《黃山奇松》教學(xué)反思
《黃山奇松》教學(xué)反思
《黃山奇松》寫(xiě)黃山風(fēng)景區有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法�！边@提示我們，學(xué)生閱讀《黃山奇松》這篇文章，不僅需要感悟作者對黃山奇松的熱愛(ài)、贊嘆之情，而且需要體會(huì )出作者是怎樣將這個(gè)中心表達出來(lái)的。課文中值得學(xué)生學(xué)習的表達方法主要有三個(gè)。第一個(gè)是總分總構段方式——描繪黃山奇松時(shí)，首先粗略地勾勒出它們的“瀟灑、挺秀的身影”，然后具體刻畫(huà)出三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，最后總結全文，揭示中心。第二個(gè)是點(diǎn)面結合——黃山奇松數不勝數，但作者僅僅重點(diǎn)描繪了三大名松，使讀者既感受到黃山奇松的千姿百態(tài)，又對三大名松留下了鮮明生動(dòng)的印象。第三個(gè)是比喻擬人——寫(xiě)三大名松時(shí)，將他們當做人來(lái)寫(xiě)，讓它們具有人的情態(tài)，顯得形象生動(dòng)。通過(guò)“根據課文中心，引導體會(huì )表達方法”，既促進(jìn)了學(xué)生對課文內容的理解，又能夠引領(lǐng)學(xué)生揣摩、借鑒作者所運用的表達方法，可謂一舉兩得。
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