2017年北師大版小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊教案

第一單元 話(huà)語(yǔ)

教材分析:

本單元以“話(huà)語(yǔ)”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側面向學(xué)生展現了語(yǔ)言在生活中的作用和魅力。課文包括一首詩(shī)歌和三篇記敘文,其中一篇中國歷史故事,兩篇外國故事.學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文,了解理解課文內容,感受和體會(huì )”話(huà)語(yǔ)在人與人之間的作用. 《大地的話(huà)》是第一單元的第一篇主體課文�！洞蟮氐脑�(huà)》是一首現代詩(shī)，全詩(shī)共分五節。詩(shī)人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，前四節分別敘述大地母親對種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草的博愛(ài)之情，第五節是對全詩(shī)的總結與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內�！比�詩(shī)抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻的情懷。

單元目標：

認知目標：

1.學(xué)會(huì )本單元的生字,讀準字音,理解字義,學(xué)會(huì )運用.

2.理解關(guān)鍵詞,理解課文,感悟作者的情感.

技能目標：

1.朗讀詩(shī)歌,掌握朗讀技巧.

2.能仿照詩(shī)歌結構,語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行仿寫(xiě).

3.查找相關(guān)資料.

情感目標:

1、 誦讀,感受大地母親博大的胸襟,母親般的寬容與此同時(shí)感受無(wú)私奉獻的情懷.

2、 同情和幫助殘疾,做具有善良品德的人,感受人與人之間的愛(ài)。

單元重點(diǎn):

1.通過(guò)朗讀,理解課文內容,感受和體會(huì )”語(yǔ)言在人與人之間”如何連起愛(ài)的紐帶.,積累相關(guān)的詞匯.成語(yǔ).俗語(yǔ)和名言警句..

2.學(xué)習精讀的方法,閱讀時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文.

單元難點(diǎn):

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解課文內容.

課程計劃:

周次 教學(xué)內容 課時(shí) 突出重點(diǎn)方法 突破難點(diǎn)策略

1 《語(yǔ)言的魅力》 2 讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比較 在文中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文

1 《秉筆直書(shū)》 2 課文朗讀比較

2 《大地的話(huà)》 1 找出太史說(shuō)的話(huà)進(jìn)行有感情朗讀 能復述課文內容

2 《語(yǔ)文天地》 1 積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能學(xué)以致用 收集資料

2 作文 2 學(xué)會(huì )審題進(jìn)行練筆 小組學(xué)習修改習作

3 測驗 2

大地的話(huà)

教學(xué)目標：

1、獨立認識漢字3個(gè)，學(xué)習會(huì )寫(xiě)5個(gè)漢字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識記“蕊”字。

2、根據課文內容理解詞的意思，培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)中蘊含的大地母親的無(wú)私奉獻精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)想已有的認知，理解詩(shī)句，感受大地母親的博愛(ài)、無(wú)私。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

1、新課導入。

（1）教師直接板書(shū)“話(huà)”，提問(wèn)：這是什么字？（話(huà)）一看到這個(gè)字，你想到了什么？

（2）教師再板書(shū)“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì )與誰(shuí)對話(huà)？

（3）師：大地要說(shuō)的話(huà)很多很多，它到底和誰(shuí)對話(huà)了，說(shuō)了些什么？這就是我們今天要學(xué)習的內容――《大地的話(huà)》。（多媒體出示課文內容）

二、學(xué)習生字新詞，注意難寫(xiě)難讀得字。（嫌、窄、碎、紗）

三、初讀課文，整體感知

1、自由大聲讀文章，要求讀準字音，讀通句子。

互動(dòng)交流：大地的話(huà)分別說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)得？從大地的話(huà)中你感受到什么？

2、精讀課文，填寫(xiě)圖示導讀：

（ ）

（ ）

大地對 說(shuō)話(huà)

（ ）

（ ） 　

3、品讀悟情。

1、教師配樂(lè )范讀。

師：現在老師配上音樂(lè )把詩(shī)歌朗誦一遍，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？

指名學(xué)生回答。（板書(shū)：種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草）

2、默讀詩(shī)歌，理解內容。

（１）默讀詩(shī)歌，并在書(shū)上做些批注，批注的內容可以是學(xué)生對詩(shī)歌內容的理解或讀后的體會(huì )，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。

（２）學(xué)生小組內交流，教師巡視指導。

（３）全班交流。

品讀詩(shī)句，體會(huì )情感。

1、出示第一節；

2、自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你從哪些詩(shī)句，深入體會(huì )到大地母親博大的愛(ài)。

3、指名反饋們全班交流。

4、教師小結：

學(xué)生練習有感情地朗讀第一小節詩(shī)歌。

總結第一小結的方法，引導學(xué)生自讀自悟下面幾節。

3、分角色讀，指導學(xué)生用“心”說(shuō)話(huà)。

（１）看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節練讀。

（２）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，仔細聽(tīng)大地的話(huà)，看能否聽(tīng)懂大地想對你說(shuō)些什么？

（３）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節都制作動(dòng)畫(huà)課件），讀后其余學(xué)生評價(jià)。

五、換位抒情。

1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，或大地體內的其他生靈，聽(tīng)了大地母親的話(huà)，你有什么想對大地母親說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？

2、四人小組合作交流，教師巡視指導。

3、全班交流。

六、總結升華

１、學(xué)生齊讀最后一小節。

２、再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。

３、隨機設疑：最后一句話(huà)中的省略號有什么含義？（板書(shū)：……）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……）

４、聽(tīng)課文錄音，放動(dòng)畫(huà)課件，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。

七、以說(shuō)促寫(xiě)。

1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話(huà)語(yǔ)傾訴，你還想對誰(shuí)說(shuō)什么？請敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧�。▽W(xué)生小組合作交流。）

2、（課件出示）仿照詩(shī)歌前四節的結構和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)一節小詩(shī)。

全班展示交流。

七、作業(yè)

1、認真修改仿寫(xiě)的內容，并抄正。

2、背誦詩(shī)歌。

八、比較閱讀

春聲

是時(shí)候了，如果仔細聽(tīng)，如果今夜沒(méi)下雨，你可以聽(tīng)見(jiàn)蟲(chóng)聲唧唧。真的哩，那些在冬天時(shí)不知躲到那里去的小蟲(chóng)們，終于又從泥土里爬了出來(lái)，精神抖擻地現“聲”了。經(jīng)過(guò)這段日子以來(lái)春雨霏霏的滋養，雨停后，小蟲(chóng)們彼此招呼的談笑聲，一定更有元氣了吧�！　∏疤崾�，你得仔細聽(tīng)。關(guān)掉電視，關(guān)掉音樂(lè )，在夜里，靜靜聆聽(tīng)這春天的聲音。

但如果今天夜里又下雨怎么辦？

那就靜靜聆聽(tīng)春雨的聲音。

板書(shū)設計

種子

飛鳥(niǎo)

大地的話(huà) 一切寶藏都在我的體內

游魚(yú)

小草

《語(yǔ)言的魅力》

一、教學(xué)目標：

1、認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著(zhù)名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì )詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。

3、練習用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

二、教學(xué)步驟：

1、導入：

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫(xiě)一寫(xiě)？（可以讓曾經(jīng)寫(xiě)錯過(guò) 這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，從書(shū)寫(xiě)是否正確、規范上給以評價(jià)。）

　2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結合生活，談?wù)勛约旱恼J識。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機地給以總結：這是大自然的魅力（書(shū)的魅力、網(wǎng)絡(luò )的魅力、電視的魅力……）

　　其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習《語(yǔ)言的魅力》�！　。ò鍟�(shū)：語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）

　　究竟是哪句話(huà)有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，去尋找一下答案。

三、初讀課文，感知課文的主要內容。

　四、精讀課文，填寫(xiě)圖示導讀：

語(yǔ)言 結果

老人：

作家：

五、品讀課文，細嚼語(yǔ)言：

過(guò)渡：同學(xué)們，隨著(zhù)木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢(qián)也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的？

　1、默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著(zhù)一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

　2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著(zhù)一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？（我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。）

過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――

　�。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導學(xué)生有感情的讀。）

　3、品讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的感受。（讓學(xué)生結合板書(shū)，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì )。）

�。ê仙蠄D片）可是，這良辰美景，（引讀）――對于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

　當人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書(shū)：產(chǎn)生同情）

　5、一句充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）

六、拓展延伸

　　過(guò)渡：一句有魅力的話(huà)有著(zhù)神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著(zhù)發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫(xiě)幾句話(huà)？（出示圖片：1、不要踩草坪！ 2、浪費水罰款�。�

　　請你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。

　�。▽τ趯W(xué)生那些有創(chuàng )意的語(yǔ)句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）

七、比較閱讀：

美麗的謊言

我至今都記得我的第一位老師說(shuō)的謊言。

那年夏天，我被母親領(lǐng)進(jìn)了校園，迎候我的是一位五十多歲親切和藹的女老師。入學(xué)考試的內容是從１數到１０。我站在校園大操場(chǎng)的陽(yáng)光下，面對著(zhù)老師的笑容 ，脆生生地一口氣從１數到了１００。老師拍拍我的腦袋，伸手在她的花名冊上畫(huà)了個(gè)紅五星。我非常仔細地留意著(zhù)她的這一舉動(dòng)，在心里暗自猜測著(zhù)那個(gè)紅五星的含義。

開(kāi)學(xué)了，看著(zhù)班里四十多個(gè)同我一般大的孩子，我固執地想找出與他們的不同來(lái)。心里一直惦著(zhù)花名冊上的那個(gè)紅五星，終于忍不住了，跑到老師那里問(wèn)她，是不是我的入學(xué)考試第一名才得到了紅五星，老師笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭，當我滿(mǎn)懷著(zhù)希望從校園跑開(kāi)時(shí)，快樂(lè )一直在我心里升騰。我是得了第一名的，我一定還可以再得第一名。這種信念一直鼓勵著(zhù)我。直到很多年以后，當我們一群同學(xué)聚在一起談起我們的第一位老師時(shí)，大家突然明白每一個(gè)人的入學(xué)花名冊上都有一個(gè)紅五星，而她幾乎對每一個(gè)班上的學(xué)生都說(shuō)過(guò)：你很棒，你是第一名！

我一直認為人與人之間，有一些用心說(shuō)出的謊言是那么美好。這和真實(shí)意義上的欺騙絕不相同。因為前者是尊重，是關(guān)愛(ài)，是惦念，是為了讓對方快樂(lè )。

思考題：1、老師為什么要說(shuō)“謊言”？

2、謊言是什么意思？難道美麗的說(shuō)謊就值得一贊嗎？

板書(shū)設計：

我什么也看不到 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒(méi)有得到

語(yǔ)言的魅力

春天到了，可是‥‥‥ 產(chǎn)生同情 得到的錢(qián)多極了

《秉筆直書(shū)》

一、教學(xué)目標：

1、引導學(xué)生根據人物語(yǔ)言，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。

　2、鼓勵學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，培養學(xué)生獨立思考的能力。

　3、學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內容。

　4、學(xué)習抓住要點(diǎn)，繪聲繪色的復述課文。

二、教學(xué)步驟：

1、交流資料，鼓勵提問(wèn)。

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書(shū)”的資料，請大家相互交流一下。

2、歸納學(xué)生的資料，引導學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。弄清“國王”、“莊公”、“國 君”、“相國”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責，知道“竹簡(jiǎn)”是怎么回事。

3、自讀文章，整體感知。

　�。�1）圍繞課題“秉筆直書(shū)”，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問(wèn)題：誰(shuí)秉筆直書(shū)？他為什么要秉筆直書(shū)？秉筆直書(shū)的后果是什么？）

　　(2)圍繞自設問(wèn)題，自己用喜歡的方式試讀課文。

　　(3)小組討論交流。

4、精讀課文，填寫(xiě)圖示導讀：

太史 寫(xiě)了什么 理由 結果

伯

仲

叔

季

5、細讀課文，理解人物特點(diǎn)。

（1）（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）他們的職責是什么？（2）他們是怎樣做的？畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）

（2）同桌交流，體會(huì )史官寧愿被殺頭也要說(shuō)真話(huà)，記錄真實(shí)的歷史。這不僅僅是真話(huà)的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點(diǎn)理解這樣幾個(gè)句子：）

�。Ｌ�史伯說(shuō)的兩句話(huà)，第一句：太史伯聽(tīng)了崔杼的話(huà)，嚴肅的說(shuō)：“按照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，哪能捏造事實(shí)，顛倒是非呢？”（先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，感悟反問(wèn)句表達意思的力度，以及所表達的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問(wèn)句改為陳述句――“按照事實(shí)寫(xiě)歷史，是太史的本分，不能捏造事實(shí)，顛倒是非�！敝攸c(diǎn)體會(huì )“本分”，可以請學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)人根據不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說(shuō)真話(huà)，記錄真實(shí)的歷史。）

�。５诙�句：太史伯說(shuō)：“我只有一個(gè)腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個(gè)腦袋�！保ㄔ诶斫饬瞬�說(shuō)的按照事實(shí)寫(xiě)歷史是太史的本分后，再來(lái)讀這一句話(huà)，可以多找幾個(gè)學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導體會(huì )伯為了說(shuō)實(shí)話(huà)寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）

�。Ｌ�史仲的話(huà)：太史仲面不改色，冷笑著(zhù)回答：“太史只怕不忠實(shí)，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎？”（可以設計這樣一個(gè)問(wèn)題：太史伯就因為說(shuō)真話(huà)而被崔杼殺害了，仲還敢這么說(shuō)，難道他就不怕死嗎？通過(guò)“面不改色”、“冷笑”，體會(huì )他的毫不畏懼，感悟人物特點(diǎn)。）

�。Ｇ懊娴娜�位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時(shí)候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說(shuō)：“我當然愛(ài)惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫(xiě)，天下還有寫(xiě)的人。您只能不許我寫(xiě)，卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史，越顯出您心虛�！保ㄐ〗M交流，通過(guò)太史季的話(huà)，體會(huì )他毫不畏懼，點(diǎn)出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）

　�。�3）指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會(huì )四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。

指導朗讀要點(diǎn)：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語(yǔ)句（生氣、氣哼哼、不再說(shuō)話(huà)、恐慌、長(cháng)嘆一口氣），讀出不同的語(yǔ)氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）

　　(4) 討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實(shí)寫(xiě)歷史呢？

　�。ㄓ袑W(xué)生可能會(huì )認為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個(gè)竹簡(jiǎn)欺騙崔杼。老師這時(shí)候必須給以正確的引導，讓學(xué)生明確太史就是真實(shí)的記錄歷史的人，必須說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事，還歷史以真實(shí)比個(gè)人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書(shū)”的深刻含義。）

6、指導復述，交流收獲。

　 (1)指導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復述課文內容。

（2）回顧課文，積累語(yǔ)言。（有重點(diǎn)的摘抄詞語(yǔ)，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書(shū)的高尚品格。）

（3）交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現實(shí)思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。

（4）結合課文，談?wù)剬γ姥�、謊言、直言、謠言、忠言的理解。

7、比較閱讀：

一句話(huà)一輩子

多年前，一個(gè)１５歲的男孩來(lái)到杭州胡慶余堂做學(xué)徒。在去胡慶余堂的路上，他的小腳老祖母顫巍巍地送他，一路上只對他說(shuō)了一句話(huà)：“老老實(shí)實(shí)做人，規規矩矩做事�！蹦泻⒂涀×诉@句話(huà)。

學(xué)徒很苦，每天要干十幾個(gè)小時(shí)的活兒。清晨四五點(diǎn)鐘就得起床，打掃屋里屋外的衛生，擦拭擺放在柜臺上的器具，然后又要服侍師傅起床，幫他倒洗臉水。

但是得到的報酬卻很低，除了混飽自己的肚皮外就所剩無(wú)幾了。

有天凌晨，男孩在打掃衛生時(shí)發(fā)現地上躺著(zhù)幾枚錢(qián)幣，面值大約相當于現在的五元錢(qián)。他很需要錢(qián)，在身邊沒(méi)人的情況下，他完全有條件把錢(qián)占為己有，但他沒(méi)有這樣做；他把錢(qián)撿起來(lái)，天明的時(shí)候交給了師傅。這樣的事后來(lái)發(fā)生過(guò)多次，每次師傅見(jiàn)他來(lái)交錢(qián)總是不置可否。

在外人看來(lái)，他是一個(gè)笨小孩，做事一板一眼，不懂得變通。而且，有些學(xué)徒變著(zhù)法子偷懶，他卻不會(huì )。

治咳嗽有一味藥叫鮮竹瀝，需要用火烤毛竹蒸出的水分。這是一件細致活，幾兩鮮竹瀝往往要在火堆旁蹲上個(gè)把時(shí)辰。男孩就老老實(shí)實(shí)地烤，一點(diǎn)一滴收集，從來(lái)沒(méi)想過(guò)往鮮竹瀝中摻點(diǎn)水。

如果按現在有些人的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，這樣的學(xué)徒成不了大氣，他缺乏商人應有的靈活和世故。

但他現在的身份是杭州某著(zhù)名藥廠(chǎng)的老總，他創(chuàng )出的名牌已熱銷(xiāo)了二十多年。他靠的不是靈活，而是誠信和戒欺。

接受記者采訪(fǎng)時(shí)，他多次提到他的小腳祖母。他說(shuō)當學(xué)徒那陣清早撿到的錢(qián)幣，都是師傅故意放在地上的，他知道原委已是多年以后。如果當時(shí)他把錢(qián)幣放到自己的口袋中，他的人生肯定會(huì )是另外的樣子。

都說(shuō)人生的關(guān)鍵只有幾步，其實(shí)，人生最關(guān)鍵的話(huà)也只有幾句。

思考題：畫(huà)出改變小男孩一生的一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是他的一生發(fā)生了怎樣的改變？

板書(shū)設計

秉筆直書(shū)

　　　 崔杼 謀殺國君

太史： 伯 仲 叔 季 南史氏（盡職盡責，按事實(shí)記錄）

　　　　　　　　　　 剛直不阿、秉筆直言

《語(yǔ)文天地1》

教學(xué)目標：

認知目標

練習說(shuō)話(huà)有條理，把錯亂的句子按順序排好，同時(shí)注意在生活中表達有順序.

能力目標：

鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養學(xué)生搜集和整理資料的能力

指導學(xué)生靈活運用學(xué)會(huì )查資料的方法

情感目標：

1.培養學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養成積累的好習慣

2.指導學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言；

3.指導學(xué)生從習作中找錯別字，養成認真的習慣

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、練習說(shuō)話(huà)有條理，把錯亂的句子按順序派好，同時(shí)注意在生活中表達有順序

2、指導學(xué)生靈活運用學(xué)會(huì )查字典的方法，指導學(xué)生從習作中找錯別字，養成認真的習慣

研究性學(xué)習設計：收集有關(guān)話(huà)語(yǔ)的諺語(yǔ)，積累知識，豐富學(xué)生語(yǔ)言詞匯。

教具準備：投影儀

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內容：學(xué)習《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言、

教學(xué)過(guò)程：

一、導入新課：

這節課我們來(lái)學(xué)習《語(yǔ)文天地》。

二、講授新課：

（一）學(xué)習摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習

1、出示投影片：

2、學(xué)生自己讀生字。想一想：觀(guān)察生詞發(fā)現了什么？

3、學(xué)生進(jìn)行小組內交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。

4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。

5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來(lái)區分他們呢？

6、引導學(xué)生理解生詞的意思。

7、進(jìn)行生字的組詞練習。有能力的學(xué)生可以鼓勵進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

（二）進(jìn)行詞語(yǔ)抄寫(xiě)、說(shuō)話(huà)練習。

出示投影：

1、學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

2、指學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、互相交流不懂的詞語(yǔ)意思。（老師重點(diǎn)指導）

4、學(xué)生學(xué)習運用詞語(yǔ)。選擇自己明白意思的詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。要求：可以說(shuō)一句也可以說(shuō)幾句。

5、先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)，給其它學(xué)生做個(gè)范例。

6、學(xué)生自己獨立思考，然后說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)，互相進(jìn)行糾正。

7、指學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的造句練習，集體點(diǎn)評，提高造句能力。

8、你認為課文中還有哪些詞語(yǔ)比較好，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

9、老師可以適當的進(jìn)行板書(shū)，指學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

（三）暢所欲言

1、你對這首古詩(shī)句有哪些了解？（指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的資料）

3、老師引導學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)。

4、老師可以簡(jiǎn)單的講解古詩(shī)的意思。

5、學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀，一邊讀一邊結合自己理解談話(huà)。

7、練習說(shuō)話(huà)

三、課堂小結：

課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習，課下要求選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句，把閱讀熟練讀熟練。

作業(yè)設計：

收集有關(guān)話(huà)語(yǔ)的諺語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)內容：

繼續學(xué)習《語(yǔ)文天地》，學(xué)習閱讀《難忘的一句話(huà)》、初顯身手。

教學(xué)過(guò)程：

一、導入新課：

這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《語(yǔ)文天地》。

二、講授新課：

（一）學(xué)習名人名言，進(jìn)行抄寫(xiě)練習。

1、出示名人名言：

2、自己讀一讀著(zhù)這幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這幾句話(huà)說(shuō)怎樣？

3、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、你能讀懂幾句話(huà)？指學(xué)生說(shuō)說(shuō)。你喜歡哪一句？

5、自己在練習簿進(jìn)行抄寫(xiě)練習。

（二）閱讀課文《難忘的一句話(huà)》。

1、昨天大家在課下進(jìn)行了預習，畫(huà)出了自己讀的不熟練的詞語(yǔ)，下面我們再來(lái)讀讀這篇課文。

2、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準每一個(gè)生字的發(fā)音。

3. 指學(xué)生讀課文，要求讀準生字。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復述，了解課文的內容就可以。）

4. 你覺(jué)得的這故事中有什么值得你去學(xué)習的？（進(jìn)行語(yǔ)言練習，提高表達水平）

（三）學(xué)習金鑰匙——怎樣做討論主持人。

1、學(xué)生自己練習，然后指學(xué)生進(jìn)行講解。

同位互相商量一下

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位,每個(gè)同學(xué)都把自己準備好話(huà)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí),教師要進(jìn)行個(gè)別輔導.

3、小組競賽,評選優(yōu)勝

最后評出:

"最會(huì )說(shuō) ------說(shuō)得清楚,普通話(huà)講得好.

"最會(huì )聽(tīng)"------同學(xué)們聽(tīng)得好，能同學(xué)提出優(yōu)點(diǎn)與不足

4、介紹經(jīng)驗,集體交流

在班級中交流，教師提出不足與優(yōu)點(diǎn)

嘗試演一演，在集體中評價(jià)

教師小結：轉述問(wèn)題要簡(jiǎn)潔明了，內容準確

5、老師總結：課堂小結：

作業(yè)設計：

1、預習課文《春潮》，練習

2、查找相關(guān)的資料，記錄到資料本上，讀熟練。

第三課時(shí)

教學(xué)目標

筆下生花：圍繞話(huà)語(yǔ)，任選一題，講述故事，表現語(yǔ)言的力量。并根據提示，學(xué)會(huì )獨立修改作文。

教學(xué)過(guò)程

1. 自由審題，明確要求
2. 指名反饋，出示文中兩個(gè)習作題目
3. 了解題意。
4. 習作指導

一句含義深刻的話(huà)，可能給人啟迪，甚至對人的一生造成很大影響。這次作文要求我們圍繞一句話(huà)寫(xiě)一篇作文，這句話(huà)可以是格言、警句、成語(yǔ)甚至可以是一句歌詞或一個(gè)字。

這句話(huà)應作為文章的線(xiàn)索貫穿全文，因為這句話(huà)就是全文的焦點(diǎn)、中心和出發(fā)點(diǎn)，因此也稱(chēng)為“眼”。希望能?chē)�繞以下幾點(diǎn)寫(xiě)：

1. 圍繞中心寫(xiě)，認真組織材料。根據自己選擇地材料，深入挖掘文章所要表達的中心。然后圍繞確定的中心認真組織材料，明確寫(xiě)作材料。詳略得當。
2. 具體生動(dòng)，有血有肉。注意記敘中要有生動(dòng)細致的描寫(xiě)。把當時(shí)的情景，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，表情等生動(dòng)地描寫(xiě)，表達自己的真情實(shí)感。

習作設計：

題目：我總也忘不了那句話(huà)

主題：著(zhù)重突出這句話(huà)是怎樣給你留下深刻的印象的。習作中要著(zhù)重以寫(xiě)話(huà)為主。通過(guò)具體事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

提綱舉例：

一、“我”總也忘不了哪句話(huà)。（開(kāi)篇交代）

二、這句話(huà)給我帶來(lái)的深刻想響。（可以通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明）

三、“我”總也忘不了那句話(huà)的原因。（結尾點(diǎn)題）

第一單元作文教學(xué)后記

學(xué)生在作文方面，總體來(lái)看，寫(xiě)作的水平有所提高。主要是我引導學(xué)生去觀(guān)察事物（含閱讀），獲取寫(xiě)作材料。根據習作要求，在觀(guān)察前和觀(guān)察中教給學(xué)生觀(guān)察方法，同時(shí)注意做好立意、選材等方面的有意識的啟發(fā)、引導。然后在課堂上多指導學(xué)生“說(shuō)”，比如在課前我首先依據習作要求復習課文的有關(guān)章節，從讀、學(xué)、寫(xiě)中強化訓練重點(diǎn)。接著(zhù)導入要學(xué)的作文，引導學(xué)生審題，讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解；明確作文題意后，學(xué)生根據自己平時(shí)觀(guān)察積累的內容在小組內互說(shuō)，小組討論以后，讓個(gè)別學(xué)生上臺口頭敘述觀(guān)察到的事物，并談出對所敘事物的看法或見(jiàn)解，聽(tīng)完學(xué)生的口頭敘述，再全班同學(xué)來(lái)評論這位同學(xué)說(shuō)得好與不足的方面。在此基礎上，我根據學(xué)生的反饋，啟發(fā)、引導學(xué)生在寫(xiě)作上要注意的問(wèn)題。最后正確指導學(xué)生“寫(xiě)”，學(xué)生根據自己說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)，要求學(xué)生寫(xiě)完后，至少要讀兩遍，注意改正錯別字和用錯的標點(diǎn)；仔細斟酌詞語(yǔ)的運用，修改不通順的句子，刪去可有可無(wú)的字、詞、句、段。

第一單元教學(xué)后記

這個(gè)單元的三篇文章都旨在為學(xué)生展示話(huà)語(yǔ)的魅力，所以我在教學(xué)時(shí)，注重初入文本，初步閱讀，初探感悟到再入文本，深入角色，以讀悟情，力求通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開(kāi)始練讀，讀順、讀懂、有感情朗讀，引導學(xué)生在感受文字的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )本文所要傳達出來(lái)的信息，體會(huì )人物的思想感情變化，并在學(xué)習過(guò)程中都給予學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和語(yǔ)文知識，以讀代講、以讀促思、讀中感悟，貼近文本，理解課文的中心，注意將齊讀、分角色讀、比賽讀與評價(jià)朗讀進(jìn)行結合，使學(xué)生在朗讀與評價(jià)的過(guò)程中，加深對人物性格的理解，受到人物精神的感染。

在教學(xué)《秉筆直書(shū)》時(shí)，我發(fā)現鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導他們積極探究。在老師的鼓勵下學(xué)生通過(guò)課外查找資料來(lái)解決，喚起主體意識積極參與，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真的能夠提高學(xué)生學(xué)習歷史故事的興趣。

第二單元 春潮

教材分析：?jiǎn)卧�包括一篇抒情散文、一篇散文�?shī)、兩首古詩(shī)和兩篇記敘文�！洞撼薄访鑼�(xiě)的春潮的形成過(guò)程和磅礴的氣勢，引導人們感受春天到來(lái)的不可抗拒，充滿(mǎn)陽(yáng)剛之氣�！度�月桃花水》描繪了江南春天的詩(shī)情畫(huà)意，洋溢著(zhù)陰柔之美。

單元目標：

認知目標： 1、學(xué)會(huì )本單元的生字新詞。

2、背誦語(yǔ)文天地里的兩首古詩(shī)

技能目標： 1、指導學(xué)生學(xué)習精讀的方法和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。

2、堅持做好摘錄筆記

情感目標：充分體會(huì )文章的強烈思想感情和贊美普通勞動(dòng)者勤勞、堅韌、精業(yè)的高尚品質(zhì)。

單元重點(diǎn)：從民風(fēng)民俗的角度來(lái)體會(huì )春天到來(lái)時(shí)的人們的內心的喜悅；學(xué)習針對景物思路嚴整地提問(wèn)。

單元難點(diǎn)：體會(huì )春潮的變化過(guò)程，能根據課文的描寫(xiě)想象春天的美麗景色。

課程計劃：

周次 教學(xué)內容 課時(shí) 突出重點(diǎn)方法 突破難點(diǎn)策略

2 《春潮》 1 課文朗讀比較

2 《三月桃花水》 1 課文朗讀比較

2 《語(yǔ)文天地》 2 搜集、整理

3 作文 2 練筆

3 補漏 1

單元課時(shí)：7節

春潮

教學(xué)目標：

　　　認知目標：1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。

　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。

　　　情感目標：感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會(huì )中國人民拼搏向上的無(wú)限的生命力（只作簡(jiǎn)單了解）。

　　　能力目標：學(xué)習課文中所運用的修辭手法。學(xué)會(huì )留心觀(guān)察周?chē)�的景物�?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　通過(guò)朗讀，體會(huì )春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。

　　教學(xué)過(guò)程：

1. 動(dòng)情描述，激趣引入　　　　

寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步向我們走來(lái)。大地上萬(wàn)物躍躍欲動(dòng)，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！

　　　這節課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見(jiàn)到的奇景――春潮。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

　1、自由朗讀課文，要求把課文讀準讀通。

　　　2、出示生字學(xué)習，引導難寫(xiě)難讀得字。

　　　3、讀完這篇課文，你想說(shuō)些什么?可以說(shuō)說(shuō)知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問(wèn)。

　　　4、課文介紹了哪幾方面的內容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）

三、品讀文本，走進(jìn)春潮。

1、課文描寫(xiě)的是什么？（寫(xiě)北方春潮從小到大的全過(guò)程）

2、課文按什么順序描寫(xiě)春潮？（時(shí)間順序）

　　　　3、課文為什么先寫(xiě)春潮的形成，后些春潮的氣勢？（因為春潮是一個(gè)有山上雪水慢慢融化過(guò)程，是一個(gè)有弱變強逐漸宏大的過(guò)程，到最后氣勢不可擋）

　　　　　4、讀讀議議，細讀文本。提問(wèn)：

1、課文怎樣描寫(xiě)春潮由小變大的變化過(guò)程？

2、學(xué)生結合課文用自己的話(huà)來(lái)介紹�！　　　　�

　　�。�1）觀(guān)看錄像，直觀(guān)感受。

（2）展開(kāi)想像，感情地朗讀課文第二自然段。

（3）教師過(guò)渡：春潮終于來(lái)了，大江復活了，讓我們快去看吧！

（4）自由大聲讀第三自然段，結合有關(guān)句子，談?wù)勛约旱拈喿x感受。

　讀出人們喜悅的心情。

讀出春潮宏大的氣勢。

結合學(xué)生的交流，體會(huì )，指導他們有感情地朗讀相關(guān)句子。

教師小結過(guò)渡：春潮的到來(lái)使整個(gè)大江的堅冰化作一江春水，瞧，春天正在傳播春天到來(lái)的消息。

3、學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段內容。

三、小結。

教師小結：感謝那勢不可擋的春潮，擊潰了堅冰，趕走了寒冬，感謝那一江多情地春水，復活了大江，帶來(lái)了美好的春天。

四、布置作業(yè)

1、認真書(shū)寫(xiě)本課生字、新詞。

2、背誦課文最后一段。

　五、展閱讀，比較春天

　　　　給同學(xué)們推薦三篇文章：

　　　1、郁達夫的《古都的秋》（這篇文章表現了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時(shí)，和我們學(xué)過(guò)的《春潮》比較，看有什么不同。

　　　2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？

　　　3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。

　　板書(shū)設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春潮

　　　　　　　　春在進(jìn)攻：雪已融化→沖開(kāi)溪面→瀑布活動(dòng)→大江變化著(zhù)

　　　　　　　　大江復活：堅冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠去

三月桃花水

教學(xué)目標：

1、認識本課生字五個(gè)，會(huì )寫(xiě)11個(gè)。

2、與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達到積累語(yǔ)言、提高表達能力的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：與《春潮》對比閱讀，體會(huì )兩篇課文不同的風(fēng)格，培養學(xué)生比較閱讀的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)在體會(huì )文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會(huì )作者用詞造句的妙處。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng )設情境

1、教師談話(huà)導入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。（板書(shū)課題）

2、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準字音。

2、（出示生詞）先自己讀，再指名讀。

3、交流：同學(xué)們在預習時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。（強化對詞典等工具書(shū)的使用。）

三、精讀悟情

師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號做批注。）

“水聲如音樂(lè )”――

1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。（1、3、4段）

2、（重點(diǎn)指導朗讀第4段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如；把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：學(xué)生結合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì )到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……）

4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。

5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

“水清如明鏡”――

1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。（2、5、6段）

2、（重點(diǎn)指導學(xué)習第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影）

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。

4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè )朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

四、總結全文

1、三月桃花水，聲如音樂(lè ) ，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段。

2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿(mǎn)心靈的酒杯”）

3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿(mǎn)我們“心靈的酒杯”吧。（全班配樂(lè )朗讀全文。）

板書(shū)設計：

三月桃花水

桃花水 演奏著(zhù) 各種聲音 是豎琴，像鈴鐺

桃花水 倒映出 各種景象 是明鏡，像絲綢

語(yǔ)文天地2

教學(xué)目標：

1、學(xué)習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問(wèn)方法。

2、鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養學(xué)生搜集和整理資料的能力

3、指導學(xué)生靈活運用學(xué)會(huì )查資料的方法

4、指導學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言；

5、指導學(xué)生修改習作，“有聲有色”是較高的標準。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養成積累的好習慣

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問(wèn)方法。

教具準備：

1有關(guān)課件。

2相應的練習。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標：學(xué)習《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言、

教學(xué)過(guò)程：

一、導入新課：

這節課我們來(lái)學(xué)習《語(yǔ)文天地》。

二、講授新課：

學(xué)習摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習

1、出示投影片：

2、學(xué)生自己讀生詞。想一想：體會(huì )動(dòng)詞的作用是什么？

3、學(xué)生進(jìn)行小組內交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。

4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。

5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來(lái)區分他們呢？

6、引導學(xué)生理解生詞的意思。

7、進(jìn)行生字的組詞練習。有能力的學(xué)生可以鼓勵進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

【設計意圖】學(xué)習摘錄筆記，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。

三、學(xué)習古詩(shī)

1、你對這首古詩(shī)句有哪些了解？（指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的資料）

（有關(guān)詩(shī)人、年代、古詩(shī)詞的意思）

2、老師引導學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)。

3、老師可以簡(jiǎn)單的講解古詩(shī)的意思。

4、學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀，一邊讀一邊結合自己理解談話(huà)。

5、練習說(shuō)話(huà)

四、課堂小結：

課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習，課下要求選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句，把閱讀熟練讀熟練。

作業(yè)設計：

必做題：背誦古詩(shī)

選做題：

1、誦古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)詞的意思。

2、搜集禮貌用語(yǔ)、以小組為單位，貼到教師的留言板上，學(xué)習運用。

3搜集春天的農諺，至少要六句。

第二課時(shí)

教學(xué)目標：開(kāi)卷有益“潑水節”“搶春水”、“暢所欲言、

學(xué)習過(guò)程：

一、讀一讀《潑水節》

1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學(xué)到的各種方法。

圍繞“潑水節”寫(xiě)了哪些內容？

2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。

3、小組交流。

能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導，對于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P。

4、全班討論。

5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

【設計意圖】讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì )短文的意思。

二、學(xué)習《搶春水》

1、 運用掌握的學(xué)習方法閱讀短文《搶春水》。

2、 默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。

3、 劃出你感興趣的詞語(yǔ)。

4、 短文有幾個(gè)自然段？

5、 逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。

6、 分小組朗讀。

【設計意圖】運用已經(jīng)掌握的學(xué)習方法閱讀短文，達到舉一反三的目的

四、暢所欲言

課前搜集民間傳說(shuō)，生動(dòng)、流利地講述富于春天農諺的故事。

引導學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習方式。

習作要求指導：

春天滋潤著(zhù)大地，催生了萬(wàn)物。任選一題，用你的筆描繪春水吧》

1. 春天的小河（小雨）
2. 想象作文：我是春天的小雨點(diǎn)

習作指導：

這次作文要求同學(xué)們從兩個(gè)題目中任選一題。來(lái)描繪春水，屬于命題作文。在這里提示同學(xué)們注意的是，春水不光是指雨水，還包括冰雪融化匯成的小溪和可流等。寫(xiě)好這次作文要做好以下幾點(diǎn)：

1. 觀(guān)察春水。查閱有關(guān)資料，了解春水與秋天的特點(diǎn)，抓住春水的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
2. 描繪春水時(shí)，要選擇地抓住最突出而又獨特的現象，寫(xiě)出春水（雨水、小溪、雪水）的形狀、顏色、聲音、運動(dòng)的變化，還有運用適當的比方和摹聲方法。
3. 要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己對春水的感情表達出來(lái)，借景舒情，使文章寫(xiě)得生動(dòng)，有趣。

作文設計：

題目：我是春天的小雨點(diǎn)

主題：從題目中可以看出這是一篇想象作文，把自己想成春天的小雨點(diǎn)，以第一人稱(chēng)進(jìn)行描述。想象你來(lái)到這個(gè)世界的心情，給大地帶來(lái)哪些變化，一可以用小雨點(diǎn)的語(yǔ)氣寫(xiě)一寫(xiě)看到的春天的景色。

提綱列舉：

1. 介紹“我“是春天的小雨點(diǎn)。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）
2. “我”的到來(lái)給大地萬(wàn)物帶來(lái)的變化和生機。（可以從田野、樹(shù)林、小河等方面的變化描寫(xiě)，注意運用擬人、比喻等修辭手法）
3. 表達“我”內心的感受以及對春天的喜愛(ài)》（結尾抒情）。

第二單元作文教學(xué)后記：

1、立足生活實(shí)踐

葉老曾說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！标P(guān)注孩子的生活實(shí)際，才能讓孩子有話(huà)可說(shuō)，達到“我手寫(xiě)我口，我口言我心�！�

2、凸顯教學(xué)重點(diǎn)

新課程不再把段與篇的訓練截然分開(kāi)，四年級作為作文起始年段，亦不再像以往那樣從段的訓練開(kāi)始，而是直接進(jìn)入篇的寫(xiě)作，這對四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)很難，如何在教學(xué)中解決這一難題就需要教師在作文指導及講評時(shí)均選準一個(gè)側重點(diǎn)，有意識地滲透寫(xiě)作的方法。本節課我把一件事的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體作為教學(xué)重點(diǎn)，指導時(shí)有意識地教給學(xué)生策略性的知識，講評時(shí)再以此為參照。

3、注重正面評價(jià)

本節課設計了兩個(gè)層次的說(shuō)話(huà)訓練，第一層次重在選材，第二層次重在說(shuō)具體，兩個(gè)層次的說(shuō)學(xué)生都興趣盎然，因為教師始終在激勵他們，而最后的賞評環(huán)節——至少找出春天雨點(diǎn)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)來(lái)說(shuō)話(huà)，更是讓學(xué)生樂(lè )不可支，這樣的設計就能很好地激發(fā)學(xué)生的表達欲望，增強習作的自信心。

第二單元教學(xué)后記

這個(gè)單元以“春潮”為主題，分別描寫(xiě)了兩種不同的春水，有表現春水充滿(mǎn)生機的熱情，給人以生命的力量的，有描寫(xiě)春水溫暖細膩的，應該說(shuō)這兩篇都是文質(zhì)兼美的文章，很適合細細品讀。

在講授這個(gè)單元時(shí)，我著(zhù)重加強學(xué)生的感悟，引導學(xué)生讀中感，讀中悟，讀中品，提高了學(xué)生對文章的理解和把握。

景象有時(shí)不是靠講而能講出來(lái)的，必須由學(xué)生進(jìn)入情景，全身心地投入到字里行間去，品出字的內涵，真實(shí)感受到文字所蘊含的美，才能真正理解課文，用自己的真情和語(yǔ)言讀出自己對課文的理解。在備課時(shí)，我緊緊抓住描寫(xiě)春水的相關(guān)語(yǔ)句，先放手讓學(xué)生自獨自悟，在交流中提高對語(yǔ)句的理解把握，在互讀中去品文字的美，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，去感受春水的不同力量，由此激起了學(xué)生對春水的贊美之情，并組織學(xué)生通過(guò)討論去表達了對文章內容的理解，這個(gè)做法在幫助學(xué)生理解課文內容上起到了事半功倍的效果。

課文理解不是靠講所能辦到的，必須讓學(xué)生身臨其境的感受，才會(huì )在學(xué)生心中激起浪花，并久久不能平靜，產(chǎn)生感情，表達感情。

第三單元 花

教材分析：?jiǎn)卧�包括二首古�?shī)、二篇記敘文；一篇抒情散文寫(xiě)種花的過(guò)程，一篇借花贊人。這些課文都傳達出生生不息的活力.

單元目標：體現了作者對美、對光明的追求。

認知目標：認識掌握課文的生字生詞.

技能目標：堅持摘錄筆記；滲透如何做批注筆記的練習。

情感目標：體會(huì )作者對美和光明的追求.

單元重點(diǎn)：指導學(xué)生精讀的方法，堅持摘錄筆記.

單元難點(diǎn)：針對文章的條理思路嚴整地提問(wèn).

課程計劃：

周次 教學(xué)內容 課時(shí) 突出重點(diǎn)方法 突破難點(diǎn)策略

3 《古詩(shī)二首》 2 創(chuàng )設情景

3 《種一片太陽(yáng)花》 2 課文朗讀比較

2 《花之詠》 1 朗誦

3 作文 2 練筆

3 補漏 1

單元課時(shí)：8節

古詩(shī)二首

教學(xué)目標：

掌握字詞，正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：入情入境學(xué)習古詩(shī)，培養學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教具準備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）

教學(xué)過(guò)程：

一、導入。

1、老師感情導入。

（1）同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）

（2）春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿(mǎn)生機活力的季節，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)春景的古詩(shī)《江畔獨步尋花》（板書(shū)課題。齊讀課題。）

2、出示文中的插圖，學(xué)生自由欣賞。

說(shuō)說(shuō)自己看到什么？感受到什么？(學(xué)生自由地說(shuō)，初步感受春天的美好)

（3）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）

（4）（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，生機勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著(zhù)杜甫走出了草堂。他沿著(zhù)江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫(huà)卷展現在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門(mén)口。望著(zhù)這一美景，詩(shī)人靈感突現，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂(lè )范讀古詩(shī)）

3、板書(shū)課題，了解大意。

二、學(xué)習古詩(shī)

1、理解詞語(yǔ)。

我們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）

現在我請同學(xué)們當小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。我們都知道要學(xué)會(huì )一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。）

2、有感情地朗讀。

（1）在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫(xiě)景的詩(shī)。那么，詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫(xiě)花？寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁花的圖片）

議一議：在春天里，這些景物怎么樣？你從古詩(shī)哪些地方感受的？

組織學(xué)生展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描述黃四娘家門(mén)前的景象。

（2）我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。

　　前兩句寫(xiě)花，后兩句寫(xiě)什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì )有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機勃勃。（齊讀）

（3）詩(shī)中寫(xiě)了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著(zhù)對春天的贊美之情再次朗讀這首詩(shī)。

４、理解意境。

哪位同學(xué)認為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著(zhù)音樂(lè )朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認真聽(tīng)，聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？

二、學(xué)習《游園不值》

1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。

2、釋詩(shī)題。

（1）齊讀詩(shī)題。

（2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。）

3、抓字眼，明詩(shī)意。（學(xué)法引路，自學(xué)古詩(shī)）

（1）出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著(zhù)窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門(mén)外看到了什么？（請生觀(guān)察插圖，用自己的話(huà)描述一下。）

（2）學(xué)生匯報。（品讀感悟）

（3）詩(shī)人是怎樣寫(xiě)下自己看到的景象？請學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。

（4）哪些詩(shī)句描寫(xiě)了詩(shī)人所看到的景象？（請生讀詩(shī)句。）結合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內容。

（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。

應：原意“應該”，這里指“大概”、“可能”。 憐：愛(ài)惜。

（6）匯報小結。大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著(zhù)柴門(mén)，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的�？�，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。

交流：讀著(zhù)古詩(shī)，你都想到哪些畫(huà)面？用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。

比較異同，拓展交流。

4、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。

（1）教師范讀，指導節奏與重音。

　　應憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開(kāi)。

　　春色 / 滿(mǎn)園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來(lái)。

（2）引導學(xué)生進(jìn)入情境。

詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀(guān)賞，但春天的勃勃生機依然到處可見(jiàn)，一枝露出墻頭的紅杏使詩(shī)人聯(lián)想到滿(mǎn)園繁花似錦的春色。(觀(guān)察書(shū)上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）

（3）指導感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀

（4）指導背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門(mén)外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）

教師小結：那滿(mǎn)園的鮮花，出墻的紅杏，讓我們感受到春的嬌美，春的活力，春的生機。詩(shī)人滿(mǎn)懷對春的熱愛(ài)與贊美，為我們留下了一首首春的 贊歌。

三、拓展延伸

春天的景色是如此迷人，你們觀(guān)賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達你們的心情。（可吟詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、習作等）

作業(yè)設計：

必做題：背誦古詩(shī)

選做題：搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)

板書(shū)設計：

《江畔獨步尋花》

花滿(mǎn)蹊 壓枝低

碟舞 鶯啼

游園不值

久不開(kāi) （憐） 出墻來(lái)

掃興 欣慰

種一片太陽(yáng)花

教學(xué)目標：

1、掌握15個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。

2、了解課文內容，思考花與人的關(guān)系，體會(huì )作者借物喻人的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語(yǔ)感。

教學(xué)難點(diǎn)：復述課文重點(diǎn)章節，積累語(yǔ)言。

教具準備：太陽(yáng)花的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、輕松導課，激起學(xué)趣

在院子的角落里，默默地盛開(kāi)這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著(zhù)太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它，就是太陽(yáng)花。今天，我們一起來(lái)認識它們。

出示課題：種一片太陽(yáng)花（板書(shū)）

二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。

1、快速默讀全文，思考：太陽(yáng)花給你留下了哪些印象？

2、輪讀課文，分別正音。

三、初讀品味，切入主題。

1、學(xué)習1――5段，從中你了解到什么？全班交流。

2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大家選擇太陽(yáng)花來(lái)種的原因是什么。

　　是��！由于太陽(yáng)花很好服侍，所以大家選擇了她。

四、抓住關(guān)鍵，理解主旨。

1、作者深深被太陽(yáng)花吸引，他們來(lái)年還要再種太陽(yáng)花，這又是為什么呢？

帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者。

2、學(xué)生讀讀，劃劃，寫(xiě)寫(xiě)，議議。

3、學(xué)生交流。太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來(lái)的？

（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。

（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復瓣。

（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。

（4）不嬌氣：太陽(yáng)花特別喜愛(ài)陽(yáng)光，特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光越是熾熱，它開(kāi)得越加熱情，越加茂盛。

4、指導朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開(kāi)在你的面前，你有什么感想？帶著(zhù)這種贊嘆、敬佩、喜愛(ài)的感情讀讀這部分。（出示課件）

5、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽(yáng)花還有哪些地方特別吸引你？（出示句子）讀一讀，你從中體會(huì )到什么？

（1）“作為單獨的一朵太陽(yáng)花，其生命卻極為短促，朝開(kāi)夕謝，只有一日�！�

（2）“日出前，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點(diǎn)要開(kāi)的意思，一見(jiàn)陽(yáng)光，即刻開(kāi)放�；ò晗駨氖焖�中蘇醒過(guò)來(lái)了似的，徐徐向外伸張，開(kāi)大了，開(kāi)圓了……它便貪婪地享受陽(yáng)光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力�！�

（3）“盡管單獨的太陽(yáng)花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃�！�

6、你想對這些花兒說(shuō)些什么？帶著(zhù)感情自由讀9、10段。

7、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說(shuō)：“太陽(yáng)花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達，這樣繁榮昌盛�！埃ㄕn件出示這句話(huà)）

8、什么樣的事才能稱(chēng)得上“事業(yè)”？這句話(huà)表達了作者怎樣的感情？讓我們一起來(lái)贊美它吧！齊讀這句話(huà)。

五、總結升華。

這普普通通的太陽(yáng)花身上所蘊涵的精神力量打動(dòng)著(zhù)我們。其實(shí)，在我們身邊，具有太陽(yáng)花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長(cháng)霞、非典時(shí)期的白衣天使……

如果采一捧美麗的太陽(yáng)花，你會(huì )送給誰(shuí)？為什么？把心里要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在練筆本上。

板書(shū)設計：

種一片太陽(yáng)花

因起 渴望色彩 太陽(yáng)花不嬌不雅好服侍

等花兒開(kāi) 焦急

經(jīng)過(guò) 花兒綻放 驚喜、贊嘆

花兒燦爛 興旺發(fā)達

結果 來(lái)年春暖時(shí)節再種 熱愛(ài)

啟發(fā) 生命雖短暫但要珍惜，要頑強

花之詠

教學(xué)目標：

1、理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。

2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。

3、掌握課文中出現的生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習本文的結構和語(yǔ)言，與“筆下生花”結合，寫(xiě)一篇關(guān)于花的想象作文。

教具準備：課文錄音

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，激趣導入。

1、老師導入：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？

2、有一位黎巴嫩著(zhù)名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來(lái)學(xué)習紀伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書(shū)課題）

4、課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著(zhù)一定的腔調緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩(shī)詞等來(lái)敘述，如“詠梅”）那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內容后再來(lái)解釋。

二、聽(tīng)課文錄音，初步感知語(yǔ)言之美。

下面請同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，跟讀，邊聽(tīng)邊把不認識的字注上音。

三、同位互讀課文，互相正音。

想一想，你們都讀懂了什么？

四、朗讀課文，理解課文。

1、個(gè)人練習朗讀，畫(huà)出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。

2、小組交流。

3、全班交流。談感受時(shí)注意引導學(xué)生談出個(gè)性化的感受。

引導學(xué)生理解：

（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上�！�

（2）仔細觀(guān)察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物�！�

（3）用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨機指導學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。

五、個(gè)人練習有感情朗讀。

1、指名配樂(lè )朗讀。

2、各小組合作表演讀。

六、深化理解。

1、同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？

提示學(xué)生：可采用多種形式表達讀后的感受，比如用幾個(gè)成語(yǔ)概括，引用一首詩(shī)或詞來(lái)表達，或者畫(huà)一幅畫(huà)，唱一支歌，跳一曲舞來(lái)抒發(fā)感受。

板書(shū)設計：

花之詠

裝點(diǎn)生活

花之詠 感受生活 借物喻人

追求光明

語(yǔ)文天地3

教學(xué)目標：掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內容。

教學(xué)重點(diǎn)：摘抄的技巧

教學(xué)難點(diǎn)：理解閱讀文章

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、我的摘抄筆記

1經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 短促……

2 湛藍 孕育 啜飲 ……

3 我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯……

【設計意圖】：繼續學(xué)習摘錄筆記，積累詞語(yǔ)，豐富詞匯

二、讀一讀

錦上添花 花好月圓 花團錦簇 花枝招展

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)卷有益

以自讀為主學(xué)習《朱德與蘭花》：

查找生字、詞；

提出不懂的問(wèn)題；

有感情朗讀……

【設計意圖】：培養學(xué)生的自學(xué)能力

二、筆下生花

我最喜歡的花

想像作文：我是（ ）花

鮮花送給（ ）

【設計意圖】：練習表達能力，靈活運用學(xué)過(guò)的表達方法

三、初顯身手

觀(guān)賞鮮花，用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片

【設計意圖】：訓練學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力

作業(yè)設計：

必做題：完成寫(xiě)作任務(wù)

選做題：摘抄有關(guān)花的文章

習作指導：

這次習作是半命題作文，要求同學(xué)們選一個(gè)題目，寫(xiě)你鐘愛(ài)的花。第一個(gè)題目屬于狀物類(lèi)，寫(xiě)出你喜愛(ài)的花的整體形態(tài)，花瓣的形狀，顏色、氣味及你喜歡它的原因，重點(diǎn)放在你喜歡上。一般說(shuō)寫(xiě)植物順序有兩種：一是按莖、葉、花從上到下的順序。二是按生長(cháng)順序。另外，觀(guān)察時(shí)別忘這種事物聯(lián)想到其他事物，想到他的品質(zhì)。

第二題選題可以對你所要送的鮮花的作用和他所代表的情意。首先要想好要送給誰(shuí)，然后要寫(xiě)出為什么給他（她）送花，送花所代表的意義所在�？梢酝ㄟ^(guò)具體的小事來(lái)表現其意義，也可以通過(guò)抒情的方式表達對你要送花的人的感激、贊美之情。

作文設計

題目：鮮花送給媽媽

主題：之所有送給媽媽?zhuān)�是要用鮮花表達自己的心聲，以此來(lái)感謝媽媽的養育之恩。習作要圍繞這一主題展開(kāi)，行文贏(yíng)富有感情。

提綱舉例：

一、：“我”在母親節這天送鮮花給媽媽。（簡(jiǎn)述）

二、回憶媽媽對我的養育之恩（通過(guò)相關(guān)事例來(lái)體現媽媽對“我”的關(guān)愛(ài)。

三、“我”借這份禮物，表達 對媽媽養育之恩的感謝。

第三單元作文教學(xué)后記

這次的作文我是從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。

閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達，閱讀是寫(xiě)作的基礎，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養，利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

1、從閱讀中學(xué)習文章的結構和表達方法。

我們在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學(xué)中，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習一篇課文后，注意對該文的結構和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析。

2、聯(lián)系課文，適當摹仿，仿中求創(chuàng )。中外作家歷來(lái)強調創(chuàng )造，但在寫(xiě)作中可以適當摹仿。因此學(xué)生能從課文中獲益良多

第三單元教學(xué)后記

這個(gè)單元以“花”為主題，可以說(shuō)是學(xué)生很感興趣的單元，我在教學(xué)時(shí)直入重點(diǎn)，通過(guò)大問(wèn)題，將課文的重點(diǎn)全部領(lǐng)出。引導學(xué)生體會(huì )每篇文章“美”的部分，以不同人物賞花的贊嘆、驚喜為引入，給學(xué)生充分的時(shí)間去體會(huì )花美的部分，引導學(xué)生適時(shí)聯(lián)想，然后告訴學(xué)生文章寓意，作為人也應如花，把自己有限生命中最美麗最燦爛的部分展現給社會(huì )；而如果每一個(gè)人都如此，那么我們這個(gè)社會(huì )就會(huì )保持長(cháng)時(shí)間的持續和諧的發(fā)展。體會(huì )到這樣兩層意思，才能夠比較清楚課文的關(guān)鍵問(wèn)題。

但是感覺(jué)我的上課處理得不夠靈活，。只是一步一步去上課罷了。因此，我深深感受到：語(yǔ)文課是有方法可以學(xué)習的，必須對文本的細讀是極其重要的，對課文的理解不到位，那么教學(xué)的目的會(huì )不清楚，層次更難清楚；另外，語(yǔ)文課要上好，需要扎實(shí)地讀書(shū)，不反復引導學(xué)生讀書(shū)，尤其是第一課時(shí)不落實(shí)把課文讀通順或內容讀懂，那么其它的目標幾乎不可能實(shí)現。

第四單元 手

教材分析:

本單元的主題是“手”，圍繞這一主題，教材安排了三篇主體課文：《我們的手》、《一雙手》和《手上的皮膚》。此外，在“語(yǔ)文天地”里安排了一篇自讀課文《手指》。

　　本單元從友愛(ài)、勞動(dòng)、科學(xué)知識等幾個(gè)角度選編課文�！段覀兊氖帧分卦谝龑�學(xué)生通過(guò)朗讀和實(shí)際操作，體會(huì )手在傳遞情感方面的作用�！兑浑p手》從手的角度寫(xiě)張迎善的巨大貢獻，贊美了普通勞動(dòng)者勤勞、堅韌、敬業(yè)的高尚品質(zhì)；《手上的皮膚》寫(xiě)出了手上皮膚的特點(diǎn)和功能，培養學(xué)會(huì )快速搜索主要信息的能力。

　　《我們的手》是一首詩(shī)歌，全詩(shī)共四個(gè)小節，作者采用比喻的手法，借“手”的意象，把手分別比作電線(xiàn)、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂(lè )等人性中美好的情感傳遞給熱愛(ài)生活的人們。詩(shī)的結構相同，瑯瑯上口，富有音樂(lè )美和繪畫(huà)美�！兑浑p手》向我們介紹了全國“五一”勞動(dòng)獎?wù)芦@得者張迎善那雙寬大、粗糙、有力、勤勞、創(chuàng )造了美好生活的手，透射出這位普通勞動(dòng)者質(zhì)樸美好心愿及其高尚的情懷，表達了作者對他的敬意�！妒稚系钠つw》是一篇富于情趣的說(shuō)明文，詳細、生動(dòng)地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲的用途和奇妙之處。提醒學(xué)生們要愛(ài)護自己的手。

　　“語(yǔ)文天地”里的自讀課文《手指》也是一篇說(shuō)明文。文中分別介紹了大拇指、食指、中指、無(wú)名指和小指的特點(diǎn)和作用，最后總寫(xiě)它們的“兄弟情誼”和“動(dòng)手又動(dòng)腦”的重要性。其中，重點(diǎn)介紹了大拇指、食指和中指的特點(diǎn)和作用，詳略安排得當。本文的語(yǔ)言也十分生動(dòng)有趣，眾多擬人手法的運用為文章增色不少。

單元目標

認知目標

1、綜合運用識字方法認識本單元15個(gè)生字，運用正確筆順獨立書(shū)寫(xiě)18個(gè)生字。

2、正確辨析音近字、形近字和多音字。

技能目標　

1、學(xué)會(huì )做批注筆記。

2、積累相關(guān)的詞匯、成語(yǔ)和古詩(shī)等。

3、學(xué)會(huì )使用修改習作常用的符號。

情感目標:

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解“是”在比喻句中的作用；學(xué)會(huì )解答自己提出的問(wèn)題；能夠做簡(jiǎn)單的批注筆記。

3、體會(huì )普通勞動(dòng)者勤勞、堅韌、敬業(yè)的高尚品質(zhì)；感受手所傳遞的情感和快樂(lè )；了解手上皮膚的特點(diǎn)和手指的重要作用。

　　實(shí)踐活動(dòng)：1、仔細觀(guān)察一個(gè)人的手，能夠進(jìn)行仿寫(xiě)。 2、通過(guò)多渠道了解有關(guān)手的更多知識，整理、交流自己搜集的資料。 3、做翻繩游戲和打手影游戲，觀(guān)察手的動(dòng)作，用準確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

單元重點(diǎn):

1.通過(guò)朗讀,理解課文內容, 理解“是”在比喻句中的作用；學(xué)會(huì )解答自己提出的問(wèn)題；能夠做簡(jiǎn)單的批注筆記。

2.學(xué)習精讀的方法,閱讀時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文.

3、學(xué)會(huì )使用修改習作常用的符號

單元難點(diǎn):

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解課文內容.

課程計劃:

周次 教學(xué)內容 課時(shí) 突出重點(diǎn)方法 突破難點(diǎn)策略

4 《我們的手》 2 讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比較 在文中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文

4 《一雙手》 2 課文朗讀比較 多種形式朗讀

4 《語(yǔ)文天地》 4 積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能學(xué)以致用

4 《手上的皮膚》 1 收集資料

5 作文 2 學(xué)會(huì )審題進(jìn)行練筆 小組學(xué)習修改習作

5 測驗 2

單元課時(shí)：13節

《我們的手》

教學(xué)目標：

1、知識與技能

（1）認識并會(huì )寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。

（2）學(xué)習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

(4)在讀中做批注，提高閱讀能力。

2、過(guò)程與方法

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內容。在讀中做批注，在放聲讀中想象畫(huà)面，在誦讀中積累語(yǔ)言，在情感中感悟詩(shī)歌所表達的情感。

（2）培養學(xué)生小組合作學(xué)習的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、充分利用多種形式的朗讀，理解課文的內容

2、培養學(xué)生小組合作學(xué)習的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。

3、體會(huì )文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì )使整個(gè)世界變得更加美好。

教學(xué)難點(diǎn):

1、 體會(huì )文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì )使整個(gè)世界變得更加美好。

2、 讀懂全詩(shī)，了解詩(shī)的內容，感悟詩(shī)歌所表達的情感。

教學(xué)準備:

1、 多媒體課件

2、 各種手的圖片

3、詩(shī)歌投影

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導入新課

1、 看圖，說(shuō)：我們的手能干什么？ 這些手像什么？

2、 揭題。

【設計意圖】：以談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

教師小結：這手呀，可是我們的一個(gè)寶，我們得用它來(lái)學(xué)習、勞動(dòng)、生活，用它來(lái)創(chuàng )造。

板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)課件讀文章。

　2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會(huì )學(xué)習。開(kāi)始學(xué)習吧！

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

【設計意圖】：初讀課文，感知課文內容，培養學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行朗讀的習慣。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的主要內容，訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

三、細讀課文，加深理解

1、 學(xué)習第一節。

（1）指名讀第一小節，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線(xiàn)）

（2）現在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習。討論：為什么說(shuō)我們的手是電線(xiàn)？

每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，做出評價(jià)。小組匯報。

（3）（出示第一句）“我們的手，是電線(xiàn)�！饼R讀這句話(huà)。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。說(shuō)清這種寫(xiě)法是暗喻。）

（4）這一小節，同學(xué)們學(xué)得真認真。老師相信，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì )體會(huì )得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？

2、學(xué)習第二節。

（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）

（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（3）你們能把自己的體會(huì )讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。

3、學(xué)習第三節、第四節。

（1）自由讀第三、四節。邊讀邊思考：我們的手是什么？

（2）齊讀。

（3）有感情的朗讀。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，訓練說(shuō)話(huà)能力。

【設計意圖】：通過(guò)讓學(xué)生細讀課文，引導學(xué)生在讀中理解課文內容，小組的合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作精神。

四、品讀課文，感悟內涵

（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線(xiàn)、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）聯(lián)系實(shí)際，列舉生活中的事例來(lái)說(shuō)明手所發(fā)揮的其中的作用。

（2）男女生對讀。

（3）師生接讀。

【設計意圖】 引導學(xué)生在讀中感悟，并學(xué)習一定的表達方式。

五、整體回顧，總結全文

同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì )使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

【設計意圖】 讓學(xué)生加深對課文內容的理解。

作業(yè)設計 ：

必做題1.拼音寫(xiě)生字.

2.生字詞的小測

3、仿照課文，寫(xiě)一節詩(shī)歌。

選做題： 1、摘抄文中的好詞句

2、手還會(huì )是什么？仿照課文，再寫(xiě)一段。

板書(shū)設計： 像（是） 傳遞

電線(xiàn) 幸福

我們的手 橋 友好 美好情感

船 真誠 熱愛(ài)生活

小鳥(niǎo) 快樂(lè )

《一雙手》

教學(xué)目標：

1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。

2、通過(guò)學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會(huì )課文內容。

3、通過(guò)朗讀，體會(huì )課文內容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強自讀自悟的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、調動(dòng)學(xué)生情感參與，引導學(xué)生角色互換。 2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前預習：

1、讀課文，學(xué)習本課生字新詞。

（1）初讀課文，借助認字表、字典，認識課文中的生字。

　　注意：“忪”“繭”的正確讀音。

（2）學(xué)習會(huì )寫(xiě)的字：

先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標畫(huà)出來(lái)。用你喜歡的方法記字。

找出形近字，寫(xiě)在練習本上，并練習組詞：

　　均（ ） 程 （ ） 獎（ ） 張（ ）

　　鈞（ ） 逞 （ ） 槳（ ） 章（ ）

（3）重點(diǎn)學(xué)習易錯字：“皂”的下面是七。

2、找出課文需要解決的問(wèn)題，作出標記。

　　自學(xué)：“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內容。試著(zhù)做學(xué)習筆記。

【設計意圖】：檢查課前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也充分了解學(xué)生的學(xué)習情況。

3、查找與課文內容相關(guān)的資料，放入資料袋。

二、預習匯報、提高：

1、同桌互讀課文，認真聽(tīng)生字詞語(yǔ)是否讀得正確，并根據情況給予評價(jià)。

2、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。

3、擴詞練習。評判組詞。

4、書(shū)寫(xiě)指導：把難字寫(xiě)正確。 5、交流資料。

【設計意圖】：預習匯報，范讀、評議能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也充分檢查學(xué)生的學(xué)習情況。

三、學(xué)習課文內容：

課文內容介紹：這篇文章寫(xiě)的是全國五一勞動(dòng)獎?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。

1、用你喜歡的形式朗讀課文。

　2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報給大家聽(tīng)。（以強帶弱。）

（1）不懂的詞語(yǔ)方面：禮節性、鎬、次生林

（2）積累喜歡的詞語(yǔ)。

（3）喜歡的句子：對大手的描寫(xiě)及帶有數字的句子。

（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木�！� “我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色�！�

（5）有感想的地方：布滿(mǎn)老繭、看到一山翠綠的森林、植樹(shù)26萬(wàn)多棵

3、自我小結：本文的主要內容是什么？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？在文中課題下做簡(jiǎn)單筆記。

4、小組討論并匯報：

（1）課文中多次描寫(xiě)了老張的手，找出相應的句子畫(huà)出來(lái)，談?wù)勀愕睦斫�。（扣準課題思考問(wèn)題）

（2）你觀(guān)察過(guò)別人的手嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

5、思考文中重點(diǎn)問(wèn)題：

（1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會(huì )這樣？

（2）摸摸你的手，有什么感覺(jué)？

（3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫(xiě)這雙手的？你見(jiàn)過(guò)這樣的手嗎？

（4）課文中多次運用數字描寫(xiě)，而哪些數字給你留下深刻印象呢？說(shuō)說(shuō)為什么？

6、本文要告訴我們：

因為長(cháng)年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng )造了無(wú)法估量的財富，創(chuàng )造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質(zhì)樸心靈。

修改自己的筆記。

7、本文有什么特點(diǎn)？說(shuō)出文中我最喜歡的地方，為什么？（養成主動(dòng)積累的良好習慣）

（1）比喻的恰當運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

（2）巧妙的數字描寫(xiě)：讓人從空間感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一雙手，說(shuō)說(shuō)你最了解的手的樣子及作用。

（最好說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強了解和溝通）

[設計意圖：讓學(xué)生進(jìn)入到課文的情景中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而且讓學(xué)生在用心說(shuō)話(huà)的同時(shí)，融入了自己的情感，其他學(xué)生在參與的過(guò)程中，也學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)，另外，修改自己的筆記也加深了自己對課文的理解。

四、大家一起長(cháng)本領(lǐng)：（結合書(shū)后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習）

1、 積累手的動(dòng)詞。

2、做翻繩和打手影游戲，觀(guān)察手的動(dòng)作，用準確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

【設計意圖】：通過(guò)積累手的動(dòng)詞和游戲的活動(dòng)，能充分檢查學(xué)生的自學(xué)情況，也能對動(dòng)詞加深理解。

作業(yè)設計 ：

必做題1.拼音寫(xiě)生字.

2.生字詞的小測

3、有感情地朗讀課文。

選做題：摘抄文中的描寫(xiě)手的句子

板書(shū)設計：

老松木

裹

深刻印象 木色、紋絡(luò )深、粗 創(chuàng )造綠色金庫的手

掌面硬、布滿(mǎn)老繭

手指像一節老干磨

大拇指沒(méi)指甲 裂紋黑且深 纏著(zhù)線(xiàn)

《手上的皮膚》

教學(xué)目標：

1、通過(guò)學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強學(xué)生對手的情感。

2、學(xué)習運用歸納課文主要內容的方法。

3、培養學(xué)生搜集信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓練學(xué)生運用方法自主閱讀的能力

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習運用歸納課文主要內容的方法。

教學(xué)準備：仔細觀(guān)察雙手，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記；搜集有關(guān)手的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì )”，引入新課。

1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開(kāi)一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì )”，希望大家把自己的觀(guān)察結果介紹給大家。（學(xué)生自由發(fā)表觀(guān)察結果，說(shuō)說(shuō)對手的了解。）

1、 我們的“新聞發(fā)布會(huì )”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來(lái)你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來(lái)更加系統的認識我們的雙手。

【設計意圖】：召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì )”，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。

2、小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價(jià)。

3、小結：我們可以通過(guò)找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。

【設計意圖】：通過(guò)初讀課文，能使學(xué)生了解課文的大意，檢查預習匯報，組內讀、評議能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也充分檢查學(xué)生的學(xué)習情況

三、合作交流，研讀課文。

1、學(xué)習方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習的好方法，讓我們共同聽(tīng)一聽(tīng)。（教師出示解答自己提出問(wèn)題的方法）

2、運用學(xué)法，默讀批注。

3、全班交流，理清脈絡(luò )。

（1）提出小組中還未解決的問(wèn)題，請其他小組補充解疑。

（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書(shū)。

學(xué)生在匯報過(guò)程中，引導思考以下問(wèn)題：

①第四段中處理的問(wèn)題：相互比一比指紋是否相同。

②第二段中處理的問(wèn)題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)？

�、鄣谌�段中處理的問(wèn)題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說(shuō)？

4、借助板書(shū)，瀏覽課文， 試將每段的大意串聯(lián)起來(lái)概括文章的主要內容。指名說(shuō)一說(shuō)。

小結：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容，還可以通過(guò)串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內容。

【設計意圖】：通過(guò) 學(xué)習，能培養學(xué)生的合作精神，也能檢查學(xué)生的學(xué)習情況

四、總結全文，拓展延伸，。

1、通過(guò)學(xué)習了解了哪些手上皮膚的知識？（指名回答）

2、通過(guò)今天的學(xué)習，你打算怎樣保護自己的雙手？

1、 小結學(xué)習方法

【設計意圖】：通過(guò)對課文的小結和課外的拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生思維和記憶的能力。

作業(yè)設計

必做題1.拼音寫(xiě)生字.

2.生字詞的小測

選做題：運用批注的方法自讀 《手指》。

　 總 分 總

板書(shū)設計： 有趣

手上的皮膚 手上皮膚厚度和特點(diǎn)

手心紋路、手背關(guān)節的皺接

語(yǔ)文天地4

教學(xué)分析：

本教材有：我的摘抄筆記、讀一讀，開(kāi)卷有益，筆下生花，初顯身手……

教學(xué)目標：

掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì )記批注筆記和摘抄的技巧

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、我的摘抄筆記

1．傳遞 彼此 星辰 ……

2．惺忪 干蘑 鑄造 ……

3. 粗糙 褶皺 敏感 ……

4．我用自己的手在他的手上“嘩嘩”搓了幾個(gè)來(lái)回。我的手火燎燎地痛，看著(zhù)、紅了。他的手仍呈木色。

二、讀一讀

手舞足蹈 情同手足 心靈手巧 行家里手

手忙腳亂 束手無(wú)策 棋逢對手 ……

同學(xué)們交流和收有關(guān)的成語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)卷有益

以自讀為主學(xué)習《手指》：

查找生字、詞；

提出不懂的問(wèn)題；

有感情朗讀……

三、初顯身手

做翻繩游戲和打手影游戲，觀(guān)察手的動(dòng)作，用準確的詞語(yǔ)描述出來(lái)

第三課時(shí)

內容：筆下生花

習作要求:

有的手粗大有力，有的手溫暖細膩，又的手稚嫩靈巧……..每個(gè)人的手都不相同，請以“………的手”為題，寫(xiě)一篇習作。

習作指導：這次習作要求同學(xué)們圍繞手來(lái)寫(xiě)，可以寫(xiě)成想象作文，可以寫(xiě)事，文體不限。

首先要把題目補充完整，在橫線(xiàn)上可以補充“爸爸”“媽媽”也可以加修飾詞語(yǔ) ，如勤勞、粗壯等。

這是一個(gè)寫(xiě)人的文章，必須以手為線(xiàn)索，表現人物的特點(diǎn)，以手為線(xiàn)索，必須將人物所作的事，用手貫穿起來(lái)。寫(xiě)人物可以從多方面進(jìn)行描寫(xiě)，如肖像描寫(xiě)

語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等，為了突出手的作用，在肖像描寫(xiě)中，應對手精雕細刻一番，在動(dòng)作描寫(xiě)中，對手著(zhù)力描寫(xiě)，只有這樣，才符合本題的要求。

作文設計：

題目：勤勞的

主題：習作要緊扣勤勞二字安排材料，以手為線(xiàn)索，以勤勞為中心，選擇具體的典型的事例來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)。還有突出對所寫(xiě)人物的感情。

提綱列舉：

1. 媽媽有雙勤勞的手。
2. 媽媽為了這個(gè)家勤勞地付出。（通過(guò)具體事例來(lái)表現媽媽的辛勞付出，重點(diǎn)要刻畫(huà)媽媽的手，可以運用肖像刻畫(huà)、動(dòng)作描寫(xiě)等等多種描寫(xiě)手法）
3. 感謝媽媽的付出表達對媽媽的愛(ài)。

第四單元作文教學(xué)后記

第一，這次作文教學(xué)的引入，我利用課本當中的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出手的特點(diǎn)，這樣既拓寬了學(xué)生的思路，調動(dòng)了學(xué)生生活積累，又激發(fā)了學(xué)生的欲望。

第二，在明確習作要求環(huán)節中，先讓學(xué)生自讀題目，用筆在關(guān)鍵詞句處做記號，然后討論這次習作的要求。在進(jìn)行習作之前，讓學(xué)生明確交際要求是非常必要的，學(xué)生明確要求的過(guò)程，實(shí)際上也是教師加以引導的過(guò)程。避免了交際中學(xué)生常常犯的兩個(gè)毛�。鹤ゲ蛔√攸c(diǎn)和不能靜心傾聽(tīng)。

第三，在學(xué)生介紹手的環(huán)節中，再次出示了說(shuō)和聽(tīng)的要求，這樣學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候有一個(gè)目標，不會(huì )出現胡說(shuō)、亂說(shuō)的現象，聽(tīng)的同學(xué)也回根據提示給予說(shuō)的同學(xué)以補充和點(diǎn)評，既訓練了學(xué)生的說(shuō)，有培養了學(xué)生聽(tīng)的能力。

第四，在展示的環(huán)節中，我出示了幾個(gè)學(xué)生的簡(jiǎn)單描述，學(xué)生說(shuō)的欲望非常高，聽(tīng)的同學(xué)也十分認真，課堂氣氛空前高漲，達到了我意想中的效果。

第四單元教學(xué)后記

本單元是以“手”為主題的組合單元。四年級的學(xué)生已掌握一定的學(xué)習方法，初步具備用自主探究、合作學(xué)習的方式獲取知識的能力，并且在這學(xué)期已初步接觸了做批注的閱讀方法。因此，我在教學(xué)中，圍繞新課改理念所倡導的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！痹趯�入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗，在激發(fā)學(xué)生想象探究的過(guò)程中自然導入。順著(zhù)學(xué)情，因勢利導，充分利用多種形式的朗讀，從中獲得感悟，讀得入情入境。并適時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生充分討論，同時(shí)展開(kāi)更深一層的朗讀感悟，體會(huì )文章的內涵。接著(zhù)讓學(xué)生聯(lián)系課文談?wù)勆�活中手的不同姿勢和�?dòng)作所表達的特殊含義，調動(dòng)學(xué)生的生活回憶，從而更加深刻地體會(huì )手在傳遞情感方面的作用。

但是感覺(jué)自己在教學(xué)過(guò)程中，對教材的深遠意境的感悟、引申方面有所欠缺，在教學(xué)這種結構相同的詩(shī)歌時(shí)，還應處理好“扶”與“放”的關(guān)系，更好地引導學(xué)生的自主學(xué)習能力。

第五單元 智謀

教材分析:

本單元以“智謀”為主題，一方面是想讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，明白一個(gè)人有了智謀，在處理或解決問(wèn)題時(shí)能夠胸有成竹，化險為夷；另一方面，也想引導學(xué)生意識到，不能把智謀理解成“耍小聰明”，要把聰明用在“正地方”。本單元選編的兩篇主體課文分別是《草帽計》和《包公審驢》�！恫菝庇嫛分v的是紅軍長(cháng)征過(guò)程中發(fā)生的一件事，賀龍帶領(lǐng)戰士用丟掉草帽的辦法引誘敵人上當，不僅躲過(guò)了對方的追趕，而且讓誤戴紅軍草帽的敵人遭到自己戰機的轟炸�！栋�公審驢》這篇課文講的是包公斷案的一個(gè)小故事，為了幫助窮人王五把丟失的驢子找回來(lái)，包公巧妙地用了一個(gè)常識，準確地找到小偷的住處，顯示出他過(guò)人的機智。本單元還選編了一篇拓展閱讀課文《諸葛亮少年時(shí)代的故事》。這則小故事內容淺顯，語(yǔ)言通俗易懂，卻有著(zhù)深刻的含義，目的是引導學(xué)生明白，有的時(shí)候，聰明不但不能幫助解決問(wèn)題，還會(huì )把事情弄糟。

本單元的語(yǔ)文天地設計了三個(gè)不同的活動(dòng)，“暢所欲言”提供了一個(gè)討論的話(huà)題“把聰明用在正地方”，引導學(xué)生通過(guò)不同觀(guān)點(diǎn)的交流、碰撞，明確一些是非觀(guān)念，并學(xué)到一些做人的道理�！俺躏@身手”欄目鼓勵學(xué)生到課外搜集關(guān)于智謀的小故事、成語(yǔ)或典故，開(kāi)闊閱讀的視野，積累語(yǔ)言材料，豐富學(xué)生的精神�！肮P下生花”讓學(xué)生圍繞一個(gè)辯論話(huà)題展開(kāi)評議，寫(xiě)出自己對事件中某個(gè)人物的看法。三個(gè)活動(dòng)均以“智謀”這一主題展開(kāi)，說(shuō)、寫(xiě)結合，讀、議結合，全面調動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提供了學(xué)生發(fā)展的平臺。

本單元的閱讀指導是比較相對應的段落，更好地理解課文內容；習作指導是學(xué)習斟酌語(yǔ)句，把話(huà)說(shuō)得更好；討論指導的重點(diǎn)是發(fā)言時(shí)要緊扣話(huà)題。

單元目標

認知目標

1、借助已經(jīng)掌握的方法自主學(xué)習生字詞，并能夠用摘錄筆記或批注筆記等形式完成對課文的初步閱讀。

2、學(xué)習用比較的方法閱讀課文，通過(guò)比較加深對課文的理解。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

技能目標　

1、理解課文意思，能夠概括課文大意，用自己的話(huà)簡(jiǎn)述課文內容。

2、能夠針對某個(gè)問(wèn)題與同學(xué)展開(kāi)討論，討論時(shí)盡量圍繞一個(gè)中心議題發(fā)言。

3、習作時(shí)學(xué)習斟酌語(yǔ)句，努力把句子寫(xiě)好。

情感目標:

1、引導學(xué)生意識到，不能把智謀理解成“耍小聰明”，要把聰明用在“正地方”。

2、鼓勵學(xué)生到課外搜集關(guān)于智謀的小故事、成語(yǔ)或典故，開(kāi)闊閱讀的視野，積累語(yǔ)言材料，豐富學(xué)生的精神

單元重點(diǎn):

1、繼續練習為習作寫(xiě)評語(yǔ)，做到語(yǔ)句通順，有條理。

2、繼續練習做單元小結，對自己的學(xué)習進(jìn)行自主評價(jià)。

單元難點(diǎn):

繼續練習為習作寫(xiě)評語(yǔ)，做到語(yǔ)句通順，有條理。

課程計劃:

周次 教學(xué)內容 課時(shí) 突出重點(diǎn)方法 突破難點(diǎn)策略

5 《草帽計》 2 讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比較 在文中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文

5 《包公審驢》 2 課文朗讀比較 多種形式朗讀

6 《語(yǔ)文天地》 4 積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能學(xué)以致用

6 作文 2 學(xué)會(huì )審題進(jìn)行練筆 小組學(xué)習修改習作

6 測驗 2

單元課時(shí)：12節

《草帽計》

《草帽計》教學(xué)設計

教學(xué)目標

1．學(xué)習課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會(huì )他的聰明才智，思考草帽計成功的幾個(gè)重要因素。

2．通過(guò)對成語(yǔ)的理解，體會(huì )敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。

3．學(xué)習用盡量少的文字概述草帽計。

4．認識生字9個(gè)，能正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、體會(huì )文章的語(yǔ)言特點(diǎn)

2、讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養成在學(xué)習、生活中認真觀(guān)察、勤于動(dòng)腦的習慣，豐富自己的知識，自覺(jué)地運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，發(fā)揮聰明才智。

教學(xué)準備

布置學(xué)生收集相關(guān)資料，了解賀龍，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，了解歷史上的謀略故事。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標

1．學(xué)習課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會(huì )他的聰明才智，思考草帽計成功的幾個(gè)重要因素。

2．通過(guò)對成語(yǔ)的理解，體會(huì )敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。

3．認識生字9個(gè)，能正確流利有感情的朗讀課文。

一、導入

1．板書(shū)“計”字。師：“計”什么意思？你能用“計”組詞嗎？你知道我國歷史上有哪些特別善于運用“計”的人？（學(xué)生自由說(shuō)。說(shuō)多少不限制、不要求。）

2．板書(shū)：草帽。師：我們今天來(lái)學(xué)習《草帽計》�？吹秸n題你想了解什么？（學(xué)生提出的問(wèn)題大致是“草帽計是誰(shuí)想出來(lái)的？”“草帽計是什么？”“運用了草帽計，結果怎樣？”“草帽計好在哪里？”等）

二、自學(xué)生字

1．提出自學(xué)要求：讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，準備質(zhì)疑。檢查自學(xué)情況。

2．指名分節讀課文。

3．出示詞語(yǔ)：湘西 貴州 蔣介石嗡嗡 偵察 葫蘆 山土坊 匪軍 丟盔棄甲

（指名讀——齊讀——比賽讀——“開(kāi)火車(chē)”讀）

4．指導寫(xiě)字：你是怎樣記住這些生字的？（重點(diǎn)指導“州”、“匪”的筆順。）

5．在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對二萬(wàn)五千里長(cháng)征有什么了解？

三、理清層次

1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

2．指導學(xué)生給課文分段。

3．用比較精煉的語(yǔ)言概括課文的主要內容。

A、學(xué)生組織好語(yǔ)言自說(shuō)；

B、同桌交流，互相學(xué)說(shuō)；

C、師指名學(xué)生發(fā)言，生完善自己概括的主要內容。

四、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)，查字典了解課文中成語(yǔ)的意思。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標

學(xué)習用盡量少的文字概述草帽計。

一、導入

1．（板書(shū)課題）昨天，大家針對課題提出了很多問(wèn)題，今天我們繼續學(xué)習課文，解決這些問(wèn)題。（齊讀課題）

2．首先，通過(guò)學(xué)習，你們認為“草帽計”是誰(shuí)想出來(lái)的？

二、精讀課文

1．了解故事起因。

（1）讀課文1、2自然段，思考：賀龍根據哪些情況設下草帽計的？找出相關(guān)語(yǔ)句，用“________”劃出來(lái)。

A請大家默讀課文，看看賀龍是根據哪些情況設下草帽計的？學(xué)生可以分組思考并交流。

B劃出相關(guān)句子，讀一讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)歸納概括，教會(huì )學(xué)生歸納的方法。

（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：

①哪些句子體現了當時(shí)天氣炎熱？（指名讀——齊讀）

②哪些句子體現了當時(shí)情況緊急？為什么要選擇在平坦的場(chǎng)地丟草帽？

③賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用“賀龍看到 _________ ，心想_________ �！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

小結：面對天氣的炎熱，面對敵人的追擊，賀龍不僅沒(méi)有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計。

2.重點(diǎn)學(xué)習實(shí)施草帽計的經(jīng)過(guò)。

（1）默讀課文3、4段，小組交流：

①白軍為什么會(huì )中計？說(shuō)明了什么？

②白軍最后的結局怎樣？文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？劃出文中的成語(yǔ)，用心體會(huì )。

（2）教師點(diǎn)撥：

①白匪先是曬得眼冒金花，后來(lái)是得意忘形，那么我們在朗讀時(shí)應該注意什么？（指名讀——評議——齊讀）

②白軍為什么會(huì )被自己的飛機轟炸？ （男生讀課文第4段）

③你能用盡量少的文字來(lái)概述一下草帽計嗎？

④你覺(jué)得賀龍的草帽計“神”在哪里？你從中學(xué)到了什么？

⑤齊讀課文第5自然段，紅軍戰士聽(tīng)到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話(huà)想對賀龍說(shuō)，會(huì )說(shuō)些什么呢？

（3）、交流分享，提升感悟

場(chǎng)面比較：

（1）你覺(jué)得那個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)得好？請談?wù)勀愕睦碛�，讀出你的感受。

（2）請大家邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面，記住印象深刻的鏡頭。什么地方給你的印象最深？請你說(shuō)一說(shuō)。

小結：賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著(zhù)冷靜、及時(shí)應變的聰明智慧真值得我們學(xué)習。

三、拓展延伸

1．你知道賀龍用的計屬于歷史上“三十六計”中的哪一計嗎？

2．講歷史上的“金蟬脫殼計”。

3．閱讀《三十六計》。

板書(shū)設計

草帽計

賀龍 —— 神機妙算

前：面面相覷 莫名其妙 猜不透 聽(tīng)指揮

紅軍 扔草帽

后：拍手稱(chēng)快 稱(chēng)贊賀龍 神機妙算

白軍 搶草帽 喜從天降 得意忘形 眉開(kāi)眼笑

血肉橫飛 叫苦連天

《包公審驢》教學(xué)設計

教學(xué)目標

1．自學(xué)課文的生字新詞，重點(diǎn)理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。

2．引導學(xué)生閱讀課文，概括故事內容和列小標題，培養學(xué)生的概括能力。

3．引導學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)包公語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的詞句體會(huì )包公辦案的深思熟慮和足智多謀。

4．有感情地朗讀課文，指導學(xué)生編排課本劇，培養學(xué)生語(yǔ)言表達和合作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、整體把握課文的主要內容，精讀課文中“審驢”部分，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )包公的足智多謀，并品味對人物語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情描寫(xiě)的妙處，學(xué)習側面描寫(xiě)的作用。

2、通過(guò)表演課本劇加深理解與認識，并培養表達能力。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準備

1．學(xué)生搜集有關(guān)包公的資料。

2．教師準備小黑板或課件，檢測學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標

1．自學(xué)課文的生字新詞，重點(diǎn)理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。

2．引導學(xué)生閱讀課文，概括故事內容和列小標題，培養學(xué)生的概括能力。

一、導入新課

1．“猜一猜”游戲（教師說(shuō)，學(xué)生猜。）

“火盡爐冷平添心猿意馬�！辈乱粋�(gè)字。（“驢”字）（教師板書(shū)：驢）

我國宋代有一個(gè)著(zhù)名的清官。廬州人，執法嚴明，善于斷案。（教師板書(shū)：包公）

2．說(shuō)說(shuō)你對包公還有哪些了解？（生說(shuō)）教師肯定學(xué)生所說(shuō)的有關(guān)包公的事，補充解說(shuō)：“公”是古人對人的一種尊稱(chēng)，他原名包拯，有多個(gè)官銜當過(guò)開(kāi)封府府尹。因為北宋建都在開(kāi)封，開(kāi)封府尹也就是北宋首都的“市長(cháng)”了。是個(gè)大官。

3．今天我們要讀的故事就發(fā)生在包公身上，還與驢有關(guān)。（教師板書(shū)：審）學(xué)生齊讀課題。

4．讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？（包公為什么要審驢？驢子不會(huì )說(shuō)話(huà)，他怎樣審驢的？）那好，我們就帶著(zhù)問(wèn)題一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。

二、初讀課文，了解大意

1．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，用自己的方法學(xué)習生字詞。

2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（學(xué)生概括，教師指導。）

3．看來(lái)“驢”在這個(gè)故事中是不可缺少的哦！那你能不能按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果給課文加三個(gè)小標題。（驢被偷換，狀告毛驢；細審毛驢；找到毛驢。）

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況

（教師展示小黑板或課件）

1．認讀詞語(yǔ)：掙（zhènag）錢(qián) 轡頭 聽(tīng)差(chiāI) 耷拉　　圈(jugàn)欄 審 衙役 懊惱 一聲不吭 聞所未聞 驚慌失措 冒名頂替

2．指名學(xué)生讀，師生共同正音。

3．特別指導學(xué)生注意多音字：掙、差、圈

4．對比記憶字形。

審（） 案（） 吭（） 衙（） 役（）

神（） 按（） 炕（） 銜（） 投（）

5．選擇你理解的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)，提出你不懂的詞語(yǔ)。

6．教師特別引導學(xué)生理解詞語(yǔ)：聞所未聞、驚慌失措、冒名頂替、 懊惱。

四、朗讀課文

自由選擇合作學(xué)習伙伴朗讀課文，注意把課文讀順。

五、布置作業(yè)：

完成拼音本

　　 第二課時(shí)

教學(xué)目標

1．引導學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)包公語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的詞句體會(huì )包公辦案的深思熟慮和足智多謀。

2．有感情地朗讀課文，指導學(xué)生編排課本劇，培養學(xué)生語(yǔ)言表達和合作能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復習導入

1．板書(shū)課題，今天我們繼續學(xué)習這個(gè)斷案故事。

2．用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。

二、品讀課文

1．引讀故事的起因。

（1）包公為什么要審驢？課文哪幾段寫(xiě)了？

（2）學(xué)生自由讀課文一、二自然段，劃記出描寫(xiě)毛驢的句子，仔細讀一讀，找出它們的不同之處。

（3）學(xué)生交流回答。教師出示句子，對比朗讀：

王五像愛(ài)護珍寶一樣愛(ài)護它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做了一個(gè)漂亮轡頭。

驢還拴在樹(shù)上，驢背上鞍子還是那個(gè)鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個(gè)漂亮的轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了！

（4）順勢引導、朗讀：想想王五面對兩頭毛驢時(shí)是什么心情？指名練習有感情的朗讀句子。

（5）過(guò)渡：就這樣，王五帶著(zhù)滿(mǎn)腔憤怒和希望來(lái)到了包大人面前。面對著(zhù)這樣一位特殊的被告，包公如何審案的呢？

2．細讀故事經(jīng)過(guò)。

（1）帶著(zhù)問(wèn)題小組合作朗讀課文3～9自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂的句子或提出你的問(wèn)題，小組交流。

（2）小組合作學(xué)習課文。

（3）小組匯報共同學(xué)習讀懂的課文。教師引導學(xué)生抓住重要的句子有感情的朗讀，體會(huì )包公的足智多謀。

“包公了解了案情，皺著(zhù)眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道……”（包公能快速找到辦案的方法，很聰明。）

“不要給它吃，不要給他喝，把它嚴嚴實(shí)實(shí)關(guān)上三天！到時(shí)我再來(lái)審它！”

“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！”（包公十分熟悉驢的本性，他的足智多謀來(lái)源于他淵博的知識。）

“現在把它放了，隨它愛(ài)上哪就上哪�！保ㄕf(shuō)明包公知道毛驢會(huì )逃回自己的家，心里很有把握抓到偷換毛驢的賊。）

（4）問(wèn)題解答場(chǎng)：學(xué)生提出疑問(wèn)，師生共同思考解答。

（5）讀了這部分課文，包公給你留下怎樣的印象？（教師板書(shū)：足智多謀）

（6）包公審驢的過(guò)程讓人疑團重重，也讓人不由自主的為包公喝彩。咱們把它排成課本劇，再現當時(shí)的情景，怎么樣？

（7）提出要求：小組合作排演課本劇，注意角色的分配和合作；每個(gè)同學(xué)要投入角色，聯(lián)系故事情節，體會(huì )角色說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和心情；角色的語(yǔ)言可以根據自己的理解適當改動(dòng)。

（8）生排練、表演，師生共同評議。

3．齊讀故事結果。

（1）過(guò)渡；瘦驢在包公的審訊下飛奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷換毛驢的賊被捉住了嗎？

（2）生齊讀課文第10、11自然段。

三、延伸拓展

1．想一想，這個(gè)故事里都有誰(shuí)使用了計謀？結果如何？

（包公使用了計謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計謀，他將驢偷偷調換，這樣既可以掩人耳目，又可以讓自己逃脫罪責，但這樣的計謀是害人害己。王五也使用了計謀，他的計要是正當的。）

2．其實(shí)，古代人們利用智慧解決問(wèn)題的小故事還有很多，比如《草船借箭》、《司馬光砸缸》等，讀一讀這些故事，體會(huì )他們的聰明才智！

四、布置作業(yè)：

完成導學(xué)導練

搜集包公審案的故事，開(kāi)個(gè)“智謀故事會(huì )”。

板書(shū)設計：

包公審驢

為什么審 怎樣審 結果怎樣

（起因） （經(jīng)過(guò)） （結果）

換驢 ----------------- 審驢 -------------- 得驢

語(yǔ)文天地五

教學(xué)目標：

　　　1、 學(xué)習日積月累、初顯身手。

　　　2、 學(xué)習開(kāi)卷有益，明確遵守規則的重要性。

　　　3、 學(xué)習習作。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言表達說(shuō)明性語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言表達說(shuō)明性語(yǔ)言。

課前準備：

　　　　多媒體電教

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

　　一、繼續指導學(xué)生摘錄筆記的方法。

　　　1、觀(guān)察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　　2、摘錄的方法二：可按不同的內型積累。

　　　3、根據不同的內型積累詞語(yǔ)。

　　　4、讀一讀。

　　二、初顯身手

　　　1、玩游戲“傳口令”。

　　　2、尋找游戲中出現的問(wèn)題。

　　　3、思考解決這些問(wèn)題的方法。

　　　4、制定規則。

　　　5、依照規則重新游戲，繼續修改規則中的不足。

　　　6、感悟規則的好處。

　　三、課堂作業(yè)。

第二課時(shí)

　　一、學(xué)習《諸葛亮少年時(shí)代的故事》

　　　1、根據課題提出問(wèn)題。

　　　2、分角色讀對話(huà)。

　　　3、按照要求做摘錄筆記。

　　　4、交流筆記。

　　　5、拓展練習。

　　　6、實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。

　　二、習作《縮寫(xiě)草帽計》

　　　1、為你喜歡的游戲寫(xiě)規則和玩法說(shuō)明。

　　　2、考察我們的校園生活，你覺(jué)得哪些地方需要建立規則？和同學(xué)們討論，制定規則。

　　　3、學(xué)生交流，并進(jìn)行習作。

　　板書(shū)設計：

　　　　 　　注意： （1）觀(guān)察游戲的過(guò)程。

　　　　　　　　　�。�2）介紹時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，敘述要清楚。

　　　　　　　　　�。�3）寫(xiě)后，思考有無(wú)遺漏。

第五單元作文教學(xué)后記

教師下水文引路，提高寫(xiě)的能力。

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會(huì )寫(xiě)作文，最簡(jiǎn)單的原因是教師不會(huì )寫(xiě)作文�！爆F今，各種與教材同步的作文書(shū)籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動(dòng)員學(xué)生買(mǎi)優(yōu)秀作文書(shū)，多看多讀對寫(xiě)作很有幫助。確實(shí)，多看書(shū)，不會(huì )寫(xiě)也會(huì )偷，但大多學(xué)生未經(jīng)老師指導，偷回來(lái)的詞句往往不合適，會(huì )變成笑話(huà)連篇。所以我認為在習作教學(xué)時(shí)，應減小范文的篇數，提倡自己寫(xiě)下水文。特別是我現在所處的中低年級，識字率低、詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有時(shí)會(huì )不理解，選別人的佳詞佳句可能不會(huì )運用。所以我在這次的寫(xiě)作中采取先學(xué)習范文寫(xiě)法，指導正確使用合適的詞句的教學(xué)方式，果然收到的效果更好了。能使學(xué)生可以從老師的角度考慮問(wèn)題，也可從學(xué)生的角度進(jìn)行觀(guān)察思考，就能更有效地指導和幫助學(xué)生。

第五單元教學(xué)后記

作為“智謀”單元，《草帽計》和《包公審驢》都可謂是經(jīng)典文章。為了學(xué)生能更好的與文本融為一體。教學(xué)前，我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，了解故事發(fā)生的背景。教學(xué)時(shí)，通過(guò)介紹、匯報相關(guān)資料，使學(xué)生對賀龍、包公等有一個(gè)初步的了解，為學(xué)好課文做好鋪墊。

1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)一開(kāi)始，我不是讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習，而讓學(xué)生根據課題質(zhì)疑,鼓勵把心中的疑問(wèn)大膽地提出來(lái)，充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然后引導學(xué)生針對自己提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀、交流，從而解決問(wèn)題。在這質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體的地位，我只是組織者。巧設思維訓練，很好地培養學(xué)生的想象能力和表達能力。

2、加強語(yǔ)文知識的學(xué)習和能力的訓練。第二次默讀完課文后，我讓學(xué)生找出故事的六要素，理清文路，找準學(xué)路。分別找出“賀龍設計”和“公堂審驢”的自然段，選準重點(diǎn)，集中精力，突破重點(diǎn)。并用盡量少的文字復述草帽計和審驢案。邊讀，邊想，邊作批注。不僅要讓學(xué)生了解賀龍的神機妙算和包公的聰明才智，更重要的是要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用。

3、適時(shí)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生思維。我知道教師不僅是學(xué)生學(xué)習的組織者，還應當是引導者，適時(shí)的點(diǎn)撥不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，更能引導學(xué)生主動(dòng)參加，積極思考。當學(xué)生在了解了我軍情況之后，我引導學(xué)生揣摩賀龍和包公當時(shí)的思考，這些地方的點(diǎn)撥不僅拓展了學(xué)生的思維，而且還培養了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

第六單元 眼睛

教材分析:

本單元以“眼睛”為主題，編排了三篇主體課文《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》、《我只看見(jiàn)你的眼睛》、《永生的眼睛》以及“語(yǔ)文天地”�！犊释�讀書(shū)的“大眼睛”》是寫(xiě)“希望工程”標志照片的一篇散文，反映的是農村問(wèn)題�！段抑豢匆�(jiàn)你的眼睛》是一首詩(shī)歌，歌頌了抗擊非典醫務(wù)工作者在面對危機時(shí)勇敢、堅強、無(wú)私奉獻、救死扶傷的高尚品格，抒發(fā)了作者對他們的敬佩之情�！队郎�的眼睛》是選自外國的一個(gè)故事，寫(xiě)了一家三代人死后將自身的眼睛（角膜）無(wú)條件地捐獻出來(lái)，體現了人的一種精神境界――熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)別人，這種高尚的心靈，是永生的�！罢Z(yǔ)文天地”中的拓展閱讀《誰(shuí)的眼睛最好》，是一篇說(shuō)明文，寫(xiě)各種動(dòng)物眼睛的特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生對大自然的探究愿望。四篇文章所表現的主題各異，但都與“眼睛”這一核心詞語(yǔ)有關(guān)聯(lián)，從而圍繞這個(gè)核心詞語(yǔ)構成了有豐富文化內涵的單元。

“語(yǔ)文天地”則安排了摘錄筆記，積累表示“看”的詞語(yǔ)、成語(yǔ)，一個(gè)了解幫助盲人的社會(huì )調查活動(dòng)和一個(gè)以“愛(ài)護眼睛”為主題的口語(yǔ)表達訓練的活動(dòng)。習作方面，設計了五個(gè)題目，有寫(xiě)實(shí)的，有想象的，有的是故事的敘述，有的是寫(xiě)眼睛的作用，有的是對眼睛的描述，有的是寫(xiě)對眼睛的保護，這些題目都能與單元主題、所選的課文、“暢所欲言”、“初顯身手”有密切的聯(lián)系，是有源之水，使學(xué)生樂(lè )寫(xiě)、能寫(xiě)、寫(xiě)得好。

單元目標：

　　識字寫(xiě)字：運用多種識字方法獨立認識本單元的21個(gè)生字，并能獨立運用學(xué)過(guò)的筆順規范書(shū)寫(xiě)。

　　詞語(yǔ)句子：運用恰當的方法理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思，摘抄自己喜歡的詞句，積累表示“看”的詞語(yǔ)和成語(yǔ)，體會(huì )成語(yǔ)的對應，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　閱讀；搜集課文中背景材料。能有感情地朗讀《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》、《我只看見(jiàn)你的眼睛》、《永生的眼睛》，自瀆《誰(shuí)的眼睛最好》，在多種形式的讀的過(guò)程中結合所搜集的材料，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)討論、感悟，體會(huì )文章的思想感情，從中受到熏陶和感染。

　　綜合實(shí)踐：通過(guò)調查活動(dòng)，了解社會(huì )對盲人的關(guān)愛(ài)，和大家一起交流調查結果，在交流過(guò)程中培養良好的語(yǔ)言表達能力和習慣。

　　習作：學(xué)會(huì )在習作中交代清背景。

　　其他：在本單元學(xué)習活動(dòng)中引導學(xué)生正確對待別人對自己的評價(jià)。

單元難點(diǎn):

1. 圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫(huà)與文本有關(guān)的背景

資料，培養學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。

1. 感受文中含義深刻的語(yǔ)句，并結合第一段和查找的有關(guān)背景資

料，理解作者由此聯(lián)想到的內容。邊理解、邊朗讀，喚起學(xué)生的情感體驗，達到入情入境的境界。

課程計劃:

周次 教學(xué)內容 課時(shí) 突出重點(diǎn)方法 突破難點(diǎn)策略

6 《渴望讀書(shū)的 “大眼睛”》 2 讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比較 在文中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文

7 《我只看見(jiàn)你的眼睛》 2 詩(shī)歌朗讀比較 多種形式朗讀

7 《永生的眼睛》 2 積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能學(xué)以致用

7 《語(yǔ)文天地》 3 通過(guò)各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華情感，熟悉文章內容，學(xué)習寫(xiě)作方法。

7 作文 2 學(xué)會(huì )審題進(jìn)行練筆 小組學(xué)習修改習作

7 測驗 2

單元課時(shí)：13節

《渴望讀書(shū)的 “大眼睛”》

渴望讀書(shū)的“大眼睛”

教學(xué)目標：

　　　1、認會(huì )寫(xiě)會(huì )8個(gè)生字；理解“蜿蜒、憂(yōu)郁、瀕臨、豐碑”等詞語(yǔ)。

　　　2、圖文對照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內容。

　　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　4、抄寫(xiě)課文中的“精彩段”。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　學(xué)會(huì )查找資料、篩選資料、使用資料。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　　通過(guò)大眼睛女孩的眼神，感受貧困地區的孩子對學(xué)習的渴望。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標：

　　　1、認會(huì )寫(xiě)會(huì )8個(gè)生字；理解“蜿蜒、憂(yōu)郁、瀕臨、豐碑”等詞語(yǔ)。

　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、借課文中的插圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，導入課文。

　　　1、活動(dòng)：“開(kāi)火車(chē)”說(shuō)一說(shuō)有關(guān)描寫(xiě)眼睛的詞語(yǔ)。

　　　2、出示書(shū)中的圖片，讓同學(xué)們運用自己積累的描寫(xiě)眼睛的詞語(yǔ)來(lái)描述一下圖片中這位小姑娘的眼睛。

　　�。◣煟何覀儊�(lái)看看作者為什么要描述這雙眼睛？他又是如何來(lái)描述這雙眼睛的呢？）

　　二、初讀課文，整體把握課文內容。

　　　1、檢查預習情況。

　　　2、以各種形式的朗讀訓練使學(xué)生熟讀課文。

　　　3、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

4、課文是怎樣描繪這雙大眼睛的？請你自己讀一讀課文。畫(huà)出讓你受感動(dòng)的語(yǔ)句。把感動(dòng)你的語(yǔ)句讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，從中你感受到了什么？

三、指名朗讀課文。

聽(tīng)他讀，你聽(tīng)出什么了？你也來(lái)讀讀。

聽(tīng)老師讀，你又發(fā)現什么了？說(shuō)一說(shuō)。

四、課堂小結。

五、布置作業(yè)

完成拼音本

第二課時(shí)

教學(xué)目標：

　　　1、圖文對照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內容。

　　　2、抄寫(xiě)課文中的“精彩段”。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入。

　　二、細讀課文，理解課文內容。

　�。ㄔ趯W(xué)習課文之前，先向同學(xué)們推薦課后的“金鑰匙”欄目。）師：找找課文中的哪一段交代了事情發(fā)生的背景？

　　1、學(xué)習課文第一段。

　�。�1）默讀課文第一段。讀完后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　�。ㄒ龑�學(xué)生說(shuō)出這張照片從哪里拍到的？山里的孩子上學(xué)條件是怎樣的？等等。）

　�。�2）再讀課文，并談?wù)劗斈阒�道這張照片是這樣拍到的以后，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描述一下？（師：我們來(lái)看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的。）

　　　2、重點(diǎn)學(xué)習課文2-5自然段。在讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議中體會(huì )貧困地區的孩子是多么渴望上學(xué)、渴望讀書(shū)。

　�。�1）朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫(huà)出作者聯(lián)想到的內容，然后相互交流。

　　　生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛正在專(zhuān)心地聽(tīng)課呢。

　　　生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛渴望讀書(shū)，可是卻擔心著(zhù)什么。

　　　師：她會(huì )擔心什么呢？

A自己先讀讀這段話(huà)，這指的是怎樣的學(xué)習機會(huì )呢？

B請你再讀讀課文，用這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

雖然（ ），可是就連這樣的學(xué)習機會(huì )她也擔心會(huì )失去……

生：她可能擔心沒(méi)錢(qián)繼續上學(xué)吧。

　　　生：作者還聯(lián)想到這雙大眼睛在看著(zhù)很多人，希望我們幫助像她這樣的孩子。

　�。�2）從課文中的兩個(gè)“生怕”你體會(huì )到了什么？（引導學(xué)生感悟小女孩對知識的渴求。）

　　　生：我體會(huì )到小女孩聽(tīng)課十分認真。生：我體會(huì )到小女孩很愛(ài)學(xué)習。

　　　生：我還體會(huì )到小女孩很珍惜學(xué)習的機會(huì )�！�…

　�。�3）從課文中的兩個(gè)“雖然”和一個(gè)“可是”你又體會(huì )到了什么？（引導學(xué)生體會(huì )山區孩子學(xué)習條件的艱苦，他們對知識的渴望，以及他們內心充滿(mǎn)憂(yōu)郁的原因。）

　　　生：我體會(huì )到小女孩為了上學(xué)不怕條件差。生：我體會(huì )到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒(méi)梳。

　　　生：我體會(huì )到小女孩上學(xué)不容易。生：我想小女孩只要能上學(xué)什么都不顧了。

（4）作者為什么能從這雙眼睛聯(lián)想到小女孩對知識的渴求，山區孩子學(xué)習條件的艱苦，他們對知識的渴望呢？（引導學(xué)生理解作者因為了解了山區孩子上學(xué)的不易，才會(huì )由此聯(lián)想到這些內容的，從而知道了解背景是幫助學(xué)生理解課文內容的一種方法，也是習作表達的一種方法。）

師指導同學(xué)們練習朗讀。

（5）你看到這雙大眼睛還聯(lián)想到了什么？

　　　生：我想這個(gè)小女孩平時(shí)的作業(yè)一定完成的很認真。

　　　生：我想她的作業(yè)本一定用的一點(diǎn)地方都不剩才不用了。

　　　生：我想她的鉛筆用的都拿不住了才不用了。

　　　生：我補充，我從電視上看到那些山里的孩子平時(shí)都舍不得用鉛筆，都是在地上用樹(shù)棍寫(xiě)，只有寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí)才舍得用鉛筆�！�…

　　�。�6）有語(yǔ)氣地朗讀2-5自然段，把你認為應該重讀的詞畫(huà)出來(lái)，并試著(zhù)讀一讀。

　　�。�7）在2-5自然段中選自己喜歡的段落抄寫(xiě)。

　　3、學(xué)習課文6-7自然段。

　　�。�1）讀了這部分內容后，你都了解了這張照片發(fā)表后在社會(huì )引起了哪些關(guān)注？其他人看到這張照片會(huì )怎樣呢？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)內容。作者運用了什么方式介紹的？（引導學(xué)生找出這張照片的巨大反響。作者運用了具體的數據來(lái)真實(shí)地報道了這張照片的社會(huì )作用。）

　　�。�2）朗讀課文6-7自然段，思考：“大眼睛”為什么能成為“希望工程”的標志？

　　�。ㄒ龑�學(xué)生理解這雙大眼睛的照片在社會(huì )上引起的關(guān)注，以及因此激起了海內外千百萬(wàn)人的愛(ài)心，他們伸出了援助之手，使得許多因貧困而失學(xué)的兒童重返校園。）

　　�。�3）看到“大眼睛”這張照片在社會(huì )上引起的關(guān)注，你有什么想法？自讀最后一段，你現在想怎么做？你還想知道什么？

　　�。ㄒ龑�學(xué)生結合本校搞的“百日節儉獻愛(ài)心”活動(dòng)說(shuō)說(shuō)自己的想法。）

　　　生：我覺(jué)得我的學(xué)習條件太好了，我以后要節約用本子和鉛筆。

　　　生：我不再亂花錢(qián)了，把零用錢(qián)積攢起來(lái)寄給貧困地區的學(xué)生。

　　　生：我要好好學(xué)習，將來(lái)長(cháng)大建學(xué)校，讓那些窮孩子也能上學(xué)�！�…

　　三、課外延伸：

　　　　再查找一些關(guān)于這雙“大眼睛”的資料，更加詳細地了解關(guān)于“希望工程”或是照片中的這位姑娘的情況。

　　四、教師小結。

五、布置作業(yè)

完成導學(xué)導練

　　板書(shū)設計：

　　　　　　　　　　　　　渴望讀書(shū)的“大眼睛”

　　　　　　　　　　　雖然……雖然……可是……

　　　　　　　　　　　　　“希望工程”

　　　　　　　　　　　　　　努力學(xué)習

我只看見(jiàn)你的眼睛

教學(xué)目標：

　　　1、通過(guò)學(xué)習課文，理解課文內容，知道在“非典”肆虐時(shí)期，醫護人員都得戴著(zhù)口罩，病人與醫護人員的各種情感交流都來(lái)自于“眼睛”，從而體會(huì )到醫護人員救死扶傷、不顧個(gè)人安危的精神，激起對醫護人員的敬佩之情。

　　　2、進(jìn)一步掌握系統搜集資料的方法環(huán)節，初步懂得通過(guò)了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學(xué)習在習作中交代背景的寫(xiě)作方法。

　　　3、利用所學(xué)過(guò)的學(xué)習生字詞的方法，自主學(xué)會(huì )本課要求掌握的三個(gè)生字及生詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在作者與學(xué)生之間架起溝通心靈的橋梁，使學(xué)生和作者之間產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生對醫護人員的崇敬之情。

教具準備：

非典”時(shí)期醫護人員冒著(zhù)危險拯救病人情景的多媒體課件、口罩。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標：

　　　利用所學(xué)過(guò)的學(xué)習生字詞的方法，自主學(xué)會(huì )本課要求掌握的三個(gè)生字及生詞。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景設置，激趣導學(xué)

　　1、設置情景，讓學(xué)生親身體驗。（教師戴著(zhù)口罩進(jìn)入教室，通過(guò)眼神和手勢示意學(xué)生，同學(xué)生完成師生間問(wèn)好的開(kāi)課程序。）

　　2、談話(huà)導入，出示課題。（1）剛才雖然老師戴著(zhù)口罩進(jìn)入教室，但我們都順利完成了師生間問(wèn)候的程序，你們是怎么理解到老師的意思的？（2）剛才老師戴著(zhù)口罩的時(shí)候，你們覺(jué)得教室的氣氛怎么樣？為什么會(huì )有這種感覺(jué)？（3）你們在什么地方經(jīng)�？吹酱骺谡值娜�？（4）對了，我們經(jīng)常在醫院里看到醫生、護士是戴著(zhù)口罩的，由于帶了口罩不便說(shuō)話(huà)，所以那里的氣氛都比較嚴肅，用來(lái)交流感情的就只有眼睛和手勢了，而更多的是用眼神來(lái)表示。今天，我們就來(lái)學(xué)習詩(shī)歌《我只看見(jiàn)你的眼睛》。

　　二、通讀課文，初步感知。

　　1、教師配樂(lè )范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文，要求注意通過(guò)課文后生字表糾正讀準生字字音。

　　3、教師通過(guò)抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿(mǎn)、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。

　　4、在正音的基礎上再通讀3―5遍課文，并想想課文是寫(xiě)什么的？

　　5、對了，這首詩(shī)就是寫(xiě)給那一場(chǎng)特殊的與“非典”戰斗中的偉大戰士――白衣戰士的。詩(shī)歌就是歌頌他們大無(wú)畏的精神和高尚的心靈的。（邊說(shuō)邊播放“非典”時(shí)期醫護人員冒著(zhù)危險拯救病人情景的多媒體課件。）

　　三、解讀課文，理解內容。

　　1、看了方才的錄影，聯(lián)系一下課文，你覺(jué)得印象最深的是哪一句詩(shī)？（板書(shū)：我只看見(jiàn)你的眼睛是那樣美麗動(dòng)人）

　　2、為什么說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”？結合你們調查的結果說(shuō)說(shuō)，這里的“你”指誰(shuí)？

　　3、是的，作者在抗擊非典的一線(xiàn)上，看到醫護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實(shí)，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見(jiàn)你的眼睛是那樣美麗動(dòng)人”）

　　4、再看看課文，作者是從哪些方面覺(jué)得醫護人員的眼睛是那樣美麗動(dòng)人？(師依學(xué)生回答板書(shū)：憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔、深情、高尚。)

　　5、是的，面對不同的場(chǎng)合，醫護人員表現出不同的態(tài)度。結合你的調查和體會(huì )說(shuō)說(shuō)你感受最深的一個(gè)方面。（根據學(xué)生回答相機與學(xué)生一起進(jìn)一步深入學(xué)習各個(gè)小節的內容）

　�。�1）醫護人員面對肆虐的病魔，表現出的是憤怒和冷靜。（抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數之多、致人至死的數字和治愈病人的數字，配以解說(shuō)幫助理解。）

　�。�2）醫護人員在生死抉擇的時(shí)刻，表現出的是信心和堅定。抓住“生死抉擇、信心、堅定”理解。（多媒體出示抗擊非典英雄的一個(gè)時(shí)間表，師并相機簡(jiǎn)單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。）

　�。�3）醫護人員安慰受難的病友，卻表現出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對比理解。（根據在醫院的調查和看病的經(jīng)驗，討論解決。師相機簡(jiǎn)單補充幫助理解。）

　�。�4）怎么理解“在戰斗的日子里”和“高尚的心靈”？（合作討論解決。師相機補充。）

　�。�5）引導學(xué)生認識到后兩節是前三節的概括。

　　四、總結

　　　　白衣戰士在抗擊非典這場(chǎng)特殊的戰斗里，表現出了大無(wú)畏的犧牲精神，體現了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那么動(dòng)人。下一節課我們再好好地有感情朗讀這動(dòng)人的詩(shī)篇吧。

五、布置作業(yè)：

完成拼音本

第二課時(shí)

教學(xué)目標：

　　　1、通過(guò)學(xué)習課文，理解課文內容，知道在“非典”肆虐時(shí)期，醫護人員都得戴著(zhù)口罩，病人與醫護人員的各種情感交流都來(lái)自于“眼睛”，從而體會(huì )到醫護人員救死扶傷、不顧個(gè)人安危的精神，激起對醫護人員的敬佩之情。

　　　2、進(jìn)一步掌握系統搜集資料的方法環(huán)節，初步懂得通過(guò)了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學(xué)習在習作中交代背景的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧前課所學(xué)，導入新課。

　　　1、上一節課，我們通過(guò)學(xué)習，看到了白衣戰士的高尚心靈。那你們有什么感想？想對他們說(shuō)一句什么話(huà)呢？（根據學(xué)生回答相機糾正、表?yè)P鼓勵。）

　　　2、大家都說(shuō)的很好，你們真誠的話(huà)語(yǔ)一定會(huì )讓白衣戰士很感欣慰的。這節課我們繼續學(xué)習。

　　二、品讀課文，升華感情。

　　　1、詩(shī)人劉五云的詩(shī)篇寫(xiě)的很好，但大多沒(méi)有標點(diǎn)，你們能給標上嗎？你們標上什么標點(diǎn)，就意味著(zhù)你們將用什么的語(yǔ)氣朗讀每一個(gè)詩(shī)句。

　　　2、學(xué)生邊加標點(diǎn)，邊練讀。

　　　3、逐節檢查。

　　　�。�1）指名學(xué)生說(shuō)標法，并示范讀。（要說(shuō)原因）

　　　�。�2）眾生根據指名學(xué)生的意見(jiàn)說(shuō)看法，并朗讀。師相機板書(shū)相關(guān)的標點(diǎn)并點(diǎn)評。

　　　　　　● 我只看見(jiàn)你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人――

　　　　　　　　面對肆虐的病魔，你的眼中充滿(mǎn)著(zhù)憤怒和冷靜。

　　　　　　● 我只看見(jiàn)你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人――

　　　　　　　　在生死抉擇的時(shí)刻，你的眼中飽含著(zhù)信心和堅定！

　　　　　　● 我只看見(jiàn)你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人――

　　　　　　　　安慰受難的病友，你的眼中流淌著(zhù)溫柔的深情……

　　　　　　● 我只看見(jiàn)你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人――

　　　　　　　　在戰斗的日子里，你的眼中閃爍著(zhù)高尚的心靈！

　　　　　　● 啊，我只看見(jiàn)你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人！

　　　4、學(xué)生依據標點(diǎn)有感情朗讀課文

　　三、回顧延伸，點(diǎn)撥提高。

　　　1、這篇詩(shī)歌，我們學(xué)完了，大家知道它是在什么情況寫(xiě)成的嗎？

　　　2、從這里我們可以看出，凡是一篇文章，都有它的寫(xiě)作背景，有的交代了，如前邊我們學(xué)習的《渴望讀書(shū)的大眼睛》；但也有不交代的，如現在學(xué)習的這一篇。但知道它的背景，我們閱讀時(shí)就好理解。所以，老師想請你們?yōu)檫@篇詩(shī)歌加一個(gè)寫(xiě)作背景，試試吧。

　　　3、學(xué)生自由寫(xiě)。

　　　4、指名讀，并當堂點(diǎn)評

　　　5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》，渲染氛圍。

四、布置作業(yè)

完成導學(xué)導練

板書(shū)設計

我只看見(jiàn)你的眼睛

我只看見(jiàn)你的眼睛　　　憤怒、冷靜（。）

是那樣美麗動(dòng)人――　信心、堅定（�。�　　　

　 高尚 溫柔、深情（……）

永生的眼睛

教學(xué)目標：

1． 學(xué)習本課生字。積累本課詞語(yǔ)。

　　　2． 有感情地朗讀課文。體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。

　　　3． 學(xué)習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　　　體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。

教學(xué)用具：

　　　　　投影儀、小黑板

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標：

學(xué)習本課生字。積累本課詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬� 導入新課

　�。保�揭示課題，齊讀題目。

　�。玻�本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？

　�。ǘ�） 初讀課文，了解文章大意。

　�。保�指名讀課文，并糾正讀音。

　�。玻�練習復述課文，概括文章的主要內容。

　�。ǎ保� 詳細地復述課文

　�。ǎ玻� 簡(jiǎn)要地復述課文

　�。ǎ常� 提示：文中都有誰(shuí)捐贈了角膜？

　�。�母親——→父親——→女兒）

　�。ǎ矗� 用幾句話(huà)概括文章的主要內容。

　�。ㄕn文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事）

　�。ㄈ�） 再讀課文

　�。保�分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內容。

　�。玻�自由讀課文，分組討論：為什么寫(xiě)女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫(xiě)？

　�。常�指名回答。

　�。ㄋ模� 檢查生字詞預習情況

　�。保�出示生字，讓學(xué)生組詞

　　達（　�。┟�（　�。┠[（　�。┓危ā　。┰L(fǎng)（　�。�

　　組（　�。┯拢ā　。└遥ā　。�驕（　�。�擁（　�。�

　　教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫(xiě)成“市”。

　�。玻�積累本課詞語(yǔ)

　　突如其來(lái)　栩栩如生　熱淚盈眶　與世長(cháng)辭　才華橫溢

　�。常�按拼音填空

　　yì　才華橫（�。�、文（�。�、回（�。�、容（�。�、翻（�。�、（�。┧�、友（�。�

　　jigāo ( )陽(yáng)、（�。┌�、（�。┗�、（�。�氣、上（�。�、香（�。�

　　zǔ ( )擋、（�。┛�、（�。┝�、（�。﹪�、（�。┏�

　�。ㄎ澹� 布置作業(yè)

　�。保�熟讀課文

　�。玻�抄寫(xiě)本課四字詞語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)目標：

1． 有感情地朗讀課文。體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。

2． 學(xué)習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬� 復習回憶課文

　�。保�提問(wèn)：課文講了一件什么事？

　�。玻�指名回答。

　�。ǘ�） 深讀課文，并理解課文內容。

　�。保畬W(xué)習第一部分：母親捐獻角膜

　�。ǎ保� 默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì )一下當時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）

　�。ǎ玻� 畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，并出示投影：

　　父親平靜地摟著(zhù)我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。

　�、� 自由讀父親說(shuō)的這段話(huà)，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？

　�。ㄎ覀兊乃劳鲋�軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）

　�、� 聽(tīng)了父親的話(huà)，“我”的情感有了怎樣的變化？

　�、� 指導背誦這段話(huà)。

　�。ǎ常┯懈星榈乩首x第一部分

　�。玻畬W(xué)習第二部分：父親捐獻角膜

　�。ǎ常� 自由讀課文，畫(huà)出父親的心愿。

　　出示投影：

　　他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

　�、� 指名有感情地朗讀這段話(huà)。

　�、� 體會(huì )父親說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）

　�、� 指導背誦這段話(huà)

　�。ǎ玻�“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現？你是從哪些地方看出來(lái)的？

　　出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地擁抱外公。

　�。�體現出溫迪對外公的敬佩之情。）

　�。ǎ常� 父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？

　　體會(huì )最后一句話(huà)：

　　在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

　�、� 指名讀句子

　�、� 自己默讀這句話(huà)

　�、� 體會(huì )“驕傲”指的是什么？（４）教師指導學(xué)生有感情地朗讀第二部分

　�。常畬W(xué)習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

　�。ǎ保� 齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內容”

　�。ǎ玻� 理解句子，并出示投影：

　　我那金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆，依舊不輟地揮動(dòng)著(zhù)，她的碧眼仍然閃爍著(zhù)驕傲的光芒。

　�、� 指名讀句子

　�、� 結合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。

　�、� 請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

（３） 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內容，老師適時(shí)指導

　�。ㄈ�）、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現在來(lái)了解一下我國角膜捐獻的情況。

　�。�1）課件出示：

　　資料一：據衛生部統計，我國目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　資料二：目前美國有超過(guò)84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì )有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì )因為無(wú)法等到器官移植而喪失生命。

　�。�2）看了這兩段資料，你有什么想法？我國的角膜捐獻情況顯示了怎樣的社會(huì )現狀？

　　[讓學(xué)生結合資料再次體會(huì )器官捐獻的意義。學(xué)生很快聯(lián)系實(shí)際感受到我國角膜捐獻的匱乏。]

（四）、交流體會(huì )，課外延伸

　　電腦課件出示：當人體的某一器官出現病變導致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現代醫學(xué)延長(cháng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀人類(lèi)醫學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數以萬(wàn)計的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達到50%以上，前景非�？捎^(guān)，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來(lái)源問(wèn)題。

　　引導學(xué)生談一談我們應該怎樣對待器官捐獻。

　　鼓勵學(xué)生課后通過(guò)辦板報、廣播、寫(xiě)倡議書(shū)等方式向家長(cháng)及社會(huì )宣傳器官捐獻的意義。

（五）、總結全文

　　放錄音《愛(ài)的奉獻》，集體朗誦父親的話(huà)。

　　[學(xué)生在音樂(lè )中朗誦“父親的話(huà)”，觸動(dòng)心靈，升華感情。]

（六）、布置作業(yè)：選作一項

（1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽(tīng)。

　�。�2）替重見(jiàn)光明的角膜受捐者寫(xiě)一封感謝信。

　�。�3）利用收集和調查到的資料，辦一份手抄報。

　�。�4）寫(xiě)一封捐獻器官倡議書(shū)。

板書(shū)設計：

角膜捐獻 “我”的態(tài)度

母親 不情愿

父親 遵從遺愿

女兒 主動(dòng)捐獻

語(yǔ)文天地六

教學(xué)目標：

　　　1、繼續學(xué)習積累詞語(yǔ)的方法，暢談保護眼睛的重要性和方法。

　　　2、學(xué)習《誰(shuí)的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，體會(huì )到要珍惜、愛(ài)護眼睛。

　　　3、完成習作。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　通過(guò)積累、閱讀、習作，體會(huì )眼睛的重要性，關(guān)愛(ài)盲人，珍惜自己的眼睛。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　體會(huì )眼睛的重要性，關(guān)愛(ài)盲人，珍惜自己的眼睛。

課前準備：多媒體電教

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標：

　　　繼續學(xué)習積累詞語(yǔ)的方法，暢談保護眼睛的重要性和方法。

教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習積累詞語(yǔ)、句子。

　　　1、觀(guān)察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　　2、觀(guān)察句子的特點(diǎn)。

　　二、哪些詞語(yǔ)表示“看”？比一比誰(shuí)寫(xiě)得多。

　　　1、一個(gè)字表示看的？

　　　2、兩個(gè)字表示看的？

　　　3、四個(gè)字表示看的？

　　　4、集思廣益，共同討論。

　　三、填成語(yǔ)。

　　四、暢所欲言

　　　1、為什么要保護眼睛？

　　　2、列舉同學(xué)不愛(ài)護眼睛的表現。

　　　3、討論保護眼睛的好方法。

　　五、課堂小結

第二課時(shí)

教學(xué)目標：

　　　學(xué)習《誰(shuí)的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，體會(huì )到要珍惜、愛(ài)護眼睛。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鞏固第一節課的學(xué)習內容。

　　二、學(xué)習《誰(shuí)的眼睛最好》

　　　1、認真讀短文，勾畫(huà)出文中介紹了哪些動(dòng)物的眼睛？它們各有什么特點(diǎn)？

　　　2、核對答案，分角色朗讀。

　　　3、辦一期有關(guān)眼睛的手抄報。

　　三、初顯身手

　　　1、調查周?chē)�能幫助盲人的設施。

　　　2、創(chuàng )設情景，感受眼睛的重要性。

　　　3、你此時(shí)有什么感受和想法？

　　四、金鑰匙。

　　五、課堂小結。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標：

1、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，使學(xué)生有寫(xiě)的欲望。

2、指導學(xué)生用“眼睛”靜心、有意識、有目的地看。

3、在敘述一件事時(shí)，要把背景盡量寫(xiě)明白。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、看圖談話(huà)導入：（激發(fā)寫(xiě)作欲望，解決‘我要寫(xiě)’的問(wèn)題）

（1）出示幻燈片

指圖，同學(xué)們，這是一只什么樣的眼睛？這只眼睛怎么樣？

（明亮、炯炯有神、溫柔、神采奕奕……）

（2） 過(guò)渡、銜接

在本單元里，我們認識了蘇明娟的大眼睛，她的眼神激起了無(wú)數人的同情心，我們還認識了“非典”期間白衣天使敬業(yè)的大眼睛。這節課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習第六單元的筆下生花，圍繞“眼睛”進(jìn)行習作訓練。（板書(shū)：習作六）

2、指導搜集、整理、豐富寫(xiě)作素材（激活寫(xiě)作儲備，解決“寫(xiě)什么”問(wèn)題）

（1）、審題

（2）齊讀課題要求

眼睛是心靈的燈。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就暗淡。請你從下面題目中，任選一個(gè)，寫(xiě)一寫(xiě)。

我用我的眼睛……

怎樣保護眼睛

（3）先解決第二個(gè)題目

眼睛是心靈的燈，幫我們了解觀(guān)察身邊的事物，我們應該愛(ài)惜它，珍視它，那么你知道那些保護視力的方法？

（生充分說(shuō)）

好，請同學(xué)們把平時(shí)搜集和了解到的資料進(jìn)行整理、總結，下去以后完成《怎樣保護眼睛》，這節課，我們著(zhù)重分析第一個(gè)題目。

（4）指導第一個(gè)題目的寫(xiě)作內容、范圍、素材。

①我用眼睛會(huì )看到什么？

（生充分說(shuō)， 是歸納總結）

②同學(xué)們，我們用眼睛看到這么多景，這么多事，你們都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，現在，我們眼中是什么季節？在春季里，你會(huì )看到什么？

（小草、柳樹(shù)、桃花、杏花……）

③今天老師就為大家帶來(lái)了一只桃花。（出示一枝桃花圖片）

④重點(diǎn)指導（花蕾-----一朵桃花-----一枝桃花-------一片桃花）

⑤我們試著(zhù)用一段話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有開(kāi)放的桃花，一朵桃花，一枝桃花，一片桃花的顏色、樣子、姿態(tài)。用“我用眼睛看桃花”作為這段話(huà)的總起句。同桌兩人互相交流說(shuō)一說(shuō)。

⑥師總結寫(xiě)作方法：

（剛才我們按一定的順序，通過(guò)仔細觀(guān)察，抓住了陶壺不通時(shí)期，不同樣子的特點(diǎn)，運用了比喻、你人等修辭手法，一步一步把桃花寫(xiě)具體）

⑦那么我們的眼睛最先看到那些熟悉的人呢？（我的媽媽?zhuān)?/p>

⑧你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的媽媽嗎？

（勤勞善良、樂(lè )于助人、盡職盡責、心靈手巧、樂(lè )于助人……）

⑨我眼中的媽媽就可以用記事的方式來(lái)記敘，通過(guò)一件事來(lái)表現媽媽的高貴品質(zhì)。

⑩那么，寫(xiě)一件事時(shí)，需要向讀者交代清楚什么呢？

（事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果。對了，連丁丁也來(lái)提醒我們呢!）

⑾出示丁丁說(shuō)的話(huà)：

在敘述一件事時(shí)，要想到有的讀者也許不了解當時(shí)的情況，所以要把背景盡量寫(xiě)明白。

（5）齊聲讀

(6)今天，我們學(xué)了一個(gè)新的名詞，“背景”�！氨尘啊敝傅氖鞘虑榘l(fā)生的現實(shí)環(huán)境，交代清楚背景，讀者才會(huì )看明白。

(7)讀下面一篇文章，誰(shuí)來(lái)找找有關(guān)“背景”描寫(xiě)的文字

(8)小結：讀了這段話(huà)，我們一下子就會(huì )明白，作者為什么要買(mǎi)冰棍了。這篇文章，按照事情發(fā)展的順序，寫(xiě)出了媽媽的誠實(shí)、寬厚的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是作者把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得詳細具體。這件事就像發(fā)生在我們身邊一樣。

(9)總結全課：

我們的眼睛會(huì )看、會(huì )發(fā)現，就會(huì )有所想、有所感，把你看到的和想到的和在一起，就是一篇完整的作文。

3. 練習

好，同學(xué)們，就讓我們拿起手中的筆，把激揚的思緒凝結在筆尖，傾訴你最真摯的心聲，表達眼睛帶給你的快樂(lè )和感動(dòng)！

4.習作（10--------15分鐘）

5. 評議 ： （1）讀范文 (2) 評講

板書(shū)設計：

我 用 我 的 眼 睛 ……

抓特點(diǎn)

景 按順序

用修辭

看

事 （時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果）

想 （真實(shí)感受）

第六單元作文教學(xué)后記

對于習作教學(xué)一直以來(lái)感覺(jué)很“困難”,這樣說(shuō)似乎很矛盾，因為一直以來(lái)?yè)�任班主任工�?，語(yǔ)文教學(xué)中接觸最多的莫過(guò)于作文了，怎么還會(huì )對作文困難呢？原因有兩點(diǎn)：

首先不知道怎樣讓孩子愛(ài)學(xué)作文，其次不知道怎樣讓豐富多彩的生活與枯燥的寫(xiě)作方法巧妙地聯(lián)系在一起，讓孩子樂(lè )學(xué)并且會(huì )學(xué)�？梢哉f(shuō)這次在選擇教研課的時(shí)候，為了挑戰自我選擇了作文教學(xué)。

從設計教案到講課那一天，我的教案一直沒(méi)有最終確定下來(lái)，主要是指導學(xué)生寫(xiě)作這一環(huán)節，推翻了許多次，也重新修改了許多次，總是想把指導學(xué)生寫(xiě)作這一環(huán)節與講課的內容巧妙地結合在一起，最后在大家一起研究之后才定下來(lái)。在教學(xué)中，我主要是從以下兩方面來(lái)引導寫(xiě)作的：

一、敘事要表達真情實(shí)感。

我先讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的幾篇課文，想想作者是怎樣把事情敘述清楚的，都用了哪些描寫(xiě)方法。再通過(guò)兩段文字的比較，讓學(xué)生知道加進(jìn)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)后，會(huì )使文章更具體、形象。目的是讓學(xué)生在敘事的時(shí)候不要平鋪直敘，要將學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法加進(jìn)去，文章才會(huì )生動(dòng)，富有感染力，才能表達出真情實(shí)感。

二、文章結構要完整。

一篇好的文章應該有完整的結構，事情敘述清楚了，還要有精彩的開(kāi)頭和絕妙的結尾。

好文章是修改出來(lái)的，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有給學(xué)生足夠的修改作文的時(shí)間，致使在批改作文時(shí)出現了較多的病句、錯字。這是本課教學(xué)上的一個(gè)失誤。

第六單元教學(xué)后記

這個(gè)單元重在圍繞“眼睛”去教學(xué)，既有感人肺腑的《渴望讀書(shū)的大眼睛》、《永生的眼睛》，也有真摯抒情的《我只看見(jiàn)你的眼睛》。我在教學(xué)這幾篇課文時(shí)，主要從以下幾方面入手：

1.熟悉背景，幫助理解。為了讓學(xué)生能更好地理解課文。我布置學(xué)生課前查找、閱讀、勾畫(huà)與本文有關(guān)的背景資料，課堂上進(jìn)行交流。這樣，不但可以培養學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，還為學(xué)習課文作好鋪墊。

2.朗讀抄寫(xiě)，聯(lián)想感悟。文章中的句子夾敘夾議，事中有抒情，我先讓學(xué)生看文章插圖，談?wù)勛约旱穆?lián)想。然后再讀文，抄寫(xiě)自己喜歡的“精彩段”，看看作者感受到的是什么，聯(lián)想的內容和我們大家的是否一樣，為什么不一樣，進(jìn)一步感受故事背景的重要性。

3.升華情感，努力實(shí)踐。在學(xué)生理解課文內容的基礎上，我引導學(xué)生圍繞“我們如何幫助眼睛有困難的伙伴”進(jìn)行討論。如讓他們談一談自己的切身體會(huì )，并號召其他同學(xué)也投入到幫助盲童的實(shí)際行動(dòng)中

第七單元 紀念日

教材分析:

本單元是圍繞紀念日展開(kāi)的綜合性學(xué)習,是一個(gè)開(kāi)放單元,教材以包含紀念日最多的5月份為例,列舉了各種各樣的紀念日。教師可以此為平臺,鼓勵學(xué)生搜集更多的重大紀念日,并借鑒“開(kāi)卷有益”中的兩篇范文,指導學(xué)生交流新收集的關(guān)于紀念日的來(lái)歷、意義及其紀念方式的資料，這樣既能鍛煉學(xué)生的表達能力,更會(huì )豐富學(xué)生的知識儲備。

　　在此基礎上,組織學(xué)生積累關(guān)于紀念日的詞語(yǔ)句子,不僅熟記關(guān)于回憶和紀念的詞句,而且教師可指導學(xué)生繼續學(xué)習摘錄詞句的方法與途徑。

　　然后指導學(xué)生組織、設計、開(kāi)展紀念活動(dòng),這是本單元的核心部分，可在全班內開(kāi)展，讓學(xué)生合作進(jìn)行，以形成紀念的氛圍，加深學(xué)生對紀念的感受，同時(shí)以習作的形式把活動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)。

單元目標：

　　1、搜集有關(guān)紀念日的資料，讓學(xué)生認識并了解重大的紀念日，利用教材留白，暢談學(xué)生視野中獨特的紀念日，豐富學(xué)生的知識積累。

　　2、識記紀念日的時(shí)間，交流不同紀念日的來(lái)歷及特定含義，提升對祖國、人民及社會(huì )生活的熱愛(ài)，激發(fā)強烈的紀念意識。

　　3、開(kāi)展臨近紀念日的紀念活動(dòng)，燃起學(xué)生紀念的熱情，形成紀念氛圍，鍛煉學(xué)生的組織創(chuàng )新能力。

4、“日積月累”第一題要求背誦雨果的話(huà)，了解雨果；第二題的內容要事先布置學(xué)生做好充分地準備，課堂上讓學(xué)生在小組內自由地交流。

5、初顯身手：選擇紀念日，在搜集資料的基礎上選擇，有利于閱讀，擴大知識面，全班應選擇一個(gè)共同的紀念日，便于開(kāi)展活動(dòng)；個(gè)人可以另選一個(gè)日子，所選的紀念日最好不是突出政治性（學(xué)生理解不了），而是具有形象性的人或事，如5月8日的世界微笑日；今年5月9日的母親節；5月12日的護士節、汶川大地震這個(gè)雙重紀念日等。

6、制訂計劃：首先有一個(gè)全班的大體計劃，由班委和班主任一起制訂，各小組領(lǐng)任務(wù)，自選和指定相結合，小組活動(dòng)計劃針對小組所領(lǐng)任務(wù)而訂，按照教材列出的三項填寫(xiě)日程表。從計劃到展示之間，應當安排時(shí)間讓小組組員碰頭交流，做調整配合，抓好小組長(cháng)。

收集資料：注意分工合作，不能海選一大堆

活動(dòng)展示：盡量把紀念日活動(dòng)貫穿在全天, 最后有一個(gè)比較隆重的展示會(huì ).， 節目單、報幕、開(kāi)場(chǎng)致辭、（邀請嘉賓）、布置會(huì )場(chǎng)、集體項目（如宣讀誓詞、朗誦、大合唱等）一定要事先商量好，最好彩排。展示活動(dòng)的儀式程序應公之于眾，盡可能讓全班參加討論制定，一方面可以使人人心中有數，避免混亂；另一方面使參加者有主人翁感，自覺(jué)維護會(huì )場(chǎng)秩序。

7、習作：可寫(xiě)展示會(huì )，記敘文；也可整理資料，寫(xiě)說(shuō)明文。

8、“開(kāi)卷有益”安排了兩篇自讀課文：冼星海和他的《風(fēng)》、《登上地球之巔》。這兩篇課文要安排在課堂時(shí)間讓學(xué)生自讀，因為閱讀課文的過(guò)程本身就是紀念的一種行為。通過(guò)閱讀讓學(xué)生明白導語(yǔ)中為什么說(shuō)“有些日子，我們是永遠不應該忘記的�！�

單元重點(diǎn)難點(diǎn):

1、通過(guò)閱讀日歷、對話(huà)交流，了解重大的紀念日，豐富學(xué)生的知識儲備，激發(fā)學(xué)生對偉人及各類(lèi)勞動(dòng)者的崇敬之情，樹(shù)立強烈的紀念意識 。

　　2、閱讀日歷重點(diǎn)記憶具體日期，掌握該日期作為紀念日所表示的特定含義及其來(lái)歷。

　　3、利用教材“空白”調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在暢談五月特殊紀念日的基礎上，填補“空白”日歷，生成新的課程資源，在實(shí)現資源共享中期待創(chuàng )造意義更新、范圍更廣的紀念日。

4、通過(guò)紀念日活動(dòng)培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

課程計劃:

周次 教學(xué)內容 課時(shí) 突出重點(diǎn)方法 突破難點(diǎn)策略

8 《紀念日》 2 積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能學(xué)以致用

8 《語(yǔ)文天地》 2 通過(guò)各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華情感，熟悉文章內容，學(xué)習寫(xiě)作方法。

8 作文 2 學(xué)會(huì )審題進(jìn)行練筆 小組學(xué)習修改習作

8 測驗 2

單元課時(shí)：8節

《紀念日》

教學(xué)目標：

　　　1、通過(guò)閱讀日歷、對話(huà)交流，了解重大的紀念日，豐富學(xué)生的知識儲備，激發(fā)學(xué)生對偉人及各類(lèi)勞動(dòng)者的崇敬之情，樹(shù)立強烈的紀念意識。

　　　2、閱讀日歷重點(diǎn)記憶具體日期，掌握該日期作為紀念日所表示的特定含義及其來(lái)歷。

　　　3、利用教材“空白”調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在暢談五月特殊紀念日的基礎上，填補“空白”日歷，生成新的課程資源，在實(shí)現資源共享中期待創(chuàng )造意義更新、范圍更廣的紀念日。

　　　4、通過(guò)紀念日活動(dòng)培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準備：學(xué)生準備：收集資料。

教師準備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：認識紀念日

教學(xué)目標：

　　　1、通過(guò)閱讀日歷、對話(huà)交流，了解重大的紀念日，豐富學(xué)生的知識儲備，激發(fā)學(xué)生對偉人及各類(lèi)勞動(dòng)者的崇敬之情，樹(shù)立強烈的紀念意識。

　　　2、閱讀日歷重點(diǎn)記憶具體日期，掌握該日期作為紀念日所表示的特定含義及其來(lái)歷。

教學(xué)過(guò)程

　　一、導入：

　　　1、多媒體播放慶�！拔逡弧眲趧�(dòng)節的盛大場(chǎng)面。

　　　2、學(xué)生談自己看后的感受。（自由發(fā)言）

　　　3、教師總結并導入。

　　　　　是啊，有些事情，有些日子，我們永遠不應該忘記。因此，每年到那個(gè)時(shí)候，我們都要紀念。國家有國家的紀念日，家庭有家庭的紀念日，甚至我們每個(gè)人也有自己的紀念日�！伴_(kāi)展紀念活動(dòng)，如同點(diǎn)燃一支火炬�！笨梢允刮覀儾煌�過(guò)去，更好的面對未來(lái)。

　　二、識紀念日――談紀念日――想紀念日。

　　　1、識紀念日。

　　　　�。�1）多媒體出示五月的日歷，讓學(xué)生通過(guò)看日歷，了解重大的紀念日及其相關(guān)知識。

A、學(xué)生在小組中交流，教師巡視。

B、師指導學(xué)生按日期順序把搜集到的紀念日進(jìn)行排列

C、師指導學(xué)生把搜集所得記錄下來(lái)。

　　　　�。�2）交流資料，談紀念日的來(lái)歷、意義及其紀念方式。

A、全班共同補充，完成表格填寫(xiě)

B、分組進(jìn)行交流，師從旁指導

C、師匯總，生把表格內容讀一次。

　　　“‘五一’勞動(dòng)節”、“‘五四’青年節”、“地球日”、“世界無(wú)煙日”、“馬克思誕生紀念日”。

　　　2、談紀念日。

　　　你還知道關(guān)于紀念日的哪些知識？向大家介紹你喜歡某個(gè)紀念日的原因。

　　　如：國慶節、黨的生日、中秋節、兒童節、教師節、春節、圣誕節、戒煙日、端午節、建軍節、世界水日、母親節等等。

A、學(xué)生把搜集到的有關(guān)紀念日的來(lái)歷、意義的資料在全班交流匯報。

B、學(xué)生匯報后，教師補充說(shuō)明，使學(xué)生加深對紀念日的了解。

　　　3、想紀念日。

　　　�。�1）以課文中的兩句對話(huà)為主題，讓學(xué)生圍繞“我家也有自己的紀念日”進(jìn)行交流。

　　　�。�2）為班級、學(xué)校、社區設定值得紀念的日子。

　　　　　如：體藝節的日子；

　　　　　　　校運會(huì )的日子；

　　　　　　　校慶日等。

　　三、活動(dòng)總結：

　　　1、學(xué)生談本節課的收獲及感受。

　　　2、教師總結。

第二課時(shí)：模擬紀念活動(dòng)

教學(xué)目標：

　　　1、利用教材“空白”調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在暢談五月特殊紀念日的基礎上，填補“空白”日歷，生成新的課程資源，在實(shí)現資源共享中期待創(chuàng )造意義更新、范圍更廣的紀念日。

　　　2、通過(guò)紀念日活動(dòng)培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)過(guò)程

　　一、活動(dòng)準備

　　　1、明確活動(dòng)的要求，做好“模擬紀念活動(dòng)”的準備工作。

　　　2、引導學(xué)生把獲取的知識整理，按照興趣分組，并選同學(xué)擔任組長(cháng)。學(xué)生暢所欲言，圍繞課內外涉及的各種紀念日向大家做介紹。

　　　3、確定主題。比如圍繞6月5日“世界環(huán)境日”確定“保護地球，保護家園”的主題。

　　二、觀(guān)摩“五一”勞動(dòng)節紀念日活動(dòng)。

　　　1、讓學(xué)生扮演各行各業(yè)的勞動(dòng)者，說(shuō)自己工作特點(diǎn)及收獲。通過(guò)觀(guān)摩使學(xué)生了解到勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)者是受人尊敬的，他們只是分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。

　　　2、學(xué)生評價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)，提出希望。

　　三、分組模擬紀念日活動(dòng)。

　　　　甲同學(xué)：國慶節――詩(shī)朗誦，歌舞表演。

　　　　乙同學(xué)：中秋節――賞月，吃月餅。

　　　　丙同學(xué)：植樹(shù)節――各種勞動(dòng)工具及表演唱《小樹(shù)，快長(cháng)大》。

　　　　丁同學(xué)：某同學(xué)的生日――同學(xué)送的自制小禮物。

　　四、拓展延伸

　　　1、師：通過(guò)同學(xué)們的表演，我們感到了語(yǔ)文活動(dòng)就是這么精彩，既增長(cháng)了知識，又拓展的視野，如果我們能把這些活動(dòng)資料加工整理，并制作成紀念日歷，我們就會(huì )了解更多的知識內涵，就會(huì )在回顧中反思，在實(shí)踐中鍛煉，在活動(dòng)中發(fā)展，在學(xué)習中成長(cháng)。

五、學(xué)生制作紀念日歷

學(xué)生分工進(jìn)行資料集的制作，然后全班合訂成一本，學(xué)生共同編寫(xiě)目錄，撰寫(xiě)前言并設計封面和插圖。

板書(shū)設計

紀念日

五一、五四、國際護士節、

世界無(wú)煙日、世界紅十字日、

馬克思誕生日．．．．．．

語(yǔ)文天地七

教學(xué)目標：

　　　1、學(xué)習“日積月累”。

　　　2、圍繞紀念日開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

　　　3、學(xué)習“開(kāi)卷有益”中的兩篇文章。

　　　4、學(xué)習“金鑰匙”，完成習作。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　學(xué)習“開(kāi)卷有益”中的兩篇文章。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )作者表達的中心。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標：

　　　1、學(xué)習“日積月累”。

　　　2、圍繞紀念日開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

　　一、我的摘錄筆記

　　　1、觀(guān)察書(shū)中的例子。

　　　2、總結例子中的特點(diǎn)。

　　　3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號，省略了什么？

　　　4、你積累詞句的途徑是什么？

　　　5、理解詞語(yǔ)的意思。

　　二、初顯身手

　　　1、實(shí)踐活動(dòng)的步驟。

　　　2、具體要求。

　　　3、各項工作指導。

　　　4、撰寫(xiě)紀念日實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì )。

　　三、教師小結。

第二課時(shí)

教學(xué)目標：

　　　1、學(xué)習“開(kāi)卷有益”中的兩篇文章。

　　　2、學(xué)習“金鑰匙”，完成習作。

教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習第一篇課文

　　　1、自讀短文，了解課文主要內容。

　　　2、勾畫(huà)出冼星�？炭嗲髮W(xué)的詞句。并在旁邊寫(xiě)出體會(huì )。

　　　3、交流體會(huì )。

　　　4、教師點(diǎn)撥。（他遇到了哪些艱難險阻？）

　　　5、拓展練習。

　　　6、他是如何創(chuàng )作《風(fēng)》的？

　　　7、你想對他說(shuō)什么？

　　二、學(xué)習《登上地球之巔》

　　　1、地球之巔指的是哪里？你對它有了解嗎？

　　　2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的？

　　　3、讀讀能突出它特點(diǎn)的句子，讀出你的理解。

　　　4、登山隊員是靠什么力量登上地球之巔的？

　　三、金鑰匙

　　　　幻燈出示：習作可以當時(shí)修改，也可以過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)修改，可能會(huì )發(fā)現不少新問(wèn)題。

四、課堂小結。

五、活動(dòng)與練筆 拓展延伸

　　1、師：仿照《冼》與《登》這兩篇文章，讓我們也把搜集到的重大紀念日的名稱(chēng)、日期、來(lái)歷意義及其紀念方式以文字的形式記錄下來(lái)，然后，共同制作一本“紀念日資料集”。

　�。▽W(xué)生可分工進(jìn)行資料集的制作，然后全班合訂成一本，學(xué)生共同編寫(xiě)目錄，撰寫(xiě)前言并設計封面和插圖。）

　　2、師：摘錄積累表示回憶、紀念的詞句，理解由紀念一詞派生出來(lái)的新詞，并自己設計一枚某項活動(dòng)的紀念章。（教材第58頁(yè)）

　　3、師：有些紀念日離我們越來(lái)越近了，比如5月12日的護士節、5月31日的世界無(wú)煙日、6月1日的兒童節……我們選擇一個(gè)喜歡的節日來(lái)開(kāi)展一次紀念活動(dòng)，好嗎？

　�。▽W(xué)生自主選擇自己喜歡的紀念日開(kāi)展活動(dòng)，教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)。）

　　師：既然是一次活動(dòng)，我們就要精心準備，語(yǔ)文書(shū)的59頁(yè)告訴了我們該怎樣做。

　�。▽W(xué)生按教材提示，可以小組為單位制定計劃、收集資料、排練節目，其中主題的確定、計劃的制定可在課內完成，收集資料、排練節目可在課外完成，教師應給予指導。）

　　4、節目當天選好地點(diǎn)舉行紀念活動(dòng)。

　　5、師：這次紀念活動(dòng)一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫(xiě)下來(lái)，好嗎？

　�。▽W(xué)生以日記、作文等形式記下這次活動(dòng)。）

　　6、學(xué)習“金鑰匙“的修改方法。

　　7、把優(yōu)秀習作裝訂成冊，作為本單元實(shí)踐活動(dòng)的資料保存。

板書(shū)設計：

　　　　　　　　　　　冼星海和他的《風(fēng)》

自強、自立、自理、字律

登上《地球之巔》

不謂艱難、團結協(xié)作、頑強拼搏

《紀念日》教學(xué)后記

學(xué)完開(kāi)放單元《紀念日》后，學(xué)生開(kāi)始做一些習題。其中有這樣一道題，要求學(xué)生按照一定的順序排列下列的紀念日：重陽(yáng)節、清明節、中秋節、端午節、元宵節。在我的潛意識里，覺(jué)得這道題很簡(jiǎn)單，根本沒(méi)把它列入難點(diǎn)之列。但我錯了——我巡視的時(shí)候才發(fā)現，好多孩子拿著(zhù)筆抓耳撓腮，就是不敢動(dòng)筆。一打聽(tīng)才知道，孩子們對于列出的部分傳統節日不了解。對于元宵節，孩子們是最熟悉不過(guò)的了——在一年級下期，他們曾多少次反復誦讀“正月十五元宵節，家家戶(hù)戶(hù)慶團圓�！痹谶@瑯瑯的書(shū)聲中，他們記住了元宵節，同時(shí)也記住了相關(guān)的一些習俗。但對于其他幾個(gè)傳統節日，孩子們就不甚了解了。唉……這怨不得孩子們！作為他們的語(yǔ)文老師，我可能在平時(shí)的日常教學(xué)中，更多地關(guān)注與分數有關(guān)的知識點(diǎn)了，對于這方面的滲透太少太少了�！�—所以，孩子們才會(huì )用沉寂和茫然回答我。于是我用了計劃外的一節課為他們惡補了這些方面的知識。我覺(jué)得，對于傳統文化，孩子們缺失得太多！我想，讓孩子們了解每一個(gè)傳統節日，這也是算得上是對中國傳統文化的傳承吧！作為教師，這是我的職責！

第七單元作文教學(xué)后記

1激發(fā)興趣，使學(xué)生獲得習作的動(dòng)力， 鼓勵學(xué)生在司空見(jiàn)慣的紀念日中有自己的發(fā)現，及至養成留心周?chē)�事物的習慣。

2本次習作在選材上完全交由學(xué)生自主進(jìn)行，沒(méi)有任何的限制更容易，降低習作的難度，使學(xué)生有的可寫(xiě)。

3在傳統的作文指導中，教師常常采用“求同思維”的模式，引導學(xué)生沿著(zhù)一個(gè)固定的方向去思考。本次習作很重視學(xué)生獨特感悟，體現人的個(gè)性。

4 在觀(guān)察真實(shí)的基礎上，展開(kāi)了合理的想像，把真實(shí)與想像有機的結合起來(lái)。

第八單元 舟船

教材分析:

第八單元圍繞“舟船”這一主題，安排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地�！短�水》是第八單元“舟船”的第一篇課文，俄國著(zhù)名作家列夫托爾斯泰所寫(xiě)。文章記敘了在一艘外國輪船上發(fā)生的事：一只猴子把船長(cháng)兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(cháng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉危為安�！短�水》中船長(cháng)表現出的沉著(zhù)、果斷、機智，源自豐富的經(jīng)驗、超人的智慧，以及對孩子深切的愛(ài)，展現了極大的人格魅力。課文按事情的起因、發(fā)展、高潮、結局劃分為四段，整個(gè)故事始終在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的好奇心、求知欲，而且有利于培養學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！渡衬�之舟》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以“沙漠之舟”為題，著(zhù)重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因。

“日積月累”中的古詩(shī)二首要求朗讀，有能力的學(xué)生可以要求背誦；自讀課文《初航》，要讓學(xué)生在自讀的基礎上，抓住作者“初航前、出航時(shí)、初航后”的心理活動(dòng)，理解“初航”的含義。

“筆下生花”可以任選一題。第一題模仿“開(kāi)卷有益”的第二篇文章——《“神州”五號載人飛船成功發(fā)射》這篇新聞稿，但是一定要提醒學(xué)生新聞稿不一定要寫(xiě)得長(cháng)篇大論，必須要抓住新聞稿的三個(gè)特點(diǎn)：新、實(shí)、快。

單元目標

認知目標

1、借助已經(jīng)掌握的方法自主學(xué)習生字詞，并能夠用摘錄筆記或批注筆記等形式完成對課文的初步閱讀。

2、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫(xiě)方法。

3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內容。

技能目標　

1、理解課文意思，能夠概括課文大意，用自己的話(huà)簡(jiǎn)述課文內容。

2、理清課文層次，給課文分段。創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

3、習作時(shí)學(xué)習斟酌語(yǔ)句，努力把句子寫(xiě)好。

情感目標:

1、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。

2、通過(guò)理解課文內容，學(xué)習船長(cháng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的方法；明白遇事應該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。

單元重點(diǎn):

1、了解孩子、水手和船長(cháng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現，體會(huì )船長(cháng)處理問(wèn)題的方法。

2、體會(huì )課文情感的變化，有感情地朗讀課文。

單元難點(diǎn):

體會(huì )課文情感的變化，有感情地朗讀課文。

課程計劃:

周次 教學(xué)內容 課時(shí) 突出重點(diǎn)方法 突破難點(diǎn)策略

9 《跳水》 2 讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比較 在文中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文

10 《沙漠之舟》 2 課文朗讀比較 多種形式朗讀

11 《語(yǔ)文天地》 3 積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能學(xué)以致用

11 作文 2 學(xué)會(huì )審題進(jìn)行練筆 小組學(xué)習修改習作

11 測驗 2

單元課時(shí)：11節

《跳水》

年級：四年級

主備人：黃玲

時(shí)間：4月18日

形式：集體備課

人員：黃玲、黃思琳、梁小玲

教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課生字及新詞，積累好詞佳句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習課文，體會(huì )孩子走向橫木時(shí)的危險處境。

　　4、通過(guò)理解課文內容，學(xué)習船長(cháng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的方法；明白遇事應該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解孩子、水手和船長(cháng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現，體會(huì )船長(cháng)處理問(wèn)題的方法。

　　2、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過(guò)程。

　　3、船長(cháng)為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？

教學(xué)準備：

　　1、學(xué)生查找列夫托爾斯泰的有關(guān)資料。 2、電腦課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課生字及新詞，積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導入，交流資料。

　　同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎？奧運會(huì )上，我國的體育健兒在跳水項目上取得了令世人矚目的成績(jì)，每一個(gè)中國人都感到無(wú)比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險的故事。（板書(shū)：跳水。）

　　《跳水》是誰(shuí)寫(xiě)的？你還知道什么？

　�。▽W(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。）（列夫托爾斯泰是俄國的文學(xué)家。他一生中寫(xiě)了很多作品，如《戰爭與和平》、《復活》等等。）

　　看了課題，你想知道些什么？

　�。ㄕl(shuí)跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過(guò)怎樣？結果又如何等。）

二、初讀課文，了解課文內容。

　　1、自由讀課文，標出自然段序號，初步感知課文內容。

　　2、自學(xué)生字新詞，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或讀不懂的句子。

　　3、再讀課文，直到把課文讀熟讀通順。

　　4、檢查自學(xué)情況。交流字、詞的掌握情況。

　�。�1）出示電腦課件，檢查學(xué)生認讀生字新詞。

　�。�2）理解詞語(yǔ)。質(zhì)疑解難（重點(diǎn)幫助學(xué)生理解不懂的詞語(yǔ)）

　　在小組內說(shuō)一說(shuō)自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。

　　把不理解意思的詞語(yǔ)或句子找出來(lái)，選擇自己喜歡的方法理解,然后在小組內互相交流，教師做適當點(diǎn)撥。

三、再讀課文，整體感知課文。

1、檢查朗讀課文情況：指名學(xué)生分自然段朗讀課文，讀后師生進(jìn)行評議。

（1）個(gè)人讀課文，理清文章脈絡(luò )。

（2）小組內交流，這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程是怎樣的？

　　2、學(xué)生讀書(shū)后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問(wèn)題。

　　3、在書(shū)中標畫(huà)出課文中都有誰(shuí)？用幾個(gè)字說(shuō)明他們之間有什么聯(lián)系？

　�。ㄋ�手們拿猴子取樂(lè )，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險，船長(cháng)要孩子跳水，水手們把孩子救上船，孩子得救了。）

四、指導書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示生字，指導學(xué)生觀(guān)察字形，想一想：這些字在字形上有什么特點(diǎn)，你能用什么方法記住它們？

交流解決一部分生字詞.（教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習的情況。）

2、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

3、評議：

　�。�1）學(xué)生交換互評�？纯磁R寫(xiě)的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導他（她）再寫(xiě)一遍。

（2）師總結，表?yè)P紅圈較多的同學(xué)。

五、作業(yè)設計：

　　1、書(shū)寫(xiě)生字。 2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文，體會(huì )孩子走向橫木時(shí)的危險處境。

2、通過(guò)理解課文內容，學(xué)習船長(cháng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的方法；明白遇事應該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

一、導入課題：

　　我們繼續學(xué)習跳水，大家齊讀課題。

　　指名學(xué)生分自然段朗讀課文。

　　其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：還有什么問(wèn)題不理解，同學(xué)讀后提出來(lái)。二、自主合作學(xué)習課文。

　　1、課件出示思考題：孩子為什么會(huì )走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方看出孩子的處境十分危險？

　　要求：（1）學(xué)生自己讀書(shū)做批注筆記。 （2）小組內互相交流個(gè)人收獲。 （3）在班上匯報交流。

　　2、小組合作學(xué)習，教師巡視指導。

三、品讀感悟，理解重點(diǎn)部分。

　　通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們不但對課文做了細致的學(xué)習，而且還做了認真的討論探究，這對我們學(xué)習文章有很大的幫助。下面，讓我們一起來(lái)品嘗讀書(shū)的果實(shí)。

　　學(xué)生品讀課文中的段落，教師重點(diǎn)指導學(xué)生品讀以下段落。

　　1、孩子為什么會(huì )走到桅桿頂端的橫木上去？

　�。�1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒和爪子撕。（猴子逗孩子，水手們在一旁“都笑起來(lái)”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。）

　�。�2）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）

引導：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丟面子了。）（我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。）

　�。�3）猴子一邊不斷往上爬，一邊回過(guò)頭來(lái)逗孩子。爬到了桅桿的頂端，……把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后……扭著(zhù)身子，齜著(zhù)牙做著(zhù)怪樣。孩子氣極了，……走上橫木去取帽子。（猴子越來(lái)越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無(wú)可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。

　　引導：區分“氣急了”與“氣極了”，體會(huì )孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。

　　2、從哪些地方看出孩子的處境十分危險？

　�。�1）孩子的處境十分危險：引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

　�、購乃�手們的表情可以看出――“全都嚇呆了”；“有個(gè)人嚇得大叫一聲”。

②從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足，他就會(huì )跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉身走回來(lái)”、“腳底下就搖晃起來(lái)”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。

�。�2）出示電腦課件，指導學(xué)生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地――難以轉身，直觀(guān)感受當時(shí)緊張的氛圍。

　　引導：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容孩子處境的危險嗎？（萬(wàn)分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕……）

指導朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險。

師：同學(xué)們把剛才對課文的感悟用朗讀的方式再現出來(lái)，就更棒了！

（生朗讀師引導學(xué)生對朗讀情況進(jìn)行評價(jià)。）

師：用什么樣的語(yǔ)氣讀更能夠表現出孩子的處境危險呢？

（引導：語(yǔ)速再快一點(diǎn)、聲稍高一些，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。生練讀文。）

　　3、看到這里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救孩子？趕快想辦法，時(shí)間可不等人�。。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)。）（找海綿墊（床上被褥）、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著(zhù)、找直升飛機、讓水手上去救孩子……）引導：讀船長(cháng)的話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣堅決、語(yǔ)速快、聲音響亮。

　　采用小組討論的辦法，逐個(gè)分析，看哪個(gè)辦法既能贏(yíng)得時(shí)間，又有把握。

　　4、這些辦法實(shí)際上都不能行，那么在危急時(shí)刻，船長(cháng)是怎樣做的？

　　指名讀課文第7自然段。說(shuō)說(shuō)船長(cháng)為什么這樣做？

　　5、研究：如果孩子不跳水，父親會(huì )不會(huì )開(kāi)槍?zhuān)浚ㄐ〗M展開(kāi)辯論。）

　　從課文中找出根據，說(shuō)明父親不會(huì )開(kāi)槍。

　　6、“四十秒鐘以后――大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(cháng)了”這里互相矛盾嗎？

　�。ㄋ氖�秒鐘非常短，可是時(shí)間寶貴，人們救人心切，已經(jīng)覺(jué)得四十秒鐘太長(cháng)了。）

四、總結全文。

　　1、教師結合板書(shū)總結全文。

　　2、學(xué)習課文后，你最佩服誰(shuí)？佩服他什么？

　�。ㄟ@篇課文作者就是要告訴我們，遇事不要慌，不要束手無(wú)策，要想辦法，用最好的辦法解決。）

　　3、此時(shí)此刻，你想對船長(cháng)的兒子說(shuō)些什么?

　�。�你做錯了事，要敢于回頭，不要怕別人笑話(huà)。

　　你為了一頂帽子，差點(diǎn)失足跌到甲板上，摔個(gè)粉碎，這不是勇敢，而是莽撞。你想過(guò)沒(méi)有，萬(wàn)一失足，你會(huì )給親人、朋友帶來(lái)多么大的痛苦。

　　你為了贏(yíng)回一點(diǎn)兒面子，險些付出了生命的代價(jià)。今后做事一定要想想后果……）

五、拓展延伸。

　　1、孩子被救上來(lái)以后，會(huì )說(shuō)些什么？船長(cháng)會(huì )說(shuō)些什么？水手們又會(huì )說(shuō)些什么？展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

　　2、如果你當時(shí)也在船上，回到家，你向親人講述這件事后會(huì )怎樣說(shuō)？

六、作業(yè)設計：

　　1、摘抄課文中的好詞佳句。

　　2、預習《沙漠之舟》。

板書(shū)設計

跳水

逗　　　　拿　　　　命令

　　　　　　　　　水手------→猴子------→孩子←------船長(cháng)

　　　　　　　　　←------　　←------　　←------

　　　　　　　　 放肆　　 追　　　救　↖　跳水

《沙漠之舟》教學(xué)設計

教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”。

　　2、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。

　　3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內容。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　5、培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感，增強保護動(dòng)物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。

　　2、理解為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。

教學(xué)準備：

　　1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習性的相關(guān)資料。 2、電腦課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”。

　　2、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、提示課題。

　�。ò鍟�(shū)課題）提問(wèn)：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）

　　沙漠里有船嗎？（沒(méi)有）沙漠之舟指的是什么？（駱駝）

　　看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（為什么人們把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟？……）

二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。

　　3、教師出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認讀。

　　滾熱的沙子 松軟的沙子 陷進(jìn)沙子里 寬廣無(wú)邊的沙漠

　　刮起卷著(zhù)沙子的旋風(fēng) 大風(fēng)卷著(zhù)沙粒飛滾 移來(lái)整座沙丘

　　說(shuō)一說(shuō)這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)沙漠的。）

　　請你根據自己對沙漠的了解，用上這些詞語(yǔ)為大家描述一下沙漠的情景。

　　出示課件，感受沙漠，學(xué)生可以邊看邊說(shuō)。

　　4、引導學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿(mǎn)意為止。

三、深入學(xué)習，理解課文內容。

　　1、駱駝為什么能在沙漠里生活？

　�。�1）學(xué)生自學(xué)。

　�、俜纸M學(xué)習，在書(shū)中找出相關(guān)詞句，畫(huà)出來(lái)。

　�、谶呑x邊討論：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？

　�、厶畋�

　　特殊生理構造 適合沙漠生活 成為交通工具

　　身高、脖子長(cháng) 望到很遠的地方

　　嗅覺(jué)靈敏 　　　　找水源、避旋風(fēng)

　　鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠里重要的交通工具。

　　腿上有胼胝 　　　　不會(huì )燙傷

　　腳掌寬厚、腳趾分開(kāi) 不會(huì )陷入沙子里

　　背上有駝峰 　　　　儲存養料

　�。�2）檢查自學(xué)情況。

　　指名學(xué)生展示自己所填的表格。

　　用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語(yǔ)將句子連起來(lái)。

　　例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會(huì )被滾熱的沙子燙傷。

　�。�3）學(xué)生補充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。

　�。�4）指導學(xué)生朗讀第一自然段。

　�。�5）討論：駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的？（從上到下，從頭到腳的順序）

　�。�6）小結：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說(shuō)明作用。

　　2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”？

　�。�1）小組進(jìn)行合作學(xué)習。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案�？茨膫�(gè)小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結合進(jìn)行交流。

　�。�2）學(xué)生交流。

　�。�駱駝身體高，脖子長(cháng)，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路；駱駝嗅覺(jué)靈敏，人們可以用它來(lái)預報氣象；駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。）

　�。�3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“寬廣無(wú)邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)�！熬碇�(zhù)沙粒飛滾”。）

駱駝和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）

　�。�4）指導朗讀第二至四自然段。

四、總結全文。

這篇課文是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，以“沙漠之舟”為題，著(zhù)重介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)及被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點(diǎn)，按順序進(jìn)行介紹，寫(xiě)得生動(dòng)具體，有條有理。今后我們在寫(xiě)作時(shí)也可以嘗試這種方法。

五、布置作業(yè)：

完成拼音本

第二課時(shí)

教學(xué)目標：

　　1、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感，增強保護動(dòng)物的意識。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習導入。

　　1、檢查學(xué)生朗讀課文，讀后進(jìn)行評議。

　　2、“沙漠之舟”指的是什么？課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)它是“沙漠之舟”的？

　�。ㄒ皇邱橊勥m應沙漠生活的原因，二是駱駝被稱(chēng)為“沙漠之舟”的原因。）

二、擴展練習。

　　完成課后練習二：嘗試把下面的資料做適當修改，插入課文。

　　1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。

　�。�1）了解寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　第一自然段是“總――分”結構，圍繞總起句進(jìn)行具體描述。

　�。�2）了解內容之間的聯(lián)系。

　　通過(guò)研究、討論，知道駱駝獨特的身體特點(diǎn)是適應沙漠生活的必備條件；沙漠獨特的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“土壤”。

　　2、讓學(xué)生根據課后練習二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。

　　3、在小組內進(jìn)行交流，小組成員之間互相幫助。

　　4、指名學(xué)生匯報交流。（及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)，并根據學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)撥。）

三、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課的生字。

　　1、引導學(xué)生認真觀(guān)察生字，比較“趾、脂、胝”的音形義，提醒學(xué)生注意“嗅”字的寫(xiě)法：不要丟了“大”上的點(diǎn)。

　　2、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

　　3、教師進(jìn)行巡視，及時(shí)反饋學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強化練習。

　　4、欣賞佳作，教師進(jìn)行講評。

四、布置作業(yè)：

完成導學(xué)導練

板書(shū)設計

沙漠之舟

　　　　　　　　　　　　　帶路

　　　　　　　生理特點(diǎn)→適應環(huán)境→做事報警交通工具

　　　　　　　　　　　　　馱東西

語(yǔ)文天地八

教學(xué)目標：

　　　1、繼續學(xué)習摘錄筆記。

　　　2、學(xué)習“開(kāi)卷有益”，感悟合理安排時(shí)間的重要性。

　　　3、“筆下生花”習作指導，金鑰匙。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　鞏固本單元所學(xué)習的詞語(yǔ)句子，完成習作。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　學(xué)會(huì )提高效率的方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標：

　　　1、繼續學(xué)習摘錄筆記。

　　　2、學(xué)習“開(kāi)卷有益”，感悟合理安排時(shí)間的重要性。

教學(xué)過(guò)程

　　一、日積月累

　　　1、摘錄筆記

　　　�。�1）交流本單元的摘錄筆記。

　　　�。�2）評選摘錄筆記小能手。

　　　�。�3）教授有效摘錄筆記的方法。

　　　2、讀一讀。（幻燈出示）

　　二、開(kāi)卷有益

　　　1、讀課文，初談感受。

　　　2、你心目中的效率專(zhuān)家是誰(shuí)？為什么/

　　　3、你有什么提高效率的好方法？

第二課時(shí)

教學(xué)目標：

　　　 “筆下生花”習作指導，金鑰匙。

教學(xué)過(guò)程

　　一、“筆下生花”習作指導。

　　　1、出示幻燈片。

　　　2、習作分析。

　　二、金鑰匙。

　　三、學(xué)生習作。

　　板書(shū)設計：

　　　　　　　　　習作1、讀懂要求

　　　　　　　　　　　2、回憶往事

　　　　　　　　　　　3、明晰道理

4、談看法

第八單元教學(xué)后記

第八單元圍繞“舟船”展開(kāi)教學(xué)，《跳水》一課情節起伏跌宕，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習；《沙漠之舟》趣味十足，學(xué)生喜歡探究。

我在出示課題后，引導學(xué)生從課題質(zhì)疑入手，從情感上調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，以便更好地學(xué)習課文。抓住重點(diǎn)段落精講，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。設計拓展練習，培養創(chuàng )新能力。

一、在朗讀，感悟，體驗中突破重難點(diǎn)。在課堂上，注重以讀為本，以讀促思。在讀中感悟，在讀中體驗，從而體會(huì )孩子的處境和駱駝的適應性，更深刻地理解文章的內容。引導學(xué)生進(jìn)行了充分的討論交流，抓住一些關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，結合語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)讓學(xué)生做一些動(dòng)作，進(jìn)行想象和理解，提高學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生入情入境。

二、培養學(xué)生想象能力，口語(yǔ)表達能力。

當孩子被救上來(lái)之后，引導學(xué)生想象船上的人們都會(huì )互相說(shuō)些什么？你學(xué)了課文之后，想對駱駝?wù)f(shuō)些什么？學(xué)生展開(kāi)大膽想象，對課文的學(xué)習理解從想象的人物對話(huà)中用清晰流利的語(yǔ)言表達出來(lái)。

當然教學(xué)時(shí)也存在許多不足。比如在找學(xué)生朗讀孩子處境危險時(shí)，雖然也找了幾個(gè)同學(xué)讀，但是有的地方讀的感情不到位，沒(méi)有充分表達出作者所描寫(xiě)的那種情況緊急處境危險。主要原因是指導朗讀時(shí)引導語(yǔ)言單一，如果老師用生動(dòng)的語(yǔ)言去引導一下，如當一個(gè)學(xué)生讀得不到位，根據學(xué)生回答出的感受，教師可以引導：水手們真緊張（學(xué)生接著(zhù)讀書(shū)）；孩子害怕了（學(xué)生緊接著(zhù)讀）一定就會(huì )有不同的效果。讓學(xué)生自己想救孩子的辦法時(shí)，還應該給他們充分的發(fā)言機會(huì )，而且在回答是否可行時(shí)，要讓學(xué)生多圍繞文本來(lái)答。允許有自己的想法，但是還應該以文本為主，只有這樣，才能讓學(xué)生更深刻體會(huì )作者所要傳達的意思。

第八單元作文教學(xué)后記

作文就是把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的事記下來(lái)。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我采取讀、說(shuō)，寫(xiě)三者相結合的方式。

一、從開(kāi)學(xué)來(lái)我就在班上建立了圖書(shū)角,收集同學(xué)們的課外書(shū),并選了兩名同學(xué)做圖書(shū)管理人員,每天都有很多同學(xué)借書(shū),我要求每周交一篇讀書(shū)心得,開(kāi)始的時(shí)候同學(xué)們寫(xiě)的三言?xún)烧Z(yǔ),時(shí)間久了同學(xué)們的閱讀量增大了,也有話(huà)說(shuō)了,作文有了很大的提高。

二、每周都抽出兩節課時(shí)間讓學(xué)生展示自己的作文，讀自己平時(shí)自主寫(xiě)的優(yōu)秀的文章，主要一學(xué)生為主，讓學(xué)生們相互評，最后老師做點(diǎn)評，既給他們展示的舞臺，也讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足．取長(cháng)補短。效果很好。

三、在平時(shí)的教學(xué)當中讓學(xué)生親自實(shí)踐，實(shí)踐的同時(shí)注重學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。爭取每周都組織一次活動(dòng)，比如＂感受太陽(yáng)的實(shí)踐活動(dòng)＂＂朗讀比賽＂＂紙船制作大賽＂......每次活動(dòng)中讓學(xué)生充分的去體驗，然后讓同學(xué)們走上講臺用語(yǔ)言表達自己的真實(shí)感受，這樣鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又鍛煉了他們的勇氣和信心，接著(zhù)讓學(xué)生＂趁熱打鐵＂寫(xiě)下自己的感受，作成文章．在平時(shí)哪個(gè)同學(xué)得到了表?yè)P或者批評后，幫助別人或者接受幫助后，我都及時(shí)引導他們把當時(shí)的心理感受及時(shí)的記錄，寫(xiě)成作文．因為那時(shí)候的感受最真實(shí)。

作文教學(xué)主要是讀、說(shuō)、寫(xiě)三者相結合，還有一點(diǎn)很重要，就是堅持經(jīng)常，養成習慣，再有就是老師的激勵措施要做到位等。

第九單元《太陽(yáng)》

教材分析：本單元以“太陽(yáng)”為主題組合單元，從人文和自然兩個(gè)角度選編課文，并通過(guò)“語(yǔ)文天地”中“日積月累”的練習，引導學(xué)生積累相關(guān)的詞匯、成語(yǔ)和名句。課文包括一首詩(shī)歌、一篇散文、一篇說(shuō)明文和一篇科學(xué)幻想的說(shuō)明文�！短�陽(yáng)的話(huà)》《海上日出》抒發(fā)作者對光明的渴望和追求。前者以太陽(yáng)的身份召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明，后者描寫(xiě)觀(guān)察海上日出的過(guò)程，抒發(fā)光明戰勝黑暗的“偉大”。

單元目標：

認知目標：

1、學(xué)會(huì )本單元的生字新詞。

2、背誦語(yǔ)文天地里的兩句古詩(shī)。

3、積累有關(guān)日的成語(yǔ)。

技能目標：

1、指導學(xué)生學(xué)習精讀的方法和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。

2、堅持做好摘錄筆記。

情感目標：充分體會(huì )文章的強烈思想感情和體會(huì )作者對光明的渴望和追求。體會(huì )《太陽(yáng)的話(huà)》中以太陽(yáng)的身份召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明，體會(huì )《海上日出》中描寫(xiě)觀(guān)察海上日出的過(guò)程，抒發(fā)光明戰勝黑暗的“偉大”。

單元重點(diǎn)：引導學(xué)生積累相關(guān)的詞匯、成語(yǔ)和名句。

單元難點(diǎn)：體會(huì )作者對光明的渴望和追求。

課程計劃：

太陽(yáng)的話(huà)

教學(xué)目標:

1、認識文中生字2個(gè)。

2、感情的朗讀、背誦詩(shī)歌。

3、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們、敲開(kāi)人們心靈的急切心情。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過(guò)程： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標：整體感知課文，學(xué)習生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、 激趣導入

1、 學(xué)生聽(tīng)謎語(yǔ),猜太陽(yáng)。

2 、請幾位同學(xué)在黑板上畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),說(shuō)說(shuō)心里想對太陽(yáng)說(shuō)的話(huà)。

3 、你們對太陽(yáng)說(shuō)了這么多,她也有話(huà)想對同學(xué)們說(shuō), 她的話(huà)都寫(xiě)在一首詩(shī)中,你們想讀嗎?

4、 出示課題,全班齊讀課題。

二、整體感知課文

1 、師讀課文. 學(xué)生初步感知課文。

2、 學(xué)生自己讀課文，讀后你體會(huì )到了什么。

3、 指名分節讀課文 。

此次以讀準字音為標準。

學(xué)生互評。

邊讀邊評邊正音

三、學(xué)習生字：

１、小組自學(xué)生字。

2、生詞卡片練讀生字詞。

3、練習帶拼音組詞書(shū)寫(xiě)。

作業(yè)設計

必做題：抄寫(xiě)生字詞

選做題：搜集有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌

第二課時(shí)

教學(xué)目標：了解詩(shī)意，體會(huì )太陽(yáng)的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習。

1、 檢查學(xué)生讀生字卡片。

2、 全班朗讀課文，檢查課文的讀音以及長(cháng)句子的斷句。

二、整體感知課文。

聽(tīng)老師讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

三、學(xué)習課文第一節

1、學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么�！　≈该�說(shuō)。

2、能把自己體會(huì )到的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？　　　指名讀。

生互評，師引導學(xué)生體會(huì )并讀出太陽(yáng)要來(lái)到我們周?chē)�的心情�?/p>

師可適當范讀。

四、學(xué)習課文第二節

1、學(xué)生自主讀文，邊讀邊想象。

2、啟發(fā)學(xué)生想象太陽(yáng)帶來(lái)了色彩繽紛的花朵,帶來(lái)了樹(shù)林中泥土與樹(shù)葉的方向,深深地吸一口氣,好舒服呀!看,太陽(yáng)還給我們帶來(lái)了溫暖和陽(yáng)光,我們可以在草地上踢球,唱歌,跳舞……多么快樂(lè )啊! 請大家再試試讀這節詩(shī)。

自由練讀,指名讀,其他學(xué)生評讀。

3、太陽(yáng)還會(huì )帶著(zhù)什么向我們走來(lái)? 激發(fā)學(xué)生想象,用 “我帶著(zhù)(　　　　　　)，快樂(lè )地向你走來(lái)�！薄〉木涫嚼m說(shuō)句子，由此體會(huì )到太陽(yáng)把一個(gè)五彩的世界帶給了我們。

４、齊讀課文第二小節。

五、學(xué)習課文第三節

回憶課文第一節，放手讓學(xué)生自己試著(zhù)按照同樣的方法讀好第三節。

六、創(chuàng )設情景，升華情感

１打開(kāi)門(mén)窗，朝著(zhù)太陽(yáng)升起的方向，師升合作讀課文。

２配上音樂(lè )，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊有感情的誦讀。

七、拓展延伸

想想自己會(huì )對太陽(yáng)說(shuō)什么。

作業(yè)設計：

必做題：《導學(xué)導練》

選做題：自己編寫(xiě)幾句贊美太陽(yáng)的詩(shī)歌

板書(shū)設計：

太陽(yáng)的話(huà)

花束

香氣 珍視生命

亮光 追求光明

溫暖 熱愛(ài)生活

露水 積極向上

……

海上的日出

學(xué)習目標：

1．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

2．有感情朗讀課文，背誦課文。

3．理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感

4．學(xué)習按照一定順序觀(guān)察事物的方法。

學(xué)習重點(diǎn)：品讀詞句，感知海上日出的壯觀(guān)。

學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )課文最后一句話(huà)的內涵。

課前準備：課文插圖

授課時(shí)數：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標：

1、學(xué)習文章的生字、新詞。

2、初步了解文章大意，提出學(xué)生心中的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：整體感知課文寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。

一、導入課題：《海上日出》

同學(xué)們，你們看過(guò)大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。

二、啟發(fā)談話(huà)

本文選自中國著(zhù)名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時(shí)，把旅途中的見(jiàn)聞隨時(shí)記下，本文寫(xiě)的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì )明白了。

三、自讀課文

1．出示自讀要求

（1）讀。自由讀課文。要求把語(yǔ)句讀正確、流利。

（2）畫(huà)。畫(huà)出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

2．學(xué)生自讀課文

3．檢查自讀情況。

（1）指名讀課文。（注意正音）

（2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習。

①范。擴詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。

②一剎那。近義詞有：轉眼間、一轉眼、一眨眼、瞬間等。

③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊�！�

a．給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的意思不變．

b．用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話(huà)。

例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。

（3）交流思考情況。

①課文中哪幾個(gè)小節描繪了海上日出的景象？（2～5節）

②可分為幾種不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）

四、再讀課文質(zhì)疑

可能存在的問(wèn)題有；

1． 為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大，越來(lái)越亮”就“知道”太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？

2． 太陽(yáng)出現“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒(méi)有亮光”？

3． 太陽(yáng)向上升時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？

解決的辦法：

問(wèn)題1：引導學(xué)生讀課文第一小節，自求解答。

問(wèn)題2：太陽(yáng)出現“小半邊臉時(shí)”紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒(méi)有“亮光”呢？因為太陽(yáng)出現小半邊臉時(shí)光亮不大，透過(guò)濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，太陽(yáng)光被反射、折射，能量消耗多了，光線(xiàn)透不過(guò)來(lái)，所以“沒(méi)有亮光”。

問(wèn)題3：太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng)，使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺(jué)。

五、作業(yè)

必做題：

再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì )作者用詞造句的方法。

選做題：

體會(huì )最后一句話(huà)表達了作者怎樣的感情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標：

1．品讀詞句，體會(huì )日出時(shí)景象的偉大奇觀(guān)。

2．學(xué)習作者細致觀(guān)察，有序描寫(xiě)，巧妙用詞的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習檢查

1．課文具體描寫(xiě)了海上日出的哪幾種情況。

板書(shū)：天氣晴朗

多云

2．分男女生讀這兩部分的內容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍天、紅霞慢慢升起的太陽(yáng) 太陽(yáng)射在黑云背后的景象……）

3．再現海上日出的景象。（課件出示）

4．說(shuō)一說(shuō)，要是你親眼看到海上日出的這一過(guò)程，你想說(shuō)什么？（太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀(guān)……）

5．過(guò)渡：作者是怎樣觀(guān)察、描寫(xiě)海上日出這一奇觀(guān)的呢？請同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節，想想作者在觀(guān)察或用詞造句方面那些獨到之處。

二、品讀詞句

1．學(xué)生自讀，思考以上的問(wèn)題并在文中作上記號。

2．同桌或小組交流自讀情況。

3．全班交流自讀情況。（歸納如下）。

a觀(guān)察方面：不僅觀(guān)察了太陽(yáng)的形狀，還觀(guān)察了太陽(yáng)的色彩亮光及其動(dòng)態(tài)（太陽(yáng)慢慢升起的情景），即能從多角度進(jìn)行觀(guān)察。

b寫(xiě)作方面：有序，能按‘日出前——日出時(shí)——日出后”的順序寫(xiě)。

c用詞造句方面更妙，具體表現如下：

（1） 作者所用的詞語(yǔ)準確地反映了事物的特點(diǎn)。

（2）運用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫(xiě)出了太陽(yáng)上升時(shí)的艱難程度及樣子的壯觀(guān)，精神的頑強。

（3）反映了觀(guān)日出的真實(shí)感受。

4．指導深入朗讀，體會(huì )。

（1）個(gè)人嘗試讀，找找感覺(jué)，看看該如何處理語(yǔ)氣（語(yǔ)調）和 語(yǔ)速。

（2）在小組里讀一讀、評一評。

（3）展示讀。

（4）回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習在天氣晴朗的情況下觀(guān)察海上日出這一部分內容的。

5．過(guò)渡：請同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下（多云）海上日出這部分內容。

6．學(xué)生自讀。

7． 檢查自讀情況。

在學(xué)生讀懂的基礎上重點(diǎn)交流“這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了�！钡睦斫�。（這句話(huà)寫(xiě)了怎樣的景象？表達了作者怎樣的感情？）

8．齊讀2至5節。

小結：這段主要寫(xiě)了日出前、日出時(shí)和日出后的整個(gè)過(guò)程，抓住了景物變化的特點(diǎn)，寫(xiě)出了海上日出美麗雄奇的景象。

三、學(xué)習最后一節

1．這句話(huà)與全文是什么關(guān)系？（總結全文）

2．自讀體會(huì )應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（贊嘆）

四、總結全文

1．這篇文章主要寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2．《海上日出》這篇文章在寫(xiě)作方面有什么特色？

3．感情朗讀全文。

五、作業(yè)

必做題：完成課后作業(yè)

選做題：背誦課文。

板書(shū)設計：

海上日出

日出前 藍—紅—亮

海上日出 日出時(shí) 臉 升 云霞 奪目 贊嘆日出

日出后 躲 透

太 陽(yáng)

教學(xué)目標:

1、理解課文內容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。

2、體會(huì )作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。

3、收集太陽(yáng)和自己熟悉星球的資料，并進(jìn)行適當的處理。

4、練習用“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……就沒(méi)有”

5、根據本文的寫(xiě)作結構和說(shuō)明方法，仿寫(xiě)一篇介紹星體的說(shuō)明文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的關(guān)系。

2、學(xué)習作者說(shuō)明事物的方法。

羅老師說(shuō)：3、收集和處理有關(guān)月球的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習作者說(shuō)明事物的方法。

2、收集和處理有關(guān)星球的信息。

教學(xué)準備：搜集整理有關(guān)星球的信息

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標：

1. 學(xué)習本課生字新詞。
2. 初讀課文，了解課文大意。

教學(xué)內容：

一、整體感知課文，理清結構

導語(yǔ)：太陽(yáng)，我們每天都能看見(jiàn)，早晨，從方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因為對于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。今天這一節課我們就來(lái)學(xué)習《太陽(yáng)》。

現在就請同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小“科學(xué)研究員”，了解了解太陽(yáng)。請掛牌上崗，大家一起進(jìn)入實(shí)驗室研究太陽(yáng)，好嗎？比一比，看誰(shuí)的工作最出色。

二、課前交流整體感知

1、資料交流、感受新知（網(wǎng)絡(luò )）

課前大家一定收集了很多與課文內容有關(guān)的資料，誰(shuí)來(lái)為大家展示你所收集的資料。

2、創(chuàng )設情境、引發(fā)質(zhì)問(wèn)

（媒體演示“七彩奇觀(guān)”）初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，此時(shí)，距離地球一億五千萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。此時(shí)教師做出一副傾聽(tīng)的樣子，神秘地問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么嗎？好像有誰(shuí)在很遠、很遠的地方說(shuō)：‘同學(xué)們，你們認識我嗎？′在哪里呢？噢，原來(lái)在這里�！睂W(xué)生們一看到笑哈哈的太陽(yáng)，都樂(lè )了。

問(wèn)：他是誰(shuí)呀？

師：（板書(shū)課題）你們認識它嗎？有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎？有問(wèn)題可以直接問(wèn)太陽(yáng)公公。

學(xué)生質(zhì)問(wèn)：……

師：同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋。有些問(wèn)題現在還沒(méi)有答案，等同學(xué)們長(cháng)大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習，看誰(shuí)是一名合格的“科學(xué)研究員”！

【設計意圖】資料交流整理，加深對課文的理解，培養學(xué)習興趣

二、自學(xué)課文，理清結構。

大家認為課前要向學(xué)生提出閱讀的問(wèn)題：

張老師說(shuō)：這篇課文介紹了太陽(yáng)的哪些情況？

周老師說(shuō)：我們閱讀時(shí)要一邊讀一邊想，每一自然段主要講了什么？并在旁邊加批注，知道些什么？

1、自學(xué)課文（課件演示“太陽(yáng)探密”）：畫(huà)出不認識的字詞，同位學(xué)習，關(guān)于太陽(yáng)有多遠、多大、多熱，與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚�，F我們就把這篇課文當作一份資料來(lái)研究學(xué)習。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要查閱資料，有的還要搞實(shí)驗�，F在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料�？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

羅老師說(shuō)：請一個(gè)學(xué)生扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮演小朋友，兩人對話(huà)，小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助學(xué)生認識太陽(yáng)。

2、理清結構

指導①：對于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內容。（板書(shū)，一個(gè)自然段一個(gè)意思）要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內容寫(xiě)在旁邊，像加注一樣。

板書(shū)每個(gè)自然段的主要內容。

1、太陽(yáng)遠

2、太陽(yáng)大

3、太陽(yáng)熱

4、太陽(yáng)與人的關(guān)系

5、太陽(yáng)與雨雪

6、太陽(yáng)與風(fēng)

9、太陽(yáng)與殺菌

10、總結

指導（2）：歸納課文的內容，理清課文的層次結構。引導學(xué)生交流，各抒己見(jiàn)。

【設計意圖】理清文章條理，整體感知課文

三、創(chuàng )設《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習。激發(fā)興趣，明確要求。

1987年9月23日，在我國看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認識太陽(yáng)我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì )。展覽會(huì )用多種形式，用圖畫(huà)，用幻燈，還有動(dòng)畫(huà)演示、介紹、說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì )主要的部分�，F在請一人扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對話(huà)。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認識太陽(yáng)。

同座對話(huà)。（全班進(jìn)行分角色普遍訓練）

指名扮演講解員。

【設計意圖】創(chuàng )設情景，培養學(xué)習興趣

（四）總結寫(xiě)法,點(diǎn)明意圖

這篇課文是一篇常識性說(shuō)明文，主要介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類(lèi)的關(guān)系。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽(yáng)的遠、大、熱三個(gè)特點(diǎn)。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。下一節課我們將一起來(lái)利用網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)一步的學(xué)習太陽(yáng)一文的寫(xiě)作方法，并仿照它的寫(xiě)法寫(xiě)一篇自己熟悉星球的說(shuō)明文。課后請大家收集有關(guān)的資料，作好下節課上課的準備。

【設計意圖】學(xué)習寫(xiě)作方法，明確寫(xiě)作意圖。

第二課時(shí)

教學(xué)內容：學(xué)習課文第二部分，理解課文的說(shuō)明方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、形成練習，再創(chuàng )結構

上節課我們已經(jīng)初步的認識了太陽(yáng)，并了解了課文的基本結構。下面請大家根據自己收集資料的情況，完成練習。（出示練習）

張老師說(shuō)：太陽(yáng)的什么特點(diǎn)與人類(lèi)的關(guān)系？

羅老師說(shuō)：太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系？太陽(yáng)與（ ）、（ ）、（ ）

二、根據課文，建構文章

學(xué)了太陽(yáng)一文的結構后，可以單獨創(chuàng )作文章，也可以以小組為單位開(kāi)展網(wǎng)上寫(xiě)作活動(dòng)。你們小組準備寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？小組成員共同協(xié)商后，先分工合作，再寫(xiě)作。

教師作用：

羅老師說(shuō)：讓學(xué)生展示收集信息。

1、資料源提供，如果有的同學(xué)對于天文方面的知識比較缺乏，打開(kāi)課前的網(wǎng)站，搜索，查找有關(guān)的資料和信息。

2、對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行指導，以了解學(xué)生的進(jìn)展。（三）展示作品，驅動(dòng)學(xué)習

生利用投影向全班同學(xué)介紹自己的作文。

師：剛才太陽(yáng)公公也聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，想知道太陽(yáng)公公在說(shuō)什么嗎？讓我們仔細的聽(tīng)一聽(tīng)。（課件演示）

太陽(yáng)說(shuō)：四（二）班的小朋友真能干，這么快速度就能完成一篇說(shuō)明文了。為了獎勵大家，太陽(yáng)公公愿意親自給大家作個(gè)自我介紹，大家想聽(tīng)嗎？四（二）班小朋友們，我叫太陽(yáng)，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行？

師：為什么不行？引導學(xué)生探討幾種說(shuō)明方法：打比方、列數字、作比較、假設。

師：那誰(shuí)來(lái)為太陽(yáng)公公做一做自我介紹：

生自由暢說(shuō)。

【設計意圖】進(jìn)一步理解課文，加深課文的理解與認識

三、自學(xué)第二部分：再讀課文，運用不同形式進(jìn)行檢查。（媒體顯示表格）

第一段：1、太陽(yáng)有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數字填入表中。）

2.指點(diǎn)：從表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)遠、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？（板書(shū)：列數字）

3.文章中是不是光用數字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？

4.指名分段朗讀課文后回答。根據學(xué)生回答，教師進(jìn)行指點(diǎn)。

（1）、用傳說(shuō)。（媒體顯示“美麗傳說(shuō)”）

如果這里不用傳說(shuō)，光用數字，這三節課文就變?yōu)椋?/p>

太陽(yáng)離我們很遠，有一億五千萬(wàn)公里。

太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大。

太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度，中心溫度是表面溫度的三千倍�！�

（2）、指點(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。

5．師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用。

師：太陽(yáng)與我們的關(guān)系到底怎樣呀？從哪兒可以看出來(lái)，下面請大家拿起筆，用自己的讀書(shū)方法認真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。

出示自學(xué)要求：1、認真朗讀課文

2、四人小組交流

3、匯報學(xué)習情況。

指名讀，品讀，齊讀。

聽(tīng)了大家朗朗的讀書(shū)聲，我想太陽(yáng)公公此時(shí)一定笑得更燦爛了，不信，請你們看（媒體演示“溫馨家園”）

周老師說(shuō)：學(xué)生已經(jīng)初步認識了太陽(yáng)，并了解課文基本結構，根據自己收集資料的情況，完成仿寫(xiě)練習，小組共同協(xié)商，先分工，再仿作。老師點(diǎn)撥引導。

張老師說(shuō)：引導學(xué)生探究幾種說(shuō)明方法。

羅老師說(shuō)：學(xué)生介紹自己的仿寫(xiě)。

【設計意圖】培養自主自學(xué)能力，進(jìn)一步認識說(shuō)明方法。

四、應用新知、修改文章

通過(guò)今天大家的努力學(xué)習，我們又深一層的學(xué)到了說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。下面就請大家把剛才學(xué)到的好的說(shuō)明方法，好的句子和句式應用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫(xiě)得更加通俗，具體。

【設計意圖】認識說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，培養自我修改作文的能力

五、學(xué)生談收獲

1.這一課的學(xué)習，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi)，沒(méi)有風(fēng)云雨雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。

2.學(xué)習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。說(shuō)明文一般在寫(xiě)作上常用“引用傳說(shuō)”“列舉數據”“進(jìn)行比較”等方法來(lái)說(shuō)明事物。所以在閱讀時(shí)，針對這些特點(diǎn)，可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說(shuō)增興趣”“列舉數據畫(huà)表格”“簡(jiǎn)筆繪畫(huà)明因果”等方法。

六、媒體顯示：“放眼太陽(yáng)系”

同學(xué)們，希望你們不要辜負了太陽(yáng)對你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習的小主人，多讀課外書(shū)，認識自然，改造自然。

【設計意圖】拓展知識面，增長(cháng)閱讀興趣

作業(yè)設計：

必做題：完成《導學(xué)導練》

選做題：閱讀有關(guān)天文星體的文章，作好知識收集整理

集中三位老師的意見(jiàn)作一個(gè)這樣的小結：學(xué)習這篇課文，也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文，說(shuō)明文一般在寫(xiě)作上常用“引用傳說(shuō)”“列舉數據”“進(jìn)行比較”“打比方”等方法來(lái)說(shuō)明事物，希望同學(xué)們都能成為學(xué)習的小主人，多讀課外書(shū)，認識自然，改造自然。

板書(shū)設計:　　　　　　　　太陽(yáng)

1、 太陽(yáng)遠

2、太陽(yáng)大

3、太陽(yáng)熱

4、太陽(yáng)與人的關(guān)系

5、太陽(yáng)與雨雪

6、太陽(yáng)與風(fēng)

７、太陽(yáng)與殺菌

８、總結

語(yǔ)文天地

教學(xué)目標：

1、通過(guò)朗讀和交流自己的日積月累，培養學(xué)生積累語(yǔ)言的習慣。

2、朗讀詞語(yǔ)，學(xué)習兩句古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)句描繪的意境。

3、走到戶(hù)外，感受陽(yáng)光，為寫(xiě)作文打基礎。

4、開(kāi)卷有益學(xué)習《太陽(yáng)城》，了解轉換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)，以及太陽(yáng)能的作用，學(xué)習作者運用豐富的想象介紹事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的興趣。<朗讀太陽(yáng)城》，培養學(xué)生的想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)：了解轉換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)。

時(shí) 間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標：朗讀摘錄筆記、詞語(yǔ)、古詩(shī)，積累語(yǔ)言。走到戶(hù)外，感受陽(yáng)光，作自己喜歡的事情。

教學(xué)過(guò)程：

一、摘錄筆記：

1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，交流“清凈、一剎那”的意思，并用這兩個(gè)詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。

2、學(xué)生在小組內交流自己的摘錄筆記，評出“摘錄大王”在全班交流。

【設計意圖】培養學(xué)生收集詞語(yǔ)，運用詞語(yǔ)的能力

二、讀一讀：

1、用各種形式朗讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

2、交流詞語(yǔ)意思。

3、選詞說(shuō)話(huà)。

4、學(xué)習古詩(shī)：反復朗讀體會(huì )詩(shī)意，通過(guò)想象體會(huì )意境。

【設計意圖】以多種形式的讀書(shū)方法，培養學(xué)生讀中感悟的習慣與能力

三、初顯身手：

1、朗讀題目，明確要求。

2、作好準備：A、確定時(shí)間，選擇陽(yáng)光充足的時(shí)間。

B、確定地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)。

C、準備好實(shí)驗用品：鏡子、噴霧器、肥皂水等。

3、活動(dòng)過(guò)程：A、學(xué)生先獨自或小組進(jìn)行實(shí)驗探究，感受陽(yáng)光。

B、集體演示交流，分享成功。

C、談自己的收獲。

【設計意圖】發(fā)展學(xué)生的思維以及語(yǔ)言表達能力

第二課時(shí)

教學(xué)目標：朗讀《太陽(yáng)城》一文，了解轉換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能，了解太陽(yáng)能的作用，學(xué)習作者運用豐富的想像介紹事物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀自悟：

1、學(xué)生自己朗讀文章，讀準字音。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，想一想：自己明白了什么？并交流。

3、指生朗讀課文，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽(yáng)城”寫(xiě)了哪些方面的內容？指生交流。

【設計意圖】培養自讀能力以及自悟能力

二、師生交流：

1、根據課文的主要內容，課文應該怎樣分段？

2、交流：1、（1）直接點(diǎn)明太陽(yáng)城的特點(diǎn)：完全采用太陽(yáng)能作為資源。

2、（2~3）簡(jiǎn)要介紹太陽(yáng)城接受、轉換、儲存太陽(yáng)能的設想。

3、（4~6）具體介紹太陽(yáng)能的作用。

4、（7）表達對太陽(yáng)城的無(wú)限向往。

3、小組內用自己喜歡的方式朗讀課文，讀出自己得體會(huì )。

4、學(xué)生有感情的朗讀課文。

【設計意圖】用自己喜歡的方式讀書(shū)，培養讀書(shū)興趣，并由此加強對課文的理解

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