單元

第六單元

總課時(shí)數

單元訓練目標

1. 認識20個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)27個(gè)生字，掌握常用詞語(yǔ)。

2、重視對詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的理解，體會(huì )文章包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

備注

單元訓練重點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，從中學(xué)習做人的道理。

單元訓練難點(diǎn)

通過(guò)重點(diǎn)句子的體會(huì )領(lǐng)會(huì )文章深刻的含義。

其它

1. 教法運用：重點(diǎn)閱讀法、錄像激趣法、指導朗讀法、音樂(lè )感染法
2. 學(xué)法運用：自主學(xué)習法、合作探究法、朗讀理解法

課題

爬山

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

學(xué)習目標

1、認識本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，掌握與這些生字相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。

3、引導學(xué)生體會(huì )文章的深刻含義，教育學(xué)生做事要有毅力，盡自己最大努力。

教學(xué)重點(diǎn)

引導學(xué)生理解父親說(shuō)的話(huà)的含義。

教具準備

多媒體課件

教學(xué)難點(diǎn)

引導學(xué)生理解父親說(shuō)的話(huà)的含義。

教法

教學(xué)方案設計

修改意見(jiàn)

一、 談話(huà)導入，引出課題

同學(xué)們，我們生活在巍峨峻拔的泰山腳下。泰山，以它優(yōu)美的景觀(guān)和燦爛的文化聞名世界，更令我們這些泰山兒女倍感自豪！老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們爬過(guò)泰山嗎？誰(shuí)能談?wù)勀闩郎綍r(shí)的感受？今天我們一起來(lái)學(xué)習21課《爬山》�？纯醋髡哂钟兄�(zhù)怎樣獨特的體驗。

二、 初讀課文，整體感知

1、檢查生字詞認讀情況。

2、檢查課文中難讀的句段朗讀情況。

3、思考：通過(guò)讀課文，你都知道了什么？引導生抓關(guān)鍵詞概括課文主要內容。

4、默讀課文，想想：從爬山這件事，作者學(xué)到了什么？找到文中的話(huà)來(lái)回答。

（課件出示）從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親身上，我學(xué)到了智慧。請同學(xué)們讀讀這句話(huà)，有什么問(wèn)題要問(wèn)？

結合學(xué)生回答理解“沉靜”。

為什么說(shuō)從父親身上學(xué)到了智慧，學(xué)到了怎樣的智慧？讓我們一起帶問(wèn)題學(xué)習課文。

三、 細讀課文，讀中感悟

＜一＞ 梳理出父親說(shuō)的話(huà)

1、默讀課文，邊讀邊劃出父親說(shuō)的值得深思的話(huà)。

2、交流：讀讀你劃出的父親的話(huà)，想想分別是在什么地方說(shuō)的？（師隨機板書(shū)）那這三次不同的話(huà)語(yǔ)讓我受到怎樣的啟發(fā)教育呢？

＜二＞學(xué)習上山途中父親的話(huà)

1、（課件出示）自由讀這段話(huà)，想想你知道了什么？

2、交流：引導學(xué)生理解“征服”的意思，再來(lái)體會(huì )“征服山”和“征服自己”的含義。

3、結合自己的體會(huì )自由讀讀這段話(huà)。

4、指生讀。

＜三＞學(xué)習山頂上父親說(shuō)的話(huà)

1、指生讀父親的話(huà)，想想從這段話(huà)中又學(xué)到了什么？

2、引導生理解“盡了力”的意思。

3、引導讀父親的對話(huà)。

（1）請同學(xué)們讀讀這幾段話(huà)，誰(shuí)來(lái)幫幫老師，告訴我該怎樣讀父親的話(huà)？那兒子的話(huà)又該怎樣讀？

根據回答引導學(xué)生體會(huì )“慢條斯理”“自以為是”的意思。

（2）師生讀，評價(jià)。

（3）分角色讀。

＜四＞學(xué)習下山途中的話(huà)

1.大家都爬過(guò)山，聯(lián)系你爬山時(shí)的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你下山時(shí)是怎么做的？

2.文中的“我”是怎么做的？讀讀文中相關(guān)的段落。

3.師引導讀：就在我逞強的又跑又跳著(zhù)急下山的時(shí)候，父親用他那雙厚實(shí)的手拉住了我，讓我和他一起躺在樹(shù)林的草地上，感悟大自然的美景，體會(huì )大山的沉靜。我閉上雙眼，仿佛聽(tīng)到了微風(fēng)吹拂聲，鳥(niǎo)鳴蛙叫聲，清脆的蟬聲，淙淙的流水聲，落葉飄零聲……雄偉的大山向我們展開(kāi)了他無(wú)比寬大的胸懷，我的身心也全部融入到了沉靜的大山之中。當我睜開(kāi)雙眼，一五一十地向父親報告我的感受時(shí)，父親像一位哲學(xué)家似的解說(shuō)著(zhù)他的哲理——（大屏幕出示父親的話(huà)）請同學(xué)們齊讀這段話(huà)，此時(shí)你體會(huì )到了什么？

4.師讀這段話(huà)，你聽(tīng)出了什么？出示

①大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體會(huì )，還要用你的腦袋去思考。

②大自然的美景要用眼睛去看，要用耳朵去聽(tīng)，要用心靈去體會(huì )，要用腦袋去思考。

5.比較兩個(gè)句子，自由讀讀，體會(huì )一下哪一句留給你的印象最深，為什么？

6.小結：是呀！不僅在欣賞大自然的美景時(shí)，我們要眼耳心腦并用，做每一件事都應該全身心投入。再來(lái)齊讀這段話(huà)

＜五＞學(xué)習課文最后一段

1.配樂(lè )朗讀這段話(huà)

2.說(shuō)說(shuō)學(xué)到了怎樣的智慧

3.課下背誦此段

四、小結

人生就如爬山，只要做到有信心，有毅力，盡力而為，全心投入，定會(huì )享受“無(wú)限風(fēng)光在險峰”的喜悅。

五、 推薦讀書(shū)

教學(xué)后記：

課題

22、語(yǔ)言的魅力

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

學(xué)習目標

1. 理解課文內容，明白語(yǔ)言運用得恰當會(huì )產(chǎn)生非凡的感染力。

2. 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3.會(huì )認“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

指導學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。

教學(xué)準備

課件、春天圖片、音樂(lè )

教學(xué)難點(diǎn)

明白恰當地運用語(yǔ)言，會(huì )產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。

教法

指導朗讀法

教學(xué)方案設計

修改意見(jiàn)

第一課時(shí)

一、創(chuàng )設情境，揭題

1．談話(huà)引入。

在你的生活中，有沒(méi)有什么話(huà)讓你最難忘，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

2．師：你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎？今天，我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。

3．板書(shū)：語(yǔ)言的魅力

二、初讀課文，學(xué)習生字

1．朗讀課文，借助拼音認讀生字，記憶字形。

2．反饋自學(xué)情況：

（1）讀準下列加點(diǎn)字的讀音。

姍姍．．而去衣著(zhù)．華麗良辰．美景

衣衫襤褸．． 魅． 力 紳． 士

（2）讀詞語(yǔ)。

無(wú)動(dòng)于衷 鶯歌燕舞

衣衫襤褸 姍姍而去

（3）指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、再讀課文，感知內容

1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

2．自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號，同桌一起討論、交流。

四、寫(xiě)字指導

1．記憶字形。

（1）比一比。

紳—伸 辰—晨

（2）重點(diǎn)強調。

魅（半包圍結構，鬼字托個(gè)“未”字）

丐（共四筆） 酸（左邊為“酉”）

（3）一字組多詞。

（4）書(shū)寫(xiě)指導。

五、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)本課生字生詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、背詩(shī)，導入

1．師：春天已過(guò)去，讓我們吟誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句，記住春天的美麗吧！

（生背誦杜甫的絕句《江畔獨畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等）

2．一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語(yǔ)言的魅力。（板書(shū)課題）

二、精讀感悟課文重點(diǎn)段

1．課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句？

（春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)�。�

2．師：這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話(huà)，木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫(xiě)的？

（我什么也看不見(jiàn)。）

3．師：添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化？

4．生匯報交流。

A:街上過(guò)往的行人。

……便姍姍而去了�！�

(板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷 淡淡一笑 姍姍而去)

（2）理解“無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去”（展示課件第三屏）

（3）指導朗讀，讀出對老人的同情，讀出對路人的不滿(mǎn)。

（4）看到詩(shī)人修改之后的話(huà)后，行人發(fā)生了什么變化？

（下午給錢(qián)的人多極了�。�

B老人的變化。

（1）修改之前：嘆息、悲傷

指導朗讀，讀出悲傷的語(yǔ)氣。

（2）修改之后：笑著(zhù)

有感情地讀第5自然段，讀出老人開(kāi)心的語(yǔ)氣。

過(guò)渡：讓· 彼浩勒簡(jiǎn)單地添加了幾個(gè)字，讓事情發(fā)生了這么大的變化，行人從無(wú)動(dòng)于衷到解囊相助，老人也因為這句話(huà)從悲傷嘆息到開(kāi)心地笑了，此時(shí)，你們心中會(huì )有什么疑問(wèn)？

（生：這句話(huà)到底有什么魅力呢？）

師：讓我們從最后一自然段來(lái)尋找答案吧！

三、學(xué)習最后一自然段

1．生讀最后一自然段。（展示課件第四屏）

2．師：春天到了，有什么樣的美麗景色？

3．生讀“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢？”

4．要求一邊讀一邊想象，然后談畫(huà)面。

5．師：春天還有哪些美麗的景色？

6．課件播放春天圖片，學(xué)生欣賞，體會(huì )“良辰美景”的意思。（展示課件示第五—十二屏）

7．師：請同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么？（播放音樂(lè )）（展示課件第十三屏）

生：一片漆黑。

生：春天這么美好，可盲老人什么也看不見(jiàn)，多可憐呀！

師：把自己當作盲老人，讀一讀這段話(huà)。

8．（1）師：當我們，還有那些衣著(zhù)華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時(shí)，可是看到這牌子上的字時(shí)，心里有什么感受？

（2）再一次齊聲朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”

（3）創(chuàng )設情境，反復朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”

此時(shí)，你是一位衣著(zhù)華麗的紳士，你會(huì )想——（讀）

此時(shí)，你是一位貴婦人，你會(huì )想——（讀）

此時(shí)，你是一位普通的市民，你會(huì )想—

—（讀）

我們都是來(lái)來(lái)往往過(guò)路的行人，我們會(huì )想——（齊讀）

9．小結，升華。

（1）“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩，就在于—————。（展示課件第十四屏）

（學(xué)生暢所欲言）

（2）師：一句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”深深地打動(dòng)了人心，觸動(dòng)了人的情感，這就是語(yǔ)言的魅力！

四、拓展

1．展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語(yǔ)言。（展示課件第十五屏）

2．試著(zhù)寫(xiě)幾句有魅力的話(huà)。

板書(shū)設計：

語(yǔ)言的魅力

我什么也看不見(jiàn)！ 無(wú)動(dòng)于衷 姍姍而去

春天到了，可是…… 滿(mǎn)意地笑了

課題

寓言?xún)蓜t

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

學(xué)習目標

1、使學(xué)生正確地理解《濫竽充數》＜邯鄣學(xué)步＞這兩則寓言故事的內容。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(cháng)不了的。

3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì )做人。

4、能正確理解“姿勢、優(yōu)雅，頑固”等詞語(yǔ)的意思。

5、能正確、有感情地讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解寓意，懂得做人的道理

教具準備

教學(xué)難點(diǎn)

寓意的理解

教法

教學(xué)方案設計

修改意見(jiàn)

第一則《濫竽充數》

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數》這則寓言故事的內容。

　　　2．學(xué)生懂得《濫竽充數》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(cháng)不了的。

　　　3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì )做人。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．導入新課：

　　　1、今天，我們繼續學(xué)習《寓言二則》中的第二則寓言。

　　　　 請學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準字音，讀完后用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內容。

　　　2、學(xué)生反饋

　　　　 師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：濫竽充數）

　　　3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預習，不懂的字查字典，結合剛才我們讀的課文，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？

　 　　　竽：簧管樂(lè )器。充數：湊數。

　 　　　師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

　 　　　師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

　　二．圍繞問(wèn)題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內容）

　　　1、師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題.

　　　　　南郭先生為什么能濫竽充數？

　　　　　南郭先生是怎樣濫竽充數？

　　　　　南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

　　　2、討論問(wèn)題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì )南郭先生不會(huì )裝會(huì )的樣子，揭露南郭先生濫竽充數的丑惡嘴臉。）

　　　�、欧纸M討論，理解課文。

　　　�、拼蠼M交流，切透課文。

　　　�、前鍟�(shū)小結，深化課文。

　　　　　愛(ài)講排場(chǎng)有機可乘，濫竽充數裝腔作勢，不會(huì )裝會(huì )只好逃走無(wú)機可乘

　　三、閱讀填表，理解寓意。

　　　1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著(zhù)深刻的道理，《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學(xué)當一回研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣？

　　　　師：看來(lái)，大家信心十足��！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。

聽(tīng)竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結果

　　　　師：我們在填表時(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話(huà)概括出來(lái)填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。

　　　2、學(xué)生討論填表

　　　3、學(xué)生反饋，教師適機指導朗讀。

　　　4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

　　　　師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

　　　　板書(shū)：真才實(shí)學(xué)嚴格把關(guān)

　　　　師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對這則寓言的學(xué)習所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

　　　　師：只要同學(xué)們留心觀(guān)察，你不難發(fā)現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類(lèi)的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎�！�—說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生

　　五、課后延伸。

　　　1、師：這會(huì )我可為南郭先生擔心起來(lái)了，你想啊，他再也不能濫竽充數拉，用我們現在的話(huà)來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

　　　　　題目：南郭先生下崗后

　　　2、請將這則寓言復述給你的家人聽(tīng)。

　　　3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。

教學(xué)后記：

第二則＜邯鄣學(xué)步＞

教學(xué)目標：

1、能正確理解“姿勢、優(yōu)雅，頑固”等詞語(yǔ)的意思。

2、能理解課文內容，懂得＜邯鄣學(xué)步＞所包含的道理。

3、能正確、有感情地讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一談話(huà)，導入新課。

二讀課文，講故事。

同桌互講故事

三深入領(lǐng)會(huì )課文內容。

1、讀了寓言，你有什么疑問(wèn)？

2、解釋“優(yōu)雅”“一扭一擺”

3、指名做動(dòng)作

4、你從這個(gè)動(dòng)作體會(huì )到了什么？

5、他學(xué)了幾天后，有什么結果，他又做了什么決定呢？

6、現在，你認為他做的對嗎，為什么？

7、那么，你從他學(xué)走路的這件事中，你體會(huì )到了什么呢？

8、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

四、配音講故事。

五、教師總結

你們從這位學(xué)步者身上應該吸取什么教訓呢？

六、布置作業(yè)

說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件事。

教學(xué)后記：

課題

24、米芾學(xué)書(shū)

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

學(xué)習目標

1. 1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習米芾勤奮好學(xué)的精神。

2.讓學(xué)生了解學(xué)好書(shū)法的竅門(mén)。
3.會(huì )認“琢、枉”等2個(gè)生字

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內容，了解米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習米芾勤奮好學(xué)的精神。

教學(xué)準備

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習米芾勤奮好學(xué)的精神。

教法

指導朗讀法

教學(xué)方案設計

修改意見(jiàn)

一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課：
出示米芾的作品，請同學(xué)們欣賞。
（在同學(xué)們的一片贊嘆聲中）老師說(shuō)道：“這就是北宋書(shū)法家米芾的作品，今天我們就一起來(lái)學(xué)習的課文就是米芾小時(shí)候學(xué)習書(shū)法的故事�！卑鍟�(shū)：米芾學(xué)書(shū)二、引導學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學(xué)書(shū)法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書(shū)法的……）
那就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)來(lái)讀讀書(shū)吧。

三、初讀課文，整體感知
1請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
（1）把課文讀通、讀順，讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問(wèn)題做上記號。一會(huì )在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
3指名說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？
那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）

四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)米芾刻苦練字的語(yǔ)句，并讀一讀�？梢栽谂赃厡�(xiě)簡(jiǎn)要批注。
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書(shū)體會(huì )。
3大聲朗讀畫(huà)出的語(yǔ)句。

五、談收獲，總結全文。
1學(xué)習了課文，我們知道了米芾小的時(shí)候是個(gè)刻苦練字的孩子，所以他長(cháng)大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？
2指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門(mén)的一段話(huà)。
3談?wù)剬π悴耪f(shuō)的話(huà)的看法和理解。

六、拓展延伸 作業(yè)：
1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)候的體會(huì )，可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。
2運用秀才說(shuō)的竅門(mén)練習寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的這兩個(gè)生字。
板書(shū)：　　 　　　　　　　米芾學(xué)書(shū)

　　　　　　　　　　　　　　　　　刻苦
　　　　　　　　　　　　　不只動(dòng)筆，還要動(dòng)心；
　　　　　　　　　　　　　不但觀(guān)形，而且悟神

教學(xué)后記：

1、

課題

語(yǔ)文百花園六

教學(xué)時(shí)間

課時(shí)

學(xué)習目標

　1、區分音形相似的字，增強學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
　　　2、結合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思，培養學(xué)生正確地理解和運用詞語(yǔ)的能力。
　　　3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。
　　　4、通過(guò)閱讀平臺中的短文鍛煉和培養學(xué)生的閱讀能力。
　　　5、通過(guò)能說(shuō)會(huì )道進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、交際能力。
　　　6、通過(guò)筆下生輝，提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。

教學(xué)準備

教師自制的簡(jiǎn)單課件。

教學(xué)難點(diǎn)

寫(xiě)一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。

教法

以學(xué)生自主學(xué)習、互動(dòng)交流為主線(xiàn)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中感悟語(yǔ)文，學(xué)習語(yǔ)文，發(fā)展思維能力和表達能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養的綜合提高。

教學(xué)方案設計

修改意見(jiàn)

　 第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：（語(yǔ)海暢游）
　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入
　　　　同學(xué)們，今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵�？凑l(shuí)的花朵開(kāi)得最鮮，開(kāi)得最艷！
　　二、分項訓練
　　　　語(yǔ)海暢游
　　　1、漢字真有趣
　　　�。ㄕn件出示教材中的兩幅圖畫(huà)）
　　　�。�1）請同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩幅圖畫(huà)，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內容，你能說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思嗎？
　　　�。�2）請同學(xué)們看看第一幅圖畫(huà)，比較圖畫(huà)和相應的字體，你發(fā)現了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？
　　　　　[在觀(guān)察、比較中明白兩個(gè)字是怎樣造出來(lái)的。]
　　　　�。ǖ谝环鶊D說(shuō)明“即”的造字過(guò)程，畫(huà)的是一個(gè)人嘴對著(zhù)裝滿(mǎn)美食的容器，表示“就餐”所以“即”有“接近”“靠近”的意思。第二幅圖說(shuō)明“既”的造字過(guò)程，畫(huà)的是一個(gè)人頭背著(zhù)裝滿(mǎn)美食的容器，表示“吃飽了”，所以“既”有“完”“已經(jīng)”的意思。）
　　　�。�3）（板書(shū)：即既）請同學(xué)們再仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，它們有什么不同？
　　　　　1）請同學(xué)們再仔細讀讀這兩個(gè)字，誰(shuí)能為這兩個(gè)字組詞呢？
　　　　　2）你還知道哪些形近字的造字過(guò)程呢？說(shuō)一說(shuō)。
　　　　　　[學(xué)生可以根據自己平時(shí)的積累來(lái)匯報，進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。]
　　　2、讀一讀，體會(huì )帶點(diǎn)詞的意思，互相說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）
　　　　　這是媽媽給我買(mǎi)的鞋，可結實(shí)啦！
　　　　　海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就不結實(shí)。
　　　　　玉石經(jīng)過(guò)琢磨( zhuó mó )，變得更加光華美麗。
　　　　　米芾認真地琢磨( zuó mo )字貼。
　　　　　鍋里的水沸騰了。
　　　　　天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來(lái)。
　　　�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子，其他同學(xué)想一想，這幾個(gè)句子都是什么意思呢？
　　　�。�2）句子的意思我們了解了，可是同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的句子中，又會(huì )有哪些不同的意思呢？請同學(xué)們再仔細讀讀這幾句話(huà)，討論討論，看看你有那些看法。
　　　�。�3）學(xué)生討論后匯報，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導。
　　　　　�。ńY實(shí)：第一句中是“牢固，耐穿”的意思。
　　　　　　第二句中是“勇敢，堅強”的意思。
　　　　　　　　　　　琢磨：第一句中是“打磨”的意思。
　　　　　　第二句中是“思考”的意思。
　　　　　　　　　沸騰：第一句中是“水燒到一定的溫度，熱氣上升�！�
　　　　　　第二句中是“氣氛熱烈”）
　　　�。�4）你還能舉出這樣的例子嗎？說(shuō)一說(shuō)。
　　三、課堂總結，置留作業(yè)
　　　1、通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲呢？
　　　2、搜集不同漢字的造字過(guò)程資料。

　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：（積少成多閱讀平臺）
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入
　　　　今天，我們要再次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，不但與那里各族的友誼格言相聚，還要去“向奶奶學(xué)語(yǔ)言”。
　　二、分項訓練
　　　1、積少成多
　　　　　同學(xué)們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家帶來(lái)一組。
　　　�。ㄕn件出示）
　　　　樹(shù)直用處多，人直朋友多。（藏族）
　　　　騎快馬的，感覺(jué)不到路遠；朋友多的，感覺(jué)不到困難。（鄂倫春族）
　　　　有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒(méi)有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）
　　　　智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時(shí)在平時(shí)。（維吾爾族）
　　�。�1）請同學(xué)們仔細讀一讀，你發(fā)現了什么？
　　　　　�。ǜ裱猿鲎圆煌�的民族，而且與友誼相關(guān)的。）
　　�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每句格言的意思？你從中明白了什么呢？
　　　　　�。ǖ谝痪涫钦f(shuō)樹(shù)長(cháng)得直，它的作用就大，人如果要正直，就有許多人愿意跟他做朋友。告訴我們做人要正直。
　　　　　第二句告訴我們要廣結朋友，朋友越多，困難就越容易解決。
　　　　　第三句是說(shuō)有朋友的人，心胸開(kāi)闊；沒(méi)有朋友的人，心胸就狹窄。
　　　　　第四句是講人的智慧不在于年齡的大小，也就是說(shuō)并不是年齡越大就越有智慧，而在于是否愛(ài)動(dòng)腦筋。一時(shí)友好不是友誼，平時(shí)經(jīng)常的關(guān)心幫助才是真正的友誼。
　　　　　這四句格言說(shuō)明了朋友的重要，并告訴我們什么才是真正的友誼。）
　　　�。�1）請同學(xué)們再多讀幾遍格言，能試著(zhù)背下來(lái)嗎？
　　　�。�2）你好知道哪些有關(guān)友誼方面的格言，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
　　　2、閱讀平臺
　　　�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫(xiě)了什么內容？
　　　�。�2）再讀短文，思考：奶奶的話(huà)好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現？
　　　�。�3）學(xué)生讀文，討論交流匯報。
　　　　　　　[學(xué)生可結合短文中的句子來(lái)理解，也可以結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )，教師不進(jìn)行過(guò)多的分析講解。]
　　　�。�4）你還有什么不理解的問(wèn)題嗎？提出來(lái)共同討論。
　　　　　　　[鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，利于培養學(xué)生的語(yǔ)文能力]
　　三、課堂總結，置留作業(yè)
　　　1、這節課，老師在與同學(xué)們共同學(xué)習的過(guò)程中收獲了真正的友誼，還懂得了學(xué)習語(yǔ)言的好辦法，你呢？
　　　2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。

　　　　　　　　　　　第三、四課時(shí)

　　教學(xué)內容：（能說(shuō)會(huì )道筆下生輝）
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入
　　　　同學(xué)們，今天“能說(shuō)會(huì )道”和“筆下生輝”又要和你見(jiàn)面了，相信大家一定會(huì )有更出色的表現！
　　二、分項訓練
　　　1、能說(shuō)會(huì )道
　　　�。�1）同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會(huì )怎樣呢？（難過(guò)）
　　　　　　　再比如，你走過(guò)有果皮紙屑的地方，沒(méi)有弄清楚情況就批評旁邊的同學(xué)不講社會(huì )公德，使別人受到委屈；后來(lái)知道不是他亂扔的心里又會(huì )怎樣呢？（內疚）
　　　�。�2）請同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說(shuō)的內容。
　　　�。�3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？
　　　�。�4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內容。
　　　　　　1）我要把自己受到委屈的事情說(shuō)清楚。
　　　　　　2）向別人說(shuō)明情況，不要著(zhù)急，要有禮貌。
　　　　　　3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。
　　　�。�5）確定好了自己要說(shuō)的內容，又懂得了表達的方式方法，就先說(shuō)給你小組內的同學(xué)吧！
　　　�。�6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評價(jià)。
　　　　　　[在評價(jià)的時(shí)候，教師要引導學(xué)生側重是否把事情說(shuō)清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。]
　　　�。�7）教師小結：在平時(shí)的學(xué)習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋?zhuān)�委屈了別人要向別人道歉。
　　　2、筆下生輝
　　　　啟發(fā)談話(huà)，揭示主題
　　　�。�1）在“能說(shuō)會(huì )道”中，同學(xué)們說(shuō)出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現在就把這件事寫(xiě)下來(lái)。
　　　�。�2）習作內容：
　　　　　寫(xiě)一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫(xiě)一寫(xiě)自己當時(shí)的真實(shí)感受；然后寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。
　　　　提出要求，指導習作
　　　　　1、提出習作要求：
　　　　�。�1）在眾多的事情中，寫(xiě)給自己印象最深的。
　　　　�。�2）按照事情的發(fā)展順序寫(xiě)，要寫(xiě)出自己當時(shí)的真實(shí)心情。
　　　　�。�3）題目自擬，字數不限。
　　　　　2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導
　　　　　3、小組互動(dòng)評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。
　　　　　4、全班交流，教師相機指導。
　　三、課堂總結，置留作業(yè)
　　　1、通過(guò)學(xué)習，老師發(fā)現，同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且寫(xiě)得也真實(shí)、感人。你覺(jué)得自己又有了那些進(jìn)步呢？說(shuō)一說(shuō)。
　　　2、進(jìn)一步完善自己的作文。

　　教學(xué)后記：