《小小的陽(yáng)光》教案
《小小的陽(yáng)光》教案
課 題
小 小 的 陽(yáng) 光 布萊斯德?tīng)栃置?/p>
學(xué) 習
目 標 1. 知識與能力：熟讀課文，理解課文內容，體會(huì )文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
2. 過(guò)程與方法： 學(xué)習本文巧妙的構思以及寓意深刻的象征手法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習小姑娘純潔善良的心靈，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn) 重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：學(xué)習本文巧妙的構思以及寓意深刻的象征手法。
教法
選擇 誦 讀 法 課型 新 授
課前準備 教學(xué)幻燈片，學(xué)生預習課文。 是否采用多 媒 體 是
教 學(xué)
時(shí) 數 1課時(shí) 教學(xué)
時(shí)數 第 1 課時(shí) 備課總數 第 9課時(shí)
課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 設 計
教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、揭示學(xué)習目標
1．檢查背誦已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌。
2. 出示學(xué)習目標。
二、指導學(xué)生先學(xué)
1. 借助練習冊“導航塔”內容了解相關(guān)常識。
2. 誦讀課文，感知內容，感知詩(shī)意。
3. 以學(xué)生自讀為主，在教師的指導點(diǎn)撥下，通過(guò)小組討論方式品讀詩(shī)歌。
三、檢查自學(xué)情況
1．走近作者。（了解有關(guān)作者的常識。）
2．質(zhì)疑：本文主要寫(xiě)了哪些內容？
四、學(xué)生合作學(xué)習，教師巡回輔導
1．分角色朗讀課文。
2．小孩的形象分析：本文通過(guò)一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽(yáng)光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒(méi)有陽(yáng)光，于是她便帶一點(diǎn)陽(yáng)光給她奶奶，她用衣服包住陽(yáng)光，帶到奶奶的房間，可陽(yáng)光是包不住的，但對奶奶來(lái)說(shuō)，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿(mǎn)了陽(yáng)光，也就是說(shuō)埃爾莎每天的問(wèn)候，便是奶奶心中的陽(yáng)光。
3. “孩子，陽(yáng)光從你的雙眼里照出來(lái)了，”奶奶說(shuō)，“它們在你金色的頭發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽(yáng)光了�！�
導析：陽(yáng)光代表著(zhù)溫暖、關(guān)愛(ài)、幸福、歡樂(lè )等等，奶奶從 埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。
1.指名回答。
2.出示教學(xué)目標。
3．巡視督察，.巡視指導發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)評。
4. 檢查自覺(jué)情況，相機補充。
5.指生分觸色朗讀課文后，生互評。
6.講解、明確。
1.思考回答。
2.默讀目標明確學(xué)習任務(wù)。
3.明確學(xué)習任務(wù)、方法。
4.讀課文，自主思考后小組交流討論，質(zhì)疑問(wèn)難。
5.學(xué)生朗讀，學(xué)生點(diǎn)評。
6.邊聽(tīng)邊悟，做好筆記。
教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
埃爾莎的到來(lái)，使她感到溫暖，給她帶來(lái)了歡樂(lè )，所以她說(shuō)“有你在我身邊，就不需要陽(yáng)光了�！�
五、比較閱讀，疑點(diǎn)探究
1．對文章最后一段如何理解？
導析：這是總結性的一段話(huà)，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽(yáng)光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂(lè )與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽(yáng)光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂(lè )，而這些正是一個(gè)垂暮老人所需要的。此句話(huà)也在教育孩子們，關(guān)心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽(yáng)光”了。
2．寫(xiě)作特點(diǎn)分析
(1)淺顯的故事，蘊含著(zhù)美好的品德。
文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽(yáng)光的故事。通過(guò)她天真的舉動(dòng)，體現出孩子疼奶奶，關(guān)心長(cháng)輩的美好心靈。
(2)故事情節簡(jiǎn)單，語(yǔ)言明白易懂。
本文沒(méi)有曲折離奇的情節，就講了小埃爾莎為奶奶送陽(yáng)光的天真的舉動(dòng)。語(yǔ)言也采用口語(yǔ)化淺顯的語(yǔ)言，讓人讀之易懂。
(3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛(ài)、可敬的形象，奶奶慈愛(ài)、和藹的長(cháng)者形象躍然紙上，栩栩如生。
六、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥
七、當堂訓練
練習冊第3題和博覽齋的閱讀理解。
板書(shū)設計
小小的陽(yáng)光 布萊斯德?tīng)栃置?/p>
物理的陽(yáng)光
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內涵的 純真童心
變化 美好心情
心理的陽(yáng)光
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7..指名回答，教師相機引導、點(diǎn)撥，補充明確。同時(shí)多媒體出示。
7.教師點(diǎn)撥引導。
8.巡視檢查，引導訂正。
9. 多媒體出示，指名回答并引導訂正。
8交流思考討論、小組合作探究結果。補充明確要點(diǎn)，并做好筆記。
7.學(xué)生小組內討論、更正。
8.自主練習，訂對答案。
9. 看屏幕，自主練習，個(gè)別回答并訂對答案。
作業(yè)設置 1. 完成課后“閱讀練習探究”第二、三題。
2. 預習下一課。
教
學(xué)
反
思 等級評價(jià)
�。ˋ/B/C/D）
檢查
簽閱 第 周，應備 課時(shí) 實(shí)備 課時(shí)，共 課時(shí)
評價(jià)： 時(shí)間： 簽查（蓋章）：
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