《快樂(lè )的牧羊人》教學(xué)反思
《快樂(lè )的牧羊人》教學(xué)反思
《快樂(lè )的牧羊人》來(lái)源于經(jīng)典的美國電影“音樂(lè )之聲”的一首插曲，整首樂(lè )曲旋律簡(jiǎn)潔，節奏明快，樂(lè )段清晰，富有感染力，整首樂(lè )曲比較長(cháng)，為了達到更好的欣賞目的，便于幼兒欣賞、理解，我對整首樂(lè )曲以四個(gè)樂(lè )段進(jìn)行了剪切。
經(jīng)典的東西總是有它獨特的魅力。從活動(dòng)中可以看出，孩子們的興趣比較濃厚，能以一種比較積極的態(tài)度參與活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，我利用美麗的圖片，嘗試突破用動(dòng)作表現這個(gè)以往的主要表現形式，調動(dòng)幼兒的多種感官，運用各種藝術(shù)表現的形式：創(chuàng )編動(dòng)作并表演、利用自己的小拳頭感受節奏、想象畫(huà)面用優(yōu)美的語(yǔ)言表達、在感受樂(lè )曲的音色中，根據對樂(lè )器的已有經(jīng)驗判斷樂(lè )器等等，幫助幼兒感受音樂(lè )、理解音樂(lè )，逐步感受牧羊人的快樂(lè )，感受樂(lè )曲所表現出的歡快情緒，較好地實(shí)現了預設的目標。
在整個(gè)活動(dòng)中，也存在著(zhù)一些不足：
其一，由于選擇的四段音樂(lè )區別不大，在讓孩子分段的時(shí)候沒(méi)有給他們一個(gè)有力的提示，導致分段這個(gè)環(huán)節有些拖沓。在活動(dòng)結束后，也在考慮是否能將樂(lè )曲進(jìn)行更好的剪切，比如一段音樂(lè )由兩個(gè)樂(lè )句變?yōu)樗膫�(gè)樂(lè )句，讓孩子有更足夠的時(shí)間欣賞、感受與表現。
其二，音樂(lè )欣賞是音樂(lè )領(lǐng)域中最難的一個(gè)部分。在平時(shí)的音樂(lè )活動(dòng)中，歌唱活動(dòng)相對多，音樂(lè )欣賞接觸得較少，它和孩子們的生活還是存在一定距離的。為了幫助孩子更好的理解，教師提示的話(huà)語(yǔ)稍多，導致教師的指導語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔。
其三， 此活動(dòng)本著(zhù)以幼兒為主體，教師只作引導者和觀(guān)察者的宗旨去實(shí)施的。但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，我還是表現得有些“保守”，怕孩子出錯，故幼兒的主體性表現不夠明顯，幼兒的大膽發(fā)揮和想象受到了一定的限制。
通過(guò)專(zhuān)家和各位老師們的點(diǎn)評和指導，并通過(guò)觀(guān)看其他教師的優(yōu)質(zhì)課，我看到了別人的長(cháng)處，也看到了自己的不足�！熬劢拐n堂，學(xué)會(huì )學(xué)習”是這次活動(dòng)的主旨，我想，“學(xué)會(huì )學(xué)習”，不僅僅指的是我們在課堂上如何更好地引導孩子學(xué)會(huì )學(xué)習，更重要的是作為傳授者的我們學(xué)會(huì )學(xué)習，怎樣取長(cháng)補短，反思“怎么做”才能更好！
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