《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思
《卡羅爾和她的小貓》教學(xué)反思
【情境說(shuō)明】
《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文，講的是一個(gè)十分有趣的兒童故事�？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來(lái)了許多許多小貓。為了解決小貓太多的問(wèn)題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走了時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現她最喜歡的小貓留下了�？_爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇課文雖然篇幅較長(cháng)，但內容通俗易懂，故事情節曲折有趣，具有濃厚的生活氣息。這篇課文是略讀課文，可放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)生自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂(lè )趣。讓學(xué)生體會(huì )卡羅爾對小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活樂(lè )趣。感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【教學(xué)過(guò)程】
〖片斷一
師：你覺(jué)得課文中哪些地方寫(xiě)得很有趣，為什么覺(jué)得有趣呢？
生１：我覺(jué)得爸爸對卡羅爾說(shuō)：那我們就在報上登個(gè)廣告吧。很有趣。因為她爸爸很關(guān)心她，對她很負責任，幫助她解決困難。
生２：我覺(jué)得門(mén)鈴一直響個(gè)不停很有趣，因為卡羅兒想有一只貓，可一下子就得到了許許多多的貓，她該多高興呀！
生３：我學(xué)生丁丁冬冬響成一片很有趣，因為小貓在比賽彈鋼琴，很熱鬧，卡羅爾家里開(kāi)音樂(lè )會(huì )。
生４：我覺(jué)得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。因為卡羅爾家里的人再也沒(méi)有拖鞋穿，只好打赤腳走路了。
〖片斷二
師：這么多貓，會(huì )在卡羅爾家里做哪些有趣的事呢？
生１：它們會(huì )把卡羅爾家的老鼠抓完。
生２：它們抓完老鼠后，對著(zhù)卡羅爾喵喵直叫，好像是說(shuō)我立了功，該給我魚(yú)吃。
生３：它們把我的玩具堆在一起玩。
生４：它們到處躲謎藏,打破家里的花瓶。
師：貓打破了花瓶，你們還愛(ài)它嗎？為什么？
生１：愛(ài)！我們可以原諒它。
生２：花瓶破了可以粘起來(lái)，小貓走了就再也沒(méi)有小貓玩。
〖片斷三
師：如果你是卡羅爾，你與小貓分別時(shí)會(huì )說(shuō)些什么呢？
生１：我會(huì )說(shuō)：小貓，再見(jiàn)，我會(huì )想你的，我祝你幸福。
生２：我會(huì )說(shuō)：小貓，我相信我們有緣份，會(huì )再見(jiàn)面的。
生３：我會(huì )說(shuō)：小貓，不要怪我心狠，你到了新家，一定比我家強。
生４：我會(huì )說(shuō)：小貓，我做夢(mèng)都想你。
生５：我會(huì )說(shuō)：小貓，記住有時(shí)間到我家里來(lái)玩。
〖片斷四
師：老師有一個(gè)問(wèn)題弄不明白，剛才同學(xué)們說(shuō)卡羅爾全家都喜歡小貓，可為什么又要把小貓送給別人呢？
生１：因為貓太多，沒(méi)有地方睡覺(jué)。
生２：因為貓太多，沒(méi)有那么多的碗吃飯，老是搶著(zhù)吃，有時(shí)還打架。
生３：因為還有許許多多的人愛(ài)貓，可是沒(méi)有貓，就到卡羅爾家里來(lái)要貓。
生４：因為別人也會(huì )像卡羅爾家一樣愛(ài)小貓，他們會(huì )養好小貓的。
〖片斷五
師：有一位學(xué)生說(shuō)伯洛躲藏起來(lái)了，所以沒(méi)有被送出去。老師想知道伯洛為什么會(huì )躲藏起來(lái)呢？
生１：它很聰明，它看見(jiàn)別人送走了，它怕被送走，就趕快藏起來(lái)。
生２：它怕卡羅爾流淚，怕卡羅爾傷心就躲了起來(lái)。
生３：它喝了卡羅爾的牛奶，吃了卡羅爾點(diǎn)心，很喜歡卡羅爾。它還想吃卡羅爾的點(diǎn)心。
生４：它要和卡羅爾玩游戲。
【教學(xué)反思】
這雖然是二年級的一篇略讀課文，但具有濃厚的生活氣息，豐富的人文內涵，是進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)熏陶的優(yōu)秀兒童閱讀材料。我上完這節課，有三點(diǎn)啟示：
�。�、在課堂中體驗生活，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解：
小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，有許多小學(xué)生有養小動(dòng)物的經(jīng)驗，也有許多學(xué)生有養小動(dòng)物的愿望。學(xué)生閱讀這篇課文從己有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)個(gè)性化的自由閱讀，能夠說(shuō)出課文中有趣的事，并這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生說(shuō)覺(jué)得爸爸做廣告很有趣，因為爸爸是一個(gè)負責任的人�？梢�(jiàn)這個(gè)學(xué)生希望每個(gè)爸爸都對孩子負責，她感受到親人關(guān)愛(ài)的快樂(lè )。有的學(xué)生覺(jué)得鋼琴叮冬叮冬響成一片很有興趣，并說(shuō)她家里很熱鬧，像開(kāi)音樂(lè )會(huì )。這名學(xué)生感受到生活熱鬧的樂(lè )趣。還有一名學(xué)生體驗到了生活有時(shí)有點(diǎn)無(wú)耐，說(shuō)貓躲藏在拖鞋里，卡羅爾和家人只好打赤腳。這些感受、體驗和理解可能與成人的看法不一樣，但同樣是學(xué)生心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂(lè )趣，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
�。�、在課堂中再現生活，激發(fā)學(xué)生的想像力：
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，留給學(xué)生想象的空間。如：學(xué)生說(shuō)卡羅爾家的小貓抓老鼠，抓完老鼠還要向卡羅爾邀功請賞，有的小貓會(huì )玩我的玩具；有的小貓可能會(huì )爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶。這些精彩的回答不正是學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)自己的積極的大膽的想象，去重建教材的文本，去創(chuàng )造人與動(dòng)物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng )造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。
�。�、在課堂中認識生活，讓學(xué)生受到情感的熏陶：
在三維目標中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)是重要的一維，沒(méi)有它，將使語(yǔ)文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習熱情和學(xué)習興趣，還包括愛(ài)、快樂(lè )、審美情趣等豐富的內心體驗；態(tài)度不僅指學(xué)習態(tài)度，還包括樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等；價(jià)值觀(guān)作為一個(gè)比較寬泛和抽象的概念，它強調個(gè)人價(jià)值與社會(huì )價(jià)值的統一，科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統一，以及人類(lèi)價(jià)值與自然價(jià)值的統一。在這節課中學(xué)生對待小貓可以像好朋友分別一樣難舍難分，如：我做夢(mèng)都想你、再見(jiàn)，我會(huì )想你的，祝你幸福！，懂得了原諒別人的缺點(diǎn)，如不計較小貓打破花瓶。領(lǐng)悟到了付出也是愛(ài)的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛(ài)，同樣把貓送給別人也是一種愛(ài)貓的表現，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予人文精神，如伯洛怕卡羅爾流淚、傷心就躲藏起來(lái)，伯洛得到了卡羅爾的食物，不愿意離開(kāi)她，這不是一種知恩圖報感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒(méi)有貓而著(zhù)急，得到貓而高興，貓太多而犯愁，送走貓而憂(yōu)心，最終擁有貓而欣喜。短短的一節課，學(xué)生受到許許多的情感熏陶，享受生活的快樂(lè )，體驗到童心的成長(cháng)。
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