家喻戶(hù)曉的`武松是一個(gè)英雄，這節課我們通過(guò)賞析“武松打虎”的精彩描寫(xiě)來(lái)感知這一形象特點(diǎn)。
二、品讀賞析
細讀“打虎”部分，小組合作探究下列問(wèn)題：
1.標劃武松打虎的動(dòng)作詞語(yǔ)，賞析品味。
2.結合具體句子，概括武松性格。
3.標劃出環(huán)境描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)其作用。
生展示探究成果：
如：
�。�1）動(dòng)詞：閃、躲（“閃”“躲”既是本能的反應，又是防御的手段，準確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊、毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作�！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現人物的機警敏捷；而“躲”卻顯得很被動(dòng)，凸顯了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
�。�2）動(dòng)詞：掄、劈、揪、按、踢、提、打（“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)動(dòng)詞形象生動(dòng)地凸顯了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松武藝過(guò)人的高大形象。
�。�3）賞析有關(guān)老虎的描寫(xiě)
�。ɡ匣ⅲ┮粨�、一掀、一剪，攛、吼、咆哮等動(dòng)詞寫(xiě)出了虎的氣勢和聲威，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。
小結：這里借助寫(xiě)虎來(lái)反襯武松的形象，用了側面襯托的表現手法。
生成問(wèn)題：文中起同樣作用的內容還有哪些？
生瀏覽全文，回答。
如：（1）文中反復出現官府榜文，說(shuō)明虎害已十分嚴重，引起了官府的重視，卻無(wú)計可施，而武松卻只身打死了老虎，從側面烘托其英雄形象。
�。�2）眾獵戶(hù)敘述捕虎經(jīng)歷：“只我們獵戶(hù)，也折了七八個(gè)；過(guò)往客人，不記其數，都被這畜生吃了”，“和數十個(gè)鄉夫在此，上上下下放了窩弓藥箭等他”，進(jìn)一步渲染虎的威力，從側面襯托武松形象。
�。�3）眾獵戶(hù)不相信武松打死老虎。
�。�4）梢棒被折做兩截，武松赤手空拳打死老虎。
�。�5）酒家強調“三碗不過(guò)岡”。
總結：文章在塑造武松的英雄形象時(shí)運用了正面描寫(xiě)和側面烘托相結合的手法，這也是我們在記人敘事的作文寫(xiě)作中可以學(xué)習的。
生結合上課時(shí)內容總結武松形象。
�。�4）環(huán)境描寫(xiě)的作用：營(yíng)造出一個(gè)慘淡、陰森、恐怖的氛圍，為猛虎出現、危險逼近做鋪墊。
三、反思升華
主問(wèn)題：小說(shuō)中描繪的武松打虎的場(chǎng)面可信嗎？有人認為，武松與老虎的遭遇是他的性格導致的，你認為呢？
生自由談。
武松與老虎的遭遇是他的性格導致的：自以為是、固執、寧丟性命不丟面子的逞強好勝。（例子略）
作業(yè)：完成助學(xué)學(xué)習測評題目，補全感知探究的答案。
板書(shū)設計：
武松打虎
近人之處 英雄性格
豪放剛烈 機警敏捷
粗魯固執 智勇雙全
自以為是 勇敢無(wú)畏
一意孤行 沉著(zhù)干練
�。ㄕ婷鑼�(xiě) + 側面烘托）
教后反思：
1.本單元的話(huà)題為“個(gè)性光彩”，對于武松這個(gè)形象而言，所謂“個(gè)性”，就不僅僅指其英雄的一面，他只有具有了“常人”性格，這個(gè)形象才夠真實(shí)，才夠豐滿(mǎn)，所以在文本的賞析中，我關(guān)注了這兩個(gè)方面，而武松作為英雄形象是眾所周知的，學(xué)生往往忽略他的“常人”一面，因此，我在第一課時(shí)著(zhù)重分析了后者；在塑造人物形象的手法上，課文采用了正面描寫(xiě)和側面烘托相結合的手法，我也把它當作了第二課時(shí)的重點(diǎn)。
2.在語(yǔ)文教學(xué)上，寫(xiě)作教學(xué)不是孤立進(jìn)行的，而課文文本就是一個(gè)很好的范例，因此，我在引導學(xué)生賞析課文的同時(shí)，還授以寫(xiě)作方法的指導，以引導學(xué)生以文為例，學(xué)習寫(xiě)作。
《武松打虎》的教案 4
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生通過(guò)武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。了解武松沉著(zhù)、機智、勇敢的性格。
2、學(xué)習生字新詞。
3、積累武松機智、勇敢的句子。
4、復習鞏固“注意詞的使用范圍”的方法，并運用這個(gè)方法確定“搖搖晃晃”，“咆哮”的使用范圍。
教學(xué)重點(diǎn)：復習鞏固“注意詞的使用范圍”的方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)要求：
1、讀全文，了解大意，理清課文的脈絡(luò )。
2、自學(xué)課文生字新詞。
3、學(xué)習課文第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、示題。
1、板書(shū)課題：10武松打虎
2、師述：這個(gè)故事是根據《水滸》第二十三會(huì )改寫(xiě)的。
二、自學(xué)課文。
1、預習課文： ① 自學(xué)生字新詞，讀通課文。 ② 理解“怠慢、蒼涼，咆哮”等詞語(yǔ)的意思。 ③按“喝酒一上岡一打虎一下岡”給課文分四段。
2、檢查預習情況。
3、分段：
第一段： (1一一lo.)武松在酒店喝酒。 第二段： (11一一14)武松很勇敢地上岡。 第三段： (15一一24)武松打虎的經(jīng)過(guò)。 第四段： (25)武松下岡。
三、學(xué)習課文第一段。
(1) “三碗不下岡”是什么意思?課文哪句話(huà)告訴我們：用“一一”劃出。
(2)武松是怎么做的?用“～～”劃出。
(3)自由讀，聯(lián)系上下文理解句子的含義。
(4)出示句子，討論交流。 ①凡是來(lái)喝酒的客人，三碗以后沒(méi)有一個(gè)能過(guò)得景陽(yáng)岡，都醉得爬不起來(lái)了。 (這句話(huà)說(shuō)明酒性烈，一般的客人喝三碗就醉得過(guò)不了山岡。) ②武松一口氣又喝了十五碗，隨后，笑瞇瞇，醉醺醺地走出酒店。 (武松喝了十五碗酒，加上前面喝的三碗，共十八大碗，卻沒(méi)有醉倒，說(shuō)明他酒量大。)
(5)齊讀第一段。 (6)小結：這一節主要講武松喝了十八大碗酒沒(méi)有醉倒，還準備上山岡。
四、作業(yè)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、抄寫(xiě)生字組成的詞。
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
1、學(xué)習課文二～四段，重點(diǎn)訓練“注意詞語(yǔ)的使用范圍”的方法。
2、摘錄描寫(xiě)武松機智、勇敢的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課文。 上一節課，我們學(xué)習了課文第一段，了解武松喝了十八大碗酒沒(méi)有醉倒，聽(tīng)說(shuō)景陽(yáng)岡有老虎，毫不在乎，大搖大擺走上岡。他是怎么想的`?我們學(xué)習第二段。
二、學(xué)習第二段：
1、指名讀第二段，劃出武松想的話(huà)。 (武松想； “好漢不怕虎，怕虎非好漢。 走!”)
2、讀一讀，體會(huì )一下，這句話(huà)說(shuō)明什么? (這句話(huà)說(shuō)明武松勇敢。)
3、指導、齊讀第二段。
4、小結過(guò)渡：武松是一個(gè)非常勇敢的人，當他看到老虎又是怎樣表現的呢?
三、學(xué)習第三段。
1、默讀、思考：你從哪些詞看出老虎的兇猛?用“AAA”表示；你又從哪些詞看出武松的機智、勇敢?用“�！北硎�。
2、小組討論。
3、全班交流。注意；老虎的動(dòng)作和武松的表現要聯(lián)系起來(lái)理解，重點(diǎn)抓。
6、小結過(guò)渡：武松面對老虎毫不畏縮，機智、勇敢地與老虎斗爭，成為世人敬仰的英雄。
四、學(xué)習第四段： 1、齊讀第四段。 2、小結：武松下岡。
五、完成課堂練習2作業(yè)。
1、出示句子：①武松嘴發(fā)干，渾身熱乎乎的，便搖搖晃晃地走到大青石前躺下。 (“搖搖晃晃”能換成“大搖大擺”嗎?為什么?) ②老虎咆哮著(zhù)撲向武松。 (“咆哮”能換成“喊叫”嗎?為什么?)
2、方法： ①弄清詞的本義。 ②比較意思較為接近的詞。 ③聯(lián)系上下文確定詞的使用范圍。
3、答案：(①“搖搖晃晃”不能換成“大搖大擺”。因為“搖搖晃晃”的意思是搖搖擺擺。課文中指武松喝了十八碗酒，這是酒性開(kāi)始發(fā)作，有點(diǎn)兒控制不住自己的步伐。而“大搖大擺”中的“搖”與“擺”是體現威風(fēng)或自在而故意搖擺的樣子。 ②“咆哮”是指(猛獸)怒吼。還可以解釋為發(fā)怒時(shí)口中發(fā)出很響的聲音，如一般的喊叫就不能用“咆哮”。課文中老虎幾次進(jìn)攻都遭到失敗，武松又用哨棒打它。引得老虎發(fā)怒而大叫，這時(shí)用“咆哮”十分確切。)
六、摘錄句子。 1、先在文中劃出句子，討論。 2、摘錄在練習冊上。
總板書(shū)： 10武松打虎 老虎 撲掀 剪 武松 跳 躲 閃 揪踢 摁 打 ( 機智 勇敢 )
《武松打虎》的教案 5
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )生字，理解新詞。
2．能用自己的話(huà)講述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。
3．朗讀課文，理解課文內容，感受中國古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激趣導入
�。c(diǎn)擊鼠標播放《好漢歌》）問(wèn)：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學(xué)生結合自己的了解自由回答）
那么，今天我們就來(lái)學(xué)習中國古典四大名著(zhù)之一的《水滸傳》中的一個(gè)片斷《武松打虎》。
二、自讀課文，學(xué)習字詞。
�。保杂勺x課文，自學(xué)文中的生字和新詞。
�。玻涣髯衷~學(xué)習情況。
�。�1）比較組詞。
崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）
岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）
�。�2）注意讀音。
迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）
�。ǎ常┳⒁庾中�。
脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺
梁：上下結構，不要寫(xiě)成左右結構，最后一筆是捺不是點(diǎn)。
�。ǎ矗├斫庾衷~意思。
重點(diǎn)理解：
道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就
三、再讀課文，理清層次。
�。�、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？
�。玻涣鲄R報。
文章記敘了武松乘著(zhù)酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
課文可以分成兩個(gè)部分。即：
第一部分（１－３自然段）寫(xiě)了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續上岡。
第二部分（4-6自然段）寫(xiě)武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。
四、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2．朗讀課文，達到正確、流利。
第二課時(shí)
一、快速讀課文，回憶主要內容。
請同學(xué)們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？
�。ㄎ渌沙酥�(zhù)酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）
二、默讀課文，深入學(xué)習第二部分。
1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的重點(diǎn)是什么？
�。ㄎ渌纱蚧⒔�(jīng)過(guò)是文章的重點(diǎn)。）
2．自由讀4-6自然段，想一想每個(gè)自然段講了什么內容？
�。ǎ保┐箫L(fēng)過(guò)后，跳出大蟲(chóng)。（猛虎出現）
�。ǎ玻├匣⒁粨�、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進(jìn)攻）
�。�3）老虎翻過(guò)身來(lái)，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來(lái)，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）
�。常@一部分表現了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現出來(lái)？
�。ū憩F了武松機智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。）
在學(xué)生回答的基礎上出示課件，重點(diǎn)體會(huì )：
�。ǎ保┠莻�(gè)大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚，酒都做冷汗出來(lái)了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著(zhù)，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)；把著(zhù)鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊。
�。〝x、掀、吼寫(xiě)出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動(dòng)作，具體地寫(xiě)出了打虎的過(guò)程。）
�。�2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲(chóng)頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來(lái)。那大蟲(chóng)急要掙扎盡平生之力，只顧打。
�。芸闯鑫渌蓹C智勇敢、武藝超群。）
4．交流討論：這段主要通過(guò)什么寫(xiě)出人物性格特點(diǎn)的？具體描寫(xiě)了虎的哪幾方面？用意何在？
�。ㄟ@段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現出武松的機智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。）
�。◤陌肟諗x下來(lái)表現出虎的氣勢。）
�。ò蜒枰幌票憩F虎的靈活。）
�。ê鹨宦�，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。表現虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。）
5．朗讀指導。
通過(guò)指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導學(xué)生反復誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無(wú)畏。
6．試著(zhù)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的.經(jīng)過(guò)。
指導提示：
�。�1）在讀的基礎上，理清打虎經(jīng)過(guò)的三個(gè)層次（猛虎出現、猛虎進(jìn)攻、打死猛虎）。
�。ǎ玻┱Z(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
�。ǎ常┯米约旱脑�(huà)來(lái)表述，注意適當運用文中的精彩詞句。
三、回顧前文，學(xué)習第一部分。
1．指讀提問(wèn)：第二部分是文章的重點(diǎn)，具體寫(xiě)出了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì )到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？
2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫(xiě)的是什么？（武松的心理活動(dòng)。）
3．武松的心理活動(dòng)表現了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì )。（通過(guò)寫(xiě)武松的心理活動(dòng)，表現了武松好強、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）
4．這一部分有什么作用？
�。ㄟ@一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用，通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫(huà)是必不可少的。
�。担杂勺x第一部分，體會(huì )心理活動(dòng)描寫(xiě)之妙。
四、總結全文，深化中心
1．感受了武松打虎過(guò)程之后，你想對武松說(shuō)些什么呢？請以武松，我想對你說(shuō)為話(huà)題，說(shuō)一兩句話(huà)。
2．總結：
這節課，我們跟隨著(zhù)作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎的全過(guò)程，品味了作品語(yǔ)言的魅力，初步學(xué)習了評價(jià)一個(gè)人物。讓我們在音樂(lè )聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）
的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著(zhù)，１０８位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著(zhù)你去閱讀呢！
五、布置作業(yè)。
�。保米约旱脑�(huà)把武松打虎過(guò)程講給父母聽(tīng)。
�。玻喿x《水滸傳》中的其它故事。
六、板書(shū)設計。
老虎：撲、掀、剪
武松打虎
機智勇敢、武藝超群
武松：跳、閃、躲、掄、
打、揪、踢、摁
《武松打虎》的教案 6
設計意圖：
為了讓幼兒認識自己的家鄉，這個(gè)主題從了解家鄉的風(fēng)光、家鄉的物產(chǎn)和家鄉的文化三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)，我們以山東快書(shū)的形式，讓幼兒了解《水滸》名著(zhù)中武松這一人物形象。但中班的孩子對山東快書(shū)見(jiàn)得不多，所以應給孩子合適的音像資料，通過(guò)欣賞并嘗試模仿其中的語(yǔ)言，讓幼兒感受快板說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)。
活動(dòng)開(kāi)始，把孩子帶入一個(gè)說(shuō)快板、有節奏的氛圍;通過(guò)欣賞山東快書(shū)并嘗試模仿其中的語(yǔ)言，讓幼兒感受山東快板的說(shuō)唱藝術(shù)特點(diǎn);在學(xué)習快板的使用方法時(shí)鼓勵幼兒大膽嘗試、互相模仿，在不斷的探索中經(jīng)驗。作為一節藝術(shù)活動(dòng)，我把活動(dòng)的終點(diǎn)落到藝術(shù)表演上，鼓勵幼兒把學(xué)過(guò)的兒歌用說(shuō)快板的形式表現出來(lái)。
活動(dòng)目標：
1、了解山東快板說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，對民間曲藝產(chǎn)生興趣。
2、感受快板獨特的節奏韻律，初步學(xué)習竹板簡(jiǎn)單的使用方法。
活動(dòng)準備：
(1)、快板用具若干，鼓一面。
(2)、山東快板《武松打虎》的錄象資料，活動(dòng)前熟悉《武松打虎》的`故事。
活動(dòng)流程：
一、教師打快板，說(shuō)節奏兒歌組織幼兒進(jìn)入場(chǎng)地。
兒歌：小朋友，走走走，挺起胸，抬起頭;小朋友，來(lái)來(lái)來(lái)，大大的眼睛看過(guò)來(lái);輕輕坐到椅子上，我來(lái)和你一起玩。
二、認識快板，知道快板的作用。
1、老師手里拿的是什么?用什么做的?有幾片竹板?什么樣子?
2、你在什么地方見(jiàn)過(guò)快板?用快板來(lái)做什么?(打節奏、表演節目)
三、欣賞山東快書(shū)錄象資料，感知山東快書(shū)的說(shuō)唱特點(diǎn)。
《武松打虎》的故事聽(tīng)過(guò)嗎?老師給小朋友準備了一段不一樣的《武松打虎》，我們來(lái)看看它而后老師講的故事有什么不一樣?”
1、欣賞完錄象后提問(wèn)：里面的叔叔是怎么表演的?(打快板，說(shuō)山東話(huà))
2、知識滲透：這種打著(zhù)快板、用山東話(huà)說(shuō)唱表演的節目，叫山東快板，也叫山東快書(shū)。
3、模仿感受“我們也來(lái)學(xué)著(zhù)說(shuō)兩句剛才看到的山東快板�！苯處煄ьI(lǐng)孩子學(xué)說(shuō)“閑言碎語(yǔ)不要講，表一表好漢武二郎”，并拍手掌握節奏。
四、初步學(xué)習快板的使用方法。
1、幼兒自由嘗試：“老師給小朋友準備了快板，試一試怎樣讓快板發(fā)出清脆好聽(tīng)的聲音?”
2、個(gè)別幼兒示范表演，教師及時(shí)指出孩子打板的不足。
3、教師講解打快板的要領(lǐng)，集體模仿。
練習兒歌：大拇指，鉆中間，小小手，夾住板，往上抬，打起來(lái)。
4、教師敲鼓，幼兒打快板，感受快板的基本韻律。
“打竹板真好玩，我想和小朋友一起合作，不過(guò)老師表演的不是快板，(出示鼓)是敲鼓�！碧嵋螅盒∨笥言诖蛑癜鍟r(shí)和老師敲鼓的速度、節奏是一樣的。
教師以不同的速度和節奏敲鼓，幼兒練習有節奏地打竹板。
五、嘗試快板表演
1、放下竹板，幼兒說(shuō)《武松打虎》。
2、教師打竹板幼兒有節奏地說(shuō)《武松打虎》。
3、鼓勵幼兒打著(zhù)快板有節奏地說(shuō)《武松打虎》。
4、教師示范表演快板《武松打虎》，要求幼兒觀(guān)察老師表演時(shí)的動(dòng)作、手勢和表情等。
5、幼兒嘗試帶動(dòng)作和表情表演快板兒歌。
六、結束活動(dòng)：
鼓勵幼兒像小小藝術(shù)家一樣，加入表情和動(dòng)作集體表演快板《武松打虎》。
活動(dòng)延伸：
在區域活動(dòng)中，為幼兒投放足夠的快板，供幼兒練習。
《武松打虎》的教案 7
教學(xué)目標：
1、讓同學(xué)們能吐字準確，流利朗讀全文，明白課文全意，講解故事細節。
2、與同學(xué)們一起領(lǐng)會(huì )古代白話(huà)文的豐富多彩。
3、訓練同學(xué)們聯(lián)想思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握生字權、限、恥、脊、梁、肋、袒、迸、膛、納。
2、體會(huì )吳武松的人物形象。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、用趣聞佚事導入。
中國古代四大名著(zhù)。
《水滸傳》 施耐庵
《三國演義》 羅貫中
《西游記》 吳承恩
《紅樓夢(mèng)》 曹雪芹
師：同學(xué)們，我們都知道古代四大名著(zhù)的名字和作者，還知道這四位作者中的誰(shuí)離我們的年代更久遠嗎？
板書(shū)，作者生卒年：
《水滸傳》 施耐庵（1296——1371）
《三國演義》 羅貫中（1330——1400）
《西游記》 吳承恩（1501——1582）
《紅樓夢(mèng)》 曹雪芹（1724——1764）
師：從此我們可以知道，施耐庵離我們最久遠，而且他和羅貫中還有師徒的情誼。今天我們就一起來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《水滸傳》中非常有名的一段文章：《武松打虎》。
板書(shū)：武松打虎
二、師先讀課文一遍，側重突出杖限（zhàng xiàn）、呵呀（ā y�。┳忠�。
讀畢，出示圖片。
師：同學(xué)們，我們現在學(xué)的這篇課文雖然是小說(shuō)，但它的事跡在古時(shí)候的宋代是真實(shí)發(fā)生過(guò)的，大家看這張圖片，這就是歷史中的真人武松打死老虎后宋代古人所立的石碑。
用真實(shí)和可信的事實(shí)讓同學(xué)們去感覺(jué)故事和生活的接近。
三、師逐句逐段領(lǐng)讀課文，側重語(yǔ)氣的`輕急緩徐，引導同學(xué)們把握故事的張弛；解釋段落中古代白話(huà)文不常見(jiàn)、不常用字詞的意思，讓同學(xué)們理解段句意義。
四、生逐段朗讀課文，畢，再朗讀全文一遍。注重讓同學(xué)們把握如何用語(yǔ)氣體現出故事的情節。
五、板書(shū)生字。
權zhàng 限xiàn 恥chǐ 脊jǐ 梁liáng
肋lèi 袒tǎn 迸bèng 膛táng 納nà
讀、寫(xiě)生字，布置家庭作業(yè)，抄寫(xiě)生字。
六、設問(wèn)：印信榜文里為什么提醒行人要在巳午未三個(gè)時(shí)辰結伴過(guò)岡？
第二課時(shí)
一、答上課問(wèn)：
巳午未三個(gè)時(shí)辰是每天的9—13時(shí)，正是當時(shí)天色最明的時(shí)候，可以很大程度的避開(kāi)老虎。再問(wèn)：武松到了景陽(yáng)岡是什么時(shí)候？
二、生朗讀全文一遍。劃分段落，安排同學(xué)起立描述各段落大意。
答上回：武松到了景陽(yáng)岡是接近傍晚的時(shí)候。
哪位同學(xué)能講講武松是個(gè)什么性格的人？
板書(shū)：
剛烈
無(wú)畏
英勇
豪氣
講述課文中哪些字句講到了武松的性格。
板書(shū)：
剛烈 須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去。
無(wú)畏 怕甚么！且只顧上去，看怎地！
英勇 提起鐵錘大小拳頭，盡平生之力，只顧打。
豪氣 再尋思道：“我就地拖得這死大蟲(chóng)下岡子去�！�
三、講解故事中心思想，贊揚武松英勇無(wú)畏氣概。
四、要點(diǎn)分析古今字詞的變化，突出古文意味雋永的特點(diǎn)。
板書(shū)：
端的
須吃
攛將
納定
師：同學(xué)們，我們試試用什么字詞來(lái)替代它們。
板書(shū)：
端的 確實(shí)、真的
須吃 要被、會(huì )被、肯定被
攛將 飛了（下來(lái)）、撲了（下來(lái)）
納定 緊緊按住、結實(shí)控制住
五、著(zhù)重講解武松與老虎對抗細節，呈現故事和文筆的精彩。
板書(shū)：
虎餓 人醉
虎撲 人閃
虎掃 人避
虎翻 人按
請兩位同學(xué)表演出雙方的姿勢和動(dòng)作，顯現對抗的激烈和兇險。
六、以施耐庵的創(chuàng )作精神和課外知識訓練同學(xué)們的聯(lián)想思維能力。
1、施耐庵是元朝時(shí)候的讀書(shū)人，他結合生活中的觀(guān)察，發(fā)揮非凡的想象力，將老虎的威猛兇惡寫(xiě)得栩栩如生，更顯得武松英武過(guò)人。師：同學(xué)們，想象力是最無(wú)窮的力量，它可以讓我們在幾百年以后，還能通過(guò)作者的文章，仿佛親眼看到了武松打虎。
2、引述課外知識，告知同學(xué)們武松打虎的故事可以多種方式方法來(lái)講述。
出示圖片——
師：同學(xué)們請看，這位是明代的說(shuō)書(shū)人，叫柳敬亭。清代有一位名人寫(xiě)了一篇文章紀念他，文章中提到他說(shuō)書(shū)武松打虎說(shuō)得非常好，特別在說(shuō)武松進(jìn)到酒店，見(jiàn)店里無(wú)人，大吼了一聲，那些空缸空罐都震得嗡嗡響。
七、放開(kāi)課本，故事接龍。安排數位同學(xué)各講解故事中的一段，連貫所有情節。
師：同學(xué)們，知道武松是做了什么才到景陽(yáng)岡遇著(zhù)老虎的嗎？武松在景陽(yáng)岡打虎后又遇到哪些故事嗎？
講述武松喝三碗不過(guò)岡的酒，略敘打虎后武松見(jiàn)著(zhù)了兄長(cháng)武大郎，引起同學(xué)們對古典小說(shuō)《水滸傳》的興趣。
八、課外留題。
師：同學(xué)們，《水滸傳》是一部非常精彩的小說(shuō)，里面有許許多多英勇的人物，美妙的故事，希望大家都能讀一讀，然后跟其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：還有哪些英雄好漢也打過(guò)虎？如果換了其他人會(huì )怎么樣打虎？
《武松打虎》的教案 8
教學(xué)內容
1.武松習武
2.武松打虎
教學(xué)目標
1、 運動(dòng)參與：同學(xué)能夠積極的參與到活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習，培養同學(xué)主動(dòng)觀(guān)察、評價(jià)同伴動(dòng) 作的能力。
2、 運動(dòng)技能：創(chuàng )設課堂教學(xué)的故事情景，讓同學(xué)發(fā)揮豐富的想象力全身心投入到速度、跳躍、爬滾等素質(zhì)練習中。
3、 身體健康：通過(guò)“快找同伴”的游戲，發(fā)展靈敏、協(xié)調等素質(zhì)，同時(shí)發(fā)展跑的能力。
4、 心理健康：通過(guò)練習培養同學(xué)克服困難，勇敢頑強的高尚意志。
5、 社會(huì )適應：在體育活動(dòng)中尊重與關(guān)愛(ài)運動(dòng)能力弱的同伴。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展同學(xué)身體素質(zhì)練習。教學(xué)難點(diǎn)：著(zhù)重解決同學(xué)跨跳時(shí)，前腿盡量往前伸，后腿腳前掌盡量向前蹬，落地時(shí)腳前掌先著(zhù)地的動(dòng)作習慣。
教學(xué)內容
組 織 教 學(xué) 和 學(xué) 練 法
一、課堂常規則
1、 體育委員整隊，報告人數。
2、 師生問(wèn)好。
3、 教師提出本課的教學(xué)目標與要求。
4、 檢查服裝、鞋子，布置見(jiàn)習生。
要求：
聲音宏亮
精神豐滿(mǎn)
服裝整潔
體育委員按四列橫隊整隊。要求：靜、齊、快
二、熱身跑
一、組織：
原地由四列橫隊變成二列橫隊
二、教法：
教師用口令指揮：“成二列橫隊———走！”
二、要求：
1、靜、齊、快
2、聽(tīng)從教師的口令指揮
三、徒手操
1、頭部運動(dòng)
2、擴胸運動(dòng)
3、腰部運動(dòng)
4、膝關(guān)節運動(dòng)
5、手腕腳腕運動(dòng)
一、組織：全班由一路縱隊圍圓隊形散開(kāi)
二、教法與步驟：
1、 教師示范動(dòng)作
2、 教師用口令指揮，并且領(lǐng)做
三、要求：
口令清晰、響亮、富有節奏感
一、組織：全班由一路縱隊圍圓隊形散開(kāi)：
二、要求：
1、按口令做動(dòng)作。
2、動(dòng)作要有彈性、力度、規范。
一、快找同伴
練習方法：
畫(huà)一個(gè)直徑為15米左右的大圓圈。同學(xué)分別站在圓圈的外沿上，按要求練習。跑的方向可以改變，（先是逆時(shí)針，后是順時(shí)針）。失去同伴的同學(xué)被淘汰。（在場(chǎng)外了解武松在景陽(yáng)崗打老虎的故事。）最后剩下的同學(xué)為勝。
一、組織：
全班排成圓圈
二、教法與步驟：
1、老師講解游戲方法和規則。
2、老師組織并發(fā)出信號。
一、游戲隊形：
全班排成圓圈，分別站在
圓圈的.外沿上進(jìn)行游戲，組織如圖：
二、學(xué)練法與步驟：
1、同學(xué)排成圓圈走或慢跑，聽(tīng)到口令“X人一組”后，迅速依照口令的要求自愿結成小組手拉手，剩下的為失敗。
三、要求：
認真、積極、注意平安
二、武松習武
練習方法：同學(xué)連續做3次跨跳，爬行5米，沖刺跑10米。
一、組織：
全班成四列橫隊
二、教學(xué)與步驟：
1、 導入武松打虎的故事，創(chuàng )設課堂教學(xué)的故事情境，激發(fā)同學(xué)練習情緒，把同學(xué)注意力吸引到故事情節之中。
教師：現在，大家明白武松是怎樣打老虎的嗎？
同學(xué)：明白！
教師：接下來(lái)讓我們也當一回武松吧。好不好？
同學(xué)：好！
教師：為什么武松能打死老虎呢？
同學(xué)：因為他有一身功夫。
教師：我們要想成為武松那樣的英雄，就要練就一身的身手。
三、要求：
注意平安
一、練習隊形：
每四人一小組,組織如圖
二、學(xué)練法與步驟：
1、同學(xué)嘗試、考慮、回答。
2、聽(tīng)老師講解動(dòng)作要領(lǐng)。
3、再討論、再實(shí)踐。
4、交流學(xué)習、教師總結、推廣學(xué)習、演示、評價(jià)、改進(jìn)，形成正確動(dòng)作。
�、趴焖倥苣芰Γ菏治湛招娜�，肘關(guān)節貼著(zhù)腰際，前后擺動(dòng)。沖刺時(shí)腳前掌著(zhù)地，控制好身體重心，盡量跑直線(xiàn)。
�、七B續跨跳能力：有助跑，前腿盡量往前伸，后腿腳前掌盡量向前蹬，手臂自然擺動(dòng)，落地時(shí)腳前掌先著(zhù)地，適當緩沖。
�、禽p快爬行能力：俯臥，屈肘撐地，兩肘交替向前匍匐爬行，兩腿放松并與雙手協(xié)調配合。
2、（通過(guò)語(yǔ)言引導，把同學(xué)引向素質(zhì)練習）
教師：要想有武松那樣的功夫，我們一是要有智慧，二是要具有以下幾種能力和身體素質(zhì)。
�、趴焖倥苣芰�
�、七B續跨跳能力
�、禽p快爬行能力
教師用“跳”、“爬”、“跑”的口令指揮同學(xué)練習。
教師：請同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象力，看看哪幾個(gè)“小武松”練得最出色。
教師：現在給大家1分鐘時(shí)間討論，然后我們比一比誰(shuí)掌握的最好、最快。
褒揚練得認真，動(dòng)作做得好的“小武松”，發(fā)習武獎。
二、學(xué)練法與步驟：
1、 同學(xué)先嘗試練習一次,然后認真看教師示范,講解動(dòng)作要領(lǐng).
2、 同學(xué)分組討論，練習2-4次。
三、武松打虎
練習方法：先爬過(guò)小山坡（跳箱）追趕老虎（20米快速跑），然后跳過(guò)三道壕溝（小海綿墊子），輕快地爬行至老虎身邊，左右手各打三拳，打死老虎后跑回排尾，依次進(jìn)行。
一、組織：
全班成二路縱隊
二、教學(xué)與步驟：
1、 安排任務(wù)。
2、 教師提示練習方法，并提出要求。
3、 老師組織并發(fā)出打虎口令。
教師：小武松們，準備好了嗎？
同學(xué)：我們準備好了！
教師：打虎的時(shí)候不能急于求成，要快中求穩，明白了嗎？
同學(xué)：明白了。
教師：好，動(dòng)身！
教師：老師要給六位“小武松”發(fā)獎，大家認為哪六位最棒？
同學(xué)：A、B、C、D、E、F同學(xué)的表示最好。
教師：好，那就讓老師當一回松江，給這六位同學(xué)發(fā)獎，大家鼓掌祝賀。
小武松在熱烈的練習氣氛中興趣盎然、意猶未盡，在一片快樂(lè )聲中結束。
一、小結
二、安排回收器材
三、宣布下課
一、組織：
全班成四列橫隊
1、聽(tīng)老師總結
場(chǎng) 地 器 材
跳箱兩個(gè)，大海綿墊6個(gè)，小海綿墊18個(gè)，竹竿3根，貼有老虎頭像的軟海綿墊2個(gè),習武獎?wù)?枚,小武松獎?wù)?枚,黑板一塊。
《武松打虎》的教案 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，了解武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強的人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過(guò)討論明白學(xué)習這篇課文與現在提倡野生動(dòng)物保護法并不矛盾，我們要學(xué)習的是武松的勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會(huì )武松的`勇敢無(wú)畏的英雄氣概。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
我國古代有四大名著(zhù)，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書(shū)中刻畫(huà)了許多英雄人物，據說(shuō)有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學(xué)習《景陽(yáng)岡》。
二、初學(xué)課文，理清課文結構
1、自讀課文，思考問(wèn)題
�。�1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序寫(xiě)的？
�。�2）完成課后填空。（分別是喝酒—上岡—打虎—下岡）
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）分自然段朗讀課文，讀準字音。
�。�2）交流填空題.
�。�3）你認為哪一部分寫(xiě)得最精彩？
三、學(xué)習重點(diǎn)部分武松打虎分小組討論
1、武松是怎樣打死錳虎的？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、你從中體會(huì )到武松是個(gè)怎樣的人？
3、有感情的朗讀這部分內容
�。�1）自讀練習
�。�2）指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。
四、展開(kāi)討論，延伸課外，深化中心。
提供一則新聞一個(gè)餓熊闖進(jìn)一家農戶(hù)對其農人進(jìn)行嘶咬，可是村民卻束手無(wú)策，原因是根據《野生動(dòng)物保護法》熊是屬于國家保護動(dòng)物，沒(méi)有上級命令不能擅自傷害。待村長(cháng)打電話(huà)請示上級后再去營(yíng)救那村民，那村民已被熊咬死。提出討論題看了這則新聞，你有什么想法？現在人們提倡保護野生動(dòng)物，武松打虎這類(lèi)文章不該看了，你又怎么看待這個(gè)問(wèn)題？（通過(guò)討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習的是武松勇敢無(wú)畏的精神，并不是人人去打虎，而當人的正當權益受到侵害時(shí)還是應當機立斷保護。
《武松打虎》的教案 10
學(xué)習目標
1．學(xué)習本課的生字新詞，讀懂文言詞句的意思。感受文言詞句典雅、莊重的特點(diǎn)。
2．通過(guò)讀、議、想，讀懂課文內容，感受武松豪放、機敏、勇猛的性格特征，體會(huì )作者對英雄的崇敬之情。
3．有感情地朗讀課文，理解并講述武松打虎的經(jīng)過(guò)，想象武松打虎的精彩場(chǎng)面，激發(fā)閱讀名著(zhù)的興趣。
4．學(xué)習運用細節描寫(xiě)。
學(xué)習重點(diǎn)
理解武松是怎樣打死老虎的，感受武松豪放、機敏、勇猛的性格特征，體會(huì )作者對英雄的崇敬之情。
學(xué)習難點(diǎn)
聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì )文言詞句的意思，讀通讀懂句子，學(xué)習運用細節描寫(xiě)。
知識鏈接
《水滸傳》是我國歷史上第一部用白話(huà)文寫(xiě)成的章回體小說(shuō)，寫(xiě)的是北宋宣和年間宋江等聚眾起義的故事。作品形象地描繪了農民起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過(guò)程，深刻揭示了起義的社會(huì )根源，滿(mǎn)腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會(huì )理想，也具體揭示了起義失敗的原因。它和清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、明朝吳承恩的《西游記》、元末明初羅貫中的《三國演義》并稱(chēng)為中國四大名著(zhù)。
施耐庵（1296~1371），漢族，原名彥端，字肇瑞，號子安，別號耐庵。今江蘇興化人，元末明初著(zhù)名作家，長(cháng)篇古典小說(shuō)《水滸傳》的作者。
動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫(xiě)某一人物在某一情況下所做出的反應--主要是動(dòng)作反應，就勢必顯示出了這一人物的內心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫(xiě)，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節的發(fā)展。
學(xué)習過(guò)程（2課時(shí)）
“預習檢測
1．請你根據拼音把詞語(yǔ)寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀(guān)。
zhàng xiàn chǐ xiào jǐ liáng
�。� ）（ ）（ ）
xiōng táng páo xiào sū ruǎn
�。� ） （ ） （ ）
shí chén liàngliàngqiàngqiàng
�。� ） （ ）
2．運用查字典、具體語(yǔ)境猜想、動(dòng)作演示等方法，理解下列詞語(yǔ)的意思。
�。�1）杖限各鄉里正并獵戶(hù)人等
杖限：
�。�2）方知端的有虎
端的：
�。�3）須吃他恥笑
吃：
�。�4）將梢棒綰在肋下
綰：
�。�5）放翻身體，卻待要睡
卻待：
�。�6）被武松盡氣力納定
納定：
�。�7）只�？诶镓Ｗ詺獯�
兀自：
[自主完成，同桌互查。]
“導入感知
1. 默讀課文，把文章分為兩個(gè)部分部分，并簡(jiǎn)要概括個(gè)部分主要內容。
2．武松給你留下了什么印象？
[播放《好漢歌》，多媒體展示眾好漢，導入新課；板書(shū)課題，讀題；梳理脈絡(luò )，串連文意，感知課文主要內容。]
“精讀感悟
1．體會(huì )虎害。
細讀課文，勾畫(huà)描寫(xiě)老虎的相關(guān)語(yǔ)句。思考：這是一只什么樣的老虎？把感受批注在旁邊。
�。�1）”大蟲(chóng)“”吊睛白額“這兩詞寫(xiě)出了老虎的 特點(diǎn)。
�。�2）”發(fā)起一陣狂風(fēng)“”亂樹(shù)背后撲的一聲響“寫(xiě)出了老虎出場(chǎng)時(shí)的 。
�。�3）那個(gè)大蟲(chóng)”又饑又渴“可知老虎此時(shí) 。
�。�4）聯(lián)系前文官府榜文對虎情的陳述，再結合寫(xiě)虎的相關(guān)詞句，可明白武松此時(shí)面對的是一只 的老虎。
[指導朗讀，感悟老虎的'兇狠、兇猛、兇頑，體會(huì )課文描寫(xiě)的細致準確。]
2．感受武松的英雄形象。
�。�1）默讀課文第1~3自然段，思考：武松明知山有虎，為何執意上岡，從中可以體會(huì )到他什么性格？
�、佟蔽渌烧�，看看酒涌上來(lái)，便把氈笠兒背在脊梁上，將梢棒綰在肋下，一步步上那岡子來(lái)�！斑@句話(huà)是對武松的描寫(xiě)，說(shuō)明他上岡時(shí)已經(jīng) ，可以看出他 。
�、凇蔽一厝r(shí)，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去�！斑@是對武松的描寫(xiě)，可看出武松的 。
�、邸迸律趺�！且只顧上去，看怎地！“”哪得甚么大蟲(chóng)！人自怕了，不敢上山�！斑@是對武松的 描寫(xiě)，可以看出武松的 。
�、堋被仡^看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了。此時(shí)正是十月間天氣，日短夜長(cháng)，容易得晚�！斑@是 描寫(xiě)，描繪了一個(gè) 的氣氛，為后文的作鋪墊。
[引導學(xué)生抓住對武松的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫(xiě)思考感悟，小組交流，全班展示，感受他的豪放、果敢 、好強、無(wú)畏。]
�。�2）默讀課文4~6自然段，思考：
�、倮匣⑹窍仍鯓右u擊武松，武松是怎樣躲避的？
那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著(zhù)，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊。原來(lái)那大蟲(chóng)拿人，只是一撲，一掀，一剪，三般提不著(zhù)時(shí)，氣性先自沒(méi)了一半。那大蟲(chóng)又剪不著(zhù)，再吼了一聲，一兜兜將回來(lái)。
老虎進(jìn)攻武松使出的三招是 ，這三招可謂挾風(fēng)生雷，氣勢洶洶；武松沉著(zhù)應戰，采取的辦法是 。這里的”閃“字用得好，因為。
�、诶匣⒌诙我u來(lái)，武松又是怎樣與老虎搏斗的？你體會(huì )到武松的什么特點(diǎn)？
武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復翻身回來(lái)，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。只聽(tīng)得一聲響，簌簌地將那樹(shù)連枝帶葉劈臉打將下來(lái)。
用”△“標出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞。這些動(dòng)作寫(xiě)出了武松 。
武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲(chóng)頂花皮胳月荅地揪住，一按按將下來(lái)。那只大蟲(chóng)急要掙扎，被武松盡氣力納定，哪里肯放半點(diǎn)兒松寬？武松把只腳望大蟲(chóng)面門(mén)上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個(gè)土坑。武松把那大蟲(chóng)嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲(chóng)吃武松奈何得沒(méi)了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。
描寫(xiě)武松打虎動(dòng)作的詞，它們分別是 ，從這些詞可以體會(huì )到武松 。
[采用學(xué)生交流發(fā)現，感情朗讀、故事回放等方法理解、想象打虎精彩場(chǎng)面，感悟武松的人物形象特點(diǎn)。]
3．感悟文章寫(xiě)法。
再讀第五自然段，思考：
�。�1）作者是怎樣把老虎的進(jìn)攻和武松的閃讓寫(xiě)具體生動(dòng)的？
�、倮匣⑹侨绾我u擊的？
�、谖渌扇绾味惚艿�？
�、墼趯匣⒑臀渌蛇M(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)，課文采用什么方法來(lái)寫(xiě)的？
�、鼙菊Z(yǔ)段用詞相當準確，你能舉例說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )嗎？
�。�2）文章將老虎的進(jìn)攻寫(xiě)得如此兇猛對表現武松有什么作用？
�。�3）武松是打虎英雄，可文中也有許多地方描寫(xiě)了他的”弱“，比如：知道真的有虎，想過(guò)回去；當老虎出現的時(shí)候，也受到驚嚇，直冒冷汗；打虎的時(shí)候，打慌了，哨棒打在枯樹(shù)上，被折成兩截；打完老虎，手腳也會(huì )發(fā)軟，動(dòng)彈不得。作者這樣寫(xiě)的目的是什么？
[課件展示，研讀引導，采用舉一反三的方法，感悟反襯的寫(xiě)法、對人虎動(dòng)作進(jìn)行細節描寫(xiě)及語(yǔ)言表達的精妙。]
“總結提升
1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得武松是個(gè)什么樣的人，能用自己的話(huà)贊美打虎英雄嗎？
2．學(xué)習本文的細節描寫(xiě)方法，仔細觀(guān)察，生動(dòng)細致地描寫(xiě)一種動(dòng)物捕食的情景。
[播放動(dòng)物捕食視頻，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，合理想象，理清步驟，準確運用動(dòng)詞進(jìn)行描述，讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的熱情。]
“達標檢測
一、辨字組詞。
梁（ ） 限（ ） 杖（ ）
粱（ ） 垠（ ） 仗（ ）
二、連線(xiàn)。
吳承恩 《紅樓夢(mèng)》 孫悟空大戰二郎神
施耐庵 《西游記》 晴雯撕扇
羅貫中 《水滸傳》 三顧茅廬
曹雪芹 《三國演義》 林沖大鬧野豬林
三、將人物與別號連線(xiàn)。
黑旋風(fēng) 李逵
行者 林沖
豹子頭 魯智深
花和尚 武松
四、閱讀下面語(yǔ)段，完成練習。
武松又行不到三四里路，再吃過(guò)十來(lái)碗酒。此時(shí)已有午牌時(shí)分，天色正熱，卻有些微風(fēng)。武松酒卻涌上來(lái)，把布衫攤開(kāi)。①雖然帶著(zhù)五七分酒，卻裝做十分醉的，前顛后偃，東倒西歪，來(lái)到林子前，仆人用手指道：“只前頭丁字路口便是蔣門(mén)神酒店�！蔽渌傻溃骸凹仁堑搅�，你自去躲得遠著(zhù)。等我打倒了，你們卻來(lái)�！薄渌纱筇げ节s將出來(lái)。
那個(gè)搗子逕奔去報了蔣門(mén)神。蔣門(mén)神見(jiàn)說(shuō)，吃了一驚，踢翻了交椅，丟去蠅拂子，便鉆將來(lái)。武松卻好迎著(zhù)，正在大闊路上撞見(jiàn)。蔣門(mén)神雖然長(cháng)大，近因酒色所迷，淘虛了身子，先自吃了那一驚；奔將來(lái)，那步不曾停��；怎地及得武松虎一般似健的人，又有心來(lái)算他。
蔣門(mén)神見(jiàn)了武松，心里先欺他醉，只顧趕將入來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快；武松先把兩個(gè)拳頭去蔣門(mén)神臉上虛影一影，忽地轉身便走。蔣門(mén)神大怒，搶將來(lái)，被武松一飛腳踢起，踢中蔣門(mén)神小腹上，雙手按了，便蹲下去。②武松一踅，踅將過(guò)來(lái)，那只右腳早踢起，直飛在蔣門(mén)神額角上，踢著(zhù)正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起這醋缽兒大小拳頭，望蔣門(mén)神頭上便打。原來(lái)說(shuō)過(guò)的打蔣門(mén)神撲手，先把拳頭虛影一影，便轉身，卻先飛起左腳；踢中了，便轉過(guò)身來(lái)，再飛起右腳；這一撲，有名喚做玉環(huán)步，鴛鴦腳。這是武松平生的真才實(shí)學(xué)，非同小可！打得蔣門(mén)神在地下叫饒。武松喝道：“若要我饒你性命，只要依我三件事！”蔣門(mén)神在地下，叫道：“好漢饒我！休說(shuō)三件，便是三百件，我也依得！”
武松踏住蔣門(mén)神在地下道：“第一件，要你便離了快活林，將一應家火什物，隨即交還原主金眼彪施恩。誰(shuí)教你強奪他的？”蔣門(mén)神慌忙應道：“依得，依得�！蔽渌傻溃骸暗诙�，我如今饒了你起來(lái)，你便去央請快活林為頭為腦的英雄豪杰，都來(lái)與施恩陪話(huà)�！笔Y門(mén)神道：“小人也依得�！蔽渌傻溃骸暗谌�，你從今日交割還了，便要你離了這快活林，連夜回鄉去，不許你在孟州��！在這里不回去時(shí)，我見(jiàn)一遍，打你一遍，我見(jiàn)十遍，打十遍；輕則打你半死，重則結果了你命。你依得么？”蔣門(mén)神聽(tīng)了，要掙扎性命，連聲應道：“依得，依得，蔣忠都依�！�
武松就地下提起蔣門(mén)神來(lái)，看時(shí)，打得臉青嘴腫，脖子歪在半邊，額角頭流出鮮血來(lái)。武松指著(zhù)蔣門(mén)神說(shuō)道：“休言你這廝鳥(niǎo)蠢漢，景陽(yáng)岡上那只大蟲(chóng)，也只三拳兩腳，我兀自打死了！量你這個(gè)，值得甚的！快交割還他。但遲了些個(gè)，再是一頓，便一發(fā)結果了你這廝！”蔣門(mén)神此時(shí)方才知是武松，只得喏喏連聲告饒。
1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本段文字的故事情節，再寫(xiě)出與武松有關(guān)的另外兩個(gè)故事。
2．結合選文中①②兩處劃線(xiàn)的語(yǔ)句，具體分析“武松”這個(gè)人物形象的特點(diǎn)。
《武松打虎》的教案 11
設計思路：
課文《景陽(yáng)岡》是一篇節選古典名著(zhù)《水滸傳》的一篇課文。課文寫(xiě)的是廣為的武松打虎的故事，可以說(shuō)，學(xué)生對故事的大概情節并不陌生。但是，文章雖然在原文的基礎上，做了一定的改動(dòng)，仍有些語(yǔ)句學(xué)生理解起來(lái)有難度，需要教師在備課時(shí)預設到。同時(shí)，本文的篇幅較長(cháng)，又是一篇略讀課文，教學(xué)起來(lái)需要有所取舍，不能面面俱到。因此，我便把學(xué)習武松打虎這部分內容作為重點(diǎn)，前面武松吃酒和上岡的環(huán)節略處理。將個(gè)性化的解讀武松在這個(gè)故事中體現出的性格特點(diǎn)，作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。
在教學(xué)環(huán)節的設計上，我首先引導學(xué)生概括文章的主要內容，理清文章的脈絡(luò )。然后，直奔重點(diǎn)-----武松打虎這部分內容的學(xué)習。在這個(gè)環(huán)節，我為學(xué)生出示自學(xué)提示，讓學(xué)生默讀并畫(huà)出文中描寫(xiě)武松打虎時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，標注出武松給你留下了怎樣的印象？目的是讓學(xué)生帶著(zhù)思考的問(wèn)題，采用勾畫(huà)、批注等方法，有重點(diǎn)的理解課文，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )精讀課文，具備一定的自學(xué)能力。在巡視的過(guò)程中，提示學(xué)生將幾個(gè)動(dòng)詞連起來(lái)看一看，再談體會(huì )，以免學(xué)生斷章取義。
在學(xué)生匯報的過(guò)程中，我引導學(xué)生按照課文行文的順序進(jìn)行匯報。在這一環(huán)節，我力圖引導學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)理解武松這個(gè)形象。
1、光輝的一面：沉著(zhù)冷靜、機智勇敢、武藝高強……2、人性化（這里的人性化是相對于將人物“神”化而言的）的一面：武松剛見(jiàn)到老虎時(shí)吃驚與害怕、打虎時(shí)一棒打空的慌亂與害怕、打虎過(guò)程中的忘記害怕、打死老虎后的后怕。同時(shí)，我拋出問(wèn)題：作者既然塑造了武松打虎的英雄形象，為何還要在字里行間流露出武松的“怕”呢？（真實(shí)）此時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)系上下文思考：這是一只怎樣的老虎��？（又饑又渴的老虎；兇猛的老虎；傷了二、三十條人命的老虎；官府下令限期捕捉的老虎；危害周邊百姓的老虎…
進(jìn)而當學(xué)生理解到：武松當時(shí)的害怕是在常理之中的，真實(shí)可信；武松打死老虎后之所以被人們稱(chēng)作英雄，很大的原因是此舉為民除了害。
之后，我讓學(xué)生快速默讀描寫(xiě)武松喝酒和上岡的段落，思考：武松給你留下了怎樣的印象？(豪爽、自負)在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師引導學(xué)生抓文章各部分之間的聯(lián)系——三個(gè)“笑道”，體會(huì )武松的自負。這其中有酒量驚人帶來(lái)的自負；有憑借經(jīng)驗帶來(lái)的自負；有“藝高人膽大、酒壯英雄膽”帶來(lái)的自負……教師出示課件------店家與武松的對話(huà)，引導學(xué)生讀出店家解釋“三碗不過(guò)岡”時(shí)的自豪以及武松的對此種說(shuō)法的.不屑一顧；讀出武松“談虎色不變”的英雄豪氣。上岡部分，學(xué)生悟出武松愛(ài)面子的性格特點(diǎn)后，教師追問(wèn)：武松真的不怕老虎嗎？怕為什么不回去？現在，你明白為什么課文不但描寫(xiě)了武松打虎的場(chǎng)面，還花大量的筆墨描寫(xiě)武松喝酒和上岡的原因了嗎？（正是武松的這種自負和愛(ài)面子的性格特點(diǎn)，才最終將他推向了景陽(yáng)岡，成就了一代打虎英雄。）
接下來(lái)，教師回顧板書(shū)小結：這節課，我們一起走進(jìn)了武松打虎的故事，在細讀作者對武松的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)之后才發(fā)現，原來(lái)英雄并不是我們想象中的那樣完美。他們身上的優(yōu)點(diǎn)讓我們敬佩；而他們身上的優(yōu)點(diǎn)讓我們認識到了他們的可愛(ài)與可信。
在課外延伸部分，我為學(xué)生出示我精心為大家準備的資料袋：作者對武松的經(jīng)典的描寫(xiě)、武松的生平資料、后人對武松的不同評價(jià)、后人對《水滸傳》的評價(jià)等。意在拋磚引玉，讓學(xué)生產(chǎn)生對名著(zhù)的興趣，從而能通過(guò)閱讀領(lǐng)略到祖國語(yǔ)言文字的魅力。
最后的環(huán)節是布置作業(yè)：走進(jìn)名著(zhù)，品味經(jīng)典：
1、讀《水滸傳》中有關(guān)武松的章節，以《我心目中的武松》為題寫(xiě)一篇文章。2、走進(jìn)《水滸傳》，走進(jìn)《水滸傳》中的其他人物，自主寫(xiě)體會(huì )。
教學(xué)設計：
課前談話(huà)：同學(xué)們，在上課之前，我們先聊聊。羅老師早就聽(tīng)說(shuō)咱們芳草地小學(xué)的孩子是博學(xué)多才的，我就很想見(jiàn)識一下。今天，我終于在這個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，得到了和大家共同學(xué)習的機會(huì )。這次機會(huì )的取得，我還要感謝一個(gè)人呢？你們猜猜是誰(shuí)呀？呵呵，是武松啊，沒(méi)有他，我來(lái)這干什么？我來(lái)這就是和大家一道讀故事，識武松的。誰(shuí)想和大家聊聊武松，聊聊水滸？
導入新課：
這節課，我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事，近距離的了解武松這個(gè)人物形象。
一、概括文章的主要內容、理清文章的脈絡(luò )
1、通過(guò)預習，大家思考一下：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、課文是按什么順序寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么內容？（武松喝酒、打虎）除此之外，還寫(xiě)了什么內容？（武松上岡、下岡）——是隨機板書(shū)。
二、直奔主題，從武松打虎時(shí)和打虎后的細節描寫(xiě)中揣摩武松的人物性格
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示，學(xué)生自學(xué)武松打虎這部分內容
自學(xué)提示：
1、默讀9——13自然段，畫(huà)出武松打虎時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，思考：武松給我留下了怎樣的印象？
2、用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)將感受標注在段落旁邊。
�。ǘ┥x批注，師巡視指導。提示學(xué)生：圈畫(huà)要突出重點(diǎn)；標注要簡(jiǎn)潔；聯(lián)系前后動(dòng)作再談感受。（關(guān)注學(xué)生的批注習慣和方法）
�。ㄈ┙處熞龑W(xué)生按文章的行文順序進(jìn)行匯報：
1、體會(huì )武松在打虎過(guò)程中的英雄氣概
�。�1）第9自然段：
a、四個(gè)“閃”字——表現出武松的沉著(zhù)冷靜、動(dòng)作敏捷
b、師引導：在這一段中，除寫(xiě)了武松的沉著(zhù)冷靜、動(dòng)作敏捷以外，還寫(xiě)到了武松的什么？用一個(gè)字就可以概括，誰(shuí)找到了？——武松的“怕”
c、學(xué)生聯(lián)系課文內容談自己的理解——這是一種吃驚和害怕。
�。�3）第十自然段：
a、動(dòng)詞“掄”、“劈”——力氣大
b、師引導：這是一場(chǎng)什么樣的搏斗？從“一棒打空”這一細節的描寫(xiě)，體會(huì )到了什么？——一棒打空的慌亂與害怕。
�。�4）第11自然段：
a、動(dòng)詞“跳”、“退”“揪”“按”“拳打”“腳踢”——機智、勇猛、武藝高強
b、不肯放松、只顧拳打腳踢、打得老虎七竅出血——武松因高度緊張而忘記了害怕
�。�5）第12自然段：
a、把老虎打得七竅出血后，用棒再打；提不動(dòng)老虎；手腳酥軟——筋疲力盡后的后怕
�。�6）讀13自然段，體會(huì )武松的后怕——心理活動(dòng)和“挨”字
�。ㄋ模⿴熞龑В鹤髡呒热凰茉炝宋渌纱蚧⒌挠⑿坌蜗�，為何還要在字里行間流露出武松的“怕”呢？（真實(shí)）此時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)系上下文思考：這是一只怎樣的老虎��？（又饑又渴的老虎；兇猛的老虎；傷了二、三十條人命的老虎；官府下令限期捕捉的老虎；危害周邊百姓的老虎…
進(jìn)而當學(xué)生理解到：武松當時(shí)的害怕是在常理之中的，真實(shí)可信；武松打死老虎后之所以被人們稱(chēng)作英雄，很大的原因是此舉為民除了害。
三、默讀武松喝酒、上岡部分，揣摩人物性格
師過(guò)渡：課文除了描寫(xiě)武松打虎的場(chǎng)面外，還描寫(xiě)了武松喝酒和上岡時(shí)的語(yǔ)言和心理�？焖倌x課文的1—8自然段，思考：武松又給你留下了怎樣的印象？——豪爽、暴躁、自負……
1、在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師引導學(xué)生抓文章各部分之間的聯(lián)系——三個(gè)“笑道”，體會(huì )武松的自負。這其中有酒量驚人帶來(lái)的自負；有憑借經(jīng)驗帶來(lái)的自負；有“藝高人膽大、酒壯英雄膽”帶來(lái)的自負……
2、教師出示課件------店家與武松的對話(huà)，引導學(xué)生讀出店家解釋“三碗不過(guò)岡”時(shí)的自豪以及武松的對此種說(shuō)法的不屑一顧；讀出武松“談虎色不變”的英雄豪氣。
3、上岡部分，學(xué)生悟出武松愛(ài)面子的性格特點(diǎn)后，教師追問(wèn)：武松真的不怕老虎嗎？怕為什么不回去？現在，你明白為什么課文不但描寫(xiě)了武松打虎的場(chǎng)面，還花大量的筆墨描寫(xiě)武松喝酒和上岡的原因了嗎？（正是武松的這種自負和愛(ài)面子的性格特點(diǎn)，才最終將他推向了景陽(yáng)岡，成就了一代打虎英雄。）
四、教師回顧板書(shū)小結：
1、這節課，我們一起走進(jìn)了武松打虎的故事。在細讀作者對武松的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)之后，你發(fā)現了什么？
2、師：原來(lái)英雄并不是我們想象中的那樣完美。他們身上的優(yōu)點(diǎn)讓我們敬佩；而他們身上的優(yōu)點(diǎn)讓我們認識到了他們的可愛(ài)與可信。
五、課外延伸
1、為學(xué)生出示我精心準備的資料袋：
作者對武松的經(jīng)典描寫(xiě)、武松的生平資料、后人對武松的不同評價(jià)、后人對《水滸傳》的評價(jià)等。
2、你想了解有關(guān)《水滸》的那些資料？
六、布置作業(yè)
走進(jìn)名著(zhù)，品味經(jīng)典：
1、讀《水滸傳》中有關(guān)武松的章節，以《我心目中的武松》為題寫(xiě)一篇文章。
2、走進(jìn)《水滸傳》，走進(jìn)《水滸傳》中的其他人物，自主寫(xiě)體會(huì )。
《武松打虎》的教案 12
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。
2、在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì )本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文的基礎上分清事情的前因后果。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
《武松打虎》是根據我國明代著(zhù)名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的，展示武松打虎1，武松打虎2，武松打虎3。
二、提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?
《武松打虎》講的是誰(shuí)的故事?簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。
三、指名讀課文。
提出要求：
(1)注意字音是否讀正確。
(2)注意讀通順。
糾正讀音。
(1)糾正讀錯的字音。
(2)出示生字卡片，練習讀準生字的字音。
岡：讀gāng,不要讀成gǎng。
榜：讀bǎng，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成cǐ。
脊：讀jǐ，不要讀成jí。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shū。
四、指導分段。
提問(wèn)：課文的三段應該怎樣分?后面的括號該填寫(xiě)那些詞語(yǔ)?
(上岡)——(打虎)——(下岡)
通過(guò)以上的填寫(xiě)，可以看出課文是按照什么順序寫(xiě)的?
五、講讀題記。
1、對照《水滸傳》原著(zhù)，了解武松喝酒的內容，感受武松豪爽的`性格。
2、自讀課文，思考課文描寫(xiě)的情節表現了武松怎樣的性格。
六、作業(yè)。
熟讀、理解課文，思考課后題。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
(1)誰(shuí)能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要復述課文的主要內容。抽生回答。
(2)通過(guò)上節課學(xué)習，我們知道作者通過(guò)抓住武松的心理描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強的英雄形象。
(3)課文中作者還刻畫(huà)出了武松怎樣的英雄形象呢?讓我們走進(jìn)武松打虎的精彩場(chǎng)面去感受一下。
二、新課學(xué)習。
(1)生快速瀏覽課文第二部分，思考武松打虎的過(guò)程是按什么順序寫(xiě)的?分為哪三個(gè)層次?
時(shí)間順序，分成四個(gè)層次。
(2)抽生回答。(老虎出現——老虎進(jìn)攻——武松進(jìn)攻)
(3)分析人虎搏斗的精彩場(chǎng)面�？煞譃閹讉�(gè)回合?
4回合：
第1回合：老虎按，武松輕松逃開(kāi)。
第2回合：老虎掀(武松已經(jīng)上老虎背上了)，武松還是紋絲不動(dòng)。
第3回合：老虎剪，武松再次逃開(kāi)。
第4回合：老虎沒(méi)招了，被武松打死。
(4)出示第一回合的學(xué)習提示。
朗讀——用你喜歡的方式朗讀第5自然段，把語(yǔ)句讀通順。
勾畫(huà)——用不同的符號勾畫(huà)出描寫(xiě)老虎和武松動(dòng)作的語(yǔ)句，細細品味。
交流——3分鐘以后，給大家說(shuō)說(shuō)你從勾畫(huà)的語(yǔ)句中體會(huì )到了什么。
(5)抽生匯報、交流。
(6)總結學(xué)法：朗讀、勾畫(huà)、交流。
(7)出示第二回合自學(xué)提示，學(xué)生小組學(xué)習。
朗讀—朗讀第六自然段，看誰(shuí)讀得更流暢、更富有感情。
勾畫(huà)—勾畫(huà)出武松的動(dòng)作和老虎的變化的句子，比比誰(shuí)勾畫(huà)得更完整。
想象—邊朗讀邊想象當時(shí)的精彩情景!
交流—武松怎樣用棒打，怎樣按住老虎拳打腳踢，最后把老虎打死的。
(8)抽生匯報、交流。
三、總結全文，深化中心。
(1)感受了武松打虎過(guò)程之后，你想對武松說(shuō)些什么呢?
請以“武松，我想對你說(shuō)……”為話(huà)題，說(shuō)一兩句話(huà)。
(2)總結：
這節課，我們跟隨著(zhù)作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎的全過(guò)程，品味了作品語(yǔ)言的魅力，初步學(xué)習了評價(jià)一個(gè)人物。讓我們在音樂(lè )聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好漢歌》再次響起)
《武松打虎》練習題
一、注意下列加點(diǎn)字詞，它們的意思可與現代漢語(yǔ)。你能說(shuō)出它們在句中的意思嗎?
1、還有些貼錢(qián)與你( )
2、武松走了一直( )
3、那里提得動(dòng)( )
4、武松把那打大蟲(chóng)的本事，再說(shuō)了一遍( ) ( )
5、把那打虎的身分拳腳，細說(shuō)了一遍( )
6、眾獵戶(hù)先把野味將來(lái)與武松把杯( )
二、閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、為什么要反復出現官府榜文?
答：
2、一個(gè)打虎英雄，“盡平生氣力”“雙手輪起梢棒”竟沒(méi)打中老虎而“將那樹(shù)連枝帶葉劈臉打將下來(lái)”，那條梢棒也“折做兩截”，有人認為這樣寫(xiě)損害了英雄形象，你贊同嗎?請簡(jiǎn)述理由。
答：
《武松打虎》閱讀練習及答案
課外名著(zhù)閱讀(8分)
那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搖在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一躲，躲在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著(zhù)，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)，把這鐵棒也似的虎尾，倒豎起來(lái)只一剪，武松卻又閃在一邊。原來(lái)那大蟲(chóng)拿人，只是一撲，一掀，一剪;三般提不著(zhù)時(shí)，氣性先自沒(méi)了一半。那大蟲(chóng)又剪不著(zhù)，再吼了一聲，一兜兜將回來(lái)，武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復翻身回來(lái)，雙手搶起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空劈將下來(lái)，只聽(tīng)得一聲響，簌簌地將那樹(shù)連枝帶葉劈臉打將下來(lái)。定睛看時(shí)，一棒劈不著(zhù)大蟲(chóng)。原來(lái)打急了，正打在枯樹(shù)上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。
那大蟲(chóng)咆哮，性發(fā)起來(lái)，翻身又只一撲，撲將來(lái).武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲(chóng)恰好把兩只前爪搭在武松面前，武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲(chóng)頂花皮緊緊地揪住，一按按將下來(lái)。那只大蟲(chóng)急要掙扎，被武松盡氣力納定，那里肯放半點(diǎn)兒松寬?武松把只腳望大蟲(chóng)面門(mén)上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，把身底下爬起兩堆黃泥，做了一個(gè)土坑。武松把那大蟲(chóng)嘴直按下黃泥坑里去，那大蟲(chóng)吃知奈何得沒(méi)了些氣力，武松把左手緊緊楸住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，那大蟲(chóng)眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來(lái).那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲(chóng)打做一堆，卻似檔著(zhù)一個(gè)錦皮袋。
1本文選自中國古典名著(zhù)《水滸傳》，作者是施耐庵。(2分)
2請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩段的情節，不超過(guò)7個(gè)字。(2分)
答：景陽(yáng)岡武松打虎(或“武松打虎”)
3第一段劃線(xiàn)句子中的“閃”和“躲”這兩個(gè)動(dòng)詞的運用好在哪里?( 2分)
答：傳神地寫(xiě)出了武松的機智(或“機敏”、“反應敏捷”)
4第一段劃波浪線(xiàn)中“撲”、“掀”、“剪”三字描寫(xiě)了老虎怎樣的特點(diǎn)?這對刻畫(huà)武松的形象有什么作用?( 2分)
答：①描寫(xiě)了老虎的兇猛，( 1分) ②襯托出武松的機智和勇武。(1分)
《武松打虎》的教案 13
學(xué)習目標
1．學(xué)習第二部分，品悟打虎經(jīng)過(guò)，了解武松性格。
2．練講故事，復述經(jīng)過(guò)。
3．有感情朗讀課文。
重點(diǎn)學(xué)習第二部分，品悟打虎經(jīng)過(guò)，了解武松性格。
難點(diǎn)
練講故事，復述經(jīng)過(guò)。
教學(xué)程序
第二課時(shí)
一、復習導入
1．武松打虎可分幾段，各寫(xiě)什么？
2．通過(guò)上節課的學(xué)習，你認為武松是一個(gè)怎樣的人？
二、自主學(xué)習（10分）（自己當家作主）
1．自由讀第二部分的3個(gè)段落，弄清各個(gè)自然段的意思。
2．默讀5、6節，劃出打虎句，圈出動(dòng)作詞。
3．簡(jiǎn)要復述打虎經(jīng)過(guò)。
4．體會(huì )武松品格。
三、合作交流（3分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢）
請你在小組內和學(xué)習伙伴交流自己自主學(xué)習的收獲。
四、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）
1．展示第一題
讀了這三段，我知道了第4節寫(xiě)第5節寫(xiě)第6節寫(xiě)
指名生說(shuō)，其它生補充，糾錯。
2．品析句子
讀了第5節，你看到了一個(gè)怎樣的武松？
出示句子（1）那個(gè)大蟲(chóng)……又閃在一邊。
生自由小聲讀句子，找出描寫(xiě)老虎和武松動(dòng)作的詞語(yǔ)。
我會(huì )說(shuō)：讀了這個(gè)句子，我看到了一個(gè)的武松，因為他生補充、糾錯、適時(shí)板書(shū)。
�。�2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個(gè)人讀、評議朗讀、小組展示。
�。�3）武松躲過(guò)了老虎的一撲一掀一剪，又如何進(jìn)攻，并最終打死猛虎的呢？自由讀第6節，兩人結合說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。
生生互說(shuō)、指名說(shuō)、生補充
�。�4）感情朗讀第6節，自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀，評一評，誰(shuí)最像武松。
自讀、個(gè)人展示、小組展示。
3．練講故事，進(jìn)行復述
同學(xué)們，武松憑借超人的膽量與機智走上景陽(yáng)岡，與老虎展開(kāi)了生死搏斗，現在，你就是故事大王，請自選一幅插圖，練講打虎片段。
出示提示：同學(xué)們，大家好，上回我們講到武松上岡，今天，我們講的是武松打虎。話(huà)說(shuō)武松……欲知后事如何，請聽(tīng)下組分解。
生互講故事，展示評議。
4．拓展延伸
武松，我想對你說(shuō)：
五、課堂檢測
1．武松打虎時(shí)，先用三來(lái)對付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，從中我了解了武松是一個(gè)的`人。
2．學(xué)本課，我的收獲是
3．用上多個(gè)動(dòng)作詞，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。
六、
《水滸傳》寫(xiě)了108位英雄好漢，就武松還有很的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè )趣。
《武松打虎》的教案 14
【內容簡(jiǎn)析】
本文是一篇精讀課文。它選自我國明代著(zhù)名作家施耐庵的長(cháng)篇古典小說(shuō)《水滸傳》中的第二十三回。課文記敘了武松趁著(zhù)酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄氣概。
課文分為兩部分。第一部分講武松上岡后，明知山有虎，偏向虎山行，表現了武松倔強無(wú)畏的英雄氣概。第二部分講武松赤手空拳打死老虎的經(jīng)過(guò)，突出了武松沉著(zhù)機智、勇敢豪邁的形象。
課文故事性強，語(yǔ)言生動(dòng)準確，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是適合學(xué)生閱讀的好文章。但因為它選自古典名著(zhù)，使用了一些古代白話(huà)文的詞語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。教師要輔導學(xué)生掌握理解語(yǔ)言的方法與策略，使他們能自行讀懂課文。
文中配有三幅插圖。第一幅展示的是武松在山神廟前看榜文的情景。第二幅展示的是武松與老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使盡平生力氣將老虎壓在下面舉起拳頭痛打的情景。這三幅圖有利于學(xué)生把握情節，加深對課文的理解。
【設計理念】
本課教學(xué)以讀為主，開(kāi)展多種形式的讀，引導學(xué)生在讀中了解故事的經(jīng)過(guò)，在讀中感受語(yǔ)言的準確與精練，在讀中陶冶學(xué)生的情操，在讀中感悟武松的英雄氣概。
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內容。激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。
2.指導學(xué)生仔細閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，并能用自己的話(huà)講述打虎的經(jīng)過(guò)，想象武松打虎的精彩場(chǎng)面，感受中國古典文學(xué)作品的魅力。
3.輔導學(xué)生自學(xué)生字詞，掌握要求會(huì )寫(xiě)的7個(gè)字，引導學(xué)生結合語(yǔ)言環(huán)境或使用工具書(shū)理解字詞的意思，提高學(xué)生語(yǔ)言的理解能力。
4.引導學(xué)生在閱讀中欣賞語(yǔ)言感受語(yǔ)言的魅力，體驗閱讀名著(zhù)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著(zhù)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
武松是怎樣打死猛虎，從而體會(huì )武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
1.同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我國有哪四部小說(shuō)被稱(chēng)為“四大古典名著(zhù)”？
2.這四部小說(shuō)可以稱(chēng)為我國古代文學(xué)中的瑰寶。那么，大家對《水滸傳》這部小說(shuō)了解多少呢？你知道其中的哪些人物呢？
3.《水滸傳》中有個(gè)著(zhù)名的打虎英雄叫武松。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習《武松打虎》。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1.自讀課文，畫(huà)出生字以及不理解的詞句。
2.通過(guò)查字典、或結合語(yǔ)言環(huán)境、或與同學(xué)討論，理解詞語(yǔ)的意思，掃清文字障礙。
3.交流自學(xué)效果。
�。�1）認讀生字詞。
�。�2）說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)在課文中的意思。
�、偕~的解釋。如：咆哮 酥軟 尋思 奈何 兀自氣喘 動(dòng)彈 就勢 印信 榜文 杖限 時(shí)辰 知悉 袒開(kāi) 踉踉蹌蹌 說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快 霹靂 納定
�、谂c現代文意思有所不同的.詞句解釋。如：大蟲(chóng) 偷出手來(lái) 方知端的有虎 武松把只腳望大蟲(chóng)面門(mén)上、眼睛里，只顧亂踢。 翻將下來(lái) 攛將下來(lái) 掀將起來(lái)打將下來(lái) 欲待 卻待 須吃 怕甚么 綰在肋下 那大蟲(chóng)吃武松奈何得沒(méi)了些氣力
�。�3）把自己學(xué)到的、悟到的文言知識歸納整理并記錄。如：翻將下來(lái)中的“將”（助詞）加在動(dòng)詞后，無(wú)實(shí)義。
三、再讀課文，自讀自悟，整體感知。
1.練習把課文讀正確、讀流利。
2.自由讀課文，思考問(wèn)題：課文講的是什么事？
3.小組討論思考題并用概括的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
4.全班交流并評價(jià)同學(xué)各自歸納的主要內容。（主要內容見(jiàn)《教參》）
5.吸納別人的優(yōu)點(diǎn)，整理自己的筆記。
四、探討交流，理清結構。
1.默讀課文并思考：
哪幾段是寫(xiě)武松打虎經(jīng)過(guò)的。其他段落寫(xiě)什么？
2.理清文章思路，用概括的
《武松打虎》的教案 15
教材分析
1《武松打虎》是 S 版五年級第一學(xué)期第六單元的一篇精讀課文。文章節選自《水滸傳》的第 23回, 其中“打虎”是文章的重點(diǎn) , 也是文章的精華所在，作者抓住武松打虎時(shí)動(dòng)作的正面描寫(xiě)、通過(guò)對老虎吃人招數的側面描寫(xiě) , 表現了武松的智勇雙全。文章的情節生動(dòng)感人，因而教學(xué)中以學(xué)生的讀、演為主 , 體會(huì )文章的精髓。
學(xué)情分析
我班的學(xué)生大部分喜歡看課外書(shū)籍 , 樂(lè )于了解課文之外的有關(guān)知識 , 而且在課堂的教學(xué)活動(dòng)中 , 他們也能將所學(xué)所知運用到課堂中來(lái)。加上這篇課文情節感人，我又設計了讀、演、看的教學(xué)環(huán)節，學(xué)生的學(xué)習興趣濃。但是其中也不乏有個(gè)別學(xué)生膽小、學(xué)習的主動(dòng)性不夠等現象。
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生朗讀課文，了解“武松打虎”的故事，感受中國古典文學(xué)作品語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。
2、仔細閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，并能用自己的話(huà)講述打虎的經(jīng)過(guò)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )老虎的兇猛和武松的英勇、機智。
2、讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)，感受中國古典文學(xué)作品語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知,導入新課：
師：上節課，我們學(xué)習了課文的第一部分，請同學(xué)們回憶一下，通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
師：這就叫“明知山有虎，偏向虎山行�！睆倪@可以看出武松是個(gè)怎樣的人？
二、學(xué)習新課
1．自讀課文，整體感知
師：武松是怎樣打虎的？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文第二部分，（出示課件2）想一想每個(gè)自然段講了什么? 想想武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分？開(kāi)始
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二部分的每個(gè)自然段講了什么?你能給它們擬一個(gè)小標題嗎？
師：武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分呢？
師:文中是怎樣描寫(xiě)老虎出場(chǎng)的？
師：據史料記載，這只吊睛白額大蟲(chóng)，白腦門(mén)，白眼圈，吊眼梢，眼賽金燈，嘴賽火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，你們看，（出示課件3）此時(shí)此刻，它正沖著(zhù)武松發(fā)威呢。這是一只怎樣的老虎？
2 、學(xué)習“防”的部分：（第5自然段）
師：從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢？武松又是怎樣對付老虎進(jìn)攻的？。自由讀第五自然段。用“～～”劃出描寫(xiě)老虎兇猛的語(yǔ)句，用“——”劃出描寫(xiě)武松對付老虎進(jìn)攻的語(yǔ)句。并分別用“.”“ ”劃出描寫(xiě)老虎和武松動(dòng)詞。
師：從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢？（出示課件4）
師：我聽(tīng)出了“一撲”重讀了，還有哪些詞需要重讀？你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？ 師板書(shū): 撲
師：對，“一撲” “按一按”、“攛將”這些詞是描寫(xiě)老虎動(dòng)作的。標“.”這句話(huà)還應怎樣讀。你們想想看，兇猛的老虎從天而降，速度怎樣？你說(shuō)這句話(huà)還應該怎樣讀？
師：誰(shuí)來(lái)評評，他讀得怎樣？你說(shuō)——
師：全班一起讀這句話(huà)，也可以邊讀邊配上動(dòng)作。
師：你們看，這只老虎少說(shuō)也有七八百斤重，不要說(shuō)它要抓你、撓你，就是砸，也得把人砸個(gè)半死不活呀。武松這時(shí)是怎么做的呢？（出示課件4）
師：武松是人不是神呀，面對這兇猛的老虎，“酒都做冷汗出了”，此時(shí)，他雖然緊張，但頭腦清楚，方寸未亂，他用哪個(gè)動(dòng)作化解了這場(chǎng)危機？師板書(shū): 閃
師：一個(gè)“閃”字說(shuō)明武松的速度怎樣？所以要怎樣讀？（要讀得越輕越快）
這句話(huà)中還有一個(gè)詞也說(shuō)明武松的速度的,是哪個(gè)詞呢?
師：你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?
師：誰(shuí)能用它說(shuō)一句話(huà)呢?
師：兇猛的老虎撲不到人,接著(zhù)它怎么做呢？
師：進(jìn)攻的手段有變化，“腰胯一掀”，怎么掀，誰(shuí)來(lái)表演一下?我們看，力大無(wú)比呀。要是被它掀著(zhù)了，那還不得骨斷筋折呀？武松此時(shí)？師板書(shū): 掀
生接答：武松只一閃，閃在一邊。 師板書(shū): 閃
師：兩種絕招都拿不著(zhù)，老虎可惱火了，接下來(lái)它用哪招？（剪）師板書(shū): 剪課文怎么寫(xiě)？
師：從他的讀中，能感受到大蟲(chóng)如霹靂一般的吼聲嗎？誰(shuí)來(lái)評一評,你覺(jué)得應該怎樣讀?
師：你能試試嗎? 生：讀
師：讀得真好,讓我們一起來(lái)感受老虎的兇猛。
師：這句話(huà)運用了什么修辭手法呢?
師：哪里是夸張？哪里是比喻？把什么比作什么？
師：從這個(gè)句子中你體會(huì )到什么？
師：面對這只惱火的老虎，武松？
生接答：武松卻又閃在一邊。 師板書(shū): 閃
板書(shū)： 老虎 撲掀剪（兇猛）
武松 閃閃閃
師：看著(zhù)板書(shū)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生：面對老虎的進(jìn)攻，武松為什么只是一閃再閃呢？
師：這究竟是為什么呢？同桌互相討論一下，開(kāi)始
師：找到答案了嗎？你說(shuō)——
師總結：有道理�！爸褐�，百戰不殆”，老虎如此兇猛，英雄怎能硬拼？一閃，一閃又一閃，從這可以看出武松的機智勇敢。師板書(shū): 機智勇敢
師：讓我們分角色朗讀整段話(huà)，再一次體會(huì )武松的機智勇敢�？梢耘渖蟿�(dòng)作。男同學(xué)讀描寫(xiě)老虎的句子，女同學(xué)讀描寫(xiě)武松的句子。武松見(jiàn)了，齊
3、學(xué)習“攻”的部分（第六自然段）
師：過(guò)渡：機智的武松等老虎招數用盡，開(kāi)始全面反攻，他又是如何打老虎的？請同學(xué)們快速默讀第6自然段，用“——”畫(huà)出能體現武松機智勇敢的句子，并圈出動(dòng)詞。
師：哪些句子能體現武松機智勇敢呢？請你把它們讀出來(lái)。（出示課件5）
師：全班一起讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)武松是如何打老虎的，寫(xiě)了哪些動(dòng)作？
板書(shū)：掄 劈揪按踢打
師：從這些動(dòng)作中，你能體會(huì )到的'什么?
師：怎樣才能把武松的機智勇敢展現出來(lái)呢？請同學(xué)們選用你喜歡的方式來(lái)展現，先自由練習。
師：誰(shuí)能給大家展示一下。
師：誰(shuí)來(lái)評一評，他讀得怎么樣？
師：你覺(jué)得他什么地方讀得比你好？
師：那么你向他學(xué)習好嗎？齊讀這句話(huà)。
師：還有讀得不夠好的嗎？
師：你讀讀看
師：讀得棒極了，齊讀這句話(huà)。
師：還有誰(shuí)想展示
生：表演讀邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì )武松的勇猛。
師：他表演得怎么樣？給點(diǎn)掌聲。我讓我們分角色朗讀整段話(huà)，再一次體會(huì )武松的機智勇敢�？梢耘渖蟿�(dòng)作。女同學(xué)讀描寫(xiě)老虎的句子，男同學(xué)讀描寫(xiě)武松的句子。武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復翻身回來(lái)，齊
師：多精彩的打虎場(chǎng)面啊，同學(xué)們想不想看錄象，再次一睹打虎英雄的風(fēng)采呢請看——（出示課件6）
師：錄象把武松的英勇表現得淋漓盡致，我們能不能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)（同桌互說(shuō)再選派代表說(shuō)）
要注意把武松和老虎搏斗時(shí)的動(dòng)作講清楚，把當時(shí)緊張激烈的氣氛表現出來(lái)。
三、總結全文，深化中心
1．：說(shuō)得真好。同學(xué)們感受了武松打虎過(guò)程之后，你想對武松說(shuō)些什么呢？請以“武松，我想對你說(shuō)……”為話(huà)題，說(shuō)一兩句話(huà)
2．總結：
這節課，我們跟隨著(zhù)作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎
過(guò)程，品味了作品語(yǔ)言的魅力，初步學(xué)習了評價(jià)一個(gè)人物。讓我們在音樂(lè )聲
再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》（出示課件7）
四、布置作業(yè)
同學(xué)們，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著(zhù)，１０８位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著(zhù)你去閱讀呢！希望同學(xué)們找時(shí)間閱讀《水滸傳》中的其它故事。
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