漂亮的燈美術(shù)教學(xué)反思
漂亮的燈美術(shù)教學(xué)反思
漂亮的燈美術(shù)教學(xué)反思
【教材分析】
瓶子在人們的生活中的作用很大，它既有實(shí)用價(jià)值，又有欣賞價(jià)值。本課以瓶子為例，讓學(xué)生在感官體驗中初步接觸對稱(chēng)圖形；在嘗試制作、欣賞、評述過(guò)程中增進(jìn)對瓶子外形的了解；最后在創(chuàng )作瓶子、裝飾瓶子、展示瓶子的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )新思維。為了能讓學(xué)生盡量地體驗到“造型--—表現”的樂(lè )趣，感受到不同材料的裝飾特點(diǎn)。我嘗試對教材中提示學(xué)生使用的學(xué)具進(jìn)行了改動(dòng)，添加了生活中常見(jiàn)的葉子、花布、彩紙等作為學(xué)具。通過(guò)這些改動(dòng)，讓學(xué)生有機會(huì )接觸生活中的多種材料，提高學(xué)生的感知力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情及對美術(shù)的持久興趣。
【學(xué)生分析】
一年級小朋友對瓶子并不陌生，他們在生活中接觸過(guò)各種外形、各種類(lèi)型的瓶子，對瓶子具有一定的生活經(jīng)驗，而且這些學(xué)生通過(guò)上一學(xué)期的美術(shù)學(xué)習，已具備了一些制作能力，能用剪刀剪一些形狀較簡(jiǎn)單的物品。我所執教的一年級班學(xué)生思維普遍較活躍，有較好的探究意識和創(chuàng )新意識，他們敢于向權威挑戰，樂(lè )于發(fā)表自己的看法。
【教學(xué)理念】
1.主體性原則：學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，在教育活動(dòng)中，作為主
體的學(xué)生在教師的引導下處理同外部世界關(guān)系時(shí)應表現出以下特征，即選擇性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2.反饋原理：學(xué)習者的心理和行為向預期目標的發(fā)展，都需要依賴(lài)反饋調節，教育者及時(shí)地、有針對性地調節教學(xué)，學(xué)習者自我評價(jià)的參與，可以大大改善學(xué)習的進(jìn)程，有效的反饋機制是目標達成的必要保障。
3.序進(jìn)原理：來(lái)自環(huán)境的知識和經(jīng)驗可以相應地轉化為學(xué)習者的認知結構、情感狀態(tài)和行為結構，教育者根據不同對象的發(fā)展水平，有步驟地提高所呈現的知識和經(jīng)驗的結構化程度，組織好從簡(jiǎn)單到復雜的有序累4.情趣性原則：“興趣是最好的老師”，通過(guò)設制情境、懸念等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、興趣和追求的意向，促進(jìn)師生情感的交流。
【教學(xué)目標】
1.認識瓶子的特點(diǎn)，學(xué)習瓶子的制作與裝飾方法。
2.培養動(dòng)手能力、表現能力及創(chuàng )新思維。
3.在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中體驗成功與快樂(lè )。
【教學(xué)流程】
一、初步感知，嘗試制作。
1.教師出示“花瓶”并揭示課題（板書(shū)--—“瓶子”）。
2.說(shuō)說(shuō)你知道的瓶子。
3.師：在你們小組中也有一個(gè)瓶子藏在課桌的周?chē)�，請你把它找出�?lái)。
4.學(xué)生找瓶子。
�。劢處熞簧险n就出示“瓶子”實(shí)物，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的瓶子，會(huì )讓學(xué)生感到瓶子的用途很大，是生活中新課程與小學(xué)美術(shù)教學(xué)不可缺少的一部分。在找瓶子過(guò)程中，學(xué)生的好奇心進(jìn)一步增強。］
5.學(xué)生觀(guān)察、觸摸瓶子。了解瓶子的樣子。
6.學(xué)生直接嘗試剪制瓶子。
�。蹖W(xué)生在觀(guān)察和觸摸中對瓶子有了初步的感性認識。在這基礎上，教師引導學(xué)生嘗試剪瓶子。這些都極大地調動(dòng)了學(xué)生的多個(gè)感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，突出了學(xué)生的主體地位，滿(mǎn)足了學(xué)生的探索欲望。］
7.抓住典型，讓學(xué)生介紹剪對稱(chēng)瓶子的經(jīng)驗，教師分析制作方法。（出示獎品“說(shuō)得好”、“做得好”、“想得好”。）［學(xué)生因感受不同，作業(yè)質(zhì)量也就有差異，有的學(xué)生根據生活經(jīng)驗剪出了對稱(chēng)的瓶子。教師適時(shí)抓住典型進(jìn)行評價(jià)，很好地調動(dòng)了其他學(xué)生的參與積極性。接著(zhù)，通過(guò)成功案例的當堂介紹，本課的難點(diǎn)也就被學(xué)生主動(dòng)發(fā)現并及時(shí)解決，極好地培養了學(xué)生解決問(wèn)
積過(guò)程，是提高轉化效率的基礎。
題的能力。此時(shí)，出示評價(jià)及獎勵辦讓學(xué)生學(xué)習興致更濃，教師給予不同類(lèi)別獎品的獎勵，也讓學(xué)生了解了自身存在的優(yōu)勢與不足。］
二、鞏固練習，實(shí)踐提高。
1.所有學(xué)生試剪對稱(chēng)的瓶子。
2.反饋評價(jià)，讓學(xué)生明白如何讓瓶子剪得足夠大。
�。蹖W(xué)以致用，學(xué)生在了解剪對稱(chēng)圖形的方法后，通過(guò)實(shí)踐，都學(xué)會(huì )了剪對稱(chēng)的瓶子，體驗了成功的快樂(lè )。］
三、欣賞評述，應用創(chuàng )新。
1.用多媒體出示不同外型及圖案的瓶子，讓學(xué)生與第一次看到的瓶子進(jìn)行比較，增進(jìn)對瓶子的認識。
2.教師板書(shū)“漂亮的”。
�。弁ㄟ^(guò)欣賞，學(xué)生在元認知的基礎上對瓶子又有了新的認識，教師的引導讓學(xué)生了解瓶子的漂亮包括兩方面：外形與裝飾內容。
3.學(xué)生嘗試剪外形奇特、美觀(guān)的瓶子。
4.師：如何讓瓶子變得更加漂亮呢？
5.學(xué)生討論裝飾辦法。［形態(tài)各異、色彩斑斕的瓶子又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )造的欲望。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，得出了創(chuàng )作策略并發(fā)散了思維。］
6.學(xué)生進(jìn)行裝飾比賽，教師巡回指導，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵（播放輕快的兒童歌曲）。［教師設置的比賽情境，符合小學(xué)生愛(ài)競爭的心理，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。此時(shí)，歡快熟悉的兒童歌曲為學(xué)生的創(chuàng )作營(yíng)造了既緊張又和諧的課堂氛圍。］
四、展評添趣，總結延伸。
1.小組用合作的方法展示自己制作的瓶子。［當學(xué)生創(chuàng )作出自己滿(mǎn)意的瓶子時(shí)，都急于向大家展示。教師這時(shí)給學(xué)生提供了很好的展示舞臺，并提示學(xué)生展示自己的作品也要獨具一格，這些都說(shuō)明，時(shí)時(shí)都是創(chuàng )造之時(shí)，處處都是創(chuàng )造之地。］
2.自己覺(jué)得很棒的小組合作評價(jià)自己的作品。
讓自己認為很棒的學(xué)生上臺介紹自己的作品，可以培養學(xué)生的自信心，并可以通過(guò)學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)，如情感、態(tài)度等，提高自評能力。］
3.參觀(guān)、欣賞、評價(jià)他人的作品。［讓學(xué)生參觀(guān)并互提建議，也充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高他評能力。教學(xué)過(guò)程中，教師的過(guò)程性評價(jià)、質(zhì)性評價(jià)貫穿課堂始終，促進(jìn)了學(xué)生各方面潛能的發(fā)展。］
4.總結延伸：嘗試用生活中更多的各種材料做更漂亮的瓶子。
教師的課后小結，“找生活中各種自己喜歡的材料，創(chuàng )作出更漂亮的瓶子�！睂⒄n堂興趣延伸到了課外，主題得到了升華。
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