富饒的西沙群島教學(xué)反思
富饒的西沙群島教學(xué)反思
富饒的西沙群島教學(xué)反思一
這節課的教學(xué)已經(jīng)結束，但留給自己的思索卻很多，在教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)方式的轉變總結起來(lái)主要有以下幾方面：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)閱讀興趣
著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。我在課前就以游戲的形式復習字詞，并給學(xué)生創(chuàng )造展示搜集資料的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的興趣。在課中運用多媒體課件形象直觀(guān)地向學(xué)生們展現了海水的五光十色和珊瑚的各種各樣，學(xué)生興趣盎然，積極參與到閱讀中。課后又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)出中心句，讓全班學(xué)生嘗試把這句話(huà)表達具體，學(xué)生很有成就感，都想當個(gè)小老師考一考別人。這樣，處處創(chuàng )設情境，學(xué)生的閱讀興趣就被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也就真正有了主動(dòng)學(xué)習的欲望。
二、鞏固生字、正確讀文、在讀中熟悉課文內容有機結合起來(lái)
在課前以闖關(guān)游戲的形式，檢查學(xué)生生字的認讀、四字詞語(yǔ)的積累以及“參、劃”兩個(gè)多音字的區分情況，并在學(xué)生讀文過(guò)程中，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤讀音，從而讓學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎上，了解字詞的意思，最終達到有感情地朗讀課文。
三、遷移寫(xiě)法、讀寫(xiě)結合
本課在寫(xiě)法上的一個(gè)突出特點(diǎn)就是怎樣把中心句寫(xiě)具體。在前面學(xué)過(guò)課文《趙州橋》《秋天的雨》中，學(xué)生已經(jīng)初步體會(huì )到了中心句在表情達意方面的作用。因此，我在此基礎上，由體會(huì )全篇中心句的寫(xiě)法到了解段落中心句的寫(xiě)法，由課文的理解到閱讀資料的分析，由教師舉出的例句再到學(xué)生結合生活經(jīng)驗舉出例子，一環(huán)扣一環(huán)，教師由扶到放，雖然看似難度逐漸加大，但是學(xué)生在教師循序漸進(jìn)的引導下，已經(jīng)能很輕松地把句子寫(xiě)具體。我覺(jué)得這是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，培養思維能力
宋代朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，要教有疑;有疑者卻要無(wú)疑，到這里方為長(cháng)進(jìn)�！币粋�(gè)勤于思考的人，總是善于質(zhì)疑，讀書(shū)有所疑才能有所思，繼而才能有所得。質(zhì)疑已成為現代化教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節。我在本課教學(xué)中就重視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養。在自主讀文時(shí)，就鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生想辦法自主解決問(wèn)題，從而形成新的閱讀能力。
富饒的西沙群島教學(xué)反思二
最近，我執教了《富饒的西沙群島》這篇課文，感受很深。
這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習本課一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗;二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學(xué)本課時(shí)我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，將信息技術(shù)與我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。
如在第4自然段魚(yú)的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚(yú)缺乏感性認識。一段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚(yú)在眼前游動(dòng)起來(lái)，將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。在此基礎上又引導學(xué)生賞讀內化，讀出了海水的美，讀出了魚(yú)的種類(lèi)繁多。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開(kāi)拓了眼界，課文內容也得到了拓展和延伸。
其次，在教學(xué)這一課時(shí)，我采取以“讀”為主的教學(xué)過(guò)程，努力營(yíng)造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學(xué)氣氛，使學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)、自信地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，達到扎實(shí)有效的課堂效果。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門(mén)磚”。西沙群島位于祖國的南端，那里的海水、海底、海灘、海島有著(zhù)獨特的特點(diǎn)，對于生長(cháng)于城市的孩子來(lái)說(shuō)，比較遙遠、陌生。故此，在課堂教學(xué)的開(kāi)始，我采用了放配音錄像的方式導入，在放片子的同時(shí)，我認真觀(guān)察學(xué)生，發(fā)現孩子們在觀(guān)看的時(shí)候，一個(gè)個(gè)驚訝地張大了嘴巴，小眼放光�？赐旰�，當我問(wèn)：“你覺(jué)得西沙群島怎么樣?”時(shí)，孩子們爭著(zhù)將自己的感受說(shuō)出來(lái)，“特別美�！薄帮L(fēng)景優(yōu)美�！薄棒~(yú)很多，鳥(niǎo)很多�！笨吹胶⒆觽兺度氲臉幼�
和積極地回答，我知道我的這一設計達到了預期的效果。難怪美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火�！闭怯捎诙嗝襟w計算機提供的這一豐富的圖像及聲音信息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激起了學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生進(jìn)入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài)。在學(xué)生情緒高漲時(shí)，我緊接著(zhù)提出要求：“這么好的地方，課文中是怎樣寫(xiě)的呢?請大家打開(kāi)書(shū)87頁(yè)，認真地把課文讀一讀�！币幌伦訉W(xué)生的注意力引到了課文中，孩子們開(kāi)始興趣高昂地讀起課文來(lái)，有的同學(xué)讀完一遍，還情不自禁地讀第二遍。在學(xué)習課文的過(guò)程中，我再次運用多媒體教學(xué)軟件，重點(diǎn)展現西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚(yú)兒，由形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對課文內容的理解，自始至終地調動(dòng)著(zhù)學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。
二、平等和諧，民主開(kāi)放。
平等表現為和諧，融洽，不一味強調師道尊嚴，尊重學(xué)生、信任學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我充分信任學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的內容來(lái)學(xué)習、品味，比如在檢查學(xué)生讀書(shū)情況時(shí)，我讓學(xué)生自己選擇自己最喜愛(ài)的段落來(lái)讀，“興趣是最好的老師”，當學(xué)生在讀自己喜愛(ài)的內容時(shí)，往往是最具情感的，聽(tīng)著(zhù)孩子們用帶著(zhù)歡喜的心情，讀著(zhù)描寫(xiě)西沙群島景色的句子，看著(zhù)他們仿佛親眼看到這美景的表情，我真是感慨萬(wàn)分�？磥�(lái)，朗讀以及在朗讀基礎上的感悟，能夠給人多么神奇的想象力。
三、 閱讀訓練，扎實(shí)有效。
讀，是學(xué)生開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙;讀，是學(xué)生理解感悟、思考的前提。全國小語(yǔ)理事會(huì )理事長(cháng)崔巒強調：“一定要把課文讀對、讀通、讀順、讀好�！边@是學(xué)好語(yǔ)文的基礎，也是理解課文的前提。因此在這次教學(xué)中，我結合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用聽(tīng)讀、初讀、速讀等不同的方式讓學(xué)生充分地讀課文。在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，我發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生做到將課文讀對;在熟讀生字的基礎上，讓學(xué)生把課文讀通、讀順;在精讀、理解的過(guò)程中，又結合具體的語(yǔ)言環(huán)境和朗讀內容指導學(xué)生將課文讀好。在這樣有目的、有層次地閱讀指導中，學(xué)生逐步學(xué)會(huì )了讀書(shū)。
當然，我的這次教學(xué)還存在著(zhù)許多不足，其中讓我體會(huì )最深的有以下三點(diǎn)：
1、沒(méi)有將本課時(shí)的教學(xué)內容講授完整。在教學(xué)過(guò)程中，由于對學(xué)生情況把握的不準，導致這一課時(shí)的個(gè)別環(huán)節用時(shí)較長(cháng)，特別是請兩個(gè)人單獨讀寫(xiě)魚(yú)兒的段落，太浪費時(shí)間了。
2.雖然也嘗試建構一種多層面的課堂，希望能通過(guò)一節課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時(shí)間。
通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我充分地認識到自己還應繼續加強教育理論的學(xué)習，鉆研教學(xué)方法，潛心搞好教學(xué)研究，努力提高駕馭課堂的能力，使自己的教學(xué)水平百尺竿頭，更進(jìn)一步。
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