蜀鄙二僧教學(xué)反思
蜀鄙二僧教學(xué)反思
《蜀鄙二僧》這篇課文是一篇文言文，文章雖然短小，卻蘊涵著(zhù)深刻的道理。在備課時(shí)，我結合此課內容上的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標：
1.掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
2. 體會(huì )對比手法的運用對于本文說(shuō)明道理的作用。
3. 理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向大膽實(shí)踐的精神。
本著(zhù)放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、合作提升、置疑交流的方式達成高效課堂的原則，我把整堂課大致規劃六個(gè)部分，依次是：明確目標、自主預習、小組合作、交流展示、課堂測試以及領(lǐng)悟提升。為了讓學(xué)生能夠直觀(guān)地體會(huì )到教學(xué)目標的第二點(diǎn)，即能體會(huì )對比手法的運用對于本文說(shuō)明道理的作用，我還特意邀請了2位同學(xué)帶來(lái)了2分鐘的現場(chǎng)版蜀鄙二僧的演繹。事實(shí)證明，收到的效果很不錯。整堂課下來(lái)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，下面我做個(gè)簡(jiǎn)單的總結。
1.教學(xué)目標明確且凸顯核心目標，但基礎目標的操作環(huán)節有欠缺。
我的教學(xué)目標劃分得非常明確，并且教學(xué)案的設計也是按照這3個(gè)目標逐次展開(kāi)。為了鍛煉同學(xué)自主學(xué)習的能力，本文的文意疏通以及重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法我全都交給組內同學(xué)以團體作戰、組隊PK的方式展示。但我卻忽視了對學(xué)生學(xué)習古文方法的指導，初一的學(xué)生，由于對文言文比較生疏，沒(méi)注釋本完全吃透文章，就需要老師的提點(diǎn)和對難點(diǎn)的講解，我考慮到要重點(diǎn)解決核心目標，就忽略了這點(diǎn)，殊不知唯有掌握好基礎目標，才能有所大獲，才能為之后的文言文學(xué)習奠定好底子。
2.核心目標能完成，但沒(méi)有方法做支撐
學(xué)生們基本能通過(guò)教學(xué)案的設計中的題目，體會(huì )到對比手法對本人說(shuō)明的事理的作用。但是，我在教學(xué)中出示的目標鏈接關(guān)于對比手法的介紹，并沒(méi)有給學(xué)生指出，有一部分學(xué)生根本就沒(méi)有去預習。因為設計的目標僅僅是讓學(xué)生體會(huì )，而不是運用，所以差了方法指導。后來(lái)一想，這點(diǎn)確實(shí)做得不夠好，一堂課的核心目標是要給學(xué)生一些方法的指引的，讓他們通過(guò)此課能靈活運用對比手法達成自己要說(shuō)明的事理未嘗不是一件更有意義的事。值得一提的是，為了體現核心目標，我分別運用了提取關(guān)鍵字的語(yǔ)言對比和學(xué)生演繹的動(dòng)畫(huà)對比，達到不錯的課堂效果。
3.展示及評價(jià)方式多樣，但課堂測試和領(lǐng)悟提升環(huán)節做得不夠好。
我針對不同的環(huán)節設計，結合不同的目標，精心設計了不同的展示方式及評價(jià)方式。比如自主預習環(huán)節是小組為單位共同展示，評價(jià)方式則是后邊展示的小組給前面一組集體評分。小組合作環(huán)節的展示方式則是以組內代表發(fā)言，適當安排組員配合展示的方式，而評分方式變成了邀請評分，無(wú)邀請無(wú)評分。課堂測試環(huán)節則是組內交換評分的方式。由于評價(jià)和展示的方式多變，還有學(xué)生預習的不充分，導致在實(shí)施的時(shí)候開(kāi)展得不夠流暢，同學(xué)們的“爭分”意識還有待提高。課堂測試環(huán)節我給的時(shí)間太少了，領(lǐng)悟提升環(huán)節設計得不好，沒(méi)有達到預期效果，這個(gè)環(huán)節有待改進(jìn)。
在以后的教學(xué)中，我一定要在深刻反思本次公開(kāi)課的基礎上，更多的鉆研教材、了解學(xué)生、研究教法，使自己在教學(xué)上盡快成長(cháng)起來(lái)。這需要我在以后的教學(xué)中加強督促和檢查，并且力爭讓自己的課堂永遠充滿(mǎn)生機和活力，努力把自己鍛造成一個(gè)特色鮮明學(xué)生歡迎的專(zhuān)家型的老師。
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