關(guān)于春酒的教學(xué)反思
關(guān)于春酒的教學(xué)反思
人們常說(shuō)：經(jīng)歷是人生一大財富。我想：經(jīng)歷過(guò)，并深刻地去反思其中的得失，汲取經(jīng)驗，以便更好的指導今后的生活、工作，才真正算是人生一大財富。這堂課上完后，自己感覺(jué)比以前有進(jìn)步。教學(xué)目標基本完成，學(xué)生配合也很積極，課堂氣氛熱烈，融洽�；剡^(guò)頭來(lái)思考這節課，我覺(jué)得做得比較好的有以下幾個(gè)方面：
1、重視了對語(yǔ)文知識的傳授。作為初二學(xué)生，對于生字詞仍還處在積累階段，如果淡化了字詞，學(xué)生的字詞積累就不夠，語(yǔ)文的基礎知識也就不牢。比如“如法炮制”的“炮”和“煨燉”這兩個(gè)詞的注音，學(xué)生雖然預習了，但不到位，所以就出錯了。作者介紹，它屬于語(yǔ)文的文學(xué)常識的內容，了解了作者，有利于把握作者的風(fēng)格，有助于理解文章的情感，同時(shí)加大積累后也有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。這堂課上，我較為巧妙地把二者有機地融于課堂中，使語(yǔ)文知識得到落實(shí)。
2、創(chuàng )造了輕松的平等交流的氛圍，活躍了課堂氣氛。在導入部分，通過(guò)顯示大量的過(guò)年圖片：貼“春”字、貼“�！弊�、放鞭炮、掛燈籠……熟悉的場(chǎng)景，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了對中國傳統節日——春節的回憶，學(xué)生的話(huà)匣子隨之打開(kāi)，講過(guò)年的情景時(shí)津津樂(lè )道。歡樂(lè )的氛圍隨“圖片”而“潛”入課堂。在品讀細節階段，我都給了學(xué)生充分發(fā)言的機會(huì )，讓他們能夠暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，鼓勵學(xué)生對教材的自我理解、自我解讀，鼓勵學(xué)生獨立思考，尊重他們個(gè)人的感受和獨特見(jiàn)解。特別值得一提的是在這個(gè)環(huán)節中，有一位學(xué)生找到了這一句“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”，但在朗讀的過(guò)程中卻把“偷偷”這個(gè)詞讀掉了，我不僅沒(méi)有批評他，反而就此因勢利導，問(wèn)“如果把偷偷去掉好嗎，為什么?”這一問(wèn)立即調動(dòng)學(xué)生發(fā)言的激情，馬上就有學(xué)生給出了滿(mǎn)意的答案。于是我又問(wèn)“你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?”再次調動(dòng)學(xué)生的回憶，課堂氣氛因而更加熱烈。
3、情境營(yíng)造了良好的情感氛圍，成為本節課完成教學(xué)目標的關(guān)鍵。思鄉這一主題對于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)不算陌生，但體會(huì )畢竟是不深的，讓學(xué)生感受情感就成為一個(gè)重要的環(huán)節。在教學(xué)中，通過(guò)感受主題美，對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，然后又充分調動(dòng)了學(xué)生已有的對思鄉的古詩(shī)的積累，讓他們再次感受思鄉的情感，十四五歲的孩子很容易被情緒感染，從而完成情感教育。
總體上說(shuō)，這堂課還算是成功的，但仍有一些地方不夠完善，需要改進(jìn)。
1、時(shí)間分布還不夠科學(xué)。在品讀細節環(huán)節上，所用的時(shí)間稍微有點(diǎn)多，因為學(xué)生回答問(wèn)題聲音太小，因而有時(shí)老師又重復說(shuō)一遍。這樣既耽誤了時(shí)間，又顯得老師說(shuō)的太多，所以在朗讀這個(gè)環(huán)節讀的太少，最后還有一個(gè)聽(tīng)《鄉愁》的環(huán)節不得不刪掉，古詩(shī)部分本來(lái)是讓學(xué)生先說(shuō)，然后展示，再齊讀一遍，但由于已經(jīng)下課，所以齊讀也刪掉了。如果我再上這堂課應該說(shuō)在時(shí)間的調控上將更為合理、有效。
2、對學(xué)生作為學(xué)習主體地位開(kāi)發(fā)不夠，對學(xué)生學(xué)習的方式的指導有待加強。課堂上，對學(xué)生不夠放心，仍是我講得多些，很多地方?jīng)]有放開(kāi)讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習，學(xué)生的思維也還沒(méi)完全打開(kāi)。學(xué)生學(xué)習的方式也很單一，盡管也有自主探究的方式的運用，但學(xué)生仍以回答問(wèn)題為主，合作探究的方式基本上沒(méi)落到實(shí)處。如果再有機會(huì )上這樣的課，我想我會(huì )更注重對學(xué)生學(xué)習方式的開(kāi)發(fā)，更注重對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的時(shí)效性、主動(dòng)性進(jìn)行指導，真正貫徹學(xué)生作為學(xué)習主體的地位
透視本課教學(xué)，使我深刻認識到新課程教學(xué)不僅要求我們的教育教學(xué)需要新思想、新理念的支撐，根據學(xué)生的實(shí)際情況和現有的認知結構，結合當地的實(shí)際情況與現代教育技術(shù)，認真鉆研教材，充分領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)的精神，創(chuàng )造性開(kāi)展,;更需要我們在具體的課堂教學(xué)中，大膽付之于實(shí)踐，勇于嘗試，努力創(chuàng )設一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，師生互學(xué)，和諧交流的平臺，在師生共同成長(cháng)的過(guò)程中不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平。
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