第八次教學(xué)反思
第八次教學(xué)反思
1、在上，我始終強調朗讀，讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發(fā)自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。有了自信心去讀，讀一遍長(cháng)進(jìn)一點(diǎn)，當他讀得越來(lái)越流利，正確，有感情時(shí)，他也就能通過(guò)讀去理解課文的內容。
2、培養學(xué)生的想象力。
學(xué)生的想象是豐富的，如果我們無(wú)法創(chuàng )設一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無(wú)疑會(huì )抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì )當時(shí)布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。
3、在情境中境人互動(dòng)，實(shí)現人境融合的理想境界。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，對營(yíng)造良好的創(chuàng )新氛圍至關(guān)重要，但境與人之間的互動(dòng)同樣應該重視。因為當學(xué)生和教師一同創(chuàng )設情境并成為情境的一部分，在其中思考、活動(dòng)達到忘我的境界時(shí)，便進(jìn)入一種人境融合的最佳的創(chuàng )新?tīng)顟B(tài)。由于情境教學(xué)中的情境是人為優(yōu)化了的環(huán)境，再加上教學(xué)過(guò)程中對情境的不斷豐富，這就使得情境成為訓練學(xué)生直覺(jué)思維的最好憑借。在教學(xué)中，為使學(xué)生更好地體會(huì )布魯斯的所見(jiàn)所感，我就讓學(xué)生扮演文中的人物，體會(huì )該角色在故事情節發(fā)展過(guò)程的不同表現。這樣學(xué)生融入情境之中，而情境也因學(xué)生的加入變活了。學(xué)生全身心地投入，使情境成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的最佳土壤。在教學(xué)中，我們突出情境的開(kāi)放性、包容性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng )新余地。
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