《李廣射虎》教學(xué)反思
《李廣射虎》教學(xué)反思
先來(lái)讀一讀一位經(jīng)濟學(xué)家是如何從這個(gè)故事中講述救治大西北的：
李廣射虎的故事的這樣的：“西漢武帝時(shí)期，名將李廣，號稱(chēng)飛將軍。李廣善射，且臂力過(guò)人。李廣領(lǐng)兵出征匈奴時(shí)，夜晚巡營(yíng)，見(jiàn)一老虎，拔箭射擊隊之，箭穿虎背。天明后再到現場(chǎng)去看，原來(lái)是一塊石頭。再射石不能入�！边@一故事告訴我們，李廣的臂力其實(shí)是可以射穿石頭的。但當李廣已經(jīng)知道那是石頭，不是老虎于是他先有了不可射穿的心理（失敗心理），用力自然小了，所以射不穿石頭。如果我們在“救治大西北”這一件事上，先有了失敗心理，未曾進(jìn)行已經(jīng)認為不可能，就不會(huì )成功了。
也許這位經(jīng)濟學(xué)家的認識與本文格格不入。但我們應該認識整個(gè)李廣射虎的完整故事，因為這會(huì )讓學(xué)生知道這篇課文后會(huì )有著(zhù)更多的思考。
這篇課文是從唐盧綸的詩(shī)開(kāi)始的。盧綸寫(xiě)這《塞下曲》是六首，這是六首之二。為什么要選李廣，其實(shí)整體閱讀盧綸的詩(shī)，賞析這幾首詩(shī)，你會(huì )發(fā)現盧綸寫(xiě)這些詩(shī)也有著(zhù)極復雜的心理。也許這與本課無(wú)關(guān)。這一課主要是讓學(xué)生理解這首詩(shī)，因為這首詩(shī)寫(xiě)的是李廣。李將軍是中國歷史上可寫(xiě)之人，寫(xiě)他的形式多樣化。今年春節前央視播放的電視連續劇《漢武大帝》中也有許多集講述著(zhù)李廣，并且有專(zhuān)門(mén)一集拍攝了《李廣射虎》，雖然電視劇與史書(shū)上的記載有些出入，但多個(gè)朝代、不同人不同形式書(shū)寫(xiě)這個(gè)人，說(shuō)明李廣有可寫(xiě)之處。而用詩(shī)的形式寫(xiě)李廣，應該是最獨特的，因為古詩(shī)的字少而簡(jiǎn)潔，字字都是“金”，課文后面幾段的解釋足以證明這一點(diǎn)�？纯催@二十個(gè)字，平白如話(huà)，古詩(shī)與現代文的對比閱讀，可以感受到古詩(shī)的魅力，以及現代文的價(jià)值所在。
所以對于文包詩(shī)的體裁，在教學(xué)中我們除了把課文負載的基本完成后，也可以嘗試著(zhù)習作訓練。因為這樣培養學(xué)生的比較思維能力。古文就放在那里，后面文字既是解讀古詩(shī)的，也是一篇現代文，把古詩(shī)與現代文放在一起比較，其實(shí)可以喚醒學(xué)生更好地寫(xiě)起來(lái)。對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也能夠感受這種比較是有意義的。
本文前面，整體引述了李廣射虎的故事，這篇文章沒(méi)有寫(xiě)完，也就是說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)李廣并沒(méi)有寫(xiě)完，古詩(shī)給予人的思考很多，我們可以進(jìn)一步沿著(zhù)這篇文章思考下去，寫(xiě)下去，這樣教學(xué)也其實(shí)也重視了文與史的整合。如果在教學(xué)中，還能夠為學(xué)生提供完整的盧綸的塞下曲剩下的那幾首詩(shī)，引導他們以這篇文章的樣子，寫(xiě)一寫(xiě)，相信同學(xué)們也會(huì )感興趣的。
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