關(guān)于中國高等教育的拔尖計劃研究
關(guān)于中國高等教育的拔尖計劃研究
來(lái)自國外牛津大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、密歇根大學(xué)等學(xué)府和國內北京大學(xué)、南京大學(xué)、吉林大學(xué)等高校的專(zhuān)家教授25日齊聚山東大學(xué)，參加“拔尖人才培養工作研討會(huì )”，交流拔尖人才的培養經(jīng)驗，為中國高等教育“開(kāi)藥方”。
此次研討會(huì )以“基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養試驗計劃”(簡(jiǎn)稱(chēng)“拔尖計劃”)為指導，邀請數學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、計算機科學(xué)的學(xué)科代表專(zhuān)家前來(lái)參會(huì )。
“拔尖創(chuàng )新人才處于人才金字塔的頂端”，教育部高等教育司司長(cháng)張大良在研討會(huì )上說(shuō)，高校是智力資源最為集中的場(chǎng)所，應承擔培養拔尖創(chuàng )新人才的使命。教育是開(kāi)放的，教學(xué)不僅局限在校園，科研院所、企業(yè)都是“學(xué)�！�。高校應注重協(xié)同育人，匯聚社會(huì )資源。同時(shí)，在培養人才的過(guò)程中，將基礎教育、本科教育、研究生教育這三個(gè)階段貫通起來(lái)，提高人才培養質(zhì)量。
來(lái)自美國普林斯頓大學(xué)的ChungK.Law教授了國外大學(xué)培養人才的經(jīng)驗，他介紹到，人才培養在招生時(shí)便開(kāi)始了。高等學(xué)府培養拔尖人才，在招生管理上就應重視發(fā)現有潛力的人才，全面綜合地評價(jià)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)生嚴謹思考，忌死讀書(shū)，讓他們有創(chuàng )造性、有樂(lè )趣地學(xué)習。
“中國正處在人才紛紛涌現的時(shí)代，人口多、文化底蘊深厚是中國培養人才的優(yōu)勢”，Chung K.Law教授說(shuō)，在培養人才方面，中國面臨著(zhù)良好的機遇，同時(shí)也暴露一些問(wèn)題。高等教育發(fā)展過(guò)于趨同，影響人才交叉式發(fā)展;家庭作業(yè)過(guò)于繁重，降低學(xué)生的創(chuàng )造力;過(guò)于注重書(shū)本教育，影響學(xué)生獨立思考;部分中國學(xué)生從事學(xué)術(shù)時(shí)，過(guò)多地關(guān)注物質(zhì)回報，注重數量而非質(zhì)量，存在負面的價(jià)值觀(guān)。這些問(wèn)題都有待思考和解決。
美國密歇根大學(xué)Dr.Brian P.Coppola認為，人才分為兩種，一種是先天具有某方面的特長(cháng)與天賦;另一種是后天接受教育培養出來(lái)。學(xué)校和老師應成為“伯樂(lè )”，發(fā)現學(xué)生的天分，幫助他們創(chuàng )造發(fā)揮。教育學(xué)生學(xué)習新的技能，從不同的視角思考問(wèn)題，具備懷疑精神。中國高校對學(xué)生過(guò)去的成績(jì)獎勵很多，應鼓勵學(xué)生探索未知的領(lǐng)域。
山東大學(xué)副校長(cháng)胡金焱表示，人才培養是高等學(xué)府的第一要務(wù)。山東大學(xué)通過(guò)設立泰山學(xué)堂、尼山學(xué)堂來(lái)推進(jìn)基礎學(xué)科拔尖人才的培養，致力于教育教學(xué)改革，重視教育質(zhì)量。將借助此次拔尖人才培養工作研討會(huì )，與國外名校、國內兄弟高校進(jìn)行人才培養的經(jīng)驗交流與。
據了解，“拔尖計劃”于2009年啟動(dòng)，在北京大學(xué)、清華大學(xué)等20所重點(diǎn)大學(xué)實(shí)施，目前培養出四屆畢業(yè)生共3500名，支持本科生總數累計達7600名。
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