《人琴俱亡》教案設計

《人琴俱亡》教案設計

　　教學(xué)目標

　　1．疏通文意，明確文言實(shí)詞、虛詞在文中的意思。

　　2．感受文章的內容，體會(huì )人物的心情和個(gè)性特點(diǎn)。

　　3．改寫(xiě)文章內容，擴充情節，豐富人物形象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感受課文的內容，體會(huì )人物的心情和鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng )設情境 ，導入新課

　　1．假如你最心愛(ài)的一件物品不幸遺失或損壞，你會(huì )怎樣呢？假如你最喜歡的一位朋友或親人不幸離開(kāi)了你，你又會(huì )這樣呢？

　　2．師有感情地講述：人類(lèi)的情感很多，但最能打動(dòng)人心的、傳為佳話(huà)的應該是發(fā)自?xún)刃牡恼鎿吹母星�，今天我們就�?lái)體會(huì )一下感人肺腑，而又催人淚下的兄弟之情。

　　展示預習 ：交流搜集到的有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的資料。

　　二、自主學(xué)習記錄卡自學(xué)情況反饋。

　　1.檢查朗讀情況，結合朗讀正音

　　讀后由學(xué)生評議，并在評議中進(jìn)一步朗讀。（主要從音量、語(yǔ)速、節奏、感情等方面評價(jià)）

　　2．檢查詞的解釋和句子的翻譯的落實(shí)情況。

　　三、自主學(xué)習記錄卡練習情況交流展示。

　　1．讓學(xué)生結合注釋翻譯課文，把不會(huì )的詞、句圈出來(lái)，以備小組合作討論。

　　2．小組交流、討論，教師巡視，并給以適時(shí)地幫助。共性問(wèn)題在全班內交流。

　　3．檢查詞的解釋和句子的翻譯的落實(shí)情況。（投影）

　�、偻踝娱�、子敬俱病篤，而子敬先亡。

　　俱，副詞，表范圍，都。篤，（�。┲�。而，表承接，不譯。

　�、谧娱鄦�(wèn)左右：“何以都不聞消息？此已喪矣�！�

　　何以，即“以何”，為什么。都，副詞，總，竟。矣，語(yǔ)言助詞，表肯定語(yǔ)氣，可譯為“了”。

　�、壅Z(yǔ)時(shí)了不悲。

　　語(yǔ)，動(dòng)詞，說(shuō)話(huà)。 了，全，完全。

　�、鼙闼鬏泚�(lái)奔喪，都不哭。

　　索，要。輿，轎子。 奔喪，這里指到王子敬家去看望喪事。

　�、葑泳此睾们�，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡�！�

　　素，向來(lái)，一向。 琴，動(dòng)詞，彈琴。徑，直往。 靈床，停放尸體的床鋪。

　　既，已經(jīng)。 調，協(xié)調。擲，投擲，拋擲，扔。

　�、抟驊Q絕良久。

　　因，副詞，于是，就。慟，痛哭，極度悲哀。 良，很。 絕，死亡。

　�、咴掠嘁嘧�。

　　亦，副詞，也。 卒，死。

　　4．教師指名學(xué)生復述故事或翻譯課文。

　　王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問(wèn)手下的人說(shuō)：“為什么總聽(tīng)不到（子敬的）消息？這（一定）是他已經(jīng)死了�！闭f(shuō)話(huà)時(shí)完全不悲傷。就要轎子來(lái)去看望喪事，一路上都沒(méi)有哭。子敬一向喜歡彈琴，（子猷）一直走進(jìn)去坐在靈床上，拿過(guò)子敬的琴來(lái)彈，幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調了，（子猷）把琴扔在地上說(shuō)：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了�！庇谑峭纯蘖撕芫�，幾乎要昏過(guò)去。過(guò)了一個(gè)多月，（子猷）也死了。

　　四、質(zhì)疑探究

　　1．你認為課文中哪些語(yǔ)句最能表達子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調”說(shuō)明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？

　　2．王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？

　　3．探究、交流。

　　五、課堂小結

　　六、布置作業(yè)

　　積累古詩(shī)文中寫(xiě)手足親情的句子。

　　七、課堂檢查

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