花兒寄情深教學(xué)反思
花兒寄情深教學(xué)反思
花兒寄情深教學(xué)反思
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對植物的觀(guān)察和廢舊材料的利用，培養學(xué)生在生活中發(fā)現美的意識。
2、培養學(xué)生豐富的想象力。
3、培養學(xué)生對師長(cháng)的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
設計漂亮的花瓣造型。
教學(xué)難點(diǎn)：
把一片片花瓣組成一朵花。
教學(xué)準備：
教師課前帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察各種植物，并能對各種植物的外形、顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
師生共同收集各種用來(lái)表現植物的廢舊材料，如舊掛歷、吸管等。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一部分
一、引導階段：
放音樂(lè )：《每當我走過(guò)老師窗前》問(wèn)：每年的9月10日是什么節?
老師教我們學(xué)習各種知識很辛苦，我們應該尊敬老師、熱愛(ài)老師，那你想怎樣來(lái)感謝老師呢?(鼓勵學(xué)生通過(guò)討論來(lái)找出感謝老師的方式，強調如果自己動(dòng)手制作禮物，老師會(huì )更高興。)
出示范例：我們親手制作一束美麗的鮮花送給老師更有意義。
二、發(fā)展階段：
1、引導學(xué)生觀(guān)察各種花的圖片，分析其外形、顏色，主要是花瓣的形狀，可以讓學(xué)生到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)各種形狀的花瓣。
2、試著(zhù)用各種紙材畫(huà)畫(huà)、剪剪各種形狀的花瓣。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象，設計出與別人不一樣的好看的花瓣。制作時(shí)鼓勵學(xué)生使用重疊剪的方法。
3、花瓣設計好了，怎樣才能組合在一起成為一朵花?并讓花莖站立起來(lái)?小組討論，并試著(zhù)組合一下，看你一組想的方法最多、最巧妙。
4、互相交流好的方法，用更多的方法制作出更美的花。
三、講評：讓學(xué)生談?wù)剟?chuàng )作的體會(huì )，介紹一下本組是怎樣合作發(fā)揮集體力量制作出這么好看的花的。
布置回家搜集適合表現植物的廢舊材料。觀(guān)察更多的植物造型。
第二部分
一、引導階段：
出示教師制作的各種形式的，各種廢舊物品制作的植物，這些與我們上節課看到的花有哪些不同?利用了哪些材料?
觀(guān)摩一些造型比較奇特的植物圖片，根據其外形、顏色等，討論用哪些廢舊材料可以將它表現出來(lái)�？稍谶m當分析植物結構時(shí)，示范幾種基本的制作方法，如剪、折、貼、卷、插等。教師還可通過(guò)示范仙人球等結構較為特殊的植物，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )多角度折，折紙成球等特殊表現法。
二、發(fā)展階段：
1、奇思妙想：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在現有植物基礎上，發(fā)揮想象力，打破植物的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng )造，制作一棵與眾不同的植物。
幾個(gè)需要在制作之前討論的方面：
�、俦窘M準備的廢舊物品的形狀適合表現什么植物?
�、跒榱吮憩F好這種植物，須對原料進(jìn)行怎樣的改造?
�、圻�可以利用哪材料對其進(jìn)一步加工?
�、鼙窘M同學(xué)如何發(fā)揮各自專(zhuān)長(cháng)進(jìn)行合作?
2、情感升華階段：
引導學(xué)生懂得教師就像辛勤的園丁一樣照顧同學(xué)們的成長(cháng)，鼓勵學(xué)生將最美的花兒獻給自己的各位老師。并向老師說(shuō)一句感激的話(huà)。
三、收拾與整理：
督促學(xué)生收拾工具和材料，收回可再利用的材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛生和整潔。
四、課后拓展：
在生活中，我們引仔細觀(guān)察，將各種材料變廢為寶，用更多的材料和表現方法表現植物。
花兒寄情深教學(xué)反思
一、教學(xué)目標
知識與能力：認識花與人們生活的密切關(guān)系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進(jìn)行“花”的創(chuàng )作。培養學(xué)生對師長(cháng)的敬愛(ài)之情，以及團體合作的意識。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、分析、探究等活動(dòng)，引導學(xué)生自主探究，培養學(xué)生豐富的想象力，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。學(xué)會(huì )用撕、剪、卷、貼等方法創(chuàng )意地表現出花兒的造型與色彩。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生感興趣的事物入手，使學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、大膽探究，充分發(fā)揮想象力，將各種生活中的材料變廢為寶，制作成工藝品，送給敬愛(ài)的老師。在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生從生活中發(fā)現美的意識和自主探究精神，以及對師長(cháng)的敬愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用各類(lèi)紙張、廢舊材料通過(guò)撕、剪、卷、貼的方法表現花，發(fā)現材料的新價(jià)值。感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內在美，引發(fā)愛(ài)花之情和環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：綜合探索運用各種媒材和多種表現手法表現花朵，大膽創(chuàng )造和組合，制作出一朵有創(chuàng )意的花。
三、教學(xué)策略
一年級學(xué)生活潑可愛(ài)，對老師信任愛(ài)戴，手工制作很容易激發(fā)學(xué)生的制作熱情。但由于普遍缺少自主制作表現的經(jīng)驗，對立體造型美普遍缺乏認識，動(dòng)手操作的能力也較差。所以在本課教學(xué)中我依照教材內容進(jìn)行教學(xué)并拓展，主要采取激趣、欣賞、引導示范、活動(dòng)等教學(xué)方法讓學(xué)生對花兒有所了解，發(fā)現和欣賞花兒的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱愛(ài)，引發(fā)學(xué)生發(fā)現美和創(chuàng )造美的興趣。在教學(xué)中我采取談話(huà)導入課題，創(chuàng )設情景后，采用了課件播放讓學(xué)生在視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受花兒的美，對花兒產(chǎn)生了極大的興趣和喜愛(ài)之情，然后讓他們帶著(zhù)這份喜愛(ài)進(jìn)入學(xué)習的每一個(gè)環(huán)節。接著(zhù)，教師引導學(xué)生欣賞、對比觀(guān)察、討論交流，講授花兒的相關(guān)知識，讓學(xué)生對花兒有所了解，為能夠制作花兒奠定基礎。最后通過(guò)教師直觀(guān)演示制作畫(huà)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生更直觀(guān)地掌握了花兒作品的制作方法。學(xué)生作品完成后，讓他們展示和享受成功的快樂(lè )，在創(chuàng )作樂(lè )趣中提升學(xué)生的想象力、感受力和動(dòng)手實(shí)踐能力，感悟自然、生活、藝術(shù)之美，并具有一定的環(huán)保意識。
花兒寄情深教學(xué)反思
《花兒寄深情》一課是折紙課，也是一年級的孩子第一次學(xué)習用紙來(lái)造型制作東西。在課堂中，要培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，并在其中穿插美術(shù)色彩搭配，與立體造型的學(xué)習。
雖然制作一束花對愛(ài)折紙的孩子們來(lái)說(shuō)并不難，但要怎么做得好看，做得別致就需要費一番功夫了。
在備課中，我特別選取了節日用什么裝扮環(huán)境的提問(wèn)方式?導入課題。而課程中“做花兒”裝扮環(huán)境，讓孩子們覺(jué)得自己并不單純是在枯燥的學(xué)習，孩子活潑的天性調動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛自然就輕松快意。既有學(xué)習技術(shù)的收獲，又有品德的心靈收獲。
花是用來(lái)裝飾的東西，孩子們只要是說(shuō)起花，保證都會(huì )有一肚子的話(huà)，這個(gè)好看啦，那個(gè)媽媽買(mǎi)過(guò)啦，真是七嘴八舌。讓他們說(shuō)起自己看到的花是什么形狀、色彩和大小，一個(gè)比一個(gè)滔滔不絕。
花兒制作環(huán)節有幾個(gè)技法需要學(xué)生們掌握，但是“裁”“粘”“折”我覺(jué)得都非常簡(jiǎn)單，老師沒(méi)必要在這個(gè)環(huán)節多糾纏，不如放手讓孩子們自己給自己當小老師，于是我就設計了“翻牌做”這樣一個(gè)示范游戲，技法問(wèn)題在最短的時(shí)間內解決問(wèn)題，又能學(xué)得踏實(shí)。
在解決了這個(gè)環(huán)節后，要突破花造型別致的難關(guān)就該我親自出馬了，于是我用孩子示范的“裁”“粘”“折”的組合在一起，制作出一束漂亮的花，并在制作中提示孩子們注意顏色的搭配，暗示他們要做好，就要把這幾個(gè)技法都運用起來(lái)，不能只用其中一種，這樣做出來(lái)效果才好。
展示環(huán)節中，我請學(xué)生上來(lái)介紹下自己制作的花，也把自己制作的花展示給大家，同學(xué)們之間起到個(gè)互相學(xué)習的作用。
本課讓我覺(jué)得遺憾的就是：
展示環(huán)節中一年級的孩子雖然有想說(shuō)的欲望，但是他們的語(yǔ)言口頭表達能力還很貧乏，還不能說(shuō)出很多感想和創(chuàng )意來(lái)，我忽略了學(xué)生這部分的能力，但總的效果還行。
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