《春雨》教學(xué)片斷設計與評析
《春雨》教學(xué)片斷設計與評析
師：春雨給你留下了什么印象？
生：春雨很有趣兒，那細細的雨絲，一根根的，真有意思。
生：我也覺(jué)得春雨很有趣兒，春雨過(guò)后，大地像灑了油一樣，空氣新鮮了，樹(shù)也綠了。
師：同學(xué)們都感受過(guò)春雨，那下春雨的時(shí)候會(huì )有什么聲音？
生：下春雨時(shí)會(huì )有沙沙的聲音。
師：你愿意模仿一下嗎？
�。ㄝp聲模仿）
師：真不錯！如果我們都來(lái)模仿沙沙的雨聲會(huì )是什么樣的感覺(jué)呢？
生：（大家模仿）
師：誰(shuí)愿意把它的美讀出來(lái)？（指生讀）
師：讀了第1句你好象聽(tīng)到了什么？好聽(tīng)嗎？
生：我好象聽(tīng)到沙沙的雨聲，像音樂(lè )一樣。
生：我好像看到雨絲像絲線(xiàn)，細細的，像秀發(fā)，密密的，像蠶絲，軟軟的。
師：說(shuō)的太好了。
�。▽W(xué)生自由朗讀交流練習）
師：（示投影：春雨飄飄在果林，桃花；灑在樹(shù)梢，柳芽；落在田野，莊稼；降在池塘，青蛙。）
生：（自由練習讀第2句，朗讀填充評議）
師：這個(gè)句子寫(xiě)得多好啊，它使我們看到了一幅美麗的春景圖，我這也有個(gè)好句子，請大家仿照它，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，春雨給柳樹(shù)、麥苗、青蛙帶來(lái)哪些變化。（出示句子：春雨飄呀飄，飄到桃樹(shù)前，她輕輕地說(shuō)：挑花啊桃花，醒醒啊，春天來(lái)了！桃花睜眼一看：��！春天來(lái)了！于是，她捧出火紅的桃花。）
生：春雨飄呀飄，飄到柳樹(shù)前，她輕輕地說(shuō)：柳樹(shù)弟弟，醒醒啊，春天來(lái)了！柳樹(shù)睜開(kāi)眼一看：啊，春天來(lái)了！于是，它露出嫩芽。
生：春雨飄啊飄，飄到田野，她輕輕地說(shuō)：麥苗啊麥苗，醒醒啊，春雨來(lái)了�。蝴溍绫犙垡豢矗喊�，春天來(lái)了！于是，他換上了新裝。
師：真棒！春雨喚醒了他們，如果你就是他們，你會(huì )怎樣感謝春雨？
生：如果我是桃花，我會(huì )這樣感謝春雨：春雨啊謝謝你，是你讓我捧出了火紅的桃花。
生：如果我是柳樹(shù)，我會(huì )這樣感謝春雨：春雨呀謝謝你，是你讓我吐出了新芽。
師：說(shuō)的真好，大家想象一下，除了桃花、柳樹(shù)、青蛙以外，春雨還會(huì )喚醒什么生命？
生：春雨中，花兒張開(kāi)了笑臉。
生：春雨過(guò)后，小鳥(niǎo)在晴朗的天空中飛翔。
生：春雨中，大象在河里洗澡。
�。◣熣埳魃项^飾，加進(jìn)聯(lián)想，把春雨和桃花、青蛙等的對話(huà)表演出來(lái)。）
師：讀3、4、5句，看誰(shuí)能把春雨帶給大地的美讀出來(lái)。
評析：
語(yǔ)文課標中指出：以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習方式的變革。本片斷做了這方面的探索。
1、聯(lián)系生活，引發(fā)創(chuàng )造。在新課導入中，有題而發(fā)，引發(fā)回憶生活，想象創(chuàng )造畫(huà)面，以敘談對春雨的感受，使學(xué)生憑借生活積累，對春雨有個(gè)整體的認識。為課文閱讀奠定基礎。
2、借助想象，創(chuàng )造形象。在教學(xué)中，請學(xué)生從語(yǔ)言文字中想象出春雨的聲音和形象，深切感受春雨的美和語(yǔ)言的美，達到語(yǔ)言?xún)热�，語(yǔ)言形象，語(yǔ)言情感的有機融合。
3、引導模仿，創(chuàng )造情境。在教學(xué)中，抓住春雨給景物帶來(lái)的變化，出示句式，讓學(xué)生模仿說(shuō)句，想象情景，這既引發(fā)了學(xué)生創(chuàng )造的興趣，又進(jìn)行了句子的練習，使學(xué)生深切感受到了語(yǔ)言的形象內容。
4、合理延伸，挖掘形象。教學(xué)中用聯(lián)想提問(wèn)的方式引導延伸內容，誘導說(shuō)話(huà)，有效地培養了學(xué)生形象的創(chuàng )造力和語(yǔ)言的感受力。
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