《爺爺和小樹(shù)》的教學(xué)反思內容
《爺爺和小樹(shù)》的教學(xué)反思內容
這篇課文是第一冊第一組課文部分的第５篇課文，前面4篇課文是以詩(shī)歌的形式出現，《爺爺和小樹(shù)》，第一次以段落形式出現：第一段是總起，交代我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，第二段和第三段是對比描寫(xiě)，從冬天爺爺給小樹(shù)穿衣到夏天小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面敘述人和樹(shù)之間的親密關(guān)系。兩段的構段方式相同，句式也一樣，教學(xué)時(shí)，我用重點(diǎn)閱讀其中一段，引導自悟另一段的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。借助句式：什么時(shí)候，誰(shuí)幫誰(shuí)做什么。來(lái)弄懂課文。在看圖說(shuō)話(huà)的基礎上，再進(jìn)行朗讀訓練與指導，使學(xué)生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當的節奏與重音，然后在各種形式的讀的訓練中，來(lái)加深學(xué)生對課文的理解，培養學(xué)生的讀書(shū)能力。
在課堂操作過(guò)程中，我覺(jué)得對于第二段的理解與朗讀指導，時(shí)間是充裕的，學(xué)生能在課內從讀不通順到讀出感情來(lái)，足見(jiàn)讀的指導是到位的。然后再教學(xué)第３段的時(shí)候，學(xué)生能很快地理解內容，并能將朗讀的方法遷移運用于第３段，費時(shí)少而收效大。從總的課堂節奏來(lái)看，第一課時(shí)顯得冗長(cháng)緩慢，第二課時(shí)內容豐富而緊湊。這可能對學(xué)生的情況，比如紀律性，表現欲預計不足，還有老師放手讓學(xué)生自讀的無(wú)效訓練，導致第一課時(shí)有些內容沒(méi)按預設的完成。但是我想，教案是死的東西，教學(xué)是活的生命，要讓死的設計變?yōu)榛畹�，是需要課堂實(shí)踐的檢驗，所以，不能按時(shí)完成任務(wù)，或者課上不是演練得很完美，這是很正常的，在平常教學(xué)中經(jīng)常會(huì )出現的現象，不足大驚小怪，但是反思還是必不可少的：
１、以識字寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)。
在課文教學(xué)時(shí)，重視讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認識漢字，了解字詞的意思，并運用多種方式幫助學(xué)生認記漢字。如這個(gè)傘字的教學(xué)，引導學(xué)生發(fā)揮想象，再以實(shí)物形象幫助識記字形，這符合了學(xué)生的認知規律。但是寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課來(lái)指導比較好，這個(gè)問(wèn)題我也不很清楚�？傆X(jué)得在一堂課中，寫(xiě)字的地位并不是非常的突出。
２、以讀好課文為教學(xué)目標。
重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書(shū)的權力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹(shù)立學(xué)生學(xué)讀書(shū)的意識，尊重學(xué)生的想法，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，以體現審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，并調動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性。在課堂教學(xué)中，什么時(shí)候要對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導，這個(gè)一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在之前的課文教學(xué)中，我是先讓學(xué)生自己去讀通讀懂課文，然后在理解過(guò)程中，在沒(méi)有教給讀書(shū)方法的情況下，讓學(xué)生自己去摸索，自己去試著(zhù)練讀。等學(xué)生讀了以后，老師覺(jué)得不對，再去一句一句地教。這看起來(lái)好像是在培養自讀能力，但是效率低下。其實(shí)，一年級學(xué)生學(xué)朗讀，就是要由老師教的呀。唐老師在評課中，也指出了這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)，一年級朗讀指導，先聽(tīng)錄音，再老師教讀，然后由學(xué)生自己讀，這樣讀書(shū)效果會(huì )更好。學(xué)生有個(gè)先入為主的概念，一開(kāi)始給他一個(gè)良好的示范，為他順利地讀好課文打下基礎。另外，聽(tīng)錄音比聽(tīng)老師范讀效果好，因為，聽(tīng)老師范讀時(shí)，學(xué)生可能把注意力集中到看老師的表情上，而聽(tīng)錄音，就可以減少其它注意方面的干擾。這聽(tīng)起來(lái)好像很有道理。教學(xué)在借鑒中進(jìn)步，學(xué)生在模仿中成長(cháng)。為什么不發(fā)揮老師的模范作用，讓學(xué)生獨自在黑暗中摸索呢？
３、以培養習慣為重要任務(wù)。
低年級課堂教學(xué)，我一直在努力營(yíng)造一種活潑生動(dòng)，動(dòng)中有序的學(xué)習氛圍，但是，如果常規紀律沒(méi)抓好，生動(dòng)會(huì )是一句空話(huà)。所以對于一年級學(xué)生，抓好課堂常規，培養良好的學(xué)習習慣至關(guān)重要。
【《爺爺和小樹(shù)》的教學(xué)反思內容】相關(guān)文章：
《爺爺和小樹(shù)》課堂教學(xué)反思（精選9篇）02-01
爺爺和小樹(shù)教案（通用15篇）11-24
螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思03-19
酸的和甜的教學(xué)反思03-20
螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思03-19
因數和倍數教學(xué)反思03-19
陶罐和鐵罐教學(xué)反思03-19
6和7的認識教學(xué)反思03-19