《最后的常春藤葉》教案設計

《最后的常春藤葉》教案設計

　　一、溫故知新

　　這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習美國著(zhù)名短篇小說(shuō)家歐·亨利的作品《最后的常春藤葉》。通過(guò)前面的學(xué)習，我們認識了作者、掌握了字詞并理清了文章的脈絡(luò )。首先，檢查一下大家的掌握情況。誰(shuí)來(lái)介紹一下作者？

　　1、歐·亨利的情況簡(jiǎn)介。

　　語(yǔ)言藝術(shù)：詼諧幽默、帶淚的微笑，出乎意料之外，又在情理之中。

　　作品、國籍、稱(chēng)號

　　2、小說(shuō)三要素：人物（主要、次要）、情節（4個(gè)部分，有時(shí)到“高潮”處戛然而止）、環(huán)境（自然、社會(huì )）。

　　二、分析人物

　　這節課我們重點(diǎn)來(lái)分析小說(shuō)中的“人物”這一關(guān)鍵要素。

　　1、小說(shuō)中的人物有哪些？

　　2、這3個(gè)人物之中，誰(shuí)是作者所要描繪的主要人物呢？請你結合小說(shuō)三要素，圍繞你所認為的主人公，概括文章主要內容。

　�。�1）認為瓊珊是主人公

　　故事復述：住在格林尼治村的青年畫(huà)家瓊珊，有一天，患了肺炎，覺(jué)得自己活不下去了，便一直盯著(zhù)窗外的常春藤葉，并且決定在最后一片常春藤葉掉落時(shí)就離開(kāi)人世。但經(jīng)過(guò)一整晚風(fēng)雨洗禮的常春藤葉仍沒(méi)有落下，第二天早晨它仍在墻上，而恰恰是因為這片不掉的常春藤葉使瓊珊又找到了生的希望，最后她在這個(gè)常春藤葉上找到了精神支撐而奇跡般活下來(lái)了。

　　出示“時(shí)間、病情”表。的確，在故事發(fā)生的4天時(shí)間，瓊珊一直貫穿文章始終�？梢哉f(shuō)，瓊珊是三個(gè)人物中作者著(zhù)墨最多者。

　　簡(jiǎn)析瓊珊 文章寫(xiě)瓊珊，用了哪些描寫(xiě)手法？（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）

　　從中可以看出人物的什么特點(diǎn)？（脆弱、悲觀(guān)、重拾信心）

　　題目《最后一片常春藤葉》與瓊珊有怎樣的關(guān)系？為什么能挽救瓊珊的生命？

　�。�2）認為貝爾曼是主人公

　　故事復述：住在格林尼治村的一位老畫(huà)家貝爾曼，他窮困潦倒，在藝術(shù)上不得志，但他決心要畫(huà)一幅杰作，有一天，租住在他樓上的青年畫(huà)家瓊珊患了肺炎，并得知她把自己的生命和窗外最后的一片常春藤葉的凋落聯(lián)系在一起，于是，這個(gè)老畫(huà)家為挽救她的生命，便在這天夜里頂著(zhù)冷風(fēng)凄雨畫(huà)最后的一片常春藤葉。老貝爾曼是完成了他的杰作，卻不幸因此他得了肺炎，被送去醫院，住院兩天后不幸過(guò)世。

　　詳析貝爾曼

　　全文對貝爾曼有3次描寫(xiě)，請找出來(lái)，并加以分析。

　　A、正面描寫(xiě)（實(shí)寫(xiě)）

　　外貌描寫(xiě)：外表丑陋、生活窘迫、性格暴躁、失意、酗酒成性、愛(ài)講大話(huà)（“杰作” ）……

　　B、正面描寫(xiě)（實(shí)寫(xiě)）

　　語(yǔ)言描寫(xiě)：外表丑陋但心地善良，有同情心，關(guān)心他人。

　　C、側面描寫(xiě)（虛寫(xiě)）：崇高的愛(ài)心，自我犧牲精神（人格的升華、形象逆轉）

　　歸納形象：平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的、金子一樣的愛(ài)心。

　　窮困潦倒仍無(wú)私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜生命代價(jià)。

　　“期待了二十五年的杰作”，不得志仍執著(zhù)不放棄追求，抱負遠大。

　　寫(xiě)作指導 在以后的寫(xiě)作中靈活運用正側面描寫(xiě)相結合以及虛實(shí)結合的方法。正面描寫(xiě)生動(dòng)形象，側面烘托留有想象空間（例如：沉魚(yú)落雁、閉月羞花）

　�。�3）認為蘇艾是主人公

　　基本上應該沒(méi)有，若有加以引導

　　蘇艾的特點(diǎn)：友善（窮困，依然細心地照料朋友，善意地撒謊、拉窗簾、一直陪伴她、寬慰她。）

　　3、三個(gè)人物的共同點(diǎn)

　　都是社會(huì )中的普通平民、小人物，但他們相互扶持，互相幫助，患難中更見(jiàn)真情，歌頌了藝術(shù)家之間相濡以沫的友愛(ài)和蒼涼人生中那種崇高的藝術(shù)家品格——舍己救人。同時(shí)，也用發(fā)生在他們身上的故事告訴我們，在生與死、抗爭與屈服之間，我們需要自己樹(shù)立信心，作出努力，才能得勝，堅強的信念是生命賴(lài)以延續得精神支柱。

　　4、分析主人公

　　現在，我們在回過(guò)頭來(lái)想一想，文章的主人公是誰(shuí)？（貝爾曼）

　　我們在以后的學(xué)習中，如果在遇到分析主人公的問(wèn)題的時(shí)候，要清楚，主人公不應單純看作者筆墨的多少，而應看其性格在群體中是否具有典型意義，性格發(fā)展是否直接推動(dòng)情節的逆轉，是否對主題思想的表達有關(guān)鍵作用。

　　三、寫(xiě)作特色

　　1、貝爾曼畫(huà)常春藤葉本應是小說(shuō)的重要情節，作者卻沒(méi)有實(shí)寫(xiě)/沒(méi)有直接描寫(xiě)，這樣處理的好處是什么？（留有想象的空間、產(chǎn)生意外的效果）

　　2、這種結局就是——（歐·亨利式結尾法），我們用幾個(gè)字概括，那就是——（出乎意料之外，又在情理之中）。

　　3、這一片葉子是假的，前文有沒(méi)有伏筆？怎樣體現它的情理之中的？

　�。�1）常青藤依附在磚墻上，為日后貝爾曼作畫(huà)提供可能。

　�。�2）磚墻在20英尺外，為藤葉以假亂真提供可能。

　�。�3）貝爾曼一直關(guān)心兩位女孩，為他的行為提供依據。

　�。�4）還有書(shū)中的5處

　　4、歐亨利的語(yǔ)言藝術(shù)

　　采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻等奇特語(yǔ)言藝術(shù)，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫(xiě)中醒悟內在莊嚴的思想感情，在生動(dòng)活潑中給人啟迪，讀者眼看著(zhù)情節似乎明明朝著(zhù)一個(gè)方向發(fā)展，但結局往往來(lái)了個(gè)出其不意，然而那意外的結局往往是令人寬慰的，是“帶淚的微笑”。課后自己去品讀，感受其語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　四、拓展閱讀

　　1、《侯銀匠》分析小說(shuō)的主人公

　　2、《麥琪的禮物》 感受“歐亨利式結尾”以及“歐亨利的寫(xiě)作特色”。

【《最后的常春藤葉》教案設計】相關(guān)文章：

《最后的常春藤葉》歐·亨利03-13

歐亨利《最后的常春藤葉》07-09

五年級《最后的常春藤葉》教學(xué)設計（精選10篇）11-22

葉笛聲聲教案設計03-20

《最后的常春藤葉》讀后感（通用10篇）03-29

讓心飛翔教案設計01-24

教案設計：破釜沉舟07-19

《天窗》優(yōu)秀教案設計06-08

《楊氏之子》教案設計02-11

認識南瓜教案設計02-11