新教師教學(xué)工作的感想

新教師教學(xué)工作的感想

　　教學(xué)是教師的主要功課。作為一名新教師，這一年的從教實(shí)踐既是我發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)起點(diǎn)�；仡櫼荒昀锼�做的教學(xué)工作和工作中的思考與感想，我做了一個(gè)小結。課堂是一個(gè)舞臺，一名優(yōu)秀的老師可以把45分鐘演繹得很精彩。但臺上一分鐘，臺下十年功。在經(jīng)驗欠缺的前提下，自我提升是最迫切的需要，而其中我感受最深的就是認真的態(tài)度和學(xué)習愿望是提升過(guò)程的重要動(dòng)力。

　　執教伊始在課堂成為舞臺之前，我把它看作戰場(chǎng)。古語(yǔ)云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。認真地對待教學(xué)就要從“戰前準備”做起。缺少實(shí)戰經(jīng)驗的事實(shí)讓我不敢小覷備課的重要性。備課中最大的一塊就是要鉆研教材。鉆研教材對我而言更多地體現在鉆研課本上。課本是教學(xué)內容的載體，是師生在課堂教學(xué)的過(guò)程中交流的橋梁。我的做法是學(xué)習完教學(xué)大綱后備課從看課本開(kāi)始，要看3遍。這三遍不是一口氣連續看完，我將它分為三個(gè)層次：第一遍謂之“游覽”，此時(shí)看書(shū)就像到一個(gè)新景點(diǎn)觀(guān)光，游走山水間覽風(fēng)光無(wú)限。此時(shí)先做到知其然，對這一課所涵蓋的主題和范疇有個(gè)大概印象。接著(zhù)看教參，從教材分析和教學(xué)建議中尋找幫助，確立目標，開(kāi)始在心中進(jìn)行初步的教學(xué)設計。就好比游覽山水名勝時(shí)，可以自己體味其間美妙，也可以從前人描寫(xiě)點(diǎn)評的辭章中，體會(huì )景致的蘊意之所在。第二遍謂之“踩點(diǎn)”，在明確了目標和教學(xué)重難點(diǎn)后，在閱讀過(guò)程中就要有意識地尋找重難點(diǎn)在課本中的分布，做上標記和相關(guān)的批注。這時(shí)看書(shū)好比心中已有一張藏寶圖，按圖索驥，尋找寶藏埋藏地。然后做優(yōu)化練習，先是自學(xué)導引，目的在自測通過(guò)兩遍的閱讀后對教材內容的熟悉程度，如果在做的過(guò)程中發(fā)現比較生疏不能及時(shí)反應過(guò)來(lái)的，依此推測這些部分也可能是學(xué)生在預習和聽(tīng)課過(guò)程中較易忽略和遺忘的，在課本中相應位置做好標識。而后在具體解題中了解知識是如何具體運用和考查的，是對教材內容的鞏固、比較和深化。有時(shí)在做習題的過(guò)程中會(huì )發(fā)現很多好的、新的實(shí)例可以融合到課堂教學(xué)中，還可以選取典型的題型在復習時(shí)使用。同時(shí)也容易發(fā)現自己的不足、理解的誤區以及備課中存在的盲點(diǎn)。接下來(lái)看第三遍，謂之“挖掘”，也是就是很多老師形容的“摳”教材，逐句甚至逐字地“摳”，就像在踩好的點(diǎn)上挖掘寶藏，不是遍地打洞，而是有目標有重點(diǎn)的開(kāi)采，挖深挖全。這也是最見(jiàn)功底的地方，是我最要多下功夫和向老教師們多學(xué)習求教的地方。在深挖的過(guò)程中，我就會(huì )發(fā)現許多創(chuàng )造的樂(lè )趣也發(fā)現自己專(zhuān)業(yè)知識上的欠缺和教法上的不足，此時(shí)專(zhuān)業(yè)書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、還有他人的教學(xué)案例參考都可以提供幫助和借鑒。在這個(gè)過(guò)程中結合教學(xué)預案的設計，動(dòng)手編寫(xiě)教案不斷完善。

　　當然備好一堂課所要做的遠不止這些，還要備學(xué)生，備教法，備教具等等。隨著(zhù)對學(xué)生的了解日益加深，不斷調整自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略。作為新教師由于能力和經(jīng)驗的局限備課的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習和成長(cháng)的過(guò)程。我較認同“完整的備課應該是教學(xué)前的預案、教學(xué)中的記錄和教學(xué)后的反思”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。從長(cháng)期來(lái)看教學(xué)反思是一個(gè)經(jīng)驗積累的途徑，是以后教學(xué)的一個(gè)參考，是一個(gè)潛藏的備課階段。學(xué)而不思則惘，我的教學(xué)反思主要來(lái)自課堂教學(xué)的情況和效果、聽(tīng)課過(guò)程中學(xué)習與比較以及理論學(xué)習中的自我分析。對課堂教學(xué)進(jìn)行反思時(shí)，我會(huì )先做自我評價(jià)，從一堂好的課中找亮點(diǎn)，從一堂失敗的課中找問(wèn)題，最重要的是從中總結成功與失敗的經(jīng)驗。還可以通過(guò)及時(shí)收集聽(tīng)課教師的評價(jià)，尋求不同教師對相同問(wèn)題的不同看法和建議幫助自己提升。反思不是閉門(mén)思過(guò)，反思是為了提高，所以要走出去，多聽(tīng)多看多向他人學(xué)習，從方式方法的學(xué)習和比較中尋求提高的契機。聽(tīng)課是一個(gè)很有效的途徑。我堅持每周都聽(tīng)3節以上的課，聽(tīng)同一課時(shí)不同老師的課，從橫向進(jìn)行歸納比較，汲取他人的優(yōu)點(diǎn)，加深對這一堂課的認識，學(xué)會(huì )更好地研究挖掘教材；聽(tīng)同一老師不同課時(shí)的課，從縱向進(jìn)行系統的學(xué)習，知道人家是如何處理教材進(jìn)行統籌規劃的。課后多和他人交換意見(jiàn)不但知道人家是怎么上的還要知道這樣上的原因和好處。還有聽(tīng)高三的復習課懂得什么叫高屋建瓴，有助于對當前教學(xué)的拓展和優(yōu)化；多聽(tīng)其他學(xué)科教師的課，內容不精通就學(xué)方法，教學(xué)是有共通性的，有時(shí)在思維和創(chuàng )意上會(huì )有意想不到的收獲。三人行必有我師，學(xué)習熱情不同、交流的范圍不同，師的多寡也就不同。有時(shí)自學(xué)一些教育理論也有助于從更高層次上反思教學(xué)認識自己。當學(xué)習無(wú)處不在時(shí)，成長(cháng)就無(wú)處不在；當學(xué)習貫穿終生時(shí)，那么自我提升也是終生的。

　　當然一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)環(huán)境與機遇。我覺(jué)得在這個(gè)學(xué)校里有很多值得我學(xué)習的德才兼備的老教師，他們勤勤懇懇地教書(shū)育人，形成自己的風(fēng)格，也熱心關(guān)注青年教師的成長(cháng)，是我學(xué)習的榜樣。同時(shí)在課改的浪潮中學(xué)校也為我們提供了盡可能多的機會(huì )和展示自己的平臺。學(xué)無(wú)止境，做生活的有心人，努力讓工作成為一種樂(lè )趣，教書(shū)育人之路漫漫，吾將上下而求索。

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