圖像的復制與翻轉教學(xué)反思
圖像的復制與翻轉教學(xué)反思
上課已經(jīng)結束，回顧教學(xué)過(guò)程，有許多問(wèn)題值得思考。下面本人就《圖像的復制與翻轉》課堂教學(xué)中主要優(yōu)缺之處作幾點(diǎn)評價(jià)。
本課內容為江西科學(xué)技術(shù)出版社信息技術(shù)三年級下冊第六章中的內容 。根據教材內容和三年級學(xué)生實(shí)際身心特點(diǎn)，我設計了《畫(huà)圖中的翻轉和旋轉》的教學(xué)內容，增強學(xué)生對繪畫(huà)圖形的表現力。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習復制與翻轉，更深入地理解各種翻轉和旋轉的區別，更加熟練地掌握圖形編輯技巧。
通過(guò)前一階段學(xué)習和操作，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了電腦繪圖程序有關(guān)畫(huà)圖工具的操作方法，并能夠根據要求完成一些簡(jiǎn)單的繪圖制作。小學(xué)三年級的學(xué)生，年齡小、愛(ài)問(wèn)好動(dòng)、想像力豐富，對實(shí)際操作活動(dòng)有著(zhù)濃厚的興趣，因此，在學(xué)習過(guò)程中，應鼓勵學(xué)生自己觀(guān)察，親自動(dòng)手操作，學(xué)會(huì )合作和交流，師生共同歸納總結、體驗學(xué)習。他們已具有初步掌握信息技術(shù)理論知識和一定思維分析能力，經(jīng)過(guò)點(diǎn)拔能動(dòng)手操作，他們結信息技術(shù)課的學(xué)習熱情很高，充滿(mǎn)自信。在學(xué)習中能獲得小小的成就感。
一、較好的方面：
教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師是引導者，讓學(xué)生成為課堂的主導者。整堂課中以學(xué)生的疑問(wèn)和教師的引導作為教學(xué)起點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)習復制和翻轉的知識。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計合理，講解清晰，練習由易到難，能很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在新授中以大熊貓為出發(fā)點(diǎn)，第一個(gè)知識點(diǎn)講解大熊貓的復制，這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生回憶打開(kāi)畫(huà)圖的方法和導入圖片的方法，接著(zhù)重點(diǎn)講解復制方法，講完再讓學(xué)生復述一遍，最后再讓學(xué)生操作。第二個(gè)環(huán)節講解翻轉，翻轉先借助實(shí)物讓學(xué)生有初步的理解，接著(zhù)講授翻轉方法，然后操作練習。最后一個(gè)環(huán)節是知識的運用，包括3個(gè)練習，從復制到翻轉再到復制翻轉的結合，從易到難，由單一的知識過(guò)渡到知識的整合，達到練習的目的。
二、不好的方面：
準備還不夠充分，本來(lái)在講解翻轉時(shí)準備了實(shí)物（箭頭），但上課時(shí)忘了，只能臨時(shí)拿了個(gè)黑板擦做演示；還有對復制的講解不夠詳盡，導致部分學(xué)生理解不到位，在選中時(shí)不能一次選中對象；同時(shí)教師的課堂應急能力與調控能力還有待加強，如果能注意一些細節的講解，制作得更貼近這堂課的內容，相信這節課會(huì )更好！
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