一去二三里的優(yōu)秀教學(xué)方案
一去二三里的優(yōu)秀教學(xué)方案
學(xué)習目標：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三三個(gè)漢字；認識一種筆畫(huà)一。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
課前準備：
生字卡片，插圖，果樹(shù)貼圖,與本課數字有關(guān)的圖片若干。
�。c(diǎn)評：目標的確定，還應該包括過(guò)程與情感，對于這一課，如何讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì )詩(shī)文的意境，是必要的目標。）
一、復習導入
1、到現在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(chēng)(師出示卡片)
激趣導入：從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國里去認識更多的漢字朋友啦!漢字朋友最喜歡與上課專(zhuān)心聽(tīng)講、愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節課中交的漢字朋友最多，現在讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧！打開(kāi)書(shū)第44頁(yè)。
�。c(diǎn)評：復習拼音的環(huán)節，是怎樣的？全部復習還是復習相關(guān)的音節？激趣導入的設計不錯。）
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1、同學(xué)們，請看看課本圖中畫(huà)的是什么地方的景色？?jì)蓚�(gè)孩子看到了什么？他們在說(shuō)些什么呢？（小組進(jìn)行討論）
2、各小組派代表說(shuō)。
師述說(shuō)：有一個(gè)山村，住著(zhù)幾戶(hù)人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，山下路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的鮮花，你覺(jué)得這充滿(mǎn)生機的村莊美不美？（讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫(huà)面）
3、作者把這個(gè)美麗的村莊寫(xiě)成一首有趣的童謠，你們想不想學(xué)，這節課，我們學(xué)習第一課。
4、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？
5、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。（里：長(cháng)度單位，一里=500米，我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大概四百米，我們跑完一圈再跑多一點(diǎn)也就是一里了。）
三、圖文結合，學(xué)習課文
1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉村美麗的風(fēng)光，你們想不想聽(tīng)，老師有兩個(gè)小小的要求：
A．閉上眼睛
B．邊讀邊想象你看到了什么？
2、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。
四、自讀課文，學(xué)習生字
1、請小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現？
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2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認識的？（出示要認的字）
小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀(guān)察,有能通過(guò)各種途徑自己識字,真棒!
3、你覺(jué)得這些字中哪個(gè)音或字形難讀，難記的，給同學(xué)們提個(gè)醒。(四、十、三)
4、請一位同學(xué)上來(lái)當小老師，帶同學(xué)們讀準這些字的音，好嗎？
5、抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，全班齊讀。
6、檢查學(xué)生對生字的掌握情況：
A、找朋友的游戲：（持拼音卡片的上來(lái)找其對應的生字）
B、比賽讀繞口令：（看哪個(gè)同學(xué)讀得又快又準）
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，要分清四和十，必須認真讀一讀。
�。c(diǎn)評：這部分的設計缺少章法， 思路不太清晰�？磮D、識字、讀文雖然是相互聯(lián)系的，但也應該有個(gè)相對獨立的步驟。自讀課文、學(xué)習生字的環(huán)節能否調上來(lái)？讀繞口令的內容可以放到拓展訓練里去。）
五、指導背誦。
1、自己練習背誦。
2、與學(xué)習伙伴合作，一位讀古詩(shī)，一位指圖中的內容，輪換合作。
3、會(huì )背的同學(xué)站起來(lái)背。
4、男女生、小組比賽。
六、課間游戲
全班表演唱《數鴨子》。邊唱邊做動(dòng)作，讓學(xué)生輕松輕松。
七、 認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)一。
a)認識田字格。
i.談話(huà)激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
ii.引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格。
iii.拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
b)指導書(shū)寫(xiě)一。
i.教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
ii.學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
八、布置作業(yè)
a)把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
b)找一找，我們周?chē)男┑胤接昧吮菊n的生字。比一比誰(shuí)找得多。
�。c(diǎn)評：如果是第一課時(shí)，這樣的安排是否適當？?jì)热菔遣皇锹燥@多了些？總覺(jué)得要安排的內容過(guò)緊。結束部分也顯得倉促了。）
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