《月光曲》教學(xué)反思例子
《月光曲》教學(xué)反思例子
《月光曲》是一篇經(jīng)典課文，文質(zhì)兼美，是一個(gè)有關(guān)音樂(lè )創(chuàng )作的傳說(shuō)，大凡藝術(shù)創(chuàng )作又是離不開(kāi)一個(gè)“情”字的。而只要抓住貝多芬的內心情感起伏線(xiàn)就可以抓住這個(gè)“情”字。本節課我的的教學(xué)設計也主要是圍繞一個(gè)“情”字，體現了如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1、抓住主線(xiàn)教學(xué)，體現以情為本：本課的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節，都緊緊抓住了情感主線(xiàn)。
2、關(guān)注以學(xué)定教，體現以生為本：
在教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己創(chuàng )設問(wèn)題情景，然后根據學(xué)生的問(wèn)題以學(xué)定教，而教師作為一名引導者，不著(zhù)痕跡地把學(xué)生的問(wèn)題引向對文章的重點(diǎn)段落的研讀。
3、重視學(xué)科融合，體現以讀為本：
在對重點(diǎn)段第9自然段的研讀中，我將美術(shù)、音樂(lè )引入語(yǔ)文課堂，借助形象、旋律來(lái)解讀語(yǔ)言文字，抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生在讀中入境，在讀中感悟，在讀中升華，引導學(xué)生在多種形式(如自由讀、齊讀、品讀、想象讀等)、多個(gè)層次的讀書(shū)實(shí)踐中，體悟語(yǔ)言，引發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴，較好地體現了“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀達情”。
4、力求讀寫(xiě)結合，拓展學(xué)習空間：
為了讓學(xué)生化知為能，遷移應用。教師讓學(xué)生再找一首貝多芬的曲子或自己喜歡的其他曲子，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，與大家共同交流。這樣，力求讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生將課內學(xué)習的觸角延伸到課外。
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