關(guān)于《江南》教學(xué)反思
關(guān)于《江南》教學(xué)反思
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《江南》教學(xué)反思一。
《江南》是一首選自《漢樂(lè )府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷�？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據課文特點(diǎn)，在本課教學(xué)時(shí)我十分注重通過(guò)課文滲透美育。
一、揭題激趣，感受美。新課一開(kāi)始，我便出示采蓮圖給學(xué)生看，請小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？你喜歡這幅圖嗎？為什么喜歡？待學(xué)生回答問(wèn)題后，我通過(guò)富有感情導語(yǔ)：“江南是個(gè)好地方，瞧荷塘里碧綠的荷葉像一個(gè)個(gè)大圓盤(pán)，鮮艷的荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)；有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的花瓣全都展開(kāi)了，露出翠綠的小蓮蓬；有的還是花骨朵，飽漲得馬上要破裂似的。微風(fēng)吹過(guò)，荷花隨風(fēng)擺動(dòng)，好似仙子在水中舞蹈。這里的孩子可以劃著(zhù)小船，來(lái)到湖面上采蓮，看活潑可愛(ài)的小魚(yú)在蓮葉間游玩嬉戲，古人把這采蓮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)，題目叫《江南》�！崩L聲繪色描述的語(yǔ)言情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把學(xué)生們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉的美景
二、整體感知，再現美。在學(xué)習課文時(shí)候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中的哪些句子能在圖上找到？讓學(xué)生結合詩(shī)句進(jìn)行看圖。交流討論問(wèn)題時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系前兩行詩(shī)句，觀(guān)察小姑娘是怎樣采蓮的。周?chē)暮扇~、荷花長(cháng)得怎么樣。再聯(lián)系詩(shī)的后五行，進(jìn)一步觀(guān)察蓮葉間的小魚(yú)是怎樣游動(dòng)的。在觀(guān)察的基礎上，把看到的畫(huà)面和詩(shī)句的內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，獲得一個(gè)整體的印象。這樣訓練，學(xué)生的腦中會(huì )再現出美麗的采蓮畫(huà)面，也就體會(huì )出了詩(shī)句中蘊含的美。
三、推敲詞句，體會(huì )美。經(jīng)過(guò)上兩個(gè)環(huán)節的訓練，學(xué)生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學(xué)生細細體會(huì )詩(shī)句的美，還得通過(guò)細讀課文，品詞析句來(lái)完成。全詩(shī)共兩句話(huà)，教學(xué)第一句時(shí)，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。教師讓學(xué)生讀課文后自己提問(wèn)，學(xué)生就問(wèn)：“什么叫何田田”？我立刻引導（邊說(shuō)邊畫(huà)）：現在，展現在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么？學(xué)生會(huì )說(shuō)，“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿(mǎn)湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你�！痹趯W(xué)生交流后，我引導朗讀：“小朋友們說(shuō)得真美。老師好像也劃著(zhù)小船，到了湖面上。我們一起來(lái)把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來(lái)�！惫膭钔瑢W(xué)站起來(lái)，配上動(dòng)作讀。通過(guò)師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練習，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語(yǔ)音，各異的動(dòng)作，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。教學(xué)第二句時(shí)，抓住一個(gè)“戲”來(lái)細細推敲。我首先進(jìn)行這樣的過(guò)渡引導：“蓮葉長(cháng)得這么綠，這么好，蓮花開(kāi)了，結了蓮子兒。采蓮的人們劃著(zhù)小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚(yú)呀，也樂(lè )開(kāi)了。你看到小魚(yú)了嗎？”待學(xué)生看老師貼圖后，讓他們用一兩句話(huà)，把湖里的小魚(yú)的姿態(tài)說(shuō)一說(shuō)，他們會(huì )說(shuō)：“小魚(yú)真可愛(ài)！”“小魚(yú)在水里游來(lái)游去真可愛(ài)！”“小魚(yú)正在水里你追我，我追你，它們在做游戲呢！”教師根據回答板書(shū)“戲”字，請學(xué)生說(shuō)出它的意思。然后提問(wèn)：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思？充分討論后，教師口述魚(yú)兒嬉戲的情景，讓學(xué)生表演一條條快活的小魚(yú)，盡情“游來(lái)游去”。學(xué)生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑可愛(ài)的動(dòng)作，一下子把課堂推向了高潮。魚(yú)兒嬉戲的動(dòng)態(tài)美、人們采蓮時(shí)愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現得淋漓盡致。
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