《長(cháng)歌行》優(yōu)秀教案（精選15篇）
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的《長(cháng)歌行》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《長(cháng)歌行》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標：
1、了解"樂(lè )府"，知道"行"是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)中表達的人生哲理。
4、培養學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫(xiě)作興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理
教學(xué)方法：
1、朗讀法
2、聯(lián)想想象法
3、探究法
4、點(diǎn)撥討論法
教具準備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一：導語(yǔ)設計
師生交談
師：老師讓你們聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌，但同學(xué)們得認真聽(tīng)，聽(tīng)后告訴老師這首歌告訴我們什么？
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復回
師：是的，青春一去不復回，所以我們必須珍惜青春�！肚啻何枨愤@首歌也正因為它有這樣的內涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！
師：同學(xué)們，你們愛(ài)音樂(lè )，古人同樣也愛(ài)音樂(lè )；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來(lái)學(xué)習漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂(lè )府的《長(cháng)歌行》。
二：教學(xué)過(guò)程
1。了解漢樂(lè )府
師：大家注意到這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)了嗎？
生：漢樂(lè )府
師：誰(shuí)知道漢樂(lè )府？（生回答）
師：漢樂(lè )府是自秦代以來(lái)設立的朝廷音樂(lè )機構，漢武帝時(shí)得到大規模的擴建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品， 然后配樂(lè )演唱，之后人們將搜集來(lái)的詩(shī)歌也稱(chēng)為"樂(lè )府" 。后來(lái)"樂(lè )府"就成為了一種詩(shī)歌體裁�！堕L(cháng)歌行》是漢樂(lè )府的曲調名，"行"是一種文體 。
2。讀詩(shī)
師：了解了漢樂(lè )府我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。
�。ń處煼蹲x，要求學(xué)生注意此詩(shī)的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應該特別注意）
讓學(xué)生說(shuō)出該注意的讀音
生：齊讀（初步感知課文內容）
師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽(tīng)出朗讀節奏。
生：齊讀（感受詩(shī)歌朗讀節奏）。
師：選班里朗讀水平最好的.同學(xué)有感情朗讀詩(shī)歌。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細聽(tīng)，并思考詩(shī)歌的意思。讀完后請一個(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述這首詩(shī)的意思
生：口頭翻譯（理解詩(shī)歌意思）。
師：對詩(shī)歌的內容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現在老師給你們音樂(lè )背景，請同學(xué)們用感情來(lái)朗讀這首詩(shī)。（播放《高山流水》）
生：學(xué)生配樂(lè )朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩(shī)應該要有讀古詩(shī)的樣子。同學(xué)們古人讀書(shū)怎么讀的？
生：搖頭晃腦
師：那現在我們也模范下古人讀書(shū)的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節奏，讀出感情來(lái)。（教師帶頭）
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂(lè )府選自哪里。
生：郭茂倩的《樂(lè )府詩(shī)集·相和歌辭》
師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂(lè )府歌，雖然我們不會(huì )唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來(lái)朗誦這首詩(shī)。同學(xué)們，讓我們來(lái)試試吧！
生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應和一句，將詩(shī)歌讀一遍。
生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應和一句，將詩(shī)歌讀一遍。
3。品詩(shī)（13分鐘）
師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒(méi)有注意這首樂(lè )府曲中寫(xiě)了許多事物，請大家把它找出來(lái)，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過(guò)聯(lián)想和想象）。
生：青青葵、朝露、陽(yáng)春、萬(wàn)物、百川、、、、、、
師：同學(xué)們剛才都說(shuō)的很不錯，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫(xiě)了這么多美好的事物目的何在呢？（引導學(xué)生對主題的理解）
生：回答
師：大家都體會(huì )的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩(shī)讀得更好呢？
�。▽W(xué)生有感情的朗讀）
師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。
生：青葵——朝露——陽(yáng)春——萬(wàn)物——秋節——華葉——百川——復歸——少壯——老大
生：朝露——陽(yáng)春——秋節——百川——少老
生：陽(yáng)春——秋節——少老
4。用詩(shī)（合作交流）
詩(shī)人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時(shí)間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩(shī)當中的人生哲理。老師想讓大家通過(guò)自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現這首詩(shī)歌的意境。
提示：1。改寫(xiě)成小故事或寓言
2�？稍鰟h內容，調整順序成為你自己的詩(shī)歌
3。制作成公益廣告
5。悟詩(shī)
師：同學(xué)們，漢樂(lè )府的《長(cháng)歌行》由于它的內涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)歌后的啟發(fā)。
生：訴說(shuō)啟發(fā)。
師：最后讓我們用現在的方式唱響這首樂(lè )府詩(shī)。播放歌曲《長(cháng)歌行》
《長(cháng)歌行》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標：
1、認讀8個(gè)生字詞，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)習一個(gè)多音字。
2、讀古詩(shī)，感知詩(shī)歌的韻律，初步了解時(shí)間的重要性。
3、通過(guò)理解詩(shī)意，觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生理解、想象的能力。
4、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認讀生字詞，學(xué)習一個(gè)多音字。
2、理解詩(shī)意，并從中受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)手段：教學(xué)掛圖、生字卡片、指導閱讀
教學(xué)方法：講讀、小組合作學(xué)習法
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，認讀生字
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，質(zhì)疑揭題
1、出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，跑著(zhù)快，又沒(méi)腳，一去永遠不回頭，千金萬(wàn)今買(mǎi)不到。
2、學(xué)生猜出后，老師借機板書(shū)：時(shí)間。
3、質(zhì)疑：你們知道時(shí)間是什么嗎？你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)時(shí)間的故事嗎?
4、今天我們就來(lái)學(xué)習一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)，板書(shū)課題：長(cháng)歌行。
5、認讀生字歌，學(xué)習多音字長(cháng)。
二、圖文結合，自瀆課文
1、選自己喜歡的內容自瀆課文。（根據自己選擇看圖和讀課文的順序）
2、提示：
�。�1）看圖，要仔細觀(guān)察圖中畫(huà)的是什么地方？他們在干什么？
�。�2）讀文，可以借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準。
�。�3）圖文結合，理解詩(shī)句的意思。
3、選自己喜歡的方式自瀆課文。
�。�1）誰(shuí)來(lái)當小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)當小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。
�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。
4、放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節奏及韻律特點(diǎn)。
5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩(shī)歌的節奏及韻律來(lái)。）
三、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
1、訓練按下面的節奏讀。
長(cháng)歌行
百川/到東海，
何詩(shī)/復西歸？
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
2、小結激趣：詩(shī)歌讀得太好了。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？想說(shuō)說(shuō)嗎？好！讀P28頁(yè)的小短文，再來(lái)說(shuō)吧！
3、自瀆小短文。
4、試著(zhù)說(shuō)詩(shī)意。（要求不要過(guò)高）
�。�1）在小組里試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）質(zhì)疑問(wèn)題：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
�。�3）試著(zhù)逐句說(shuō)出詩(shī)的意思。
四、鞏固字詞，指導寫(xiě)字
1、在書(shū)里畫(huà)出今天要認識的新朋友：長(cháng)、川、何、復、歸、努、徒、傷、悲。
2、抽讀卡片。
3、指導寫(xiě)字。
�。�1）觀(guān)察字型：歌左右結構，左寬右窄；海左右結構，左窄右寬；川獨體字。
�。�2）觀(guān)察如何寫(xiě)漂亮這些字。
�。�3）板演，評價(jià)。
五、布置作業(yè):背誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：寫(xiě)字，背誦詩(shī)歌
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧上節課的.內容
1、認讀生字卡片。
2、背會(huì )詩(shī)歌。
3、對字條。
�。�1）請把相對應的字條連一連。
百川到東海
�、偈裁磿r(shí)候才能再回來(lái)呢？
時(shí)間也是這樣一去不回��！
何時(shí)復西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力，③如果年青的時(shí)候不努力。
老大徒傷悲。④到老年時(shí)，再傷心后悔也來(lái)不及了。
�。�2）詩(shī)與詩(shī)意結合起來(lái)讀一讀，認真感悟。
�。�3）同桌互相說(shuō)詩(shī)句，對詩(shī)意。
二、指導背誦，及時(shí)反饋
1、教師看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導背誦。
2、學(xué)生自由背誦。
3、抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。
三、說(shuō)說(shuō)學(xué)了《長(cháng)歌行》，你明白了什么或者想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
四、鞏固字詞，指導寫(xiě)字。
1、抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的？分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。
2、交流識字方法。
3、指導寫(xiě)字。重點(diǎn)指導悲字的心字底。
五、課堂小結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《長(cháng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。
練習設計:
一、認讀下面的詞語(yǔ)。
復習
歸來(lái)
努力
悲傷
回歸
歌聲
山川
大海
傷心
如何
二、給下面的多音字組詞。
shao( )
Zhang( )
長(cháng)
少
shao( )
Chang( )
三、回家找一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計:
長(cháng)歌行
百川/到東海，
何詩(shī)/復西歸？
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
《長(cháng)歌行》優(yōu)秀教案 3
教材分析：
本課是我國古代樂(lè )府詩(shī)中的名篇《長(cháng)歌行》，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)，教育人們要趁著(zhù)年輕多努力，其中的“少壯不努力，老大徒傷悲”是家喻戶(hù)曉的名句，也是少年勵志的座右銘。
教學(xué)目標：
認知目標
會(huì )讀會(huì )寫(xiě)生字“葵”、“晞”、“焜”字。
情意目標
體會(huì )古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習做事的情感。
技能目標
體會(huì )詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生體會(huì )到時(shí)間的珍貴。
課前準備：
對聯(lián)
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 猜謎語(yǔ)，導入新課。
看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，跑得快，又沒(méi)腳，一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？
�。ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）
小結：時(shí)間是非常寶貴的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少金錢(qián)也買(mǎi)不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學(xué)習一首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴我們要學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
板書(shū)課題：長(cháng)歌行
教師講解：“行”是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌。今天，老師為同學(xué)們的學(xué)習設了四道關(guān)，在闖關(guān)中表現優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！
二、 初讀古詩(shī)，學(xué)習生字詞。
老師為同學(xué)們設的第一道關(guān)是“識字大比拼”，現在，讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。
請同學(xué)們各自放聲讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。
看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好？
請同學(xué)們當“小老師”重點(diǎn)講解在學(xué)習中困難較大的生字。
可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。
重點(diǎn)要講到：葵 （頭戴小草帽 雙辮左右翹 臉兒仰向天 朝著(zhù)太陽(yáng)笑） 晞 焜
師：誰(shuí)愿意讀一讀？其他同學(xué)認真聽(tīng)。
三、 理解詩(shī)句意思。
第二關(guān)，詩(shī)意大解讀，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。
師：能把詩(shī)句讀通了，達到了最基本的要求，要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)句意思，請同學(xué)們默讀，或根據注釋?zhuān)虿樽值�，或請同桌幫助，弄明白每句�?shī)的意思。
請同學(xué)們邊看插圖邊看詩(shī)，咱們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲，老師先用一段話(huà)說(shuō)出兩句詩(shī)的意思，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，猜猜老師說(shuō)的是哪兩句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。
師描述：你看，那園中長(cháng)滿(mǎn)了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽(yáng)一出來(lái)，蔬菜上的露水就被太陽(yáng)曬干了。（生說(shuō)出相應的詩(shī)句）溫暖的春天正在散布著(zhù)它的恩澤，大地上的一切便充滿(mǎn)了生機勃勃。（生說(shuō)出相應的`詩(shī)句）
如果你是這位詩(shī)人，面對眼前的這一切，你將懷著(zhù)怎樣的心情去讀這句話(huà)？
�。ㄉ梢哉f(shuō)出高興、愉快）
生自由讀，指名讀。
師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著(zhù)時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì )枯黃，花兒也會(huì )枯萎，（生讀出句子）就像河流總會(huì )向東流向大海，而從來(lái)不會(huì )向西又流到他們的起點(diǎn)？（生說(shuō)出相應的詩(shī)句）
你準備用怎樣的心情去讀這兩句詩(shī)？指名讀。
師：如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習，到年老時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
�。ㄉx出相應的詩(shī)句）
四、 體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
第三關(guān)，感情大流露，我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。
面對滾滾的江水和一去不返的時(shí)間，你有什么想法嗎？
師：時(shí)間從詩(shī)人身邊溜走，看著(zhù)花兒即將枯萎，春天也將過(guò)去，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？
你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？
�。ń處熞龑W(xué)生結合日常生活經(jīng)驗來(lái)談，比如：星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候、作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成的時(shí)候等）
是呀，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的，大家和詩(shī)人想到一塊兒去了，一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì )因為小時(shí)候不努力學(xué)習，而等到長(cháng)大了再白白的傷心了，讓我們一起再來(lái)讀這首詩(shī)。
請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著(zhù)背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩(shī)人一樣踱著(zhù)方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
五、 課堂練筆。
第四關(guān)，財富大考場(chǎng)，讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān)。
今天，我們學(xué)習了《長(cháng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復返，所以，我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人，最后，我們來(lái)做幾道題，第一道題，限時(shí)題，在限定的15秒內寫(xiě)出答案，這首詩(shī)的中心句是哪一句？
第二道題，必答題，這是一首什么詩(shī)？
第三道題，搶答題，這首詩(shī)告訴我們什么道理？
第四道題，自選題，請你評出在今天的闖關(guān)中表現最優(yōu)秀的選手？
發(fā)禮品——對聯(lián)。
請說(shuō)說(shuō)你的感受。
六、 教師總結。
是呀，燕子去了有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。
七、 作業(yè)。
從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫(xiě)下來(lái)，送給你的朋友。
《長(cháng)歌行》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)內容：
學(xué)習古詩(shī)《長(cháng)歌行》
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《長(cháng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、學(xué)習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
4、領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教具：flash教具
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課 同學(xué)們，中國是詩(shī)的國度。中國的古文學(xué)源遠流長(cháng)，豐富多彩。而中國詩(shī)歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
1、播放歌曲《長(cháng)歌行》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書(shū)課題： 長(cháng)歌行 （漢）樂(lè )府民歌查閱并出示相關(guān)資料： 樂(lè )府本是漢武帝時(shí)開(kāi)始設立的一個(gè)掌管音樂(lè )的官署，它除了將文人歌功頌德的詩(shī)配樂(lè )演唱外，還擔負采集民歌的任務(wù)。這些樂(lè )章、歌辭后來(lái)統稱(chēng)為“樂(lè )府詩(shī)”或“樂(lè )府”。今存兩漢樂(lè )府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當時(shí)某些社會(huì )矛盾，有較高的認識價(jià)值；同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。
二、學(xué)習古詩(shī)
1、老師范讀，學(xué)生自讀。 要求：把古詩(shī)讀正確，讀準確。
2、學(xué)習生字新詞。出示：長(cháng)歌行漢樂(lè )府民歌青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。�？智锕澲�，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。注意指導以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。華：同“花”�；ê腿~子都變黃了，然后衰敗凋謝了。待日晞：很快要被太陽(yáng)曬干。布德澤：給予恩澤，恩惠。
3、出示：學(xué)習向導：⑴朗讀法：朗讀全詩(shī)，讀出自己的感受和體會(huì )，讀出重音節奏。⑵繪畫(huà)法：從詩(shī)中圈出美好的詩(shī)詞并作畫(huà)，照圖解說(shuō)。⑶領(lǐng)悟法：對自己感興趣的詞或詩(shī)句做深入研究，仔細體會(huì )。
4、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。
�。�1）（出示多媒體可見(jiàn)——全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖）出示《長(cháng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？
�。�2）按照“學(xué)習向導”中問(wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習向導”）
�。�3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導。 甲組：匯報詩(shī)句的意思。 園中的葵花綠油油的.無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì )在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。 乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節。目的在于考察學(xué)生對詩(shī)句的理解能力。 丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂(lè )錄音。 匯報的形式力求多樣……
5、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，你能體會(huì )出作者怎樣的思想感情？（《長(cháng)歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）
6、帶著(zhù)這種感情再次朗讀古詩(shī)。同學(xué)們體會(huì )得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復的時(shí)間。我們能通過(guò)朗讀讀出這種感受嗎？帶著(zhù)自己的理解讀一讀。
7、教師請一名同學(xué)配樂(lè )朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
8、詩(shī)中的哪句話(huà)，對世人有規勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
9、教師小結：《長(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
10、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當的動(dòng)作。
11、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習古詩(shī)的方法。注意文中的生字新詞把古詩(shī)讀正確，讀準確。結合注釋?zhuān)私獯笠?。邊讀邊想象，有感情地朗讀。體會(huì )作者表達的思想感情。背誦古詩(shī)。
三、總結
1、今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？老師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想一想�；蚴菑闹蝎@得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。出示：《滿(mǎn)江紅》（宋）岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(cháng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白莫了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長(cháng)車(chē)踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。
2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？
3、出示：作業(yè)： 抄寫(xiě)并背誦古詩(shī)。找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩(shī)篇積累。設計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩(shī)。
附：板書(shū)設計 漢樂(lè )府 長(cháng)歌行
《長(cháng)歌行》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目的：
1、正確流利誦讀<長(cháng)歌行>，繼續引領(lǐng)掌握誦讀古詩(shī)文方法，了解大意并體會(huì )意境。
2、積累經(jīng)典名句，受到“惜時(shí)”教育。
2、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩(shī)興趣，擴大積累。
教學(xué)流程：
一、 復導引入——調動(dòng)積累引趣誦讀
讀本中的目，會(huì )背哪？背一背或讀一讀。
二、 誦讀新目——方法指導誦讀
�。ㄒ唬┮噪y度挑戰激趣獨立誦讀
1、調研：希望自己獨立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩(shī)？
2、自主讀正確、通順
3、交流互助正確、流利誦讀[請你們推薦1一2位讀書(shū)比較好的人，說(shuō)推薦理由。]
4、范讀引領(lǐng)，難點(diǎn)指導[師生交互誦讀]
�。ǘ┩ㄟ^(guò)了解內容賞讀品趣
1、了解古詩(shī)文大意的方法指導：
1）看看書(shū)中有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中明白了些什么？
2）一般讀古詩(shī)或古文，可以通過(guò)“看注釋”的方法，了解大概意思。
出示本課“注釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？
全班交流，進(jìn)一步準確了解大致內容——直譯古詩(shī)并增加師生個(gè)人的理解
2、古詩(shī)欣賞式誦讀指導：
1）自由讀一讀，看看哪句詩(shī)最有畫(huà)面感，可以讓你眼前出現一幅生動(dòng)的畫(huà)面？劃“曲線(xiàn)”。
2）想象畫(huà)面，眼睛放得遠一些——體會(huì )著(zhù)誦讀或背誦。
3）指名讀，閉目感受是中的畫(huà)面和意境。
3、名句積累式閱讀法指導
1）請再次自由美讀古詩(shī)，把你最像記住的句子劃“雙橫線(xiàn)”并背下來(lái)。
2）交流積累的著(zhù)名詩(shī)句。
“少壯不努力，老大徒傷悲”
“百川東到海，何時(shí)復西歸”
三、擴大積累——學(xué)用結合，拓展誦讀
1、你最想把你背下來(lái)的`名句告訴誰(shuí)呢？準備怎樣說(shuō)？[讀-背-說(shuō)]
2、看看這課的一組詩(shī)，都是圍繞一個(gè)主題，誰(shuí)知道？[板書(shū)：惜時(shí)]
3、自由讀一讀后邊的詩(shī)———指明讀一遍到兩邊。
4、你還知道哪些勸人珍惜時(shí)間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語(yǔ)：一寸光陰一寸金等]
布置：誦讀《長(cháng)歌行》讀好《明日歌》《惜時(shí)》
《長(cháng)歌行》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習《長(cháng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)使學(xué)生學(xué)習體會(huì )到時(shí)間的珍貴。
在理解詩(shī)句的基礎上，背誦《長(cháng)歌行》。
認識本課生字，能夠讀準對音字長(cháng)、少、行，會(huì )寫(xiě)本課生字。
教具準備：
生字卡片、電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
課前導入，猜一猜：
師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？
看不見(jiàn)。摸不著(zhù)，跑得快，又沒(méi)腳。
一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？
師；小結：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。
新課學(xué)習：
�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)文，學(xué)習生字：
1．聽(tīng)老師朗讀《長(cháng)歌行》，
調查：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)，誰(shuí)又會(huì )背這首詩(shī)，誰(shuí)又了解它的意思。
師：看來(lái)這首詩(shī)非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了，我相信，我們能夠通過(guò)這節課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。
點(diǎn)評：了解學(xué)生對本詩(shī)的掌握情況，使下面的學(xué)習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習效率。
2．請同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩(shī)，把你不認識的字標出來(lái)；
會(huì )讀的同學(xué)請你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。
3．合作學(xué)習生字：
1）用你喜歡的.方式認字；
2）再把課文讀一讀。
4．檢查識字情況：
老師出示生字，學(xué)生朗讀；
請同學(xué)當小老師重點(diǎn)講在學(xué)習中困難較大的生字；
同桌互查識字情況，并進(jìn)行評價(jià)。
點(diǎn)評：有層次、有針對性地進(jìn)行識字教學(xué)，提高課堂識字效率。
5．讀音小練習：
請你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：
長(cháng) 行 少
你知道它們還有什么讀音嗎？
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，了解詩(shī)意：
1．請同學(xué)朗讀課文。老師評價(jià)學(xué)生朗讀情況。
2．小組合作學(xué)習：
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么？
還有哪些地方還不明白。
3．匯報小組合作學(xué)習的成果。
4．共同解決學(xué)生在合作學(xué)習中出現的問(wèn)題。
點(diǎn)評：通過(guò)合作學(xué)習的方式讓學(xué)生自己理解詩(shī)意，把自主學(xué)習的權利交給學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
5．教師重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習內容：
理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。
體會(huì )時(shí)間的珍貴。
6．再次體會(huì )本詩(shī)意境：
請同學(xué)們看著(zhù)插圖，和文中詩(shī)句，聽(tīng)老師說(shuō)：
面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！
如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。
面對滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？
鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。
點(diǎn)評；鼓勵學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎上說(shuō)出自己的想法，進(jìn)一步強化了對學(xué)生珍惜時(shí)間的思想滲透。
7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習更多的本領(lǐng)。讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價(jià)。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：
描一描課后寫(xiě)字表中的生字；
說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)；
教師根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導；
在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相評一評。
點(diǎn)評：結合學(xué)生實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，體現了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習小結：
說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習體會(huì )。
通過(guò)學(xué)習這首古詩(shī)，同學(xué)們體會(huì )到了時(shí)間的寶貴，在日常的學(xué)習生活中，我們應當珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。
板書(shū)設計：
長(cháng)歌行
百川東到海，何時(shí)復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時(shí)間
《長(cháng)歌行》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習《長(cháng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對同學(xué)進(jìn)行顧惜時(shí)間的教育，使同學(xué)學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的珍貴；會(huì )認、會(huì )寫(xiě)本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)使同學(xué)學(xué)習體會(huì )到時(shí)間的珍貴。
2、在理解詩(shī)句的基礎上，背誦《長(cháng)歌行》。
3、認識本課生字，能夠讀準對音字“長(cháng)、少、行”，會(huì )寫(xiě)本課生字。
教具準備：
生字卡片、電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
課前導入，猜一猜：
師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？
看不見(jiàn)。摸不著(zhù)，跑得快，又沒(méi)腳。
一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？
師：小結：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。
新課學(xué)習：
�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)文，學(xué)習生字：
1、聽(tīng)老師朗讀《長(cháng)歌行》，調查：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)，誰(shuí)又會(huì )背這首詩(shī)，誰(shuí)又了解它的意思。
師：看來(lái)這首詩(shī)非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了，我相信，我們能夠通過(guò)這節課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。
點(diǎn)評：了解同學(xué)對本詩(shī)的掌握情況，使下面的學(xué)習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習效率。
2、請同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩(shī)，把你不認識的字標出來(lái)；
會(huì )讀的同學(xué)請你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。
3、合作學(xué)習生字：
�。�1）用你喜歡的方式認字；
�。�2）再把課文讀一讀。
4、檢查識字情況：
�。�1）老師出示生字，同學(xué)朗讀；
�。�2）請同學(xué)當“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習中困難較大的生字；
�。�3）同桌互查識字情況，并進(jìn)行評價(jià)。
點(diǎn)評：有層次、有針對性地進(jìn)行識字教學(xué)，提高課堂識字效率。
5、讀音小練習：
�。�1）請你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：長(cháng)、行、少。
�。�2）你知道它們還有什么讀音嗎？
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，了解詩(shī)意：
1、請同學(xué)朗讀課文。老師評價(jià)同學(xué)朗讀情況。
2、小組合作學(xué)習：
�。�1）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么？
�。�2）還有哪些地方還不明白。
3、匯報小組合作學(xué)習的.效果。
4、一起解決同學(xué)在合作學(xué)習中出現的問(wèn)題。
點(diǎn)評：通過(guò)合作學(xué)習的方式讓同學(xué)自身理解詩(shī)意，把自主學(xué)習的權利交給同學(xué)，更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性。
5、教師重點(diǎn)指導同學(xué)學(xué)習內容：
�。�1）理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。
�。�2）體會(huì )時(shí)間的珍貴。
6、再次體會(huì )本詩(shī)意境：
請同學(xué)們看著(zhù)插圖，和文中詩(shī)句，聽(tīng)老師說(shuō)：
�。�1）面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才干再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！
�。�2）假如年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不和了。
�。�3）面對滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？
�。�4）鼓勵同學(xué)大膽說(shuō)出自身的想法。
點(diǎn)評；鼓勵同學(xué)在理解詩(shī)句的基礎上說(shuō)出自身的想法，進(jìn)一步強化了對同學(xué)珍惜時(shí)間的思想滲透。
7、正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習更多的身手。讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
8、勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價(jià)。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：
�。�1）描一描課后寫(xiě)字表中的生字；
�。�2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)；
�。�3）教師根據同學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行指導；
�。�4）在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相評一評。
點(diǎn)評：結合同學(xué)實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，體現了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習小結：
1、說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習體會(huì )。
2、通過(guò)學(xué)習這首古詩(shī)，同學(xué)們體會(huì )到了時(shí)間的珍貴，在日常的學(xué)習生活中，我們應當珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。
板書(shū)設計：
長(cháng)歌行
百川東到海，何時(shí)復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。珍惜時(shí)間
《長(cháng)歌行》優(yōu)秀教案 8
教材分析
《長(cháng)歌行》這首詩(shī)共10句，前四句寫(xiě)景，表現出春天萬(wàn)物生機勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“�？帧边^(guò)渡，想象悲秋將至，萬(wàn)物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩(shī)的后四句以“流水到海一去不復回”來(lái)打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時(shí)空留余恨，意味深遠，發(fā)人深省。
教學(xué)目標
1.認識1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2.能有感情地朗讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的節奏和韻味。能背誦這首古詩(shī)。
3、借助注釋理解詩(shī)的意思，懂得珍惜時(shí)間的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)課前預習和課上借助注釋了解古詩(shī)的大意，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、受到珍惜時(shí)間的教育，同時(shí)積累有關(guān)惜時(shí)的名言。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的大意，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開(kāi)去，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入，揭示課題激趣
“光陰易逝，豈容我待”，我們今天就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《長(cháng)歌行》。
�、侔鍟�(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)“長(cháng)”和“歌”兩個(gè)字。（“長(cháng)”字先寫(xiě)撇；“歌”字的左上角的“可”中的豎勾寫(xiě)成豎，兩個(gè)“口”要寫(xiě)得扁一些。）
�、谕ㄟ^(guò)課前預習，交流對“行”這一種形式的認識。
�。ㄐ惺枪糯�(shī)歌的一種，是樂(lè )曲的意思�！堕L(cháng)歌行》是一首漢代樂(lè )府民歌，漢代樂(lè )府的主要任務(wù)是采集各地民間詩(shī)歌和樂(lè )曲。詩(shī)里有許多帶“歌”和“行”的題目，如《東門(mén)行》《孤兒行》《悲歌》《古八變歌》《艷歌》等。唐人仿此體式寫(xiě)的詩(shī)也很多：如白居易《長(cháng)恨歌》《琵琶行》。）
[設計意圖：陶行知曾說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì )用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分�！贝谁h(huán)節通過(guò)談話(huà)，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的熱愛(ài)，對傳統文化的熱愛(ài)，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。]
二、回憶基本要求，奠定學(xué)習基礎
1、在學(xué)習古詩(shī)之前，老師有個(gè)小問(wèn)題考考大家。請你回憶往前學(xué)習古詩(shī)的經(jīng)驗，認為學(xué)習古詩(shī)有哪些基本的要求？
2、學(xué)生答后出示：
�。ㄗx準字音，讀通詩(shī)句；憑借注釋?zhuān)斫獯笠�；�?lián)系生活，體會(huì )思想；背誦默寫(xiě)）
今天我們就對照這些基本要求來(lái)學(xué)習《長(cháng)歌行》。請同學(xué)們打開(kāi)課本。
[通過(guò)對古詩(shī)學(xué)習過(guò)程的回憶，領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的基本方法。這有利提高學(xué)生獨立閱讀的能力，“授人以魚(yú)”更要“授人以漁”。]
三、教師示范朗讀，師生參與評價(jià)
1、學(xué)生齊讀。
2、認識生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”這組形近字。
3、教師范讀，學(xué)生靜聽(tīng)。
4、師生共同參與評價(jià)，采用多種形式朗讀，讀通詩(shī)文。
朗讀前四句時(shí)，要注意引導學(xué)生展開(kāi)想象，讀出欣喜的情感。朗讀5、6兩句時(shí)，要通過(guò)和前四句的對比，感悟作者思想感情的變化，讀出無(wú)奈的語(yǔ)氣。后四句表達情感，要讀出感嘆語(yǔ)氣。背誦這首詩(shī)，可以引導學(xué)生采取自己喜歡的方式或比賽的形式來(lái)進(jìn)行。
[設計意圖：葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)總得讀�！睆執锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。評價(jià)一節課成功與否，首先看全班學(xué)生是否把課文讀熟了�！睂W(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內容理解了，文章的思想感情體會(huì )出來(lái)了。]
四、讀懂古詩(shī)大意，體會(huì )作者感情
1、學(xué)生自由默讀，借助注釋?zhuān)x懂大意。（哪些同學(xué)是通過(guò)課前獨立閱讀已經(jīng)讀懂大意的？請按下面要求練習練習。）
�、僖呀�(jīng)讀懂的輕聲地把大意說(shuō)給自己聽(tīng)一遍，再輕聲讀古詩(shī)，反復兩次，等下看誰(shuí)說(shuō)得好。
�、谕瓿芍笤佼敭斏磉呁瑢W(xué)的小老師。
2、交流詩(shī)意。
3、同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間里就懂得了古詩(shī)的大意。讓我們帶著(zhù)對古詩(shī)的'理解齊讀一遍吧！
4、同學(xué)們，這首詩(shī)想告訴我們什么呢？如果要求你用本詩(shī)中句子回答，你知道嗎？
5、指導朗讀名句，體會(huì )句子的含義。
6、背名句，師生共同默寫(xiě)名句，
7、同學(xué)們，讓我們細細地品讀此詩(shī)，想想詩(shī)人是怎樣讓我們體會(huì )到他的思想感情的？前四句寫(xiě)景，表現出春天萬(wàn)物生機勃勃、欣欣向榮的景象。5、6兩句以“�？帧边^(guò)渡，想象悲秋將至，萬(wàn)物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了作者慨嘆時(shí)光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩(shī)的后四句以“流水到海一去不復回”來(lái)打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時(shí)空留余恨。
五、巧妙創(chuàng )設情境，學(xué)生激情誦讀
與詩(shī)人同樣感受的人有許多，顏真卿在《勸學(xué)》中寫(xiě)道：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。如果你是他，請你深情地讀出這首詩(shī)。
與詩(shī)人同樣感受的人有許多，魯迅曾這樣說(shuō)：時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。如果你是他，會(huì )怎樣讀這首詩(shī)？
自古以來(lái)，留下了許多珍惜時(shí)間的名句和感人故事，你還知道嗎？
�。▽W(xué)生自由答后，教師出示課件，“浪費時(shí)間，就等于謀財害命�！弊屛覀兛焖僬浺粭l自己最喜歡的名句。課后把它記背下來(lái)。）
[設計意圖：在教師煽情的導語(yǔ)下讓學(xué)生朗讀，絕不單是讀詩(shī)，更多的是融進(jìn)作者的心靈，去咀嚼、去思考，學(xué)生在讀中感受樂(lè )趣、體味情感、激發(fā)興趣、滋潤心靈，讓語(yǔ)言和精神同構共生，成為語(yǔ)文課堂最美的律動(dòng)。]
六、展示校園景色，師生境中總結
轉眼春天來(lái)了，看，校園里的白玉蘭綻放出潔白的花朵，看，這綠得發(fā)亮的是什么樹(shù)，每一片葉子間都隱藏著(zhù)即將開(kāi)放的蓓蕾，看，這是多么燦爛的笑容，似乎在告訴我們童年是多么美好。一年之計在于春，同學(xué)們，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，一定要記住這句詩(shī)：少壯不努力，老大徒傷悲。
[設計意圖：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于立于善于喚醒、鼓舞和激勵�！弊寣W(xué)生在歡快的氛圍中再現學(xué)習內容，同時(shí)受到珍惜時(shí)間的思想教育。
《長(cháng)歌行》優(yōu)秀教案 9
學(xué)習目標：
認知目標：會(huì )讀會(huì )寫(xiě)生字葵字。
情意目標：體會(huì )古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習做事的情感。
技能目標：體會(huì )詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：這節課，我們來(lái)學(xué)習古詩(shī)。（板書(shū)古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？
生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導學(xué)生補充，教師板書(shū)；或問(wèn)本節學(xué)哪首詩(shī)，板書(shū)課題——長(cháng)歌行。
師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）
二、學(xué)習
師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。
生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請其他同學(xué)認真聽(tīng)，評價(jià)他們讀得怎樣？（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評價(jià)）
師：詩(shī)中還出現了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）
師：能把詩(shī)句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請同學(xué)們默讀，或根據注釋?zhuān)虿樽值�，弄明白每句�?huà)的意思。你有哪些字句的意思不明白？
生：說(shuō)不懂的字句。
師：請你和同桌議議這些字句的意思。
師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩(shī)中，你體會(huì )到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì )到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。
生：討論交流。
師：同學(xué)們體會(huì )得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著(zhù)自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩(shī)）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區別了嗎？對，這是漢代的`樂(lè )府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè )府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？配樂(lè )唱。
三、總結
師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？
生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。（根據情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）
師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？
師總結：是呀，燕子去了，會(huì )有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復返的�！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲�！毕Ｍ覀兩賶讯嗯�，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。
《長(cháng)歌行》優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習《長(cháng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習使幼兒學(xué)習體會(huì )到時(shí)間的珍貴。
在理解詩(shī)句的基礎上，背誦《長(cháng)歌行》。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞動(dòng)畫(huà)，激趣導入
1、欣賞flas《時(shí)間像小馬車(chē)》。
2、說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
3、小結：時(shí)間就像小馬車(chē)，一直向前跑，永遠不回頭。今天我們來(lái)學(xué)習一首關(guān)于時(shí)間的古詩(shī)——《長(cháng)歌行》。
二、初讀古詩(shī)
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)
自由讀→指名讀→評價(jià)→齊讀
�。ǘ⿲W(xué)習生字
1、出示生字。你認識它們嗎？快叫叫它們的名字。
2、在讀古詩(shī)中認識生字。
3、檢測：叫字游戲。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
過(guò)渡：生字認識了，相信大家讀起課文來(lái)會(huì )更輕松。
�。ㄒ唬┰僮x古詩(shī)
1、教師范讀（注意停頓）
長(cháng)歌行
百川/東到海，何時(shí)/復西歸？
少壯/不努力，老大/徒傷悲。
2、自己練讀→指名讀→評價(jià)→男女生比賽讀
�。ǘ├斫庠�(shī)意
過(guò)渡：大家讀得真好！老師想獎勵大家一個(gè)故事。
1、看圖聽(tīng)老師講故事：
從前，有一個(gè)非常聰明的小男孩。有一天，他看見(jiàn)別人在讀書(shū)，心里很羨慕。于是他請老師教他讀書(shū)�？墒菦](méi)過(guò)幾天，他覺(jué)得讀書(shū)太累了，就不學(xué)了。他又看見(jiàn)別人在唱歌，他也去學(xué)唱歌，可是沒(méi)過(guò)幾天，他覺(jué)得唱歌太辛苦，又不學(xué)了。后來(lái)，他又學(xué)做了許多事，可是總是不努力，一直到他老了，還是什么也沒(méi)學(xué)會(huì )。這一天，他帶著(zhù)小孫子來(lái)到大河邊，看見(jiàn)河水滾滾向東流去，一去不回頭，他回想起自己的一生，不由說(shuō)道：“百川東到海，何時(shí)復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲�！毙O子問(wèn)道：“爺爺，你說(shuō)的是什么意思？”老爺爺說(shuō)：“孩子，你看這條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！如果年輕的`時(shí)候不努力，到年老時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了�！�
2、教師講解詩(shī)意。
3、名句賞析
四、背誦古詩(shī)
自己練習→愿意背的同學(xué)站起來(lái)背→齊背→打節奏背
五、拓展延伸
學(xué)習了這首詩(shī)后，你想說(shuō)什么？
小結：是呀，時(shí)間過(guò)得真快！人的一生，從少年、青年到老年，看似很長(cháng)，其實(shí)一眨眼就過(guò)去了，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。
六、總結
這節課我們學(xué)習了《長(cháng)歌行》這首詩(shī)，知道了時(shí)間是非常寶貴的。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最長(cháng)而又最短,最快而又最慢,最平凡而又最珍貴,最容易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。在日常生活中，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。讓我們牢牢記住這句流傳千古的名言吧——少壯不努力，老大徒傷悲！
《長(cháng)歌行》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標：
1．掌握生字詞：葵，衰，煮，羹，煎
2．朗讀，背誦古詩(shī)。理解詩(shī)詞的意思。
3．體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：1理解詩(shī)句的意思2詩(shī)人感情的把握
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一．導入新課整體把握
1．導言：我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)《古朗月行》，誰(shuí)給大家介紹或背誦一下？
2．簡(jiǎn)介“行”是詩(shī)歌的一種形式，今天，我們再學(xué)一首這種形式的詩(shī)——《長(cháng)歌行》。
3．這是一首古代樂(lè )府民歌。
二．朗讀詩(shī)句，理解大意，體會(huì )作者的思想感情。
�。ㄒ唬┚毩暲首x
1．師范讀，能力較強的同學(xué)范讀。
2．學(xué)生自由練習朗讀
3．指名朗讀；齊讀。
�。ǘ├斫獯笠�，感悟作者的思想感情
1．自讀自悟
小聲朗讀詩(shī)句，根據注釋?zhuān)鹁淅斫獯笠?/p>
2．小組合作：每人說(shuō)出自己所理解到的內容，推選出最貼切的理解，留待全班交流。
3．全班交流
�。�1）各組代表說(shuō)出每句的大意，大家評議，教師點(diǎn)撥。
�。�2）啟發(fā)：全詩(shī)講了自然界的什么現象？（自然界萬(wàn)物從繁盛到衰敗的自然規律）你體會(huì )了什么？（光陰一去不復返）
�。�3）由此作者發(fā)出了什么樣的感嘆�。ㄉ賶巡慌�，老大徒傷悲）
�。�4）結合實(shí)際，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
三、練習有感情地朗讀
四、練習背誦
五、識記生字：癸、衰
六、導入學(xué)習《七步詩(shī)》
1、剛才，大家學(xué)習《長(cháng)歌行》時(shí)，非常認真，下面的時(shí)間我們再來(lái)學(xué)習一首詩(shī)——《七步詩(shī)》。
2、誰(shuí)知道關(guān)于《七步詩(shī)》的傳說(shuō)。（學(xué)生知道就由學(xué)生來(lái)講，如果不知道，由教師來(lái)做簡(jiǎn)單介紹。）
七、朗讀詩(shī)句
1、教師范讀；學(xué)生范讀。（注意讀出抑揚頓挫）
2、同桌間練習朗讀，互相糾正讀音、語(yǔ)氣。
3、指名朗讀。師生評議。
4、齊讀。
八、品讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)的大意是什么？（可根據注釋?zhuān)?/p>
九、作業(yè)： 把你對詩(shī)句的理解講給你的家人聽(tīng)，請他們提出意見(jiàn)。
第二課時(shí)
一、檢查預習，弄懂詩(shī)句大意。
1、大家把你理解的詩(shī)句的意思講給你的家人聽(tīng)后，他們有什么建議或給予你什么樣的評價(jià)？（學(xué)生暢談）
2、小組合作：在組內發(fā)表自己的見(jiàn)解，與同學(xué)交流。
3、全班交流：各組推舉同學(xué)與大家交流，學(xué)生評議，教師點(diǎn)撥。
二、理解詩(shī)句所表達的作者的思想感情。
1．曹植七步之內成詩(shī)，詩(shī)中寫(xiě)到“萁在釜下然，豆在釜中泣”，我們生活中煮豆時(shí)豆會(huì )“泣”嗎？
2．作者為什么這樣寫(xiě)？（比喻兄弟相殘）
3．本是同根生，相煎何太急�！北磉_了作者怎樣的思想感情？
�。▽τ谛值苤g手足相殘的無(wú)奈與哀怨。）
4．練習朗讀這兩句詩(shī)。
三．練習有感情地朗讀。
四．練習背誦。
五．教師總結：我們深深同情曹植的無(wú)奈，同時(shí)被他橫溢的才華所折服。也可看出封建社會(huì )的.帝王之家為了爭奪、捍衛權勢不惜手足相殘的扭曲人性。
六．導入：下面我們再來(lái)學(xué)習一首非常熟悉的詩(shī)——《出塞》。誰(shuí)能給大家背誦這首詩(shī)？
七．指導有感情地朗讀詩(shī)句。
八．根據注釋理解詩(shī)文。
1．組內討論：每人根據注釋說(shuō)說(shuō)自己的理解，不懂的問(wèn)題提出來(lái)，大家商議。如解決不了，留與向全班同學(xué)或老師請教。
2．全班交流，并提出不懂得問(wèn)題，大家商討，教師點(diǎn)撥。
3．練習說(shuō)出全詩(shī)的大意。
九．通過(guò)具體詩(shī)句，感受作者的思想感情。
1．介紹本詩(shī)的歷史背景。
2．出示：但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。
讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么？（表現詩(shī)人對朝廷不能抵御外敵的一種失望，以及渴望出現“飛將軍”李廣式的英雄。
十．舉行“賽詩(shī)會(huì )”。
類(lèi)似《出塞》這樣描述邊塞軍旅生活的古詩(shī)還有很多，你還讀過(guò)哪些？給大家背一背。
�。ㄈ嗫煞帜信鷥山M，進(jìn)行比賽式背誦）
十一. 作業(yè)：預習《草船借箭》
《長(cháng)歌行》、《七步詩(shī)》、《出塞》《古詩(shī)三首》教學(xué)設計之五
《長(cháng)歌行》優(yōu)秀教案 12
教學(xué)目的：感知詩(shī)歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性；使學(xué)生認會(huì )10個(gè)生字，并會(huì )寫(xiě)7個(gè)；讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，培養學(xué)生的理解能力；觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)合理的想象，培養學(xué)生的想象力；背會(huì )該詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，學(xué)會(huì )新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)準備：學(xué)生準備頭飾（小男孩），教師準備頭飾（老人），錄音機、詞條、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、由謎語(yǔ)導入，創(chuàng )設教學(xué)情境
1、出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，跑著(zhù)快，又沒(méi)腳。一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。
2、學(xué)生猜出后，教師借機板題：時(shí)間
二、引導學(xué)生觀(guān)察圖，激發(fā)學(xué)生興趣
1、仔細觀(guān)察書(shū)中插圖，討論問(wèn)題：
�。�1）圖中畫(huà)的是什么地方？
�。�2）他們在干什么？
2、學(xué)生邊看邊說(shuō)，要求自言自語(yǔ)。
3、組織在班內交流后，切入到學(xué)習主題：《長(cháng)歌行》的理解及背誦、認字、識詞……（提出學(xué)習任務(wù)）。
三、初步感知詩(shī)歌內容
1、請學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，試著(zhù)讀一讀，要讀準音，正對調（正確）。
2、劃出今天要認識的新朋友：長(cháng)、川、何、復、歸、少、努、徒、傷悲
3、（放錄音）請聽(tīng)一聽(tīng)你的朋友認對了嗎？請學(xué)生自己驗證。
4、請選擇自己喜歡的方式讀：
�。�1）個(gè)人自由讀。
�。�2）兩人合作讀。
�。�3）四人小組合作讀。
四、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容
1、指名試讀詩(shī)，請仔細聽(tīng)后評議。
2、再放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節奏及韻律特點(diǎn)。
3、教師范讀，學(xué)生小聲跟讀（有語(yǔ)氣）。
4、教師重點(diǎn)指導下列詞語(yǔ)：復西歸、少壯、老大、徒、傷悲
5、請學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的'意思。
6、質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
�。�1）合作解決；
�。�2）請教老師；
�。�3）師生討論。
第二課時(shí)
一、回顧上節課的內容
二、走進(jìn)“一休屋”
1、請你把詩(shī)句與意思連起來(lái)。
百川東到海
�。�1）什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！何時(shí)復西歸？
�。�2）條條江河向東奔去，流入大海。少壯不努力，
�。�3）如果年青的時(shí)候不努力，老大徒傷悲。
�。�4）到年老時(shí)，再傷心后悔也來(lái)不及了。
2、詩(shī)與詩(shī)意結合起來(lái)讀一讀，認真感悟。
3、同桌兩人互相說(shuō)詩(shī)，對詩(shī)意。
三、指導背誦，當堂檢查，及時(shí)反饋
1、教師抓住重點(diǎn)詞指導背誦：少壯、老大……
2、學(xué)生自由背誦。
3、抽查學(xué)生背詩(shī)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
四、回顧插圖，說(shuō)演結合
1、看一看、想一想、議一議：老爺爺將會(huì )對小孫子說(shuō)些什么？小孫子又是怎樣回答的？
2、編一編、演一演、評一評：學(xué)生合作自由表演。
五、識字教學(xué)
1、在詩(shī)句中學(xué)詞，在詞中識字，出示詞條：
長(cháng)歌行、百川、何時(shí)、復西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海
2、學(xué)生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？
�。�1）通過(guò)分析字形記；
�。�2）擴詞記；
�。�3）說(shuō)話(huà)記；
�。�4）換偏旁或取偏旁記；
�。�5）看拼音記。
3、組織學(xué)生班內交流識字方法。
4、描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。注意讓學(xué)生寫(xiě)好“悲”字的“心”字底。
六、學(xué)習了《長(cháng)歌行》，你明白了什么道理？學(xué)生自由討論，各抒己見(jiàn)。
七、課堂小結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《長(cháng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。
《長(cháng)歌行》優(yōu)秀教案 13
教學(xué)目標：
知識目標：
學(xué)會(huì )8個(gè)生字，能夠熟讀這首詩(shī)，并理解這首詩(shī)的意思。
能力目標：通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生朗讀能力和理解能力。
情感目標：
使學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復返的，要珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識本課生字，理解這首詩(shī)的意思，正確流利的朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)措施：
1、引導學(xué)生采用多種讀的方法讀熟古詩(shī)。
2、分組合作學(xué)習生字，一人讀其他人聽(tīng)并正音。
教學(xué)策略：
1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習方式，幫助學(xué)生識記生字，并采用靈活多樣的檢測方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、通過(guò)多層面的朗讀，使學(xué)生在互動(dòng)互評中感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
教學(xué)準備：錄音機、生字卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請大家猜一猜，看水彩得對，（有關(guān)時(shí)間的謎語(yǔ)）。由此引入新課。
2、導課，板書(shū)課題：《長(cháng)歌行》
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、自讀課文，劃出不認識的字，自己解決生字。
2、放錄音，要求學(xué)生認真聽(tīng)，注意生字的讀音。
3、學(xué)生在讀課文。（教師巡視，個(gè)別指導）
4、同桌互讀，并交流認字情況。
5、指名讀課文，大家評議。
6、教師檢查認字情況。
�。�1）出示生字卡片，指名讀，齊讀（讀后把生字卡片貼在黑板上。）
�。�2）讀生字，并組成詞語(yǔ)。
�。�3）做猜字游戲。
三、圖文對照讀課文，理解課文內容。
1、讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。
2、小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說(shuō)些什么？
3、小組匯報討論情況。
4、師生總結：時(shí)間像流水，一去不復返，我們要珍惜時(shí)間。
四、課堂小結：說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
板書(shū)設計：
長(cháng)歌行
川 何 復 歸 努 徒 傷 悲
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：
會(huì )讀會(huì )寫(xiě)本課7個(gè)生字，能用字組詞，能背誦課文。
能力目標：正確流利地背誦課文。
情感目標：
讓學(xué)生珍惜時(shí)間，并能用“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句激勵自己。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)本課的生字，背誦課文，理解課文內容。
教學(xué)措施：
1、教師正確指導學(xué)生有感情的朗讀課文，有重點(diǎn)的指導生字的寫(xiě)法。
2、通過(guò)小組合作交流，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)策略：
1、采用學(xué)生自己讀背，小組互查互評背誦課文，理解課文。
2、采用學(xué)生自己試寫(xiě)，小組交流，教師點(diǎn)撥等學(xué)習方式教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀，并口頭組詞、擴詞。
2、指名讀課文，（中、差生）
二、朗讀背誦練習。
1、讓學(xué)生練習有感情的`朗讀。
2、老師指導朗讀古詩(shī)。
3、指名朗讀，（學(xué)生評議）
4、讓學(xué)生背誦課文。（可分小組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)背得快）
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。
2、讓學(xué)觀(guān)察田字格中生字的位置。
3、小組討論生字的筆順。
4、師指導“川”，中間豎要寫(xiě)直。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，師巡視指導。
6、小組內展示自己寫(xiě)的字，并相互評價(jià)。
四、課堂小結：說(shuō)說(shuō)這節課自己的收獲。
板書(shū)設計：
長(cháng)歌行
歌 川 海 努力 傷悲
《長(cháng)歌行》優(yōu)秀教案 14
教學(xué)目的：
1、理解詩(shī)意，體會(huì )作者感情。
2、有感情的朗讀、背誦。
3、學(xué)會(huì )收集、整理資料。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì )作者感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累匯報
1、毛澤東詩(shī)詞
2、關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
導語(yǔ)：如果學(xué)生說(shuō)出就直接問(wèn)（沒(méi)說(shuō)就問(wèn)）“少壯不努力，老大徒傷悲”這句是不是珍惜時(shí)間的警句？你知道它出自哪首詩(shī)嗎？詩(shī)人看到了什么？想到了什么？為什么會(huì )有如此感慨呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習第十課《古詩(shī)三首》中的第一首《長(cháng)歌行》。
二、學(xué)詩(shī)悟情
1、出示題目，匯報收集的材料。（投影出示：行，漢樂(lè )府的意思）
2、學(xué)詩(shī)悟情
�。�1）自由讀，指出生字詞。
�。�2）指名讀，你能說(shuō)說(shuō)圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的嗎？（少壯不努力，老大徒傷悲）
�。�3）詩(shī)人看到了什么，想到了什么？（春景，秋景，百川歸海）
�。�4）結合書(shū)中注釋和收集的資料，理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人情感。
�。�5）匯報：
春天：（1、2句）朝露易逝
�。�3、4句）春色盎然、生機勃勃（指導讀出對春天的贊美）
秋景：（5、6句）花草枯萎（讀出惋惜、無(wú)耐、凄涼）
�。�7、8句）百川歸海
3、小結：
指名讀，其他學(xué)生閉眼聽(tīng)：你看到了什么？聯(lián)想到了什么？（也可用詩(shī)中話(huà)來(lái)說(shuō)）
板書(shū)：時(shí)光易逝時(shí)光一去不復返
師：也正因如此，詩(shī)人才勸誡人們：（少壯不努力，老大徒傷悲）
三、總結寫(xiě)法
借物喻理借景抒情
四、課外延伸
出示珍惜時(shí)間的詩(shī)，找出中心句。
五、談收獲
【教學(xué)反思】
《長(cháng)歌行》一詩(shī)主要告誡、勸勉學(xué)生珍惜時(shí)間好好讀書(shū)，以免將來(lái)后悔。
在設計這節課時(shí)，我先讓學(xué)生搜集了有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，讓他們知道珍惜時(shí)間的好處。這樣先入境，為學(xué)生學(xué)詩(shī)悟情打下基礎。我設計時(shí)想如果沒(méi)有學(xué)生答出本課詩(shī)句，教師就說(shuō)出來(lái)，由于有生直接說(shuō)出了詩(shī)中心句“少壯不努力，老大徒傷悲�！蔽冶阒苯舆M(jìn)入了本首古詩(shī)的教學(xué)。
這首詩(shī)易于讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詩(shī)句理解，重點(diǎn)教師可以歸納板書(shū)，我就是這樣做的，如板書(shū)：朝露易逝，春色盎然—→百川歸海�；ú菘菸偨Y：時(shí)光一去不復返，進(jìn)而找出中心句“少壯不努力，老大徒傷悲�！�，這樣學(xué)生對古詩(shī)要表達的情感就不難理解了，指導朗讀時(shí)，就知道該如何傾情朗讀了，學(xué)生體會(huì )到了應該珍惜時(shí)間，也就能總結出這首詩(shī)的'寫(xiě)作方法了，即：借物喻理，借景抒情。這樣設計，分散難點(diǎn)，化難為易了。
在整首詩(shī)的學(xué)習中，詩(shī)意學(xué)生都能結合注釋說(shuō)出來(lái)，搜集的名言警句也為學(xué)文作了鋪墊，結尾處學(xué)生也受到了教育，知道不能虛度光陰，否則遺憾終生。整節課環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能從多種形式的朗讀中受到教育，達到了教學(xué)目的。
教學(xué)相長(cháng)，我認為仍有個(gè)別同學(xué)搜集資料不積極，不太關(guān)注別人的答案，以至于背誦古詩(shī)時(shí)，有些牽強，感情也不太到位，這也提醒我，在以后的課堂教學(xué)中要注意全體學(xué)生發(fā)展，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐吸取教訓，取長(cháng)補短，爭取讓每個(gè)學(xué)生在不同方面都有所發(fā)展。
《長(cháng)歌行》優(yōu)秀教案 15
教學(xué)目的：感知詩(shī)歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性；使學(xué)生認會(huì )10個(gè)生字，并會(huì )寫(xiě)7個(gè)；讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，培養學(xué)生的理解能力；觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)合理的想象，培養學(xué)生的想象力；背會(huì )該詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，學(xué)會(huì )新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)準備：學(xué)生準備頭飾（小男孩），教師準備頭飾（老人），錄音機、詞條、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、由謎語(yǔ)導入，創(chuàng )設教學(xué)情境
1、出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，跑著(zhù)快，又沒(méi)腳。一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。
2、學(xué)生猜出后，教師借機板題：時(shí)間
二、引導學(xué)生觀(guān)察圖，激發(fā)學(xué)生興趣
1、仔細觀(guān)察書(shū)中插圖，討論問(wèn)題：（1）圖中畫(huà)的是什么地方？（2）他們在干什么？
2、學(xué)生邊看邊說(shuō)，要求自言自語(yǔ)。
3、組織在班內交流后，切入到學(xué)習主題：《長(cháng)歌行》的理解及背誦、認字、識詞……（提出學(xué)習任務(wù)）。
三、初步感知詩(shī)歌內容
1、請學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，試著(zhù)讀一讀，要讀準音，正對調（正確）。
2、劃出今天要認識的新朋友：長(cháng)、川、何、復、歸、少、努、徒、傷悲
3、（放錄音）請聽(tīng)一聽(tīng)你的朋友認對了嗎？請學(xué)生自己驗證。
4、請選擇自己喜歡的方式讀：（1）個(gè)人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。
四、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容
1、指名試讀詩(shī)，請仔細聽(tīng)后評議。
2、再放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節奏及韻律特點(diǎn)。
3、教師范讀，學(xué)生小聲跟讀（有語(yǔ)氣）。
4、教師重點(diǎn)指導下列詞語(yǔ)：復西歸、少壯、老大、徒、傷悲
5、請學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
�。�1）合作解決；（2）請教老師；（3）師生討論。
第二課時(shí)
一、回顧上節課的.內容
二、走進(jìn)“一休屋”
1、請你把詩(shī)句與意思連起來(lái)。
百川東到海
�。�1）什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？
時(shí)間也是這樣一去不回��！
何時(shí)復西歸？
�。�2）條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力，
�。�3）如果年青的時(shí)候不努力。
老大徒傷悲。
�。�4）到年老時(shí)，再傷心后悔也來(lái)不及了。
2、詩(shī)與詩(shī)意結合起來(lái)讀一讀，認真感悟。
3、同桌兩人互相說(shuō)詩(shī)，對詩(shī)意。
三、指導背誦，當堂檢查，及時(shí)反饋
1、教師抓住重點(diǎn)詞指導背誦：少壯、老大……
2、學(xué)生自由背誦。
3、抽查學(xué)生背詩(shī)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
四、回顧插圖，說(shuō)演結合
1、看一看、想一想、議一議：老爺爺將會(huì )對小孫子說(shuō)些什么？小孫子又是怎樣回答的？
2、編一編、演一演、評一評：學(xué)生合作自由表演。
五、識字教學(xué)
1、在詩(shī)句中學(xué)詞，在詞中識字，出示詞條：
長(cháng)歌行、百川、何時(shí)、復西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海
2、學(xué)生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？
�。�1）通過(guò)分析字形記；（2）擴詞記；（3）說(shuō)話(huà)記；（4）換偏旁或取偏旁記；（5）看拼音記。
3、組織學(xué)生班內交流識字方法。
4、描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。注意讓學(xué)生寫(xiě)好“悲”字的“心”字底。
六、學(xué)習了《長(cháng)歌行》，你明白了什么道理？學(xué)生自由討論，各抒己見(jiàn)。
七、課堂小結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《長(cháng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。