《巨人的花園》課堂教學(xué)反思
《巨人的花園》課堂教學(xué)反思
本文的顯著(zhù)特點(diǎn)是運用對比的方法展開(kāi)故事情節、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺(jué)的對比，正是在這些對比中，故事的情節變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來(lái)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話(huà)，童話(huà)本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對童話(huà)的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導，因為孩子們畢竟沒(méi)真正掌握閱讀童話(huà)的技巧。
在教學(xué)時(shí)，我讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話(huà)，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。
認知性閱讀自主交流，對文本整體感知的學(xué)習，側重認知性閱讀。在第一課時(shí)中，認識了這是個(gè)美麗的花園。所以在課的開(kāi)始就我以這個(gè)美麗的花園為切入點(diǎn)引入課堂。通過(guò)美讀，欣賞動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對這個(gè)美麗的花園留下是深刻的印象。
感悟性閱讀抓住重點(diǎn)，這一塊的閱讀，需要抓住重點(diǎn)，品讀感悟。通過(guò)多層次的多形式的反復品讀、揣摩感悟，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。體會(huì )花園的變化，在我讓學(xué)生找出描寫(xiě)花園變化的句子，反復品讀后出示冰雪覆蓋、狂風(fēng)大作、雪花飛舞的畫(huà)面，與前面美麗的情景形成鮮明的對比。體會(huì )巨人的態(tài)度，通過(guò)自行朗讀感悟，揣摩巨人的心理，因為描寫(xiě)巨人冷酷無(wú)情的語(yǔ)氣是文章朗讀評論的重點(diǎn)。這個(gè)地方理解的好壞直接影響到后面重點(diǎn)句子喚來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心��！這句話(huà)的理解。
拓展性閱讀文本里有許多想象的空間，比如巨人趕孩子們的時(shí)候是怎么想的，會(huì )有什么樣的表情，小男孩會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著(zhù)巨人，但他沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，又比如當巨人看到小男孩這種眼神后，他心里火辣辣的，那為什么火辣辣的，也沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，這時(shí)我就安排學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)，這樣既加深了對文本的理解又訓練了學(xué)生表達的能力，通過(guò)前期一系列的對比感悟，這時(shí)再出示重點(diǎn)句，學(xué)生對重點(diǎn)句的理解也就水到渠成了。課的最后，鏈接本文的作者王爾德，名人檔案。拓展作業(yè)，收集有關(guān)幸福的名人名言。把《巨人的花園》編成童話(huà)劇，以小組為單位演一演。收集王爾德的其它童話(huà)故事，用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。學(xué)生都發(fā)生了濃厚的興趣。
《去年的樹(shù)》是一篇感人至深的童話(huà)故事，用樸實(shí)的語(yǔ)言講述了鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的真摯情誼。這篇課文的教學(xué)設計中，我確立了兩個(gè)重要教學(xué)目標：1、正確有感情地朗讀課文。2、感受小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間深厚的友誼，初步體會(huì )到誠信的可貴.
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生入情入境，我用生動(dòng)感人的文字和聲調煽動(dòng)著(zhù)學(xué)生的情緒,為了更好地體會(huì )每一個(gè)角色的情感，引導學(xué)生感情朗讀是非常必要的．我知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話(huà)的過(guò)程．從某種意義上說(shuō)，教學(xué)就是在教師，學(xué)生與教材之間的互動(dòng)中展開(kāi)的．而要想讀好課文，首先就要讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì )每一個(gè)角色的思想感情．因此在教學(xué)初始，我就逐步引導課文中小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，讓學(xué)生們體會(huì )鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來(lái)越明朗．這樣，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調。
課堂教學(xué)的高潮我設計在小鳥(niǎo)面對著(zhù)燈火，唱起了去年唱的歌。這里三個(gè)自然段文字很簡(jiǎn)單，卻給了讀者極大的想象空間。這里既是情感的暴發(fā)點(diǎn)，更是情動(dòng)辭發(fā)指導學(xué)生練筆的訓練點(diǎn)。最后我還在這里安排了一個(gè)想象說(shuō)話(huà)的環(huán)節，語(yǔ)文課堂應是聽(tīng)說(shuō)讀相結合的。學(xué)生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。
一堂課下來(lái)，我覺(jué)得兩個(gè)教學(xué)目標比較切實(shí)地完成了。學(xué)生能很快地理解、分析課文中的詞句，并感受到小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的種種情感。但課后，我仔細想了想，認為今后還應該注意以下幾個(gè)方面,反思如下:
1.重視整體把握和時(shí)間的安排
對要進(jìn)行的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節先進(jìn)行估計，想想這一個(gè)步驟可能會(huì )用去多長(cháng)時(shí)間，做到心中有數。這樣在實(shí)際教學(xué)中，教師就會(huì )有意識的，有序地進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)內容的順利完成。
2.重視學(xué)生平時(shí)的朗讀訓練,學(xué)生的朗讀能力并不是一次課堂就能夠提升起來(lái)的,這些既要包括學(xué)生對文本的理解,同時(shí)也包括平時(shí)的積累,所以,以后我還要更加關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)情況.
3.注重評價(jià)語(yǔ)的豐富和激勵作用。作為新教師，我的課堂評價(jià)語(yǔ)還是相對匱乏的，要盡量預設好學(xué)生的回答與提問(wèn)，并想好評價(jià)語(yǔ)。長(cháng)此以往，評價(jià)語(yǔ)定會(huì )豐富而有激勵作用。
【《巨人的花園》課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
品德《家人的愛(ài)》課堂教學(xué)反思（精選7篇）07-31
《爺爺和小樹(shù)》課堂教學(xué)反思（精選9篇）02-01
大學(xué)課堂教學(xué)設計精選02-27
《數星星的孩子》的課堂教學(xué)設計03-20
課堂教學(xué)小結范文（精選16篇）06-27
李白《春夜宴從弟桃花園序》03-22
《乘法運算定律》的課堂教學(xué)設計02-16