福樓拜家的星期天教案設計
福樓拜家的星期天教案設計
莫泊桑的《福樓拜家的星期天》，選自人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文七年級下冊第三單元的第四課，該單元以杰出人物為題材，這是一篇描寫(xiě)人物的記敘文，又是自讀課文。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有側重地描寫(xiě)他們的肖像、行動(dòng)和語(yǔ)言，并穿插了議論和抒情，鮮明地表現了他們各自的性格特征。本文既然是自讀課，根據課標要求可采用“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式，這種以學(xué)生自主學(xué)習、互助學(xué)習、當堂訓練為主的教學(xué)模式，可使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)性增強，主體地位得到了充分體現。
教學(xué)目標:
1、 能從人物的描寫(xiě)中感受到人物的性格特征
2、 學(xué)會(huì )從人物性格中體會(huì )到高尚的人格
3、 了解在敘述、描寫(xiě)中插入抒情、議論的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 前面學(xué)生學(xué)到的是一個(gè)人物的描寫(xiě)，對于群體人物的描寫(xiě)較為陌生，因此教師有必要引導學(xué)生學(xué)會(huì )對群體人物的分析。
2、 知道應抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫(xiě);
教學(xué)設計;
要體現新課標的理論，讓學(xué)生在合作與探究中思考問(wèn)題。
教學(xué)步驟:
一、 導入課文
上一節課我們學(xué)習了人物的描寫(xiě)，知道可以通過(guò)對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的性格，今天我們來(lái)結識四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著(zhù)名的法國文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來(lái)學(xué)習這篇課文(板書(shū)課題、作者)
二、 檢查預習作業(yè)
1、同學(xué)們都已經(jīng)預習過(guò)這篇課文了，這四位大作家都是誰(shuí)呢?
生:福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。
2、(出示有關(guān)幾位作家簡(jiǎn)介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰(shuí)呀?為什么?你能給大家介紹這位作家嗎?
福樓拜(1821-1880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(18 1-1883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。
都德(1840-1897)，法國作家，短篇小說(shuō)代表作是《最后一課》。
左拉(1840-1902)，法國小說(shuō)家，代表作有《小酒店》等。
三、整體感知課文
(指點(diǎn)投影片，簡(jiǎn)介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法國文學(xué)家，他是19世紀后半葉法國杰出的批判現實(shí)主義作家，創(chuàng )作成就以短篇小說(shuō)最突出。他在創(chuàng )作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫(xiě)下了這篇出色的散文
1、散文的特點(diǎn)是什么?
生:(齊答)形散而神不散。
教師:在這篇文章中，沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節，沒(méi)有寫(xiě)星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒(méi)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局，但是四位大作家的形象卻被刻畫(huà)得栩栩如生。下面我們就來(lái)學(xué)習作者是如何刻畫(huà)這四位大作家的形象的。我們這節課重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題。
2、下面請同學(xué)來(lái)朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現出來(lái)的?
(1)我們先來(lái)看主人--福樓拜(板書(shū):福樓拜)“每到星期天，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來(lái)”，這說(shuō)明什么問(wèn)題呢?
回答:可見(jiàn)福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。(意思對即可)
(2)刻畫(huà)人物的思想性格特征，往往是通過(guò)對人物進(jìn)行哪些描寫(xiě)表現出來(lái)的呢?
回答:肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)。
(3)找一下描寫(xiě)福樓拜肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)的語(yǔ)句。
回答:肖像描寫(xiě)是“藍色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。語(yǔ)言描寫(xiě)有“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著(zhù)一把軍號”�！八梢杂靡痪浜苊髁撕苌羁痰脑�(huà)結束一場(chǎng)辯論;一次思想的飛躍縱觀(guān)幾個(gè)世紀，并從中找出兩個(gè)類(lèi)同的事實(shí)或兩段類(lèi)似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)”。
(4)從對福樓拜的語(yǔ)言描寫(xiě)中，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢?
博學(xué)善辯。(板書(shū):博學(xué)善辯)
(5)找有關(guān)福樓拜動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。
“門(mén)鈴一響……他總是親自去開(kāi)門(mén)�！薄皾u漸地，人越來(lái)越多……這時(shí)只見(jiàn)福樓拜作著(zhù)大方的動(dòng)作(就像他要飛起來(lái)似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他內裙鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆�！薄白詈�，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續走了。他分別送到前廳，最后再單獨和每個(gè)人講一小會(huì )兒，緊緊握握對方的手，再熱情地大笑著(zhù)用手拍打幾下對方的肩頭……”
(6)福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨和每個(gè)人講”、“緊緊握握對方的手”
【福樓拜家的星期天教案設計】相關(guān)文章：
《小雞的一家》教案設計（通用6篇）11-03
讓心飛翔教案設計01-24
教案設計：破釜沉舟07-19
《天窗》優(yōu)秀教案設計06-08
《楊氏之子》教案設計02-11
認識南瓜教案設計02-11
白帆音樂(lè )教案設計01-25
食物的變質(zhì)教案設計02-23
《多彩的拉花》教案設計02-25
斜拋運動(dòng)教案設計04-19