《一片槐樹(shù)葉》教案
《一片槐樹(shù)葉》教案
《一片槐樹(shù)葉》教案
學(xué)習目標：
知識與能力：
1．準確認讀課文下注的詞語(yǔ)，并掌握它們的意義；
2．引導學(xué)生學(xué)習現代詩(shī)，了解其特點(diǎn)；
3．朗讀詩(shī)歌，在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)的意境和作者的情感。
過(guò)程與方法：
按照傾聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)、反復誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行，增加了兩個(gè)詩(shī)歌欣賞，以培養學(xué)生對詩(shī)歌的興趣，提高其鑒賞能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) ：
通過(guò)對詩(shī)歌的學(xué)習，體會(huì )詩(shī)人對故國家園的思念與熱愛(ài)，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
學(xué)習重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)境之美以及作者強烈的感情。
學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )作者如何營(yíng)造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。
教學(xué)突破：誦讀入境，欣賞詩(shī)意；聯(lián)想比較，鑒賞評價(jià)。
學(xué)習安排：
學(xué)習過(guò)程：
一、新課導入：
欣賞《七子之歌》，體味思鄉之情，感知詩(shī)歌的魅力。
二、學(xué)海拾貝：
1、揭示課題及作者。
2、作者簡(jiǎn)介：
紀弦，1913年生，祖籍陜西，生于河北省清苑縣。原名路逾，曾用筆名路易士。1928年春開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作，1933年畢業(yè)于蘇州美術(shù)專(zhuān)科學(xué)校，自編《易士詩(shī)集》。1934年創(chuàng )辦《火山》詩(shī)刊。1936年?yáng)|渡日本，回國后與戴望舒等創(chuàng )辦《新詩(shī)》月刊。1948年赴臺，在臺北市成功中學(xué)任教二十五年后退休。1976年移居美國。1953年創(chuàng )辦并主編《現代詩(shī)》季刊，1956年組建現代派。
紀弦是臺灣詩(shī)壇的三位元老之一（另兩位為覃子豪與鐘鼎文），在臺灣詩(shī)壇享有極高的聲譽(yù)。紀弦不僅創(chuàng )作極豐，而且在理論上亦極有建樹(shù)。他是現代派詩(shī)歌的倡導者，他主張寫(xiě)“主知”的詩(shī)，強調“橫的移植”。詩(shī)風(fēng)明快，善嘲諷，樂(lè )戲謔。他的詩(shī)極有韻味，且注重創(chuàng )新，令后學(xué)者競相仿效，成為臺灣詩(shī)壇的一面旗幟。年近九十，健康良好，寫(xiě)作不輟，被譽(yù)為“詩(shī)壇上的常青樹(shù)”。著(zhù)有詩(shī)集、詩(shī)論與散文二十余部。
3、背景介紹：
《一片槐樹(shù)葉》寫(xiě)于1954年，當時(shí)詩(shī)人已經(jīng)遠離大陸故土六年了，思鄉之情與日俱增。也許是一次偶然翻檢舊書(shū)，夾在書(shū)中的一片槐樹(shù)葉赫然映入眼簾，由此觸動(dòng)了詩(shī)人感情中最敏感的一根弦。于是詩(shī)人感情顫栗了，他的感情掀起了波瀾，于是他借這一片槐樹(shù)葉盡情抒發(fā)思鄉之情。
4、自讀自學(xué)：
�、倮首x課文，掌握生字生詞：
huái chán yì mǎng
槐樹(shù) 蟬 翼 荒莽
�、谟懈星榈睦首x詩(shī)歌注意詩(shī)歌的節奏，并找出本詩(shī)描寫(xiě)的對象是什么？
明確：描寫(xiě)對象是“一片槐樹(shù)葉”
�、垠w會(huì )本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？
明確：本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人思鄉盼歸的情感。
三、詩(shī)歌賞析：
1、聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)歌。
2、為什么如此普通的一片槐樹(shù)葉,在詩(shī)人心目中卻能引起如此大的反應呢？
因為它來(lái)自祖國，寄托了詩(shī)人對祖國的思念之情，表達了詩(shī)人對祖國的愛(ài)。
3、自學(xué)提綱：
分小組朗讀全詩(shī)，討論下列問(wèn)題：
�、俚谝还潓�(xiě)什么內容？作者為什么要在“一片槐樹(shù)葉”前加上非常繁復的修飾性詞語(yǔ)？
�、诘诙潓�(xiě)什么內容？槐樹(shù)葉的作用是什么？
�、鄣谌潓�(xiě)什么內容？這一節運用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫(xiě)的？
4、集中賞析：（結合朗讀、默讀等形式）
�、僦v析詩(shī)的第一節（可先范讀）
提問(wèn)：本節寫(xiě)什么內容？ 明確：寫(xiě)一片“槐樹(shù)葉”
然而這片槐樹(shù)葉卻使用了極其繁復的修飾語(yǔ)：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹(shù)葉使詩(shī)人睹物生情，傷感之情溢于言表。
�、谥v析詩(shī)的第二節
提問(wèn)：本節寫(xiě)什么內容？ 明確：寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷
追問(wèn)：槐樹(shù)葉的作用是什么？ 明確：是作為詩(shī)集的書(shū)簽用的。在這里“一冊古老的詩(shī)集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的來(lái)歷，但它肯定是故土的槐樹(shù)葉，詩(shī)人因此而略感欣喜，因為它使詩(shī)人的思鄉之情有了寄托，也一下子開(kāi)啟了詩(shī)人的濃濃的鄉思鄉愁之門(mén)。
�、壑v析詩(shī)的第三節
提問(wèn)：本節寫(xiě)什么內容？ 明確：對將來(lái)的企盼，表達了游子思歸的情感。
思考：這一節運用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫(xiě)的？
明確：運用了聯(lián)想的手法。由槐樹(shù)葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節。
�、芙處熆偨Y
A、本詩(shī)以“一片槐樹(shù)葉”為意象，寄托了詩(shī)人思鄉盼歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結尾以企盼重回槐花飄香的季節收尾，首尾呼應，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
B、文章結構圖：
詩(shī)分三節，有兩條線(xiàn)索。一條是時(shí)間線(xiàn)索，“現在——過(guò)去——將來(lái)”；另一條是感情線(xiàn)索，“傷感——回憶——企盼”。兩條線(xiàn)同步并行構成三塊：傷感現在，回憶過(guò)去，企盼將來(lái)。
�、荼痴b全詩(shī)。
四、拓展延伸:
從小學(xué)至今我們學(xué)過(guò)不少有關(guān)“游子思鄉”、“鄉愁”為主題的詩(shī)歌，請同學(xué)們共同來(lái)回憶。
略舉幾例：
春 望（杜甫）
國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
次北固山下 （王灣）
客路青山下，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊。
天凈沙·秋思（馬致遠）
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
鄉 愁（席慕容）
故鄉的歌是一支清遠的笛
總在有月亮的晚上響起
故鄉的面貌卻是一種模糊的
惆悵
仿佛霧里的揮手別離
離別后
鄉愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)
永不老去
五、課外采風(fēng):
運用我們所掌握的欣賞詩(shī)歌的方法，認真聽(tīng)舒婷的詩(shī)歌《祖國啊, 我親愛(ài)的祖國》的朗誦，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中表達出作者怎樣的感情？（聽(tīng)朗讀、感悟）
【祖國啊, 我親愛(ài)的祖國】
我是你河邊上破舊的老水車(chē)
數百年來(lái)紡著(zhù)疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
—— 祖國��！
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來(lái)未落到地面的花朵
—— 祖國啊
我是你簇新的理想
剛從神話(huà)的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著(zhù)眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線(xiàn)
是緋紅的黎明
正在噴薄
—— 祖國啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬(wàn)平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養了
迷惘的我，深思的我，沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒，你的榮光，你的自由
—— 祖國啊
我親愛(ài)的祖國
明確：
《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》旨在表達詩(shī)人對祖國的一種深情：既有當代青年那迷惘的痛苦與歡欣的希望，又有女兒對祖國母親艾艾的不滿(mǎn)與獻身的真情。
六、課后交流：
詩(shī)人想要“去享受一個(gè)世界上最愉快的飄著(zhù)淡淡的槐花香的季節”，展開(kāi)你的想象，具體描述一下我們和詩(shī)人共享這一時(shí)刻的美好情景。
欣賞《一片槐樹(shù)葉》
教學(xué)內容和步驟
一 導入新課
以復習《長(cháng)城謠》的情感——思鄉導入新課
二 簡(jiǎn)介作者紀弦（略）
三 賞析詩(shī)歌
1 聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)歌
2 講析詩(shī)的第一節（可先范讀）
提問(wèn)：本節寫(xiě)什么內容？
明確：寫(xiě)一片“槐樹(shù)葉”
然而這片槐樹(shù)葉卻使用了極其繁復的修飾語(yǔ)：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹(shù)葉使詩(shī)人睹物生情，傷感之情溢于言表。
3 講析詩(shī)的第二節
提問(wèn)：本節寫(xiě)什么內容？
明確：寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷
追問(wèn)：槐樹(shù)葉的作用是什么？
明確：是作為詩(shī)集的書(shū)簽用的。在這里“一冊古老的詩(shī)集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的來(lái)歷，但它肯定是故土的槐樹(shù)葉，詩(shī)人因此而略感欣喜，因為它使詩(shī)人的思鄉之情有了寄托，也一下子開(kāi)啟了詩(shī)人的濃濃的鄉思鄉愁之門(mén)。
4 講析詩(shī)的第三節
提問(wèn)：本節寫(xiě)什么內容？
明確：對將來(lái)的企盼，表達了游子思歸的情感。
思考：這一節運用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫(xiě)的？
明確：運用了聯(lián)想的手法。由槐樹(shù)葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節。
5 教師總結
本詩(shī)以“一片槐樹(shù)葉”為意象，寄托了詩(shī)人思鄉盼歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結尾以企盼重回槐花飄香的季節收尾，首尾呼應，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
6 再聽(tīng)范讀，要求當場(chǎng)成誦。
四 布置作業(yè)
板書(shū)設計略
附舒婷詩(shī)歌
【祖國啊, 我親愛(ài)的祖國】
我是你河邊上破舊的老水車(chē)
數百年來(lái)紡著(zhù)疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗；是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
—— 祖國��！
我是貧困
我是悲哀
我是你祖祖輩輩
痛苦的希望啊
是“飛天”袖間
千百年來(lái)未落到地面的花朵
—— 祖國啊
我是你簇新的理想
剛從神話(huà)的蛛網(wǎng)里掙脫
我是你雪被下古蓮的胚芽
我是你掛著(zhù)眼淚的笑窩
我是新刷出的雪白的起跑線(xiàn)
是緋紅的黎明
正在噴薄
—— 祖國啊
我是你十億分之一
是你九百六十萬(wàn)平方的總和
你以傷痕累累的乳房
喂養了
迷惘的我，深思的我，沸騰的我
那就從我的血肉之軀上
去取得
你的富饒，你的榮光，你的自由
—— 祖國啊
我親愛(ài)的祖國
《一片槐樹(shù)葉》教學(xué)反思
《一片槐樹(shù)葉》是一首小詩(shī)，是臺灣詩(shī)人紀弦的。在解讀這首小詩(shī)的過(guò)程中，我深深感受到自己知識的有限：作者，我并不了解，我是在看了教參以后才了解了作者的生平及寫(xiě)作風(fēng)格的。課堂上，很想告訴同學(xué)關(guān)于表達臺灣游子對祖國大陸的思念之情的詩(shī)歌，可是我當時(shí)腦子里一片空白，什么也想不起來(lái)。我讀的書(shū)真的是少了。臺灣詩(shī)人的詩(shī)，想當堂背誦朗讀一首也不能完全想起來(lái)，只記得只言片語(yǔ)。
古人說(shuō)得好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！笨梢�(jiàn)“讀”的作用是十分明顯的。對于語(yǔ)文課本上的文章，不讀或只讀一遍就學(xué)透，是不可能的。通過(guò)讀疏通文句，通過(guò)讀領(lǐng)悟主題，通過(guò)讀產(chǎn)生問(wèn)題，通過(guò)讀解決問(wèn)題；解決不了的，課上再有目的地聽(tīng)取教師講解，則茅塞頓開(kāi)。久而久之這樣做，閱讀能力就會(huì )大大提高。其次，大量閱讀好的課外書(shū)有益于寫(xiě)作水平的提高。正如杜甫所言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！弊x書(shū)人便是寫(xiě)書(shū)人，寫(xiě)書(shū)人更是讀書(shū)人。作家之所以能夠創(chuàng )作出大量的文學(xué)精品，是與他們博覽群書(shū)分不開(kāi)的。好的語(yǔ)文老師是更要博覽群書(shū)了。知識淵博的老師總是優(yōu)秀的教師，我今后努力的一個(gè)方向就是讀書(shū)。
多讀書(shū)，讀好書(shū)，做一名知識淵博的語(yǔ)文教師！
《一片槐樹(shù)葉》教案教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、詩(shī)歌的情感與主題。
2、詩(shī)歌語(yǔ)言與藝術(shù)手法的賞析。
情感目標：
培養學(xué)生的愛(ài)國熱情，樹(shù)立為中華民族的偉大復興而努力學(xué)習的遠大理想。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、詩(shī)歌的情感與主題。
2、詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。
難點(diǎn)：
詩(shī)歌的朗誦與欣賞
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)設想：
課堂教學(xué)分三部分進(jìn)行，以課文的朗讀為線(xiàn)索進(jìn)行組織串聯(lián)。
第一部分：導入課文，激發(fā)情感，簡(jiǎn)介作者與背景。（5—6分鐘）
第二部分：通過(guò)反復朗讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、情感，了解詩(shī)歌在結構上的特點(diǎn)。（約25—30分鐘）
第三部分：拓展欣賞有關(guān)“鄉愁”方面的資料。（5分鐘）
第四部分：情感滲透與作業(yè)鞏固。（5分鐘）
教學(xué)內容和步驟
一、 創(chuàng )設情景，導人新課
同學(xué)們，當你離家三五天，或十天半個(gè)月的時(shí)候，你們會(huì )想家嗎?
用談話(huà)的方式切入課題，激發(fā)情感，拉盡師生距離。
二、整體感知詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀兩遍，讀準字音和停頓。
2、請一個(gè)學(xué)生有感情的朗讀課文。
問(wèn)題1、同學(xué)們，你能告訴大家讀完這首詩(shī)后你的第一感覺(jué)——這是一首什么樣的詩(shī)？（或在頭腦中出現一幅什么樣的畫(huà)面？）
問(wèn)題2、你的依據是什么？
3、出示課件，簡(jiǎn)介作者與背景。
二、品味詩(shī)歌情感。
1、學(xué)生齊讀。
老師：同學(xué)們讀得真不錯，現在請同學(xué)們認真聽(tīng)錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調和詩(shī)的朗讀節奏。
2、播放朗讀錄音。
3、簡(jiǎn)析詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌情感
師：從朗讀錄音來(lái)看，這首詩(shī)的感情基調應該是怎樣��？
明確：深情舒緩，略帶著(zhù)一點(diǎn)感傷。
師：詩(shī)歌是通過(guò)一個(gè)什么意象來(lái)表達自己的情感的？
明確：一片槐樹(shù)葉
師：那這是怎么樣一片槐樹(shù)葉��？作者是詩(shī)歌中是如何描述的？
明確：全世界最珍奇、最寶貴、最使人傷心、最讓人落淚的、薄薄的、干的、淺灰黃色的、忘了是從哪里檢來(lái)的、夾在古老的詩(shī)集里、沾著(zhù)些故國的泥土。
師；讀到這些描述，你想到了些什么？
要求學(xué)生討論后回答。
明確：詩(shī)人復雜的心情、樹(shù)葉背后的故事、葉片承載著(zhù)對故國的深情。
師：那么，作者又是怎樣通過(guò)一片槐樹(shù)葉表達自己情感的呢？
要求學(xué)生討論后回答。
教師可適當啟發(fā)提示并明確（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而產(chǎn)生聯(lián)想，從而借物抒情。
師：全詩(shī)當中，比較之下，你認為哪一句最表達作者的感情？
你最喜歡、最欣賞哪一節或哪一句？
師：為什么？
師：你能帶著(zhù)自己的體會(huì )為我們朗讀嗎？（朗讀之后適當的讓學(xué)生點(diǎn)評、再讀。）
以上環(huán)節讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，加深學(xué)生對課文每一節的理解。教師適時(shí)引導。
然后教師通過(guò)講解自己最欣賞的地方加以補充，如：結尾的省略號。（也讓學(xué)生自己來(lái)為老師解答）
注意應該提醒學(xué)生注意課文中的疑點(diǎn)：如，詩(shī)人強調的是故國而不是故鄉，表達的是故國之思；古老的詩(shī)集的象征意義。
教師小結，輪流對照朗讀，教師下堂巡視。
最后個(gè)別學(xué)生朗讀、全班齊讀。
三、品味詩(shī)歌結構。
通過(guò)朗讀，領(lǐng)悟感情，我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨具的藝術(shù)匠心�，F在我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)在結構上的特點(diǎn)。
師：首先從時(shí)間上看，作者是按照一個(gè)什么序來(lái)講這片槐樹(shù)葉的故事的？
明確：現在、過(guò)去、將來(lái)。
師小結：這首詩(shī)歌中不僅貫穿著(zhù)一條詩(shī)人的感情線(xiàn)索，還有一條時(shí)間線(xiàn)索，可謂是雙線(xiàn)并舉。這是詩(shī)歌的第一個(gè)特點(diǎn)。
其次，從詩(shī)歌開(kāi)頭和結尾來(lái)看，作者又是以什么開(kāi)頭，又以什么來(lái)結尾的呢？
學(xué)生回答后明確：以槐樹(shù)葉開(kāi)頭，以槐樹(shù)花香結尾，首尾呼應，余音裊裊。
最后，從表現手法上看，全詩(shī)借槐樹(shù)葉來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的故國之思，這種手法叫什么？
明確：借物抒情或托物抒懷。
在學(xué)生總結的基礎上出示PPT板書(shū)。
教師總結：從同學(xué)們的總結來(lái)看，本詩(shī)以'一片槐樹(shù)葉'為意象，寄托了詩(shī)人思念故國，盼望祖國歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結尾以企盼重回槐花飄香的季節收尾，首尾呼應，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
從剛才大家的對詩(shī)歌的分析中我們可以得出這樣的結論：欣賞一首詩(shī)，首先要聯(lián)系作者，結合背景，也就是要學(xué)會(huì )“讀人”。然后，要揣摩、品味語(yǔ)言，即咬文嚼字（詞語(yǔ)、句式、修辭），并且加以聯(lián)想想象，從而體味情感，也就是“讀情”。其實(shí)“詩(shī)”就是“人”在特定“情”的境況中，從“心”里流淌出來(lái)的精華。（板書(shū)）讓我們一起再來(lái)體味詩(shī)人紀弦從心底里流淌出來(lái)的精華，齊讀《一片槐樹(shù)葉》。（生齊讀）
四、拓展移情。
1、仿照《一片槐樹(shù)葉》也來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一段100字左右的話(huà)。先選好一個(gè)意象，然后加以描繪渲染，來(lái)表達自己的某種情感。
�。▽W(xué)生寫(xiě)，教師巡視）
學(xué)生讀、老師評點(diǎn)
2、教師總結
3、聯(lián)系《鄉愁》
4、出示PPT（中國古詩(shī)中的名句、現代詩(shī)歌的名句、海外華人歸國的圖片等等）
五、結束全文，布置作業(yè)。
“黯然銷(xiāo)魂者，惟別而已”，這種骨肉同胞分離的痛苦，“怎生一個(gè)愁字了得這里”，在這里，讓我們一起祈禱祖國統一，天下所有人團圓健康、幸福美滿(mǎn)。最后讓我們在課文的朗讀中結束新課的教學(xué)，并完成課后作業(yè)。
�。úシ爬首x錄音，調高背景音樂(lè )）（出示視頻）
謝謝大家！下課。
板書(shū)設計：
現在 過(guò)去 將來(lái) 思念故鄉
一片槐樹(shù)葉
傷感 回憶 企盼 盼望統一
�。ǘ梦铮� （思情） （寄情）
《一片槐樹(shù)葉》表格式教案2
備課教案
201 年—201 年學(xué)年度第一學(xué)期 201 年 月 日第 周星期
教師
陳吉峰
科目
語(yǔ)文
班級
課題
一片槐樹(shù)葉
課型
教學(xué)目標
1.了解文章的作者和寫(xiě)作背景。
2.把握詩(shī)歌基本內容和思想感情。
3.能感受詩(shī)歌意象，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。
知識儲備
作者紀弦，1913年生，祖籍陜西，生于河北省保定市清苑縣。原名路逾，1948年去臺灣，現居美國，紀弦是臺灣詩(shī)壇的三位元老之一。
這首詩(shī)寫(xiě)于1954年，當時(shí)詩(shī)人已遠離大陸故土去臺灣六年了，思鄉之情與日俱增。也許是一次偶然翻檢舊書(shū)，夾在書(shū)中的一片槐樹(shù)葉，赫然跳入眼簾，由此觸動(dòng)了詩(shī)人感情中最敏感的一根弦。于是詩(shī)人的心靈顫栗了，他的感情掀起了波瀾，一種強烈的游子懷鄉之情，充滿(mǎn)他的心間。
導學(xué)過(guò)程
一．導入示標
一片枯黃的樹(shù)葉，一朵含苞的小花、一棵稚嫩的小草、一幅舊畫(huà)、一首老歌，這些事物司空見(jiàn)慣，很平常很不起眼，但它們有時(shí)卻能觸動(dòng)人心底最柔軟的那個(gè)角落，引起人們的種種聯(lián)想。今天我們一起來(lái)欣賞一首現代詩(shī)《一片槐樹(shù)葉》�？纯丛�(shī)人紀弦是怎樣通過(guò)一片槐樹(shù)葉，寄托了他深厚的情感的。板書(shū)課題。展示導學(xué)目標。
二.導學(xué)解難
�。ㄒ唬┛鞓�(lè )自學(xué) 1.請一位同學(xué)介紹作者及寫(xiě)作背景。 2.聽(tīng)教師范讀課文，體會(huì )詩(shī)歌情感。 3.請學(xué)生談?wù)勥@首詩(shī)流露出了怎樣的情感。 4.學(xué)生自由朗讀，完成學(xué)案（自學(xué)檢測一） 5.學(xué)生成果展示。
師板書(shū)：
傷感 現在
一片槐樹(shù)葉 回憶過(guò)去 思鄉盼歸
期盼 未來(lái)
�。ǘ┖献魈骄�
1.請一位同學(xué)深情并茂的朗讀課文
2.出示探究題如下：
�、贋槭裁匆黄氨”〉�，干的，淺灰黃色的槐樹(shù)葉”，在詩(shī)人的心目中卻是“全世界最美的一片”？
�、趶娜�(shī)看，詩(shī)人說(shuō)這片槐樹(shù)葉是“最美的”“最珍奇，最可寶貴的”，為什么又說(shuō)是最使人傷心的，最使人流淚的“？
�、�.“忘了是在江南，江北，是在哪一個(gè)城市、哪一個(gè)園子撿來(lái)的了“兩句，既是實(shí)寫(xiě)又是虛寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處？
師點(diǎn)撥釋疑
�、龠@是故鄉的一片樹(shù)葉，詩(shī)人見(jiàn)到它仿佛回到了故土，贊嘆欣喜之情溢于言表。
�、谧髡呋氐浆F實(shí)，欣喜的心情轉瞬即逝，有故鄉的槐樹(shù)葉憶起故鄉的人和事，傷感彌漫心頭。
�、圻@一句寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷，詩(shī)人行跡遍于大江南北，雖然記憶已老，但可以肯定是故土的槐樹(shù)葉，這正是詩(shī)人為之欣喜的原因。
5、全班帶感情朗讀詩(shī)歌。
三．導結歸納
今天我們學(xué)習了紀弦的《一片槐樹(shù)葉》，這首詩(shī)作者采用借物抒情的寫(xiě)法，借一片槐樹(shù)葉，將時(shí)間線(xiàn)索和感情線(xiàn)索交織在一起，抒發(fā)了濃烈的思鄉之情。
語(yǔ)文版八年級下《現代詩(shī)兩首》（長(cháng)城謠、一片槐樹(shù)葉）課文全解
6.《現代詩(shī)兩首》
《長(cháng)城謠》
這是一首詠物抒懷、反觀(guān)歷史的抒情詩(shī)。主體意象是長(cháng)城，但詩(shī)中也有對黃河的思戀；抒情主線(xiàn)是表達對故鄉的思念，但詩(shī)中也有對歷史的觀(guān)照和反思。
《一片槐樹(shù)葉》
這首詩(shī)寫(xiě)于1954年，當時(shí)詩(shī)人已遠離大陸故土六年了，思鄉之情與日俱增。也許是一次偶然翻檢舊書(shū)，夾在書(shū)中的一片槐樹(shù)葉赫然跳入眼簾，由此觸動(dòng)了詩(shī)人感情中最敏感的一根弦。于是詩(shī)人的心靈顫栗了，他的感情掀起了波瀾，于是他借這一片槐樹(shù)葉盡情抒發(fā)了游子懷鄉之情。
一、基礎知識
1．給紅色的字注音。
焉支（ ） 隘口（ ） 蹲踞（ ） 焚起（ ）敕勒（ ）
蟬翼（ ） 沾著(zhù)（ ） 槐樹(shù)（ ） 山巔（ ）
2.易誤讀的字音
蹲踞jù 不讀jū 敕勒chì 不讀shè 隘口ài 不讀yì
沾著(zhù)zhān 不讀niǎn 蟬翼chán 不讀dān
3. 形近字
┏焉：焉支 ┏踞：蹲踞 ┏敕：敕免 ┏沾：沾濕
┗嫣：嫣紅 ┗裙：衣裙 ┗蔌：野蔌 ┗粘：粘性
4. 詞語(yǔ)解釋。
【隘口】狹隘的山口。
【冷眼】冷靜客觀(guān)的態(tài)度。
【軀體】身軀；身體。
【些微】一點(diǎn)兒。
【悲歡】泛指聚會(huì )、別離、歡樂(lè )、悲傷的種種遭遇。
5. 背記知識
《長(cháng)城謠》中較直接寫(xiě)自己雖身居他鄉，卻心系故國的詩(shī)句是“而黃河今夜仍然_______，流進(jìn)______�！�
《一片槐樹(shù)葉》表達游子思歸之情的句子是“故國喲，啊啊，要到何年何月何日，才能____________，去享受________________，________________?……”
6. 文學(xué)（文體）常識。
《長(cháng)城謠》的作者_______，_________族女詩(shī)人。蒙古名字是_____·______。1981年臺灣大地出版社出版她的第一本詩(shī)集《________________》，一年之內再版七次。
《一片槐樹(shù)葉》的作者_________，原名________，1936年?yáng)|渡日本，回國后與戴望舒等創(chuàng )辦《__________》月刊。他與_____________、_____________并稱(chēng)臺灣詩(shī)壇的三位元老。他是_____________派詩(shī)歌的倡導者。
【參考答案】
1. yān ài dūn jù fén chì
chán yì zhān huái diān
5.要從你身旁流過(guò) 我不眠的夢(mèng)中 讓我回到你的懷抱里 一個(gè)世界上最愉快的、飄著(zhù)淡淡的槐花香的季節
6．席慕蓉 蒙古 穆倫 席連勃 七里香 紀弦 路逾 新詩(shī) 覃子毫 鐘鼎文 現代
二、課文學(xué)習
1．讀下面詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)紅色詞語(yǔ)的深刻含義和表達效果。
�。�1）你永遠是個(gè)無(wú)情的建筑
蹲踞在荒莽的山巔
冷眼看人間的恩怨
【明確】“無(wú)情”、“蹲踞”“冷眼”是富有創(chuàng )造性的使用擬人手法，刻畫(huà)了長(cháng)城的形象，表明了長(cháng)城是民族歷史的見(jiàn)證。這三個(gè)詞語(yǔ)都是貶義詞，從表面來(lái)看，是寫(xiě)長(cháng)城的無(wú)情，實(shí)際上是寫(xiě)歷史的無(wú)情、時(shí)間的無(wú)情。它們形象生動(dòng)地凸現了歷史的本體狀態(tài)——人世的恩怨、成敗、榮辱，在無(wú)情的長(cháng)城面前，在無(wú)情的歷史演變中，只是曇花一現，如白駒過(guò)隙。
�。�2）為什么唱你時(shí)總不能成聲
寫(xiě)你不能成篇
而一提起你便有烈火焚起
【明確】“總”“一……便……”抒發(fā)了詩(shī)人凝聚于長(cháng)城的熾熱的民族情感。
�。�3）敕勒川，陰山下
今宵月色應如水
而黃河今夜仍然要從你身旁流過(guò)
流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中
【明確】“應”“ 仍然”“流進(jìn)……不眠的夢(mèng)中”寫(xiě)詩(shī)人對故鄉對長(cháng)城的遐想，月色如水，黃河入夢(mèng)，表達詩(shī)人濃濃的思鄉之情，那種思鄉之情在心中永遠揮之不去，這一非常具有畫(huà)面感、形式感的場(chǎng)景，營(yíng)造出一種緩慢低回凄清的氛圍。
2、從《長(cháng)城謠》中找出運用擬人修辭方法的句子，并加以評析。
【明確】“蹲踞”“冷眼看”“無(wú)情”等句表現了長(cháng)城是一個(gè)冷靜的旁觀(guān)者是歷史的見(jiàn)證“人”。
3. 學(xué)完《長(cháng)城謠》，你最大的感觸是什么？
【明確】中國人的思鄉情結。無(wú)論何時(shí)何地，總忘不了自己的故鄉。
【解析】此題檢驗學(xué)生對課文的理解。只要能寫(xiě)出自己獨特的感悟即可。
4. 學(xué)完《長(cháng)城謠》，你對月亮、月色又有了怎樣的理解？
【明確】月亮，月色已成為詩(shī)人筆下思鄉的代名詞。如古人的“床前明月光，疑是地上霜”，“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”等均賦予月以特定的含義。詩(shī)中“月色如水”是為了引出夢(mèng)境，從而突出思鄉的主旨。
【解析】要聯(lián)系到與月有關(guān)的文學(xué)作品或詩(shī)句，并發(fā)現其共同點(diǎn)，簡(jiǎn)單加以闡釋。
5．請你說(shuō)說(shuō)“長(cháng)城”的象征意義。
【明確】詩(shī)人從小生長(cháng)在長(cháng)城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉，她是“少小離家，老大難回”。因此在詩(shī)人心中，長(cháng)城除了是民族、社稷的象征，還是詩(shī)人寄托鄉愁鄉思的個(gè)性化對象。
這首詩(shī)富有民歌謠曲風(fēng)味，意境悠遠，感情真摯，語(yǔ)言質(zhì)樸，毫無(wú)雕琢之感，是席慕蓉詩(shī)中佳作。
6.“一片槐樹(shù)葉”詩(shī)人說(shuō)它是“全世界最美的一片，最珍奇、最可寶貴的一片，”又說(shuō)它是“最使人傷心，最使人流淚的一片”，這樣寫(xiě)是否矛盾，為什么？
【明確】這樣寫(xiě)不矛盾。前句是借物抒情，詩(shī)人對“槐樹(shù)葉”的贊美實(shí)際上是對故鄉的贊美，暗含了詩(shī)人對故鄉美好的回憶和留戀；而后句則說(shuō)明這種心情是轉瞬即逝，詩(shī)人由于遠離故土，往往又伴有極度的傷感。這兩句詩(shī)一起說(shuō)明了詩(shī)人當時(shí)觸景生情而又極為復雜的感情。
7. 仿照下面這個(gè)哲理性比喻句，以“奮斗”和“希望”開(kāi)頭，分別寫(xiě)出兩個(gè)句式相同的哲理性比喻。
生活就是一塊五彩斑斕的調色板。
�、賷^斗就是_____________________________________________________
�、谙Ｍ褪莀____________________________________________________
【明確】示例：
奮斗就是與風(fēng)浪搏擊的那雙槳。
希望就是萬(wàn)綠之原的絢麗花朵。
8．為什么一片“薄薄的的，干的，淺灰黃色的槐樹(shù)葉”，在詩(shī)人的心目中卻是“全世界最美的一片”？
【明確】因為它是來(lái)自祖國，是祖國的象征。它寄托了詩(shī)人對祖國強烈的思念之情，表達了作者對祖國的愛(ài)，因而這片“薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹(shù)葉”在詩(shī)人心目中是全世界最美的一片。
9．從全詩(shī)看，詩(shī)人說(shuō)這片槐樹(shù)葉是“最美的”“最珍奇，最可寶貴的”，為什么又說(shuō)是“最使人傷心的，最使人流淚的”？
【明確】“最使人傷心的，最使人流淚的”表達了詩(shī)人身處異國，對故國懷有深切的懷念之情，以及急欲歸來(lái)的迫切之心。
10．“忘了是在江南，江北，是在哪一個(gè)城市。哪一個(gè)園子撿來(lái)的了”兩句，即是實(shí)寫(xiě)又是虛寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處？
【明確】這樣寫(xiě)的好處是：表面上是作者對槐樹(shù)葉的原處的追思，其實(shí)是表達了它是來(lái)自祖國便足夠了。
【明確】詩(shī)人由一片槐樹(shù)葉引發(fā)情思，由欣喜而傷感，鄉愁漸濃，借重享槐花季節抒思歸之情。
【解析】此題考察理解及概括能力，要點(diǎn)是將三節詩(shī)的主要內容用適當的詞連接起來(lái)。不要拘泥一種固定答案。
12．對文章結構的理解
【明確】
《長(cháng)城謠》文章結構圖
結構圖表如下：
┏長(cháng)城的滄�！獌汕Ф嗄甑谋瘹g離合┓
長(cháng)城謠依戀長(cháng)城——唱不成聲，寫(xiě)不成篇 ┣ 心系故國 思戀故鄉
┗夢(mèng)回長(cháng)城——難以成眠，夢(mèng)回故鄉 ┛
�。�2）《長(cháng)城謠》段落分析
全詩(shī)共三節。
第一節，詩(shī)人以歷史的視角，凸現長(cháng)城的滄桑之感。寫(xiě)歷史，方法很多，即使洋洋灑灑千萬(wàn)言也未必能反映歷史全貌。但詩(shī)人只用一節詩(shī)，短短的幾句，便勾勒出浩浩一部長(cháng)城史，兩千多年的征戰與殺伐。長(cháng)城，曾上演過(guò)多少悲歡離合，而流到詩(shī)中的只有寥寥數字：“城上城下的爭戰”，“奪了焉支又還了焉支”。詩(shī)人完全放棄感情評價(jià)，只是讓歷史凸現其本體狀態(tài)——人世的恩怨、成敗、榮辱，在無(wú)情的長(cháng)城面前，在無(wú)情的歷史演進(jìn)過(guò)程中，只是曇花一現，如白駒過(guò)隙。而古老的長(cháng)城卻飽經(jīng)滄桑，成為歷史的見(jiàn)證。
第二節，抒發(fā)詩(shī)人對長(cháng)城的依戀和贊美之情。詩(shī)人沒(méi)有直接抒發(fā)自己的感情，而是非常含蓄地寫(xiě)出了古老的長(cháng)城在自己心中的地位和對自己的影響�！俺銜r(shí)總不能成聲”，“寫(xiě)你不能成篇”，“而一提起你便有烈火焚起”。因為，長(cháng)城已成為民族的象征，成為祖國的象征，成為中華民族不朽文化和民族精神的象征，詩(shī)人心系長(cháng)城，心系故鄉，視古老的長(cháng)城為自己的根基和靈魂的寄托之所。所以，才會(huì )日夜牽腸掛肚，魂牽夢(mèng)繞。長(cháng)城在詩(shī)人心中，早已不僅僅是客觀(guān)的物象和歷史的見(jiàn)證者，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征。所以，才會(huì )讓多情的詩(shī)人歌不成聲、賦不成篇，卻又揮之不去，成為一種情結。
第三節，詩(shī)人借夢(mèng)境表達自己對于故鄉的思戀之情。詩(shī)人夢(mèng)到的是記憶與想象中的故鄉——月色之下的敕勒川和陰山山脈。通過(guò)這兩句詩(shī)可以看出，故鄉的山水草木在詩(shī)人心中有多么深刻而又久遠的印象，而且作為中華民族象征的黃河，也時(shí)時(shí)在詩(shī)人的心中流淌。詩(shī)人雖身居他鄉，卻心系故國。詩(shī)人希望有夢(mèng)，在夢(mèng)里回故鄉，但是好夢(mèng)難成，因為濃濃的鄉思鄉愁讓詩(shī)人難以成眠。全詩(shī)至此，一位游子深沉的思鄉之情躍然紙上，令人動(dòng)容。
詩(shī)人從小生長(cháng)在長(cháng)城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉，她是“少小離家，老大難回”。因此在詩(shī)人心中，長(cháng)城除了是民族、社稷的象征，還是詩(shī)人寄托鄉愁鄉思的個(gè)性化對象。
這首詩(shī)富有民歌謠曲風(fēng)味，意境悠遠，感情真摯，語(yǔ)言質(zhì)樸，毫無(wú)雕琢之感，是席慕蓉詩(shī)中佳作。
�。�3）《一片槐樹(shù)葉》文章結構圖
詩(shī)分三節，有兩條線(xiàn)索。一條是時(shí)間線(xiàn)索，“現在——過(guò)去——將來(lái)”；另一條是感情線(xiàn)索，“傷感——回憶——企盼”。兩條線(xiàn)同步并行構成三塊：傷感現在，回憶過(guò)去，企盼將來(lái)，結構圖表如下：
┏傷感現在——見(jiàn)葉欣喜，轉瞬即逝┓
一片槐樹(shù)葉回憶過(guò)去——樹(shù)葉來(lái)歷，眷戀故國┣聲聲含淚 字字泣血
┗企盼將來(lái)——重溫舊夢(mèng)，思歸心切┛
�。�4）《一片槐樹(shù)葉》段落分析
詩(shī)分三節，有兩條線(xiàn)索。一條是時(shí)間線(xiàn)索，“現在——過(guò)去——將來(lái)”；另一條是感情線(xiàn)索，“傷感——回憶——企盼”。兩條線(xiàn)同步并行構成三塊：傷感現在，回憶過(guò)去，企盼將來(lái)。
第一節有四行，僅僅是一句最簡(jiǎn)單的陳述句：“這是一片槐樹(shù)葉�！倍�(shī)人卻采用了極繁復的修飾性定語(yǔ)，用以說(shuō)明詩(shī)人當時(shí)睹物生情而又極為復雜矛盾的感情。前兩句落筆見(jiàn)情，詩(shī)人見(jiàn)到槐樹(shù)葉仿佛回到故土，贊嘆、欣喜之情溢于言表。而這種心情卻轉瞬即逝。第三句是一個(gè)長(cháng)句，節奏緩慢沉重，欣喜一變而為傷感。這一節詩(shī)要傳達給讀者的，恐怕主要是傷感，而大幅度感情起伏變化，令人難忘，令人感慨。
第二節寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷，追溯過(guò)去，揭示槐樹(shù)葉的歷史內涵。詩(shī)人紀弦曾在南京、揚州、上海等地留下足跡，行蹤遍于大江南北，詩(shī)人雖然記憶已老，但他肯定是故土的槐樹(shù)葉。這正是詩(shī)人為之欣喜的原因�！耙粌怨爬系脑�(shī)集”在這里有一定的文化象征意義，也許是指古老的中國文化，也許是指詩(shī)人對故國的眷戀之情和詩(shī)人對中華民族偉大精神的不變的追求。正因為詩(shī)人心系故國，繼承著(zhù)中華民族的傳統文化和民族精神，才使他對一片來(lái)自故土的槐樹(shù)葉情有獨鐘。那片小小的槐樹(shù)葉，正如一把鑰匙，一下子開(kāi)啟了詩(shī)人心中對故鄉的深刻的記憶，于是濃濃的鄉思鄉愁洶涌而出。
第三節寫(xiě)對將來(lái)的企盼，表達游子思歸之情。由槐樹(shù)葉想到“故國的泥土”，進(jìn)而企盼重回槐花飄香的季節，這一節詩(shī)人直抒胸臆，聲聲含淚，字字泣血，盼歸之情，難以抑制。
全詩(shī)以發(fā)現槐樹(shù)葉而起情，以企盼重回槐花季節而收尾。首尾呼應，情思貫通，一氣呵成，構思完整，給人以強烈的震撼。
三、深入探究
1．這兩首詩(shī)在內容上有什么共同之處？
【明確】均抒發(fā)了游子思鄉之情。
2．這兩首詩(shī)分別選取了哪些意象來(lái)寄托情感？
【明確】《長(cháng)城謠》：長(cháng)城、月色、黃河等�！兑黄睒�(shù)葉》：一片槐樹(shù)葉。
【解析】這里意象指能寄托作者感情的事物。
3．理解詩(shī)的精巧的構思。
兩詩(shī)的抒情主線(xiàn)都是對故鄉的思念，但也有對歷史的觀(guān)照和反思。席慕蓉的《長(cháng)城謠》首節詩(shī)扣著(zhù)一個(gè)“謠”字鋪演長(cháng)城滄桑悠久的歷史，具有豐富的意蘊，故國鄉情悲歡滄桑之嘆，感情極為復雜；二節由客觀(guān)而轉入主觀(guān)，以“烈火”寫(xiě)強烈的故國之情，三節由歷史引入月夜之思，黃河人夢(mèng)的形象含蓄深沉地表達出愛(ài)國之情。全詩(shī)意象宏大，情感沉雄郁勃，蘊含著(zhù)豐富的文化底蘊，情感積淀。抒情已超出個(gè)人情感的范疇，而含有全民族的情思�！兑黄睒�(shù)葉》首節有設懸性質(zhì)，在對比中引發(fā)讀者思考，激起讀者探究其中原因，自然引入下文；第二節的“江南江北”既實(shí)行了作者過(guò)去的經(jīng)歷，又虛寫(xiě)出無(wú)論江南江北，總之可以肯定是故土的槐樹(shù)葉，表現出對故土故國的鮮亮完整的記憶。第三節詩(shī)由“楓葉——泥土——回鄉”為聯(lián)想線(xiàn)抒情。全文有兩條線(xiàn)索，一條是時(shí)間線(xiàn)，“現在——過(guò)去——將來(lái)”；另一條是感情：“傷感——回憶——企盼”，首尾呼應，情思貫通，一氣呵成，構思完整，給人以強烈的震撼。
4．寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。�1）善選意象，詠物抒懷�！堕L(cháng)城謠》選長(cháng)城、黃河等可作為中華民族象征的事物作為寄情的意象，濃縮在短短的幾句詩(shī)中，充分表達了詩(shī)人對故鄉的綿綿無(wú)盡的思念之情�！兑黄睒�(shù)葉》則以偶然發(fā)現的書(shū)里的一片發(fā)黃的槐樹(shù)葉為意象，盡情抒發(fā)了游子懷鄉之情。
�。�2）語(yǔ)言清新，淺顯易懂。這兩首詩(shī)均使用了我們平時(shí)所用的語(yǔ)言，給讀者理解詩(shī)歌以極大方便�！堕L(cháng)城謠》富有民歌謠曲風(fēng)味，語(yǔ)言質(zhì)樸，毫無(wú)雕琢之感�！兑黄睒�(shù)葉》似在獨白，又似在與讀者對話(huà)，語(yǔ)言明白易懂，然又寄以深情。全詩(shī)以發(fā)現槐樹(shù)葉而起情，以企盼重回槐花季節而收尾。首尾呼應，情思貫通，一氣呵成，構思完整，給人以強烈的震撼。
四、遷移訓練
課內閱讀
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x《長(cháng)城謠》，思考問(wèn)題。
長(cháng)城謠
席慕蓉
盡管城上城下?tīng)帒鹆艘徊繗v史
盡管奪了焉支又還了焉支
多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊
你永遠是個(gè)無(wú)情的建筑
蹲踞在荒莽的山巔
冷眼看人間恩怨
為什么唱你時(shí)總不能成聲
寫(xiě)你不能成篇
而一提起你便有烈火焚起
心中有你萬(wàn)里的軀體
有你千年的面容
有你的云 你的樹(shù) 你的風(fēng)
敕勒川 陰山下
今宵月色應如水
而黃河今夜仍然要從你身旁流過(guò)
流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中
1．理解“你永遠是個(gè)無(wú)情的建筑”中的“無(wú)情”？
2．長(cháng)城在作者心中有怎樣的地位和影響？
3．詩(shī)人借夢(mèng)境表達自己對故鄉的思戀，結尾卻又說(shuō)“不眠”，該如何理解？
�。ǘ┯懈星榈乩首x《一片槐樹(shù)葉》，思考問(wèn)題。
一片槐樹(shù)葉
紀 弦
這是全世界最美的一片，
最珍奇，最可寶貴的一片，
而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，
薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹(shù)葉。
忘了是在江南，江北，
是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了，
被夾在一冊古老的詩(shī)集里，
多年來(lái)，竟沒(méi)有些微的損壞。
蟬翼般輕輕滑落的槐樹(shù)葉，
細看時(shí)，還沾著(zhù)些故國的泥土啊。
故國喲，啊啊，要到何年何月何日
才能讓我回到你的懷抱里
去享受一個(gè)世界上最愉快的
飄著(zhù)淡淡的槐花香的季節？……
1．請寫(xiě)出第一節詩(shī)中詩(shī)人的感情變化并簡(jiǎn)單分析（不超過(guò)八十字）。
2．你認為“一冊古老的詩(shī)集”有什么深刻含義，請寫(xiě)出你的理解。
3．最后一節為什么說(shuō)“去享受一個(gè)……槐花香的季節”而不是“桃花香”或其他的花香呢？
4．（探究題）假如在“飄著(zhù)淡淡的槐花香的季節”里，席慕蓉和紀弦在長(cháng)城相遇，你認為他們會(huì )說(shuō)些什么呢？請根據你的知識設計一段對話(huà)，不超過(guò)一百字。
5．請你寫(xiě)古人思鄉的完整詩(shī)句，至少兩句。
【參考答案】
�。ㄒ唬�1．古老的長(cháng)城飽經(jīng)滄桑，是歷史的見(jiàn)證，人世的恩怨、成敗、榮辱在長(cháng)城面前，在歷史演進(jìn)過(guò)程中，只是曇花一現，如白駒過(guò)隙，長(cháng)城歷經(jīng)風(fēng)雨不為所動(dòng)。
2．長(cháng)城在詩(shī)人心中，不僅是客觀(guān)的物象和歷史的見(jiàn)證者，更是民族苦難歷史和豐富民族遺產(chǎn)的象征，還是詩(shī)人寄托鄉愁鄉思的個(gè)性化對象。
3．詩(shī)人希望有夢(mèng)，在夢(mèng)里回故鄉，但是好夢(mèng)難成，因為濃濃的鄉愁鄉思讓詩(shī)人難以成眠。
�。ǘ� 1、詩(shī)人剛見(jiàn)到槐樹(shù)葉，仿佛又回到故土，贊嘆、欣喜之情溢于言表。又很快回到現實(shí)，這種心情立刻變成了傷感，飄零在外，故國難回，傷心又無(wú)奈。
【解析】抓住欣喜——傷感的變化來(lái)回答。
2．“一冊古老的詩(shī)集”可能有一定的文化象征意義，也許指古老的中國文化，也許是指詩(shī)人對故國的眷戀之情和詩(shī)人對中華民族偉大精神的不變的追求。
【解析】不要想應該是什么答案，根據自己的理解來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)句要通順，必要時(shí)可簡(jiǎn)單解釋。
3這是為了與標題“一片槐樹(shù)葉”照應。寫(xiě)桃花香或其他花香就不符合文意了。
4．席慕蓉：“紀兄，幸會(huì )幸會(huì )。前來(lái)享受‘飄著(zhù)淡淡的槐花香的季節’了？”紀弦：“是��！順便也來(lái)感受感受那曾經(jīng)爭戰的歷史。您的《長(cháng)城謠》我都背得很熟練了�！毕饺兀骸跋愀�、澳門(mén)已經(jīng)回歸了，讓我們一同來(lái)企盼祖國的統一吧！”
【解析】最好圍繞思鄉還鄉的意思來(lái)寫(xiě)。
5．①舉頭望明月，低頭思故鄉。②鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊。③日暮鄉關(guān)何處是？煙波江上使人愁。④濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計。
《一片槐樹(shù)葉》導學(xué)案2（語(yǔ)文版八年級下冊教案）
課題《一片槐樹(shù)葉》
教師寄語(yǔ)：用心去學(xué)習詩(shī)歌：用心去讀，用心去體會(huì )，去品味。
【學(xué)習目標】
1、朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌表現的主題，體會(huì )詩(shī)歌抒發(fā)的情感。
2、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌借物抒情、托物言志的寫(xiě)法。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
【學(xué)習重點(diǎn)】理解托物言志的寫(xiě)法。
【學(xué)習過(guò)程】
課前預習：
紀弦，1913年生。祖籍陜西，原名路逾。他是臺灣詩(shī)壇的三位元老之一，在臺灣有很高的威望。主要作品集有《火災的城》《愛(ài)云的人》《無(wú)人島》等。
一、自讀感知：（教師寄語(yǔ)：只要是自己的辛勤付出，你的收獲才最有價(jià)值）
朗讀詩(shī)歌，初步體會(huì )《一片槐樹(shù)葉》表達的思想感情。
1、采用多種方式（自由朗讀、兩人齊讀、組內齊讀等）朗讀詩(shī)歌，并能疏通句意。
2、說(shuō)說(shuō)本詩(shī)表達了作者怎樣的情感？這種情感是如何表現出來(lái)的？
3、該詩(shī)三個(gè)詩(shī)節的順序能否顛倒？為什么？
二、研讀揣摩：（教師寄語(yǔ)：深入鉆研，是良好的學(xué)習習慣）
有感情的再讀詩(shī)歌的第1、3節思考下列問(wèn)題：
1、第一詩(shī)節的內容可概括為“這是一片槐樹(shù)葉”，作者為何采用了極繁復的修飾性的定語(yǔ)？這些詞語(yǔ)分別有什么作用？
2、為什么一片“薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹(shù)葉”，在詩(shī)人的心目中卻是“全世界最美的一片”？
三、評讀質(zhì)疑：（教師寄語(yǔ)：學(xué)貴有疑問(wèn)）通過(guò)以上的學(xué)習，在內容、寫(xiě)法等方面你還有哪些疑問(wèn)？請提出來(lái)。
四、自測評價(jià)：（舉一反三，相信你能做得到）
朗讀詩(shī)歌的第二節，回答下列問(wèn)題：
1、用一句話(huà)概括這一詩(shī)節的主要內容。
2、你是如何理解“一冊古老的詩(shī)集”這一句話(huà)的？
五、拓展遷移：（教師寄語(yǔ)：學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)逐步積累的過(guò)程）
1、再讀《長(cháng)城謠》《一片槐樹(shù)葉》，比較兩詩(shī)的異同。
2、詩(shī)人想要“去享受一個(gè)世界上最愉快的飄著(zhù)淡淡的槐花香的季節”，展開(kāi)你的想象，具體描述一下我們和詩(shī)人共享這一時(shí)刻的美好情景。
【課后反思】（教師寄語(yǔ)：學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )聯(lián)系、學(xué)會(huì )總結）
1、《一片槐樹(shù)葉》中“今宵月色應如水”化用了哪句唐詩(shī)？作者是誰(shuí)？試寫(xiě)出全詩(shī)。
2、在你積累的詩(shī)詞中，有哪些是思念家鄉的？請背誦出完整的一首。
語(yǔ)文版八年級下《現代詩(shī)兩首》（長(cháng)城謠、一片槐樹(shù)葉）教案教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、知識與能力： 把握兩首詩(shī)的中心思想和內容，體會(huì )詩(shī)人對故鄉、祖國的眷戀之情。掌握詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法 ：反復誦讀，運用多媒體音樂(lè )、畫(huà)面營(yíng)造深沉的氛圍，學(xué)生活動(dòng)以獨立思考、獨自體會(huì )為主。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)故鄉、熱愛(ài)組國的情操，激發(fā)朗讀詩(shī)歌、寫(xiě)作詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1 、反復朗讀，體會(huì )詩(shī)人的情感為教學(xué)重點(diǎn)
2、 理解詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)
教學(xué)準備：朗讀帶、錄音機、多媒體課件
課時(shí)分配：
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
“吹落了思鄉的塵，卻吹不去額頭的紋，走完了天下的路，才想起回家的門(mén)。追上了漂泊的人，卻趕不上漂泊的魂，做完了想做的夢(mèng)，仍有顆思鄉的心……”一曲《回家的人》，唱出了游子心頭那割舍不斷、揮之不去的鄉愁。鄉愁是馬致遠“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的無(wú)奈排遣；鄉愁是余光中跨越海峽的真情訴說(shuō)；鄉愁是李清照“才下眉頭，卻上心頭”的纏綿情思……鄉愁如水，點(diǎn)滴情深；鄉愁如茶，歷久彌深。 我們側耳傾聽(tīng)，席慕容為我們唱響感人肺腑的長(cháng)城謠，潸然淚下；我們屏氣凝思，紀弦為我們講述一片槐樹(shù)葉的故事，動(dòng)人心弦。
二、賞析《長(cháng)城謠》
1、介紹作者：席慕容，臺灣女詩(shī)人，蒙古族。1981年，出版第一本詩(shī)集《七里香》。 席慕容多寫(xiě)愛(ài)情、人生、鄉愁，寫(xiě)得極美，清新、易懂、好讀，因此擁有大量讀者。
2、 播放《長(cháng)城謠》朗讀錄音
�。�1）正音： 焉支 yān zhī 隘口 ài 蹲踞 dūn jù
軀體 qū 焚 fén 敕勒 chì lè
�。�2）解詞： 焚——燒。
蹲踞——兩腿彎曲，像坐一樣，但臀部不著(zhù)地。詩(shī)中用來(lái)形容長(cháng)城穩健、雄偉的姿態(tài)。
敕勒——種族名，北齊時(shí)居住在朔州（今山西省北部）一帶
三、整體感知：
1、詩(shī)根據內容的側重和運用的表達方式不同分為三類(lèi)：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)和哲理詩(shī)。這首詩(shī)屬于哪一類(lèi)？
明確：《長(cháng)城謠》屬于抒情詩(shī)一類(lèi)。
2、抒情詩(shī)的主要表達方式是抒情，那么，這首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的一種情感？如果要你用一個(gè)比方來(lái)形容這種情感，或者說(shuō)用“這種情感”做本體，寫(xiě)一個(gè)比喻句，你會(huì )怎么寫(xiě)？
思鄉、鄉愁、愛(ài)國等
這種情感如火一般熾烈。 這種情感像長(cháng)城一樣厚重。 這種情感像大海的波浪一樣洶涌澎湃。 這種情感如同火山爆發(fā)一樣劇烈。
小結：是啊，這是一種靈魂深處的吶喊，是激越澎湃的火山噴發(fā)，是千年烽火燃盡之后，對長(cháng)城的深情凝視。厚重，是因為中華民族悠久的歷史沉淀在這短短的詩(shī)行之中；激越，是因為海峽的多年阻隔使詩(shī)人對故國的思念如火如潮。
3、 這首詩(shī)，最重要的意象是什么？，作者為什么要使用第二人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)長(cháng)城？
長(cháng)城。長(cháng)城是中華民族的象征，它承載著(zhù)我們民族的歷史與文化、它經(jīng)歷了我們民族的恥辱與光榮。對于身處臺灣的詩(shī)人來(lái)說(shuō)，長(cháng)城就是家鄉，長(cháng)城就是祖國，長(cháng)城就是日思夜想的爹娘！她要訴說(shuō)的，就是對家鄉、對祖國、對親人的思念。用第二人稱(chēng)“你”，便于更加直接傾瀉內心激蕩的感情，把心中的長(cháng)城置于眼前，面對面地傾訴火熱的衷腸。
四、 研讀欣賞
1、指名學(xué)生單獨朗誦第1節。找出修飾長(cháng)城這個(gè)抒情意象的詞語(yǔ)。
明確：無(wú)情 冷眼
為什么“無(wú)情”？為什么“冷眼”？數千年來(lái)，諸侯、軍閥等等統治者，為了各自的利益，在長(cháng)城下點(diǎn)燃了多少次烽火啊。殺伐紛爭，血流成河。長(cháng)城，像個(gè)至高無(wú)上的尊者，像個(gè)無(wú)所不知的智者，冷眼看著(zhù)這人世的朝代更替，滄桑變遷。青山依舊，長(cháng)城依舊，而那些曾經(jīng)不可一世的統治者哪里去了呢？塞北的風(fēng)沙中，消失了那些匆匆過(guò)客，也泯滅了人世的恩怨情仇。長(cháng)城的無(wú)情，只不過(guò)是對那些挑起爭斗的貪婪的人們的蔑視和憎惡，這恰恰反映對這片土地上生活的人們深切的同情。
2、指名學(xué)生朗誦第2節。問(wèn)：長(cháng)城為什么使得詩(shī)人唱不成聲，寫(xiě)不成篇，一提起就烈火焚起？
明確：在這里，長(cháng)城已經(jīng)不是一個(gè)“無(wú)情的建筑”，而是一個(gè)象征物。長(cháng)城“千年的面容”，加上云、樹(shù)、風(fēng)……共同構成一副莽莽蒼蒼的山河畫(huà)卷。那是詩(shī)人祖祖輩輩繁衍生息的家園，那是詩(shī)人朝思暮想的故鄉，那就是詩(shī)人深深眷戀的祖國��！ 這一節，是激情迸發(fā)的詩(shī)章。
3、指名學(xué)生朗誦第3節。思考：
�。�1）本節寫(xiě)什么？（請抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：不眠）
明確：夢(mèng)回長(cháng)城
(2)為何以地名"敕勒"、"陰山"、"黃河"抒情？
"敕勒"、"陰山"是作者的故鄉，黃河是中華民族的象征，由此可見(jiàn)詩(shī)人身居他鄉，心系故園。詩(shī)人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉。但好夢(mèng)難成，因為濃濃的思鄉情使詩(shī)人夜不能寐！
那故國的山河填滿(mǎn)了詩(shī)人的心胸，充溢著(zhù)詩(shī)人的靈魂。人不眠，而黃河從心中流過(guò)，如夢(mèng)似幻。何日能真的見(jiàn)到我的長(cháng)城、我的黃河？何日能真的回到我的故鄉、我的祖國？
黃河，這條中華民族的母親河，流進(jìn)了席慕容的夢(mèng)中，也從許許多多的臺灣同胞的夢(mèng)中流過(guò)，也從千千萬(wàn)萬(wàn)的炎黃子孫的夢(mèng)中流過(guò)。
五、板書(shū)設計
長(cháng)城謠 席慕容
你 冷眼 —— 無(wú)情的建筑
我 焚起 —— 思鄉的激情
黃河 —— 從你身邊流過(guò)
從我夢(mèng)中流過(guò)
個(gè)人批注
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、反復誦讀，把握《一片槐樹(shù)葉》的思想內容
2、培養學(xué)生熱愛(ài)故鄉、熱愛(ài)組國的思想感情
教學(xué)步驟
一 導入新課
長(cháng)城是席慕容鄉思鄉愁的個(gè)性化載體，那么，一片小小的槐樹(shù)葉怎樣寄托鄉愁？我們再來(lái)讀一讀紀弦的《一片槐樹(shù)葉》
1、 介紹作者
紀弦，祖籍陜西，生于河北省清苑縣。原名路逾，曾用筆名路易士。是臺灣詩(shī)壇的三位元老之一（另兩位為覃子豪與鐘鼎文），在臺灣詩(shī)壇享有極高的聲譽(yù)。他是現代派詩(shī)歌的倡導者，詩(shī)風(fēng)明快，善嘲諷，樂(lè )戲謔。他的詩(shī)極有韻味，且注重創(chuàng )新，令后學(xué)者競相仿效，成為臺灣詩(shī)壇的一面旗幟。
2、寫(xiě)作背景介紹
這首詩(shī)寫(xiě)于1954年，詩(shī)人已經(jīng)遠離國土六年了，思鄉之情與日俱增。也許是一次偶然翻檢舊書(shū)，夾在書(shū)中的一片槐樹(shù)葉赫然跳入眼簾，由此觸動(dòng)了詩(shī)人感情中最敏感的一根弦。于是詩(shī)人的心靈戰栗了，他的感情掀起了波瀾，于是他借這一片槐樹(shù)葉盡情抒發(fā)了游子懷鄉之情。
二、整體感知
1、聽(tīng)范讀錄音，然后自由朗讀，明確體裁，把握主要內容：
明確：與《長(cháng)城謠》一樣，這是一首抒情詩(shī)，也是一首表達對祖國的懷念與熱愛(ài)的詩(shī)歌。
2 、詩(shī)歌第1節，寫(xiě)了什么內容？
明確：一片"槐樹(shù)葉"
然而這片槐樹(shù)葉卻使用了極其繁復的修飾語(yǔ)："全世界"指出范圍；"最珍奇、最寶貴"指出程度；"最使人傷心、最讓人落淚的"指出它背后的故事；"薄薄的、干的、淺灰黃色的"指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹(shù)葉使詩(shī)人睹物生情，傷感之情溢于言表。
3、 詩(shī)歌第2節，寫(xiě)了什么內容？
明確：寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷
4、追問(wèn)：槐樹(shù)葉的作用是什么？
明確：是作為詩(shī)集的書(shū)簽用的。在這里"一冊古老的詩(shī)集"有了文化的象征，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的來(lái)歷，但它肯定是故土的槐樹(shù)葉，詩(shī)人因此而略感欣喜，因為它使詩(shī)人的思鄉之情有了寄托，也一下子開(kāi)啟了詩(shī)人的濃濃的鄉思鄉愁之門(mén)。
5、 詩(shī)歌第3節，寫(xiě)了什么內容？
明確：對將來(lái)的企盼，表達了游子思歸的情感。
6、思考：這一節運用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫(xiě)的？
明確：運用了聯(lián)想的手法。由槐樹(shù)葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節。
三、研讀欣賞
�、� 體味語(yǔ)言
1、第1節仔細讀來(lái)，其實(shí)就是一個(gè)長(cháng)句子，主干是“這是槐樹(shù)葉”，其他的部分都是“槐樹(shù)葉”的修飾語(yǔ)。詩(shī)歌中槐樹(shù)葉是什么樣子的？如何理解五個(gè)“最”？詩(shī)人為什么連續強調三次“一片”？
明確：（1）薄薄的，干的，淺灰黃色的
平常，并不起眼，并不絢爛。
�。�2）最美 最珍奇 最可寶貴 最使人傷心 最使人流淚
寄托了詩(shī)人深厚的感情，這平凡的、不起眼的槐樹(shù)葉變得如此的不尋常。
�。�3）……一片……一片……一片
突出了全詩(shī)的中心意象，加強了感情的渲染。反復吟詠，詩(shī)韻綿長(cháng)。
2、第2節中，詩(shī)人忘記了什么？又記起了什么？看到槐樹(shù)葉“沒(méi)有些微的損壞”的時(shí)候，詩(shī)人該是怎樣的心情？
明確：（1）忘記了收藏這槐樹(shù)葉的地點(diǎn)、時(shí)間。
�。�2）這槐樹(shù)葉是來(lái)自故國的。
�。�3）看到槐樹(shù)葉“沒(méi)有些微的損壞”的時(shí)候，詩(shī)人該是多么的驚喜啊，不經(jīng)意的收藏，釀就了多么醇厚而甜蜜的回憶�；睒�(shù)葉，寄托著(zhù)青春記憶，飽含著(zhù)故園溫馨的珍奇啊，對于故國的惦念！
3、第3節是直接抒情的部分，同學(xué)們知道“花飄香的季節”是什么季節？關(guān)于這個(gè)季節，你能說(shuō)出點(diǎn)什么嗎？
明確：秋季�！岸嗲樽怨艂x別，更哪堪冷落清秋節”，秋天是懷人的季節，而槐樹(shù)恰恰不是春天而是秋天開(kāi)花的，所謂“欲到清秋近時(shí)節，爭開(kāi)金蕊向關(guān)河”（羅鄴《槐》）。詩(shī)的前面都是寫(xiě)槐樹(shù)葉的視覺(jué)形象，由此一轉，從葉子到花，由視覺(jué)意象到嗅覺(jué)意象，由眼中槐樹(shù)葉的實(shí)體到槐花香的虛擬聯(lián)想，極大地豐富了詩(shī)歌的內容。于是，全詩(shī)在悠悠不盡中結束，留給讀者去品味的，是那淡淡的花香和裊裊的余音。
四、 課堂小結
本詩(shī)以"一片槐樹(shù)葉"為意象，寄托了詩(shī)人思鄉盼歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結尾以企盼重回槐花飄香的季節收尾，首尾呼應，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
五、板書(shū)設計
一片槐樹(shù)葉
紀弦
最美、最珍奇、最可寶貴、最使人傷心、最使人流淚——不平常
薄薄的、干的、淺灰黃色的 ——平 常
忘了來(lái)歷 —— 平 常
沒(méi)有損壞 —— 珍 貴
蟬翼般滑落 —— 輕
故國的泥土 —— 重
何日？ —— ！
作業(yè)：
《長(cháng)城謠》與《一片槐樹(shù)葉》兩首詩(shī)歌之間的共同點(diǎn)。
教學(xué)反思：
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