《溫度和溫度計》教學(xué)反思
《溫度和溫度計》教學(xué)反思
一是以比較水的溫度，引出了溫度計和溫度的概念。
二是觀(guān)察溫度計，了解溫度計的構造，比較出各種溫度計的相同和不同點(diǎn)，從而總結出使用溫度計前所需要注意的問(wèn)題。
三是攝氏溫度的讀和寫(xiě)，讀出溫度計指示的溫度。其中，攝氏溫度的讀和寫(xiě)這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，零下溫度的讀寫(xiě)是這節課教學(xué)的難點(diǎn)。開(kāi)始讓學(xué)生通過(guò)手去感知冷水和熱水，讓學(xué)生用手指去觸摸、感覺(jué)不同溫度的水溫。通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生發(fā)現，同樣一杯水，有時(shí)我們感覺(jué)到的冷熱卻是不一樣的。手指的不同感覺(jué)，說(shuō)明了什么呢？只靠身體的感受是無(wú)法定量的衡量冷熱的。教材設計本身目的是突出用身體感官去感受物體冷熱是不可靠的，為本課學(xué)習溫度計及溫度計的使用做了鋪墊。對于溫度計的使用，我重點(diǎn)強化了對溫度計的讀數、尤其是零下溫度的讀數，我用圖示的方法對溫度計的讀數方法進(jìn)行了詳細介紹，讓學(xué)生以0攝氏度為界限，在溫度計示意圖上讀出正確的讀數，通過(guò)師生互動(dòng)的方式在學(xué)生讀數出現問(wèn)題時(shí)及時(shí)加以糾正。進(jìn)過(guò)訓練，學(xué)生絕大部分能完成正確的讀寫(xiě)。在教學(xué)溫度計的使用時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生讀出的溫度計的讀數，然后匯報讀數。然后讓學(xué)生演示他是怎么讀數的，學(xué)生演示后，我給學(xué)生邊示范邊演示，從仰視、平視和俯視三個(gè)角度來(lái)讀數，再用PPT文件讓學(xué)生來(lái)判斷哪種認讀方法是正確的，分析了仰視、俯視兩種讀數方法的錯誤性，讓學(xué)生記住只有平視讀出的數字才是正確的，同時(shí)和學(xué)生一起分析了溫度計使用時(shí)的注意事項，最后在讓學(xué)生在小組內每人都讀一讀溫度計上的溫度，小組間相互評價(jià)讀數方法是否正確，通過(guò)生生互動(dòng)讓學(xué)生掌握正確使用溫度計的方法。
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