關(guān)于孫子去上學(xué)的感想
關(guān)于孫子去上學(xué)的感想
我們家里有了七歲的讀書(shū)郎。
孫子一鳴到10月份就滿(mǎn)7歲了，現在成了縣實(shí)驗小學(xué)一年級四班的學(xué)生。
9月5日是開(kāi)學(xué)第一天，對于剛剛步入學(xué)堂的他，懷著(zhù)幾分陌生和好奇的心情，早早起床洗刷吃飯，在奶奶媽媽的陪同下，邁進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)。
下午放學(xué)，一鳴背著(zhù)的書(shū)包，隨著(zhù)腳步的邁動(dòng)敲打著(zhù)屁股。他拉著(zhù)奶奶的手，訴說(shuō)著(zhù)一天來(lái)的所見(jiàn)所聞。
奶奶，你知道俺老師姓什么嗎？一鳴賣(mài)了個(gè)小關(guān)子
是高老師吧。奶奶故意說(shuō)成幼兒園的班主任。
奶奶，那是俺幼兒園的高老師，現在的老師是李老師。一鳴急忙糾正奶奶的判斷。
奶奶，你知道我們四班誰(shuí)是班長(cháng)嗎？他仰著(zhù)臉問(wèn)奶奶。
你們是小孩子，哪有什么班長(cháng)啊。奶奶故意說(shuō)。
我們是大孩子了，不是幼兒園的孩子。他不高興的說(shuō)道。
哦，我都忘了，俺孫子是小學(xué)生了，誰(shuí)是班長(cháng)呢？奶奶問(wèn)道。
老師讓我喊“起立”、“坐下”，放學(xué)時(shí)讓我領(lǐng)藍隊出門(mén)。你知道藍隊是上哪個(gè)地方的，是到金冠超市門(mén)口的。他興奮的說(shuō)。
你會(huì )喊口令嗎？
假期里爺爺上課時(shí)我就學(xué)習了，現在就用上了唄。
你知道當班長(cháng)是做什么的？
做什么呢？
聽(tīng)老師的話(huà)，要團結幫助同學(xué)，帶頭完成作業(yè)，遵守班里的紀律，你能行嗎？
俺學(xué)校的墻上寫(xiě)著(zhù)“我能行”哩。
雖然第二天就是仲秋假期，但是一鳴心里已經(jīng)有了濃濃的學(xué)生意識。
一鳴能否順利從幼兒園到小學(xué)的銜接，是我們考慮很久的問(wèn)題。
一鳴性格開(kāi)朗、心情陽(yáng)光、天真活潑，在幼兒園時(shí)是老師的好孩子、小朋友們的好伙伴，溜冰、玩陀螺、游戲、演節目、參加有關(guān)比賽，他的周?chē)幸淮笈门笥�。盡管如此，我們還是擔心他能否盡快適應小學(xué)的生活學(xué)習環(huán)境？
從今年寒假開(kāi)始，我們對他的作息時(shí)間、文化知識學(xué)習、行為有意進(jìn)行規范，制定了相應的獎勵辦法。按時(shí)起床洗刷吃飯，完成每天的學(xué)習任務(wù)，而后安排其他活動(dòng)；每天學(xué)寫(xiě)2個(gè)生字，達到會(huì )讀會(huì )寫(xiě)；出門(mén)懂禮貌，在家敬老人。在幼兒園的最后一個(gè)學(xué)期，利用節假日星期天每天寫(xiě)一句《弟子規》、一頁(yè)數學(xué)描紅。開(kāi)始學(xué)習時(shí)，一鳴只強調老師安排的作業(yè)，對家庭安排的學(xué)習不以為然，我們就陪著(zhù)他一起做，比如在他寫(xiě)字的時(shí)候，我也在旁邊寫(xiě)，寫(xiě)完后讓家人進(jìn)行評議，看誰(shuí)寫(xiě)得好，晚上睡覺(jué)之前聽(tīng)讀童話(huà)故事。
暑假期間，每天寫(xiě)兩句《弟子規》，每個(gè)字15遍，數學(xué)描紅1頁(yè)，通讀《弟子規》1遍。上午7點(diǎn)半開(kāi)始寫(xiě)字、數學(xué)描紅，九點(diǎn)與小伙伴一起讀學(xué)《弟子規》。讀學(xué)《弟子規》時(shí)，我讓他們輪流當班長(cháng)喊口令，“起立”、向老師鞠躬“老師好”“坐下”，下課時(shí)喊口令，“起立”、“老師再見(jiàn)”。通過(guò)暑假生活的體驗，利用表?yè)P、鼓勵、批評等方式，增加了弟子規的知識，熟悉了上下課的禮儀，增加了對小學(xué)生活的適應性，激發(fā)了學(xué)習的興趣，逐漸培養了學(xué)習意識。
家有七歲讀書(shū)郎，愈愛(ài)愈癡愈瘋狂。人生路上孩子在慢慢長(cháng)大，孩子的心是稚嫩的小草，我們會(huì )永遠用愛(ài)心去呵護、用耐心去澆灌、用童心去培育。
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