小學(xué)班主任第一學(xué)期期末工作總結范文
小學(xué)班主任第一學(xué)期期末工作總結范文
一、忙里偷閑充電
一個(gè)優(yōu)秀的老師要成為三家： 專(zhuān)家、思想家、心理學(xué)家。專(zhuān)家：課上的棒，專(zhuān)業(yè)上也有造詣，教給學(xué)生特長(cháng)，自己也有特長(cháng)。思想家：思想是引路人，帶著(zhù)思考的大腦教學(xué)。思考學(xué)生在想什么，帶著(zhù)學(xué)生思考。心理學(xué)家：不知不覺(jué)走近學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的心靈大門(mén)。怎樣才能成家？唯有不斷學(xué)習，不斷充電。白天在學(xué)校忙忙碌碌，唯有利用午飯后的點(diǎn)滴時(shí)間看報，利用晚上睡前的黃金時(shí)間閱讀，利用雙休日的家務(wù)事外的空閑反思，記錄。
二、扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)
本學(xué)期，我延續慣例，要求學(xué)生獨立完成字詞的學(xué)習，提早背誦全冊課文，并把閱讀教學(xué)和習作訓練作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，力求做到讓學(xué)生變得主動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、上好每一節課 。
蘇教版語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。為了充分利用課堂教學(xué)的有限時(shí)間，我上網(wǎng)搜索許多優(yōu)秀教案，抓住文本重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《軍神》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導學(xué)生這樣品評：學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：文中第一自然段伯承元帥求職時(shí)的鎮定，讓我感受到了他的了不起。有的說(shuō)：我從手術(shù)中，伯承元帥的一聲不吭感受到了他的堅強等等。這樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
2、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。我經(jīng)常給學(xué)生留的一個(gè)預習作業(yè)就是搜集與課文內容有關(guān)的資料。通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容定了基礎。課后，我還會(huì )拋出問(wèn)題，引導學(xué)生收集各種名人故事、自然知識、社會(huì )動(dòng)態(tài)比如學(xué)過(guò)岳飛墓前的對聯(lián)，我簡(jiǎn)單介紹南宋滅亡的原因，岳飛被害得經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生研讀那段歷史，閱讀《岳飛傳》的興趣，從而讓課外成為認知的第二課堂，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
3、抓好作文起步
三年級是習作的起步階段。積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用班級圖書(shū)，培養學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的好習慣，一人兩本，自由交換，要求學(xué)生一周讀一本書(shū)，做好詞句摘抄和讀書(shū)收獲的填寫(xiě)，并利用周四的閱讀課組織全班學(xué)生交流，在交流中，學(xué)生的讀書(shū)積極性提高了，口語(yǔ)表達能力增強了，習作的能力也增強了。
我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，每次活動(dòng)后我都鼓勵學(xué)生寫(xiě)日記，發(fā)到班級博客上以供交流、欣賞，并選取優(yōu)秀習作投稿。
我還利用家長(cháng)會(huì )和校信通，指導家長(cháng)隨時(shí)隨地指導孩子觀(guān)察，感悟。讓家長(cháng)成為老師的同事，提倡家長(cháng)和孩子一起閱讀，和孩子一起寫(xiě)作。
三、勤勤懇懇育人
班主任的工作是平凡的，每天都在做著(zhù)一件又一件平凡而又瑣碎的事情，然而這些事情卻連著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)。和其他班主任一樣，我把每一個(gè)學(xué)生當作自己的親生孩子一樣對待。用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護和培養每一位學(xué)生。 每天早晨7：40，我到校后首先進(jìn)教室，先打開(kāi)窗戶(hù)通風(fēng)，再幫孩子整理一下不夠整齊的桌椅，然后拿著(zhù)書(shū)靜靜的燈孩子們來(lái)。只要有10個(gè)孩子到，我就領(lǐng)著(zhù)他們讀背每周一詩(shī)（這是本學(xué)期我針對學(xué)生的古詩(shī)背誦積累習慣的養成實(shí)行的一個(gè)措施）直到早讀老師到位。早讀結束后，我匆匆趕往辦公室備課。下課鈴一響，我又回到教室，說(shuō)是改作業(yè)，其實(shí)是監督個(gè)別無(wú)視安全的孩子（我不想做保姆式的班主任，但班上個(gè)別孩子實(shí)在淘氣，一不留神，他們就你推我攘，或在游戲中造成其他孩子的受傷）。第二節課間，我親自帶學(xué)生跑步，學(xué)著(zhù)體育老師整隊形，喊口號，之后再帶他們跳會(huì )兒繩子。還沒(méi)把辦公室的凳子暖熱，我又回到了學(xué)生中間。放學(xué)送完路隊，有時(shí)還會(huì )和家長(cháng)溝通、交流孩子近段表現，常常是匆匆趕往餐廳后，飯菜早已涼了。下午依舊如此。雖然在學(xué)校附近住，但是我常常是6：30以后才回家，孩子丟給了我媽?zhuān)缘暮鹊�，洗的換的，接送的，看病吃藥的，我統統不管。我唯一能為孩子做的就是吃過(guò)晚飯后陪她讀讀故事書(shū)，即便如此，有時(shí)為了一些未完成的工作，我也不能做到。但是，對于學(xué)生的事，家長(cháng)的事，我卻不敢有絲毫懈怠，因為作為家長(cháng)，我知道家長(cháng)對孩子的期望，對老師的期待。所以，有時(shí)即使是累得幾乎虛脫，發(fā)發(fā)牢騷后我也依然如故。因為我知道，選擇了教育，就意味著(zhù)奉獻。工作十多年，慣性使然，責任心使然，尤其是來(lái)到聚源路小學(xué)后，我更是覺(jué)得為了集體的榮譽(yù)，我必須這樣做。
作為一個(gè)合格的班主任，有了責任心和奉獻精神還遠遠不夠。為了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和行為習慣，它還需要方法和藝術(shù)。我主要從以下幾個(gè)方面做起，來(lái)培養學(xué)生的良好行為習慣：
1、下放權力， 培養學(xué)生的自理能力
本學(xué)期開(kāi)始，我就和全班學(xué)生一起，針對學(xué)生自理能力、自治能力的形成，提出班級奮斗的各項目標，制定明確的干部職責、值日人員義務(wù)，清晰獎勵辦法和處罰措施等。讓學(xué)生明確一日常規，時(shí)時(shí)有事做 。比如，班級一日常規制定如下：
早晨按時(shí)到校，到校后先交作業(yè)，由執周班長(cháng)帶讀古詩(shī)(每周一首，熟讀成誦)，直到早讀老師到位。
課間是休息、調整的時(shí)間，要求解手、喝水后迅速做好課前準備，活動(dòng)項目每月都有規定。比如跳繩比賽前的一個(gè)月，我給學(xué)生制訂目標，男生一分鐘不低于200次，女生不低于180次，月底評比。（由安全委員監督執行）有了任務(wù)，有了目標，學(xué)生跳的主動(dòng)，認真，課間打鬧的就少了。
課堂要求抱臂坐直，集中精力, 不做與聽(tīng)講無(wú)關(guān)的事,積極回答問(wèn)題，討論或完成練習后迅速坐直。（優(yōu)良反映在小紅花排行榜）
中午到校后要求值周班長(cháng)提寫(xiě)生字，同桌互改。（錯一補十，連續五個(gè)100分獎勵一顆星。）
2、營(yíng)造主流氛圍，讓人人有事做
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