教研工作總結報告范文
教研工作總結報告范文
一個(gè)學(xué)年的教研工作之所以穩定、有序，主要得益于上級領(lǐng)導、校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導，得益于全體教師同仁的大力支持和積極配合。正因有全體教師的鼎力相助，才使我順利開(kāi)展了一些工作，積累了一定的經(jīng)驗，發(fā)現了一些問(wèn)題。在此，首先感謝各位領(lǐng)導，感謝全體老師！下面我把自己一年來(lái)的學(xué)校教研工作情況向大家匯報一下，不妥之處請批評指正。
一、思想匯報
我始終認為，要做好本職工作，首先必須在思想上與黨中央保持高度的一致。只有樹(shù)立崇高的理想，才可以培養堅強的意志和崇高的品格，才可以幫助一個(gè)人抵制一切誘惑，排除一切干擾，戰勝一切困難。特別是本學(xué)期付主任請假修養期間，帶畢業(yè)班主課的我撐起了校教研的工作。忙中有序，靈活協(xié)調，不斷學(xué)習，從而做到了"五實(shí)"：安排工作重實(shí)際，檢查工作查實(shí)情，對上對下說(shuō)實(shí)話(huà)，解決問(wèn)題想實(shí)招，評價(jià)工作求實(shí)效。
二、工作匯報
(一)積極探索有效教研，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
1.寒暑假，組織教師學(xué)習課標，濾教材、濾作業(yè)（確定作業(yè)量）。三至六年級數學(xué)改變以往的培訓形式，緊扣本學(xué)期教材、課標，同年級教師共同學(xué)習、合作完成。
2.分期分批對全體教師培訓“三步導學(xué)”模式的編寫(xiě)、課堂操作。
(二) 以“聽(tīng)評研”活動(dòng)，推動(dòng)課改
1.教研活動(dòng)淡化競技，創(chuàng )新中突出 “研討”
如果教研活動(dòng)是以“選優(yōu)樹(shù)標”為目的，只重視最后的結果，那么許多公開(kāi)課就只會(huì )停留在表演的層面，造成一種虛假的繁榮，熱鬧的作秀，失去其示范、引領(lǐng)的作用。這對整體教師的專(zhuān)業(yè)水平的提升并無(wú)多大益處，反而讓更多的教師對教研失去了信心，產(chǎn)生厭煩之情和投機心理。
為了深化課改、夯實(shí)教研，2016年3月份，我校進(jìn)行了為期一個(gè)月的聽(tīng)評研活動(dòng)，首先組織全校30名教師作課（其中包括省市特級教師、學(xué)科帶頭人、縣名師、教研組長(cháng)等），其次進(jìn)行“一對一”說(shuō)課評課研討，再次進(jìn)行學(xué)科組內交流提升，掀起了領(lǐng)導評領(lǐng)導、教師評領(lǐng)導、教師評教師的研討熱潮，“不求肯定，只求進(jìn)步”成了老師們的夙愿。雖然本輪教研活動(dòng)周期長(cháng)，教師相對疲憊，但累并收獲著(zhù)、充實(shí)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)……
這樣，廣大教師的主體地位得到了尊重，他們自然也就由“默默無(wú)聞”的教研守望者變?yōu)橐粋�(gè)積極主動(dòng)的參與者，從而真正實(shí)現了“要我教研”到“我要教研”的轉變。同時(shí)，在教研活動(dòng)中營(yíng)造了一種相互尊重、平等相待、坦誠交流的和諧教研氛圍，老師們真正明白教研就在我們身邊，產(chǎn)生于我們的課堂，并非是一種神秘的東西。
2.組織者克服盲從，有序中求得“有效”
本輪聽(tīng)評研活動(dòng)以“三步導學(xué)模式的順暢運用”“小組合作學(xué)習的有效評價(jià)”為主題組織展開(kāi)的，因為有計劃、有針對、有步驟，所以實(shí)效，如：“日積月累展示環(huán)節”由語(yǔ)文課延伸到了科學(xué)、品社學(xué)科，期待各科都有所借鑒、創(chuàng )新。
教研畢竟是項研究活動(dòng)，要研究就得遵循一定的程序，有序才有效。首先，組織者要結合教學(xué)研究的重點(diǎn)、教學(xué)實(shí)踐的難點(diǎn)、課改，廣泛征求意見(jiàn)，反復論證，以確定研究的對象，這樣活動(dòng)才能有的放矢。同時(shí)，組織者應將活動(dòng)的主題讓每一位教師知曉，以便他們在自己的教學(xué)實(shí)踐中有意識的學(xué)習、觀(guān)察和思考，做好相應的思想準備，這樣，在研討交流時(shí)就會(huì )有深度和效度。其次，活動(dòng)要有針對性和改進(jìn)性。組織者不僅要重視活動(dòng)的前期準備更要重視后續改進(jìn)，組織者要對教研活動(dòng)取得的成功經(jīng)驗和達成的有益共識做出及時(shí)的總結和推廣，并對存在的問(wèn)題提出整改的措施和意見(jiàn)。
3.執教者消除自傲，實(shí)踐后引發(fā) “思考”
在教研活動(dòng)中，授課教師大多是學(xué)科骨干，甚至是名師，他們在教學(xué)中都曾獲得過(guò)無(wú)數的掌聲和贊語(yǔ)，在平日里，他們聽(tīng)到的都是一片叫好聲，很難聽(tīng)到“異”音，久而久之，他們也就產(chǎn)生了一種孤芳自賞的驕傲心理。為此，執教者應以虛心的姿態(tài)，認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，并做好深刻的自我反思。
“為學(xué)之道，必本于思，思則得之，不思則不得也”。上完公開(kāi)課后，執教者要認真反思自己的課堂教學(xué)，以研究者的眼光審視自己的教學(xué)行為，尤其是對專(zhuān)家的建議和教師提出的問(wèn)題認真分析原因，總結經(jīng)驗，捕捉有價(jià)值的信息為己所用。美國教育學(xué)家波斯納曾說(shuō)過(guò)：“教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”，優(yōu)秀教師的成長(cháng)也是這樣。教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“催化劑”，沒(méi)有反思就沒(méi)有收獲，反思有多深，收獲就要多大。一個(gè)教師對自己的教學(xué)缺少反思，那么，他只能在教育的園地里人云亦云，盲目的重復耕耘，專(zhuān)業(yè)能力很難有實(shí)質(zhì)性的提高。所以，每一個(gè)執教者都應做“思考的實(shí)踐者，實(shí)踐的思考者”。
4.評價(jià)者放下面子，建議中謀得“引領(lǐng)”
在教研活動(dòng)中，一改平時(shí)評價(jià)者由學(xué)校的領(lǐng)導者或教研員負責的做法，領(lǐng)導、教師均為活動(dòng)的參與者、合作者、促進(jìn)者，作為活動(dòng)的評價(jià)者，克服平日“老好人”的心態(tài)，放下所謂的面子，與教師“零距離”交流探討，真正將“話(huà)語(yǔ)權”還給教師，研討中找“準”亮點(diǎn)，說(shuō)“明”缺點(diǎn)，提“響”建議。
新課標指出：如何將先進(jìn)的教育理念轉化為日常的教學(xué)行為是本次課改成功的關(guān)鍵。評價(jià)者則是幫助教師實(shí)現這一行為轉化的重要因素，在教研活動(dòng)中，評價(jià)者要用先進(jìn)的教育理論和超前的教育意識去分析、透視、評價(jià)每一堂課，指出問(wèn)題的核心所在，并提出可供解決問(wèn)題的方法和策略，讓執教者明白自己失誤的原因，又懂得如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為。同時(shí)，評價(jià)者還應充分利用聽(tīng)評課的空閑時(shí)間向教師介紹先進(jìn)的教研信息和優(yōu)秀的教育理念，并鼓勵他們大膽探索實(shí)踐。評價(jià)者不僅是先進(jìn)理論的宣傳者和講解員，更應是新課改的實(shí)踐者和示范者。先進(jìn)的理論如果沒(méi)有以課程內容為載體的具體指引，沒(méi)有評價(jià)者的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，那么廣大教師的教學(xué)行為只能是“原地踏步走”，并不能取得實(shí)質(zhì)的進(jìn)步，所以，評價(jià)者應以新課程理論為準，為一線(xiàn)教師“現身說(shuō)法”、“下水執教”，提供值得學(xué)習、借鑒的范例。
5.聽(tīng)課者丟棄隨意，思辨中努力“吸納”
聽(tīng)課是教研活動(dòng)的一項重要內容，是教師觀(guān)摩學(xué)習、切磋教藝的好機會(huì )，然而，在平時(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中，有的教師目的不明、態(tài)度不端，聽(tīng)課時(shí)心不在焉，“身在曹營(yíng)心在漢”，在臺下“各做各的一份兒事”，把聽(tīng)課當成學(xué)校的任務(wù)來(lái)完成，當過(guò)場(chǎng)來(lái)走，使聽(tīng)課完全流于形式。這樣做即使對執教者的不尊重，也失去了一次難得的學(xué)習提高的機會(huì )。
三、教學(xué)常規在督查中求發(fā)展
一個(gè)學(xué)年中的四次作業(yè)、教案常規工作檢查中，我組織各年級主任進(jìn)行期中常規檢查，并及時(shí)作出反饋、指導。期間，我邊學(xué)習邊操作，邊操作邊探討不同科目、不同年級教師的作業(yè)、教案評估的平衡問(wèn)題，盡量做到公平、合理。并在檢查結束后與各年級主任合作，客觀(guān)、公正地評價(jià)反饋，肯定成績(jì)，指明不足，提出建議和意見(jiàn)。
四、為教師搭建平臺，提升教師專(zhuān)業(yè)素養
�。ㄒ唬┙M織教師參加陵川縣優(yōu)課、微課團體賽
我校教師趙娟秀、段柳艷、趙艷妮三位老師參加的陵川縣組織的優(yōu)課、微課團體賽中，分別獲個(gè)人優(yōu)課一等獎2個(gè)，個(gè)人微課一等獎2個(gè)，并獲團體一等獎。
本年度，吳青苗、張艷艷老師被評為“陵川縣安全課教學(xué)能手”
(二)組織教師參加各級論文大賽
我校26名教師參加山西省教育學(xué)會(huì )論文大賽，5名獲一等獎，21名獲二等獎。
11名教師積極參加第六屆“中國移動(dòng)校訊通杯”論文。
如果說(shuō)教研室工作在這一年里還取得了一定成績(jì)的話(huà)，也離不開(kāi)全體教師的幫助、支持和共同努力，今后的工作更離不開(kāi)大家的積極參與和精誠合作�！耙磺袨閷W(xué)校的教育教學(xué)工作服務(wù)，一切為老師的發(fā)展”是教研室的工作宗旨、目標和方向，圍繞這些，我們將克盡職守，充分發(fā)揮科研室的職能，盡量把工作做得更好。
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