《黃河之水天上來(lái)》教學(xué)反思
《黃河之水天上來(lái)》教學(xué)反思
《黃河之水天上來(lái)》是現代著(zhù)名作家劉白羽的一篇散文。本文描寫(xiě)了作者在劉家峽和在飛機上看黃河的不同感受，贊美了中華民族的母親河——黃河的磅礴氣勢和神奇風(fēng)采。整篇課文激蕩著(zhù)一股磅礴的氣勢，要想使學(xué)生透過(guò)文字感受到黃河的雄偉壯觀(guān)，大氣磅礴就必須引導學(xué)生將文字轉化為畫(huà)面，然后通過(guò)朗讀將畫(huà)面表現出來(lái)加深對文字的感悟和理解。況且這是一篇寫(xiě)景的文章，文中描寫(xiě)性的語(yǔ)言較多適合采取“將文字轉化為畫(huà)面”的閱讀方法。
可能是我上課時(shí)的狀態(tài)有些緊繃，所以上完這一課后感覺(jué)十分疲倦，就像一個(gè)泄了氣的皮球�；仡櫿谜n，主要有這樣幾點(diǎn)不足：
首先，課堂容量太大，為學(xué)生的學(xué)和教師的教都造成了負擔。課文重點(diǎn)描寫(xiě)的是作者在劉家峽和飛機上看到的黃河，所以第一自然段中描寫(xiě)黃河的語(yǔ)段就不必做過(guò)多的講解了，只需讓學(xué)生找到、讀出便可，作為線(xiàn)索中的一個(gè)點(diǎn)讓學(xué)生知道即可。
其次，在教學(xué)描寫(xiě)黃河的第二個(gè)語(yǔ)段時(shí)，教師應用課件為學(xué)生呈現出這段文字，并變換句子的排列形式，為學(xué)生發(fā)現后三個(gè)分句之間的關(guān)系搭建階梯。如下所示：
如烏云亂卷、如怒火、如狂飆。
這些烏云先是從下面向上噴射，噴到半空，又跌落下來(lái)，化成茫茫銀霧；
一卷卷銀霧，被陽(yáng)光找得閃亮，又飛上高空；
烏云白霧，上下翻騰，如濃墨，如淡墨，像原子彈爆炸的蘑菇云，直聳高空，巍然不動(dòng)。
另外教學(xué)此段時(shí)還應重點(diǎn)引導學(xué)生理解第一句——究竟是什么如烏云亂、如怒火、如狂飆一般？（黃河水）再讓學(xué)生讀一讀畫(huà)橫線(xiàn)的三個(gè)分句看看其中主要描寫(xiě)了哪兩種事物。（烏云和銀霧）之后重點(diǎn)引導學(xué)生理解其中的“烏云”指的是什么，為什么作者要用“烏云”來(lái)比喻。在理解“烏云”指的是什么時(shí)可以先讓學(xué)生看書(shū)中的插圖，直觀(guān)感受到黃河水猶如烏云一般的形態(tài)：插圖呈現的是什么情景？（黃河水從溢洪道口噴射而出的情景。）你看那滾滾噴出的黃河水像不像亂卷的烏云一般？
在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我只考慮到了如何引導學(xué)生將文字轉化為畫(huà)面，卻忽略了文字本身可能給學(xué)生造成的理解障礙。
再次，在教學(xué)第三個(gè)描寫(xiě)黃河的語(yǔ)段時(shí)，如下：
我到壩頂俯視，才看清黃河有如無(wú)數巨龍扭在一起飛旋而下，在窄窄的兩山之間，它咆哮，它奔騰，沖起的雪白浪頭竟比岸上的山頭還高；是激流，是濃霧，旋卷在一起，浩浩蕩蕩，洶涌澎湃。
我先提示學(xué)生發(fā)現其中的修辭手法，很明顯是比喻，但有一個(gè)孩子卻說(shuō)是排比，當時(shí)我沒(méi)有多加考慮便否定了他。課下再看這一句，才恍然大悟，孩子說(shuō)的不無(wú)道理，這句中卻有排比的修辭手法，就是劃橫線(xiàn)的地方，除了排比還有夸張，可惜當時(shí)我太過(guò)心急，對于這一插曲沒(méi)有善加利用。
最后，在教學(xué)最后一個(gè)描寫(xiě)黃河的語(yǔ)段時(shí)應用課件呈現出這一段，并適當改變句子的排列形式，為后面學(xué)生的發(fā)現搭建階梯，如下所示：
這條浩蕩的黃河，
一下分散作無(wú)數條細流，如萬(wàn)千瓔珞閃爍飄拂；
一下又匯為巨流，如利劍插過(guò)深山，勢如長(cháng)風(fēng)一拂，萬(wàn)弩齊發(fā)。
實(shí)際教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生去發(fā)現后兩個(gè)分句之間的“聯(lián)系”，這“聯(lián)系”一詞便起到了提示作用，其實(shí)可以擴大這個(gè)問(wèn)題的廣度和思考空間：讀讀這句看看你有什么發(fā)現了？這更有利于學(xué)生的發(fā)展。
《黃河之水天上來(lái)》學(xué)案2（含答案）
19 黃河之水天上來(lái)
劉白羽
【學(xué)習目標】
1、 學(xué)習作者多角度細致傳神描寫(xiě)景物的方法
2、 朗讀課文，在聲情并茂的朗誦中體會(huì )作者的感情。
3、 激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民的深厚感情；讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)母親河，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，增強環(huán)保意識。
【重點(diǎn)】多角度多視點(diǎn)的觀(guān)察、感受和描寫(xiě)。
【難點(diǎn)】如何將博大的事物寫(xiě)的細致傳神。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【課前預習】
熟讀課文，查字典、看注釋?zhuān)瑨叱淖终系K。查找作者劉白羽的資料，搜集有關(guān)黃河的詩(shī)詞。
課前預習，享受學(xué)習樂(lè )趣
字 詞
積 累
語(yǔ)音 字 形
詞 義
劉白羽的
資料
寫(xiě)黃河的
詩(shī)句
閱讀課文
時(shí)發(fā)現的
問(wèn)題
【學(xué)習要點(diǎn)】
學(xué)習有關(guān)宗璞的文學(xué)常識，熟讀課文把握中心，體會(huì )作者的情感，體會(huì )借景抒情的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
合作探究，擦出智慧火花
學(xué) 生活動(dòng)
組 織形式
一、詩(shī)詞引讀
看圖片背誦課前搜集到的有關(guān)黃河的詩(shī)詞。
邊聽(tīng)邊積累
一、詩(shī)詞引讀
教師出示課件。
讓學(xué)生展示課前搜集到的資料
二、走進(jìn)新課
看圖片感悟黃河的雄壯美
黃河是中華文明的搖籃。她創(chuàng )造了華夏幾千年的輝煌歷史；黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。歷史上多少文人墨客為其傾倒。詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中寫(xiě)道：“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”。（齊備）今天我們就學(xué)習我國現代著(zhù)名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來(lái)》。
三、預習檢測
1．寫(xiě)出下列詞中加粗字的讀音。
即興（）皋蘭山（ ） 埋怨（）滂沱（ ）
狂飆（） 萬(wàn)仞摩天（ ） 舷窗（ ）蒼莽（ ）
哺育（） 瓔珞（ ）巉巖（ ） 霽雨（ ）
2．解釋下列詞語(yǔ)：
滂沱：
狂飆：
驚濤駭浪：
3．填空：
《黃河之水天上來(lái)》作者 ，現代 。
4．根據課前預習，說(shuō)說(shuō)你對作者的認識。
四、整體感知
1．自由朗讀課文，思考這篇課文思考文章主要講了什么內容？理出文章的結構層次。
2．再跳讀課文，把下列問(wèn)題補充完整：
�。�1）我從＿＿乘飛機到 ＿＿，這里的黃河太 ，令我 。
�。�2）在離 不遠的 ，黃河向我展示了 的景象。
�。�3）我真正一覽黃河的 ，是在從 飛回 的飛機上。
五、合作探究
1、作者記憶中的黃河是什么樣子的？插敘記憶中的黃河有什么作用？
2、精讀第四段找出表明作者寫(xiě)景角度的詞語(yǔ)，作者運用了哪些手法來(lái)表現劉家峽水電站？劉家峽的黃河有什么特點(diǎn)？3、從第七自然段，找出你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，讀出氣勢，讀出感情，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。？
4、兩次寫(xiě)到牧羊人的歌聲各有什么不同？分別表達了作者怎樣的思想感情？ 5、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫(xiě)景散文都離不開(kāi)借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ 6．作者為什么要用“黃河之水天上來(lái)”這句詩(shī)做文章題目呢？
六、課堂質(zhì)疑
針對預習中出現的問(wèn)題還未解決的由學(xué)生提出，師生共同完成。
七、總結歸納
本節課你有哪些收獲？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結。
八、拓展深化
1.面對被污染的黃河，面對哭泣的母親河，你想說(shuō)些什么？做些什么？（感受，建議、標語(yǔ)、活動(dòng)等均可。）
2、作文片段練筆：最美的風(fēng)景
要求：多角度描寫(xiě)，要有順序、有修辭、有感情。不少于300字
九、背誦積累
選擇自己喜歡的描寫(xiě)語(yǔ)段積累背誦。
十、鞏固練習
二、導入新課
課件出示黃河圖片和視頻，讓同學(xué)感受黃河的氣勢和變化，以便更好的理解作者對黃河的描述和感情。
教師激情導入
三、預習檢測
課件出示：
1題指名學(xué)生板演其他同學(xué)在本上完成后訂正。
2題、3題（1）搶答。
4、學(xué)生自由答：根據課前搜集的資料，說(shuō)出對作者的了解。
學(xué)生說(shuō)完后，教師出示課件加以明確，引導學(xué)生進(jìn)一步認識作者及寫(xiě)作背景，為理解課文做鋪墊。
四、整體感知
課件出示問(wèn)題：
1．有感情的放聲自由朗讀課文
完成文章的結構框架 。
2．跳讀課文，完成填空題。
五、合作探究
課件出示問(wèn)題：
學(xué)生結組討論，教師巡視，解答學(xué)生的疑難。
1題指名回答，2題采用小組對抗賽的形式回答，看哪個(gè)小組回答得有多有準確。3題同學(xué)們各抒己見(jiàn)后明確。飛機上看到的的黃河特點(diǎn)和作者對黃河充滿(mǎn)的感情4題同學(xué)各抒己見(jiàn)后明確
5題6題小組派代表發(fā)言
六、課堂質(zhì)疑
學(xué)生之間先互相解答，再有不準確的由教師解答。
七、總結歸納
指名學(xué)生談收獲
八、拓展深化
1學(xué)生自由暢談
2.即興寫(xiě)作，教師巡視
寫(xiě)得好的同學(xué)展示作品。
九、背誦積累
學(xué)生競賽看誰(shuí)背得又快又準。
十、鞏固練習
分層設計，學(xué)生自主完成。
鞏固練習，體驗成功喜悅
基礎演練
1.下邊加粗字注音全部正確的是（ ）
A、皋蘭山gāo 埋怨mán 舷窗xuán B、滂沱pángtuó 狂飆biāo 驚濤駭浪hài
C、萬(wàn)仞摩天mó蒼莽 mǎng 哺育 bǔ D、瓔珞yīng lu 咆哮páo xiāo 巉巖chán
2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項是( )
A迂回曲折 巍然茸立B 驚心動(dòng)魄 驚濤駭浪C 蒼茫無(wú)銀 奔騰呼嘯 D萬(wàn)仞磨天 靜謐安詳
3、判斷下列句子的修辭方法
A、“哪兒來(lái)的暴雨呢？我下車(chē)一看，怔住了，我看到的是什么？如烏云亂卷，如怒火，如狂飚。 （ ）
B、生活有如迂回曲折的畫(huà)廊，一下是幽深的峽谷，一下是開(kāi)闊的原野。（ ）
4．填空：
�。�1）在對黃河進(jìn)行細致的描寫(xiě)時(shí)，作者重點(diǎn)寫(xiě)了在________看到的黃河和在________看到的黃河。
�。�2）本文采用________的表現手法，表達了作者熱愛(ài)________、________、 的思想感情。
能力提高
1、兩次寫(xiě)到牧羊人的歌聲各有什么不同？分別表達了作者怎樣的思想感情？
2、“生活有如迂回曲折的畫(huà)廊，一下是幽深的峽谷，一下是開(kāi)闊的原野�！苯Y合作者的經(jīng)歷，分析“峽谷”“原野”分別比喻什么？
拓展閱讀
閱讀《母親河，你帶走的是什么》，完成12——16題。（11分）
母親河，你帶走的是什么
“黃河流失的不是泥沙，而是中華民族的血液。平均每年泥沙流失量高達16億噸，這不是微血管破裂，而是主動(dòng)脈出血�！�
黃河是母親河，孕育了中華民族的古老文明。我們歌頌黃河，贊美黃河，豈能容忍有人這樣“攻擊”她!可是，我們不得不承認，美國朋友的這番話(huà)有一定道理。這難聽(tīng)的話(huà)刺到了我們的痛處。
黃土高原曾經(jīng)郁郁蔥蔥，黃河的水也曾經(jīng)清澈碧綠。隨著(zhù)“坎坎”的伐木聲，河畔的森林植被越來(lái)越少，河水由清變濁，由濁變黃，“一石水而六斗泥”，河改名叫黃河。黃土高原被人們無(wú)情地剝去外衣，裸露在風(fēng)雨之中。近58萬(wàn)平方公里，每年流失的表層土有0.2～0.7厘米厚。若筑起高和寬均為 1米的土堤，至少可以從地球到月球一個(gè)來(lái)回，長(cháng)期的水土流失，使黃土高原支離破碎溝壑縱橫。
水土流失了，每年隨之而去的氮、磷、鉀約3000萬(wàn)噸，相當于100座年產(chǎn)20萬(wàn)噸化肥廠(chǎng)產(chǎn)量的總和。在寧夏南部黃土高原區，每個(gè)勞動(dòng)力耕種著(zhù)比全國平均水平高出七倍以上的農田。他們早出晚歸，累死累活，即便是蒼天保佑，風(fēng)調雨順，一畝地才打三四十公斤糧，收二三十公斤油籽。
“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯�！秉S河渾濁不堪，因此有了“跳進(jìn)黃河也洗不清”之說(shuō)。黃河的年徑流量為432億立方米，遠比世界上的一些大河少，但平均含沙量為每立方米38公斤，每年輸沙量達16．4億噸，兩項指標均高居世界各大河之首。黃河的流域面積不及密西西比河的1／4，但年輸沙量卻是密西西比河的5倍。
注入黃河的泥沙使黃河的河床每年增高5-10厘米。在黃河下流的一些地區，河床已高出兩岸十多米，成為一條空中“懸河”，真的如李白所說(shuō)的那樣，“黃河之水天上來(lái)”。多少年來(lái)，這條懸河成為架在人們頭上的長(cháng)劍，歷史上曾發(fā)生過(guò)1500多次大決口。黃河成為一條害河，人們望黃興嘆，談黃色變。
水土流失是世界性的危機。世界各國水土流失的發(fā)生，無(wú)不是植被破壞的結果。
據研究，形成一厘米厚的表土，約需100年到400年時(shí)間，而若無(wú)植被的保護，風(fēng)雨在短短的幾個(gè)季度就可把這些沃土沖光。在這樣的田野上，我們?yōu)樽訉O后代播種的是美好的希望嗎?
12．“美國朋友的這番話(huà)有一定的道理”中，“一定的道理”是指什么? （2分）
13．笫五自然段中列舉了一系列的數據，這些數據在文中有什么作用？（3分）
14．黃河成為“懸河”的直接原因和間接原因各是什么? （2分）
15．“黃河之水天上來(lái)”本來(lái)的意思是什么?文中的意思是什么? （2分）16．“在這樣的田野上，我們?yōu)樽訉O后代播種的是美好的希望嗎?”本文以此句作為結束句，有什么作用? （2分）
《黃河之水天上來(lái)》
詩(shī)詞引讀舉例：
涼州詞(唐-王之渙) 黃河遠上白云間， 一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳， 春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
《將進(jìn)酒》君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我才必有用，千金散盡還復來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè )，會(huì )須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽(tīng)。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(cháng)醉不復醒。古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè )，斗酒十千恣歡。主人何為言少錢(qián)，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換酒，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁。
使至塞上》【唐】王維單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)^(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然
登鸛雀樓 唐·王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
《浪淘沙》【唐】劉禹錫 九曲黃河萬(wàn)里沙， 浪淘風(fēng)簸自天涯。 如今直上銀河去，同到牽�？椗�。
三、預習檢測
1、jígāománpāngtuóbiāomó xiánmǎngbǔyīngluchán jì2、滂沱：形容雨下得很大。 狂飆：急驟的暴雨 驚濤駭浪：兇猛而使人害怕的波浪。
3、劉白羽 作家
整體感知
1、這篇散文描述了在蘭州、在劉家峽、在飛機上三個(gè)地點(diǎn)所見(jiàn)到的黃河。
全文劃分三部分：一（1—3）寫(xiě)在蘭州看到的黃河。二、（4）寫(xiě)在劉家峽看到的黃河。三（5—7）在飛機上看到的黃河。
2、（1）北京蘭州 安逸平靜 失望（2）蘭州劉家峽 雄美 壯觀(guān)（3）雄姿 烏魯木齊北京
合作探究：
1、奔騰呼嘯驚心動(dòng)魄與蘭州的黃河形成對比，突出蘭州看到的黃河的安逸平靜令人失望。
2、（1）遠望劉家峽，……我下車(chē)轉身一看，……我再舉首仰望，……我到壩頂俯視，（2）修辭：設問(wèn)“哪兒來(lái)的暴雨呢？我下車(chē)一看，怔住了，我看到的是什么？”比喻“如烏云亂卷，如怒火，如狂飚�！睌M物“它咆哮，他奔騰，沖起的雪白浪頭比岸上的山頭還高”反復“遠去，遠去，再遠去，整個(gè)黃河都為白煙銀霧所籠罩�！保�3）劉家峽的黃河形勢險峻氣勢宏偉景色壯觀(guān)
3、飛機上的黃河是雄渾、磅礴與大地緊密聯(lián)系的。作者滿(mǎn)深情地描寫(xiě)黃河，稱(chēng)贊他似母親的乳汁哺育了千萬(wàn)代子孫，表達了對黃河的崇敬、贊美之情。
4、第一次表現了作者對延安生活的懷念，也表達作者此時(shí)歡快開(kāi)朗的心境，為下文描寫(xiě)黃河贊美黃河做鋪墊，也暗含黃河哺育了革命的搖籃之意。第二次強調歌聲從心底飛出，既與前文呼應，又對全文進(jìn)行收束，將贊美黃河與贊美人民結合起來(lái)，同時(shí)，巧妙地將陜北人與自己、與黃河聯(lián)系起來(lái)，表達了自己對陜北人的熱愛(ài)，對黃河的深厚情感。5、抒發(fā)了作者熱愛(ài)西北高原、熱愛(ài)黃河，熱愛(ài)陜北人民的思想感情。。6、本文的題目表現出了文章的基調：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。
總結歸納：作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文運用了對比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀(guān)察視角，呈現黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采，使讀者如聞其聲、如臨其境。，采用積欲揚先抑的寫(xiě)法直抒胸臆。
基礎演練1-4CB設問(wèn)比喻排比 比喻在劉家峽看到是我黃河 在飛機上看到的黃河欲揚先抑
熱愛(ài)黃河熱愛(ài)黃土高原 熱愛(ài)陜北人民
能力提高1、第一次表現了作者對延安生活的懷念，也表達作者此時(shí)歡快開(kāi)朗的心境，為下文描寫(xiě)黃河贊美黃河做鋪墊，也暗含黃河哺育了革命的搖籃之意。第二次強調歌聲從心底飛出，既與前文呼應，又對全文進(jìn)行收束，將贊美黃河與贊美人民結合起來(lái)，同時(shí)，巧妙地將陜北人與自己、與黃河聯(lián)系起來(lái)，表達了自己對陜北人的熱愛(ài)，對黃河的深厚情感。2、峽谷比喻初到蘭州對黃河的失望;“原野”比喻下文看到劉家峽壯觀(guān)景色的驚喜。
課外拓展12．黃河嚴重的水土流失。 13．運用數字具體準確地說(shuō)明了黃河河水含沙量高，輸沙量大。 14．直接原因：注入黃河的泥沙使黃河的河床每年增高。間接原因：植被破壞。 15．本來(lái)是說(shuō)明黃河發(fā)源地地勢之高，本文用來(lái)說(shuō)明黃河河床之高。 16．無(wú)疑而問(wèn)，加強了語(yǔ)勢，表明了自己的態(tài)度，警示人們對水土流失引起高度的重視。
《黃河之水天上來(lái)》教案4
9、黃河之水天上來(lái)
永和學(xué)校五年組
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字、新詞，重點(diǎn)理解巉巖壁立，萬(wàn)仞摩天，縱橫奔馳等詞語(yǔ)；
2、學(xué)習“摘抄”這種讀書(shū)方法、積累文中的好詞、佳句；
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，體會(huì )課文中比喻、排比等修辭方法的作用。
4、通過(guò)課文體會(huì )黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會(huì )作者對母親河的感受，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、從文中形象、優(yōu)美的語(yǔ)言體會(huì )黃河磅礴的氣勢和作者的感受；
2、品讀、積累好詞佳句，體會(huì )比喻、排比等修辭方法的作用。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題導入，出示自學(xué)提示
1、導入：大家都聽(tīng)過(guò)李白的詩(shī)《將進(jìn)酒》的第一句：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回！”本文題目即表現黃河的大氣磅礴，氣概豪邁雄壯，這節課就讓我們走進(jìn)課文體會(huì )《黃河之水天上來(lái)》的恢弘氣勢。（板書(shū)課題）
2、師生共同確立這節課的學(xué)習目標：
�、僬J識本課的生字、詞語(yǔ)；
�、诔醪嚼斫庹n文。
�、壅n文從哪幾方面寫(xiě)黃河的磅礴氣勢。
二、初讀課文，完成自學(xué)內容
出示自學(xué)提示：
1、選擇自己喜歡的方式初讀課文，掃清文中障礙，把課文讀通順。
2、想一想作者都寫(xiě)了在什么地方所見(jiàn)到的黃河，給作者什么樣的感受？
3、瀏覽課文，將課文分成幾部分。
4、課文主要寫(xiě)了什么內容？從哪幾方面描寫(xiě)黃河的磅礴氣勢？（小組合作學(xué)習）
學(xué)生自主學(xué)習1---3題，小組討論4題
三、匯報交流，提出問(wèn)題
1、小組內分段讀文，檢查字詞掌握情況。
2、小組長(cháng)匯報自學(xué)題3、4題。
3、學(xué)生質(zhì)疑，預設
�、僭趧⒓覎{看黃河有哪些雄偉壯觀(guān)的景象？
�、趲f巖壁立，萬(wàn)仞摩天等詞語(yǔ)是什么意思？
四、師生釋疑
1、學(xué)生能解決的問(wèn)題學(xué)生解決，教師補充。
2、結合課文理解詞語(yǔ)。
五、課堂練習
1、填空（必做題）
在地面上看黃河：＿＿＿＿ 的黃河令我失望， ＿＿＿＿ 的黃河展示了雄偉壯觀(guān)的景象。
在飛機上看黃河： ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿夢(mèng)幻一般。
2、根據課文填空（選做題）
這些烏云先是從下面向上噴射， ＿＿＿＿ ，又＿＿＿ ，化成茫茫＿＿＿＿ ；一卷卷 ＿＿＿＿ ，被陽(yáng)光照得閃亮，又＿＿＿＿ ；烏云白霧，＿＿＿＿ ，如＿＿＿＿ ，如＿＿＿＿ 像是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 直聳高空，巍然不動(dòng)。
六、總結全文
黃河的雄偉神姿令“我”震撼，令“我”驚訝，是遼闊無(wú)垠的西北高原的土地孕育了這樣一條雄偉而美麗的河流。讓我們贊美黃河，贊美蒼莽的大地母親，贊美我們的祖國。
板書(shū)設計：
9、黃河之水天上來(lái)
地面：直聳高空
磅礴的氣勢
飛機：夢(mèng)幻一般
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文，加深認識
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們領(lǐng)略了黃河的磅礴氣勢，請同學(xué)們談一談腦海中的黃河。
學(xué)生自由暢談
2、這節課你還想了解黃河的哪些特點(diǎn)呢？
3、師生共同確立本節課的學(xué)習目標。
二、圍繞目標自學(xué)
出示自學(xué)提示
1、課文從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)黃河的磅礴氣勢？小組討論
2、自主學(xué)習生字詞，交流識字的方法。
3、摘抄好詞完成書(shū)后的練習。
學(xué)生圍繞自學(xué)提示自學(xué)
三、交流、匯報
1、小組交流識字方法。
2、小組出代表匯報自學(xué)提示第一題。
四、檢查效果，課堂練習
1、填空（必做題）
qì p jīng yà yáng yì bǔ yǜ
tiào wàng shān luán mó gu fǔ shì
( ) ( ) ( ) ( ) 2、歸類(lèi)積累詞語(yǔ)（選做題）
�、賹�(xiě)三個(gè)描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、趯�(xiě)三個(gè)描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、蹖�(xiě)三個(gè)描寫(xiě)山巒的詞語(yǔ)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、苷乙粋�(gè)比喻句、一個(gè)排比句寫(xiě)下來(lái)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
五、作業(yè)
1、正確書(shū)寫(xiě)本課生字，詞語(yǔ)。
2、仿照課文描寫(xiě)黃河的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段。
六、總結
談本節課收獲
板書(shū)設計：
9黃河之水天上來(lái)
平視 直聳高空
仰視 萬(wàn)仞摩天 磅礴的氣勢
俯視 洶涌澎湃
《黃河之水天上來(lái)》教案教學(xué)設計3
《黃河之水天上來(lái)》教案設計
玉田第三中學(xué) 周光輝
明確目標：
知識目標：學(xué)習多角度描寫(xiě)景物的寫(xiě)法
能力目標：提高賞析品評語(yǔ)言的能力
情感目標：體會(huì )作者熱愛(ài)西北高原，熱愛(ài)黃河，熱愛(ài)陜北人民的感情
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作者多角度寫(xiě)景的寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文中所抒發(fā)的對陜北人熱愛(ài)的思想感情
導語(yǔ)設計：（播放黃河圖片）同學(xué)們，你去過(guò)黃河嗎？聽(tīng)過(guò)黃河的聲音嗎？自古以來(lái)，提到黃河，人們自然會(huì )想到黃河波濤滾滾的氣勢李白曾在《將近酒》中這樣吟誦“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)”，今天就讓我們跟隨作家劉白羽一起去聆聽(tīng)《黃河之水天上來(lái)》
作者簡(jiǎn)介：劉白羽，是現代文學(xué)杰出代表人物，卓越的散文家、報告文學(xué)家、小說(shuō)家1916年9月28日生，北京通州人1936年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品，1938年作為一個(gè)追求進(jìn)步、向往革命的青年作家，奔赴革命圣地延安，從此矢志不渝地投身到改變民族和祖國命運的斗爭中半個(gè)多世紀來(lái)，參加了抗日戰爭、解放戰爭和抗美援朝戰爭以及新中國的建立在長(cháng)期的革命斗爭實(shí)踐中，他寫(xiě)出了大量具有鮮明時(shí)代色彩、深刻思想內涵和獨特藝術(shù)風(fēng)格的優(yōu)秀作品《長(cháng)江三日》、《日出》等多篇作品被選入中學(xué)、大學(xué)教材
配樂(lè )讀文：播放輕音樂(lè )，讓學(xué)生來(lái)讀
�。ㄗ寣W(xué)生在文中勾畫(huà)詞語(yǔ)，并摘抄在紙上）
詞語(yǔ)積累：（把學(xué)生自己整理的詞語(yǔ)上展臺展示，找學(xué)生讀，鞏固加深）
萬(wàn)雷轟鳴 天崩地裂 驚心動(dòng)魄
霽雨初晴 層巒疊翠 靜謐安詳
萬(wàn)仞摩天 巍然不動(dòng) 煙霧繚繞
浪花飛濺 莽莽云流 云海怒濤
蜿蜒盤(pán)旋 驚濤駭浪 滂沱大雨
巉巖壁立 狂飆 萬(wàn)千瓔珞 咆哮
文體明確：寫(xiě)景散文可分為兩類(lèi)，即借景抒情和借物抒情，本文是一篇借景抒情的散文，在描寫(xiě)黃河的同時(shí)體會(huì )作者抒發(fā)了作者的思想感情
師設疑：作者寫(xiě)了哪兒的黃河的景色？
脈絡(luò )梳通：在上面環(huán)節的基礎上，進(jìn)行梳通
蘭州看到的黃河
劉家峽看到的黃河
飛機上見(jiàn)到的黃河
師：本文寫(xiě)作的重點(diǎn)在劉家峽和飛機上看到的黃河，作者為什么先從蘭州看到的黃河寫(xiě)起？
設計兩個(gè)小問(wèn)題：（學(xué)生合作進(jìn)行）
�。�1）、開(kāi)頭引用詩(shī)句，有什么作用？
�。�2）、蘭州的黃河給作者留下了什么印象？這樣寫(xiě)用意何在？
主體探究：
1、作者是從哪些不同角度描繪劉家峽看到的黃河的？是如何描繪的？突出黃河什么特點(diǎn)？（細讀文本從文中勾畫(huà)）
�。ㄕ故静煌嵌鹊膱D片）
師總結歸納寫(xiě)景的特點(diǎn)：多角度寫(xiě)景，生動(dòng)傳神突出景物特征
投影打出（語(yǔ)文寶典一）
2、作者寫(xiě)飛機上見(jiàn)到的黃河與劉家峽水庫看到的黃河在寫(xiě)法上有什么不同？（小組合作探究）
�。�1）作者先寫(xiě)起飛時(shí)見(jiàn)到的雪峰，突出雪峰的雄偉，景色的“白”又與飛機下的莽莽云流，沸騰的云海怒濤，再寫(xiě)一望無(wú)際的深褐色大地為寫(xiě)黃河渲染鋪墊
�。�2）對黃河直抒胸臆，將描寫(xiě)與抒情有機結合，稱(chēng)贊黃河似母親的乳汁哺育千秋萬(wàn)代的子孫，描寫(xiě)黃河像萬(wàn)千瓔絡(luò )飄忽如利劍插山，寫(xiě)黃河磅礴的氣勢
情感熏陶
從作者對黃河氣勢的細致描繪中，你感受到了作者什么樣的思想感情？作者僅僅是贊美黃河嗎？從哪些語(yǔ)句可以看出？
�。ǹ梢宰寣W(xué)生結合語(yǔ)句自由發(fā)言）
重點(diǎn)探究?jì)纱螌?xiě)到牧羊人歌聲有什么作用？
總結歸納出語(yǔ)文寶典之二：
佳句賞析
選擇你最喜歡的語(yǔ)句讀出來(lái)，談?wù)勀阆矚g的理由（并說(shuō)出自己是如何賞析語(yǔ)言的）
結語(yǔ)：黃河以其滔天的氣勢，豪邁的氣概，感染了作者，所以劉白羽把滿(mǎn)腔的激情化成了美妙的文字，讓我們有機會(huì )用眼睛聆聽(tīng)了黃河，多少年來(lái)，黃河是母親河，是中華民族的象征，它以它自強不息的精神，鼓舞著(zhù)一代又一代的中華兒女，所以黃河將永遠流淌在我們心田上
附板書(shū)設計：
黃河之水天上來(lái)
劉白羽
《黃河之水天上來(lái)》評課
《黃河之水天上來(lái)》評課記錄
錢(qián)春明：這節課緊緊圍繞目標展開(kāi)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)針對學(xué)生實(shí)際設計，在這里果老師對學(xué)生的基礎知識進(jìn)行深入細致的鞏固加深，從生字到詞語(yǔ)解釋到詩(shī)詞鏈接，內容豐富這節課豐富了學(xué)生的知識內容，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，結尾的板書(shū)簡(jiǎn)潔重點(diǎn)突出，給人留下深刻的印象不足是對黃河的介紹是對課文的補充應該出現在知識鏈接里若放在預習前，起不到補充說(shuō)明的作用
趙東博：果老師在處理教材時(shí)，按照寫(xiě)景抒情散文的特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)在自讀課文，整體感知的環(huán)節，用三個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生理清課文的脈絡(luò )，初步感知了作者的情感，問(wèn)題的設置恰到好處，這應該是對文本的初次解讀在精讀細品的環(huán)節，引領(lǐng)學(xué)生賞析文中描寫(xiě)黃河的語(yǔ)句，感受黃河的壯美和作者對黃河由衷的熱愛(ài)，老師在賞析前指導學(xué)生從寫(xiě)景的角度，修辭角度，調動(dòng)感官等方面進(jìn)行賞析，點(diǎn)撥的很好，在賞析之后，應該讓學(xué)生帶著(zhù)這種情感去讀，以此加深對文本的理解通過(guò)解決題目的含義突破了本課難點(diǎn)拓展部分，出示黃河的現狀，帶給學(xué)生強烈的震撼，同時(shí)也有著(zhù)很強的現實(shí)意義
于洋：本節課教學(xué)目標明確：讓學(xué)生學(xué)習作者多角度細致傳神描寫(xiě)景物的方法，在聲情并茂的朗誦中體會(huì )作者的感情提高學(xué)生觀(guān)察感受生活的能力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民的深厚感情文章導入語(yǔ)句很富激情，能起到深深吸引學(xué)生的作用，“走進(jìn)作者了解黃河”有利于學(xué)生了解寫(xiě)作背景“基礎擂臺”形式新穎，提高了學(xué)生的課堂效率“精讀細品”這一過(guò)程可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習與合作探究相結合，發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，概括問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力
鄭翠華：看了果老師的《黃河之水天上來(lái)》這節課的教學(xué)設計，我感到目標明確，教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，不但注重了對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，而且加強了朗讀的指導，培養了學(xué)生的理解能力重點(diǎn)引導學(xué)生結合文中語(yǔ)句感悟作者表達的真情實(shí)感但我感到，本節課讓學(xué)生了解作者及寫(xiě)作背景、處理字詞時(shí)所用的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)對于寫(xiě)作背景的介紹，可以安排在學(xué)生感悟情感時(shí)教師適時(shí)的補充，這樣更有助于學(xué)生理解文章表達的情感其次精讀細品體會(huì )文章表達的思想感情這一環(huán)節，如果與賞析文中精美語(yǔ)句相結合，這樣就避免了重復再有面對黃河的現狀，我們該如何做一環(huán)節，應讓學(xué)生多談?wù)�，要求觀(guān)點(diǎn)明確，理由充分，而不能就走一個(gè)形式總體來(lái)說(shuō)，本節課的教學(xué)設計目標明確，重點(diǎn)突出，充分體現了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式
李艷華：果老師的《黃河之水天上來(lái)》教學(xué)設計安排合理，可見(jiàn)準備精心，關(guān)于黃河的資料非常豐富，足見(jiàn)果老師課外搜集下了很大的功夫尤其側重于知識點(diǎn)的鞏固，讓學(xué)生板演生字，注重基礎的積累品析句子這一環(huán)節，真正做到了從析詞入手，側重于朗讀對文本情感的體驗最后聯(lián)系黃河的現狀，由課內的知識拓展到課外的知識，對學(xué)生的認識上起到了一定的作用，培養了學(xué)生的情感本節課目標明確，能夠圍繞重點(diǎn)來(lái)安排本節課的教學(xué)內容，思路清晰不足之處是前面導入以及對于背景的介紹內容太多，這樣可能影響到后面課程的傳授，所以建議壓縮一下圖片配的比較恰當，能很好的體現文本的意境但從量上來(lái)說(shuō)圖片太多，有些喧賓奪主如果將精讀細品體會(huì )感情和前一個(gè)環(huán)節品詞析句合并成一個(gè)環(huán)節，這樣可以節省很多時(shí)間而且會(huì )使得重點(diǎn)突出
趙國艷：果老師圍繞重難點(diǎn)設計了以下環(huán)節：以激情文字導入，由情入境；走進(jìn)作者，了解作家作品；了解黃河在地理上的概念；基礎擂臺，掌握基礎字詞；聽(tīng)讀課文，整體感知部分，老師設置了兩個(gè)問(wèn)題：“文中寫(xiě)了作者哪幾次看黃河？每一處的黃河各 有什么特點(diǎn)？不同地點(diǎn)，作者看黃河的心情如何？”“本文表達了作者怎樣的思想感情？”引導學(xué)生觀(guān)看圖片，找出文中原句；精讀細品環(huán)節，為表達對黃河、對祖國的熱愛(ài)和贊美之情，讓學(xué)生品味作者采用了哪些方法，讓學(xué)生試從寫(xiě)景的角度、修辭角度、調動(dòng)感官等方面進(jìn)行分析、欣賞通過(guò)學(xué)生自由朗讀欣賞體會(huì )在這一過(guò)程中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習與合作探究相結合，發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，概括問(wèn)題，解決問(wèn)題整節課的設計環(huán)節清晰，重點(diǎn)突出，體現了學(xué)生為主體的設計原則
李國艷：這堂教學(xué)設計，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，精心設計：從與黃河有關(guān)的古詩(shī)句巧妙導入，直切主題；接著(zhù)是作者介紹與黃河相關(guān)資料的展示，有助于學(xué)生全面了解黃河，然后是文本分析——先聽(tīng)讀，整體感知黃河特點(diǎn)及作者觀(guān)看黃河的心情，再精讀細品體會(huì )作者為表達對黃河、對祖國的熱愛(ài)和贊美之情，采用的方法，在師生共同總結寫(xiě)作方法，環(huán)節層層深入，使學(xué)生能很好的理解文本，很好的突出了重點(diǎn)
李丙臣：果老師的教學(xué)設計，思路清晰由預習導入，講練結合，時(shí)間安排合理，體現了“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式突出了學(xué)生學(xué)習的自主性并加以方法的指導，讓學(xué)生能明確品味語(yǔ)言的方法緊接教師把賞析的方法進(jìn)行總結使學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識有個(gè)整體的把握這樣的課堂設計的有梯度，會(huì )使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松一些然后利用所學(xué)的方法進(jìn)行在段落上進(jìn)行訓練，學(xué)生點(diǎn)評后再進(jìn)一步的實(shí)踐教學(xué)效果會(huì )達到預設最后學(xué)生在質(zhì)疑的環(huán)節，教師設置問(wèn)題巧妙，一定會(huì )調動(dòng)了學(xué)生的積極性但是我認為這一環(huán)節，時(shí)間安排略顯緊湊，學(xué)生消化的不好，可以把前邊的環(huán)節適當的合并，效果會(huì )更好
《黃河之水天上來(lái)》導學(xué)案（河大版八年級下教案設計）
《黃河之水天上來(lái)》導學(xué)案
教學(xué)目標：
�。�1）知識和能力：學(xué)習作者多角度細致傳神描寫(xiě)景物的方法
�。�2）過(guò)程和方法：朗讀課文，在聲情并茂的朗誦中體會(huì )作者的感情。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：提高學(xué)生觀(guān)察感受生活的能力 ，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民的深厚感情；讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)母親河，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：多角度多視點(diǎn)的觀(guān)察、感受和描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何將博大的事物寫(xiě)的細致傳神。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)－免費資源站：http://www.ywzx8.com
�。ㄒ唬� 導入：從單元主題導入——現代作家劉白羽的寫(xiě)景散文——黃河之水天上來(lái)。
�。ǘ� 朗讀課文，音漢互譯：
Wēi然聳立（ ） gāo（ ）蘭山 pāngtuó（ ） 狂biāo（ ）
即（ ）興 埋怨（ ） 萬(wàn)仞摩天（ ） 舷窗（ ）咆哮（ ）
蒼莽無(wú)垠（ ） 哺育（ ） 驚濤駭浪（ ）
�。ㄈ� 再跳讀課文，把下列問(wèn)題補充完整：
�。�1）我從＿＿乘飛機到＿＿，這里的黃河太 ，令我 。
�。�2）在離 不遠的 ，黃河向我展示了 的景象。
�。�3）我真正一覽黃河的 ，是在從 飛回 的飛機上。
�。ㄋ模┠阌X(jué)得本文寫(xiě)的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，讀出氣勢，讀出感情，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。ㄎ澹� 需要補充的問(wèn)題：中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)－免費資源站：http://www.ywzx8.com
�。�1） 找出表明作者寫(xiě)景角度的詞語(yǔ)：
體會(huì )這樣寫(xiě)的好處：
�。�2） 運用到的修辭方法及其好處或作用：
�。�3） 兩次寫(xiě)到牧羊人的歌聲各有什么不同？分別表達了作者怎樣的思想感情？
�。� 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫(xiě)景散文都離不開(kāi)借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？
�。ㄆ撸� 拓展鏈接：
1、下列句子中成語(yǔ)使用有誤的一向是（ ）
A看到世乒賽上中國女隊的失利，他黯然神傷，離開(kāi)了座位。
B熊貓美儀、美鳳憨態(tài)可掬，正在自己的小天地里嬉戲。
C青少年要有不迷信權威的意識，只要是正確的就要敢于堅持，就要強詞奪理。
D半個(gè)世紀的漫漫歲月，意無(wú)法抹平她心中的裂痕，那該是何等令人發(fā)指的暴行。
2、下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯別字的一項是（ ）
A稱(chēng)職 氣慨 銷(xiāo)聲匿跡
B真諦 闊綽 妙手回春
C幅射 荒謬 略勝一籌
D仰慕 淳樸 心曠神貽
3、下列字形全部正確的一項是（ ）
A隱蔽 吆喝 抗拒 橫眉怒對
B氣慨 慈善 威武 大聲疾呼
C貧濺 拘囚 痛斥 拍案而起
D施舍 漢青 暫時(shí) 高官厚祿
�。ò耍� 有人說(shuō)，黃河是中華民族的“母親河”，而現在我們的“母親”在哭泣，她失望的眼淚注視著(zhù)我們，好像在埋怨我們對她的傷害，也好像在向我們發(fā)出警告：如果我們再不愛(ài)惜黃河，最終的受害者將是我們自己！請用一段文字寫(xiě)一下保衛黃河的計劃。（200字左右）
師生反思：
《黃河之水天上來(lái)》說(shuō)課稿[河大版八年級下]
《黃河之水天上來(lái)》說(shuō)課稿
行唐縣第五中學(xué) 李雪霞
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《黃河之水天上來(lái)》是河大版初中語(yǔ)文八年級下第四單元的一篇文章。本單元以山水寄情為主題，選編的是《小石譚記》《岳陽(yáng)樓記》《揚州一瞥》《黃河之水天上來(lái)》和《密西西比河風(fēng)光》——古今中外全羅列，山川秀美皆文章。而劉白羽先生的這篇文質(zhì)兼美的散文《黃河之水天上來(lái)》，在單元教學(xué)中的作用更是不容忽視。其教學(xué)目標是：（1）在知識和能力方面讓學(xué)生學(xué)習作者多角度細致傳神描寫(xiě)景物的方法（2）在過(guò)程和方法方面注重讓學(xué)生多朗讀課文，在聲情并茂的朗誦中體會(huì )作者的感情。（3）在情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面，要提高學(xué)生觀(guān)察感受生活的能力 ，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民的深厚感情；讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)母親河，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，增強環(huán)保意識。
(二)教學(xué)思路：
因為本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )多角度多視點(diǎn)的觀(guān)察、感受和描寫(xiě)。而教學(xué)難點(diǎn)又是如何將博大的事物寫(xiě)的細致傳神，但學(xué)生絕大部分生活在遠離河流的內陸地區，對黃河的認識十分抽象，所以很有必要運用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的強大震撼下感受黃河磅礴的氣勢和偉大的性格，從而更感性的去欣賞作者傳神的筆法，更深刻的去理解作者對祖國山河的熱愛(ài)，并引起學(xué)生強烈的情感共鳴。但我認為，在發(fā)展學(xué)生聯(lián)想和想象的思維能力的語(yǔ)文教學(xué)中，有時(shí)候過(guò)多的使用音頻、視頻可能會(huì )喧賓奪主，因此，本課的多媒體課件要設計的簡(jiǎn)單而實(shí)用。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法：聲情并茂的朗讀能讓學(xué)生充分體會(huì )文章的感情之深和語(yǔ)言之美，啟發(fā)式的對話(huà)問(wèn)答能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，而探究式的解決問(wèn)題又有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，所以本課的教學(xué)方法，我運用的是：閱讀法（朗讀）；對話(huà)法（問(wèn)答、討論）；研究法 （問(wèn)題解決式、課題探究式）；情境教學(xué)法。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程：
本課的教學(xué)過(guò)程我設計了八個(gè)環(huán)節：
�。�1） 導入：從單元主題導入，播放課件欣賞圖片（一組黃河由遠到近的圖片）。
�。�2） 朗讀課文，個(gè)別讀齊讀范讀相結合，注意正字音辯字形。
�。�3） 跳讀課文，補充問(wèn)題：（其實(shí)是快速梳理文章內容）
我從＿＿乘飛機到＿＿，這里的黃河太 ，令我 。
在離 不遠的 ，黃河向我展示了 的景象。
我真正一覽黃河的 ，是在從 飛回 的飛機上。
�。�4）自主賞析：讓學(xué)生找出本文寫(xiě)的最精彩的地方，找出他最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，讀出氣勢，讀出感情，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。ㄟ@一過(guò)程要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習與合作探究相結合，發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，概括問(wèn)題，解決問(wèn)題。必要時(shí)教師可先范讀幾句并賞析。）
�。�5） 老師引導：老師（也許）需要補充的問(wèn)題：
找出表明作者寫(xiě)景角度的詞語(yǔ)：
體會(huì )這樣寫(xiě)的好處：
運用到的修辭方法及其好處或作用：
兩次寫(xiě)到牧羊人的歌聲各有什么不同？分別表達了作者怎樣的思想感情？
文中的抑和揚：
�。�6） 啟發(fā)學(xué)生提煉文章的主旨：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫(xiě)景散文都離不開(kāi)借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？
————對黃河的崇敬和贊美，對大自然、祖國和人民的崇敬和贊美。
�。�7） 拓展鏈接：引導學(xué)生說(shuō)出自己眼中的黃河是 什么樣的：（課件輔助：歌曲《保衛黃河》和詩(shī)朗誦《黃河頌》）（用黃河奔騰的近景圖和蜿蜒的遠景圖做背景，在聽(tīng)覺(jué)的沖擊下充分引發(fā)豐富的聯(lián)想和想象。）
詩(shī)歌中的黃河：
歌曲中的黃河：
俗語(yǔ)中的黃河：
新聞中的黃河：
圖片中的黃河：
地理中的黃河：
歷史上的黃河：
老師眼中也有自己的黃河，展示對比鮮明的圖片——面對被污染的黃河，面對哭泣的母親河，你想說(shuō)些什么？做些什么？（感受，建議、標語(yǔ)、活動(dòng)等均可。）（課堂練習或課下作業(yè)）
�。�8）：課堂小結，布置作業(yè)：
作文片段練筆：最美的風(fēng)景
要求：多角度描寫(xiě)，要有順序有修辭有感情。不少于300字.
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