課 題

4 給家鄉孩子的信

教學(xué)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書(shū)信的格式。
4、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì )巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì )添光彩、為別人奉獻愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開(kāi)花的含義

教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開(kāi)花的含義

教具學(xué)具

環(huán) 節

教學(xué)過(guò)程

二次備課

第一教時(shí)
一、談話(huà)導入，簡(jiǎn)介巴金。
　1、你對作者巴金了解多少。
　　 巴金爺爺是四川成都人，"五四"以來(lái)著(zhù)名的作家，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉孩子想念他，都寫(xiě)信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉孩子的一封回信。
　2、質(zhì)疑：引出課文。
二、自讀課文
　1、默讀，說(shuō)說(shuō)這封信的主要內容。
　2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語(yǔ)。
　3、指名讀生字，找新詞，理解詞語(yǔ)。
　　 爭先恐后：搶著(zhù)向前，唯恐落后。
　　 奉獻：恭敬地交付，呈獻。
　　 羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
　4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思：
　　 寫(xiě)孩子們的信給巴金爺爺帶來(lái)了溫暖。
　　 寫(xiě)為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫(xiě)了這封回信，代替他和孩子們見(jiàn)面。
　　 寫(xiě)巴金老人認為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開(kāi)花。
　　 寫(xiě)巴金老人認為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。
　　 寫(xiě)巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習。
　　 寫(xiě)他對孩子們的祝福。
三、精讀第一段
1、指名讀。家鄉孩子寫(xiě)40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
　�。ā�…好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧。）
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話(huà)，你有何體會(huì )？
　 （說(shuō)明巴金爺爺對孩子們的愛(ài)是非常真摯的。）
四、精讀第二段
1、87歲的巴金爺爺寫(xiě)容易嗎？自讀課文第二節，找出有關(guān)句子。
　 （我有病，寫(xiě)字困難，提著(zhù)筆的手不聽(tīng)指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。）
2、畫(huà)出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解"我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話(huà)語(yǔ)，……"體會(huì )巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解"多么……多么"表達的強烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導寫(xiě)字
1、教師示范。
2、學(xué)生描紅
六、作業(yè)
1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　　　　　 第二教時(shí)

一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書(shū)信和孩子們交談，他說(shuō)了些什么？

二、精讀第三段
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說(shuō)明了什么？
（我們從巴金爺爺的介紹中已經(jīng)知道了他是"五四"以來(lái)的著(zhù)名作家，創(chuàng )作了大量的小說(shuō)、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。
"要為社會(huì )添更多的光彩！""為別奉獻更多的愛(ài)"，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學(xué)習，重新工作"讓生命更有意義�？梢�(jiàn)他品德多么高尚��！

2、巴金為什么寫(xiě)作？理解課文后回答。
�。ㄒ詫�(xiě)作來(lái)表達對祖國和同胞無(wú)限的愛(ài)。
　　　　用"不是……而是"造句）
3、巴金在信中怎樣評價(jià)自己的一生，同時(shí)雙表達了什么希望？（"我"只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生。
　　"我"愿意再活一次，重新學(xué)習，重新工作，讓生命開(kāi)花結果。）
4、理解"讓生命開(kāi)花"的含義。
�。�"開(kāi)花"并非指自然意義上的開(kāi)花，而是指人生放出光彩。"人人為我，我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話(huà)的最好注釋�！�"愛(ài)”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著(zhù)，生命才有意義。）
�。�1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
�。�2）文中哪一句表達了"讓生命開(kāi)花"的意思。
　　　　　�。ㄉ�命的意義在于奉獻而不在于享受。）
5、指導朗讀有關(guān)語(yǔ)句（讀出對老人的崇敬）
6、小結：讓生命開(kāi)花說(shuō)是生命的意義在于奉獻而不在于享受。

三、精讀第四段
1、引讀：體會(huì )爺爺珍惜生活，讓生命開(kāi)花結果的美好感情。
2、感情朗讀�！�

四、精讀第五段
1、用親切的語(yǔ)氣把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來(lái)。

五、學(xué)習書(shū)信的格式
1、書(shū)信的格式分五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、結尾、署名和日期。
2、對照課文，指明書(shū)信的五個(gè)組成部分。

六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

七、指名讀自己喜歡的段落

板書(shū)設計

給家鄉孩子的一封回信

巴金　　

讓生命開(kāi)花結果

為社會(huì )添光彩
為別人奉獻愛(ài)
　　孩子們　珍惜時(shí)間，好好學(xué)習

作業(yè)設計

1、造句：

多么……多么……

不是……而是……
2、課后

（1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認為自己浪費了不少時(shí)間，而87歲的他知道時(shí)間是有限的，他要重新學(xué)習，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把"愛(ài)"、"同情"、"精力"和"時(shí)間"為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著(zhù)，生命才有意義。
（2）為著(zhù)社會(huì )，為著(zhù)他人，活著(zhù)才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創(chuàng )作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì )提供了無(wú)限的精神食糧，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。

教學(xué)反思

課 題

5 萬(wàn)年牢

教學(xué)目標

1.認識本課8個(gè)生字。
2.通過(guò)課文的研讀，體會(huì )父親做事認真，做人實(shí)在

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán) 節

教學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

（一）揭示課題：〈〈萬(wàn)年牢〉〉
看了課題，你最想知道什么？（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指什么？）
（二）初讀課文，感知內容
1 讀通課文，讀準字音。
2 檢查字詞：多音字：把（ba） 悶（men） 削（xiao）
詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤
（能認讀，并結合句子理解詞義）
3 課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
（三）細讀課文，感悟理解
1 第一處的萬(wàn)年牢指什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。
（1）為什么叫萬(wàn)年牢？
（2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？
（讀第二小節，體會(huì )父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會(huì )父親在制作過(guò)程中對每一個(gè)環(huán)節一絲不茍。）
（3）小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2第二處萬(wàn)年牢指什么？
句子：公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。
（1）什么是正道？（憑著(zhù)良心做買(mǎi)賣(mài)）
（2）父親是怎么走正道的？
3第三處萬(wàn)年牢指什么？
父親教導我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認真，講究實(shí)在。
體會(huì )父親教導我做人要做可靠實(shí)在的人。
4這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏(yíng)得顧客，做事講認真、講實(shí)在才能贏(yíng)得別人的信任和尊重。
（四）深入體驗
你是怎么理解父親所說(shuō)的做人的道理的？結合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
（五）交流“做事認真，講誠信”的故事。
課后反思：

第二課時(shí)

初讀課文，感知內容
1.讀通課文，讀準生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)（能認讀，并結合句子理解詞義）
3.課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么？
　找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
細讀課文，感悟理解
1.第一處的萬(wàn)年牢指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢�！�
　 a.為什么叫萬(wàn)年牢？
　 b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？
　　　�。ㄗx第二小節，體會(huì )父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會(huì )父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節都一絲不茍）
　 c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬(wàn)年牢指什么？
　　　　“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢�！�
　　 a.什么叫正道？（憑著(zhù)良心做買(mǎi)賣(mài)）
　　 b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿(mǎn)意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì )父親生意認真實(shí)在）
3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢？
　　“父親教導我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認真，講究實(shí)在�！斌w會(huì )父親教導我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？
　啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏(yíng)得顧客，做事講認真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。

深入體驗
　 你是怎么理解父親的做人的道理的？結合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
　　交流“做事認真，講誠信”的故事

板書(shū)設計

作業(yè)設計

教學(xué)反思

課 題

6 巨人的花園

教學(xué)目標

1、結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì )文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會(huì )愛(ài)，快樂(lè )只有和大家一起分享了，才會(huì )真正快樂(lè )。

教學(xué)重點(diǎn)

是想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化

教學(xué)難點(diǎn)

在悟讀中初步體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán) 節

教學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

一、 激趣導入

1、師：大家喜歡讀童話(huà)故事嗎？今天就投你所好，我們來(lái)學(xué)習英國作家王爾德的一個(gè)有趣的童話(huà)。

2、揭題，齊讀。新課標 第一網(wǎng)

二、 初讀感知

1、檢查預習情況

（1）、生字詞認讀：

洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓斥、叱責、凋謝、臉頰、拆除、

發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨、綻出綠芽

說(shuō)說(shuō)：你知道的詞語(yǔ)的意思。

（2）、重點(diǎn)句子：

巨人裹著(zhù)毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！

2、自由朗讀課文，注意讀準這些字詞，并思考：

你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣？為什么？

3、交流個(gè)體感悟。

（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）

第二課時(shí)

一、 品讀感悟

（一）花園變化前后內容的對比讀

1、具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化：

2、學(xué)生自由交流。

3、根據提示，規范說(shuō)話(huà)：

當巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園 ；

而當巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻 。

再當孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又 ；

而當巨人訓斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又 。

4、隨機點(diǎn)撥對比朗讀：

（1）、描寫(xiě)花園漂亮的語(yǔ)句，讀出花園的美。

（2）、描寫(xiě)花園因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語(yǔ)句。

（3）、描寫(xiě)花園又有了春意的語(yǔ)句。

（4）、描寫(xiě)花園又變成了冬天的語(yǔ)句。

5、師引：這可真是一個(gè)神奇的花園��！可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì )有這么大的不同呢？

（三）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內容的對比讀

1、學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)原因。

2、點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。

3、隨機引導去感受體會(huì )巨人和孩子性格的不同。

4、巨人的性格：

（1）、師：當巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認真讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

（2）、交流，點(diǎn)撥：

態(tài)度：生氣

相關(guān)語(yǔ)句： “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

①、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面。新 |課|標| 第| 一|網(wǎng)

②、讀好這句話(huà)的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度。

“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

①、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛(ài)的孩子的情景場(chǎng)面。

②、正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。

“喂！你趕快滾出去！”

理解“叱責”，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。

（3）、根據自己的理解，有感情朗讀這充分體現巨人性格的語(yǔ)句。

（4）、你覺(jué)得巨人是一個(gè)怎樣的人？

（5）、小結過(guò)渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？

5、孩子們的性格：

（1）、結合課文，學(xué)著(zhù)上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。

（2）、交流，暢談看法。

（3）、引導梳理：孩子們有著(zhù)春天般美好的性格，會(huì )給人帶來(lái)溫暖。

結合文中語(yǔ)句朗讀。

（4）、隨機理解重點(diǎn)句：

小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著(zhù)巨人。

想象補白：小男孩會(huì )對巨人說(shuō)些什么？

（三）、巨人醒悟前后的言行對比讀

1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無(wú)情。

2、找讀描寫(xiě)巨人醒悟后言行的語(yǔ)句：x k b 1.c o m

重點(diǎn)句：

（巨人說(shuō)：）“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！”

談?wù)勛约簩�這句話(huà)的理解。

3、梳理揭示寓意：不要自私，要學(xué)會(huì )愛(ài)，快樂(lè )只有和大家一起分享了，才會(huì )真正快樂(lè )。

二、美讀小結

1、師引讀最后一小節：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠成了孩子們的樂(lè )園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂(lè )！

2、齊讀最后一小節。

板書(shū)設計

作業(yè)設計

教學(xué)反思

課 題

古詩(shī)誦讀2 泊船瓜洲

教學(xué)目標

1．學(xué)會(huì )本課1個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：泊船、數重、游子、寸草心、三春暉。

2．有感情地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)課文。
3．理解詩(shī)句的意思，初步體會(huì )作者表達的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)句意思，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情

教具學(xué)具

1．掛圖、投影片或自制的多媒體課件。
2．朗讀課文的錄音磁帶

環(huán) 節

教學(xué)過(guò)程

二次備課

一、板書(shū)課題；學(xué)前談話(huà)
1、板書(shū)課題：泊船瓜洲

王安石

同學(xué)們，一提起家鄉，我們都會(huì )感到特別親切，詩(shī)人王安石也是如此，今天我們一起來(lái)學(xué)習王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。
2、哪個(gè)同學(xué)愿意起來(lái)介紹一下王安石。
3、你背過(guò)哪些王安石寫(xiě)的詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
4、下面我們來(lái)看這首《泊船瓜洲》。
二、理解題目。（出示全詩(shī)）
　�。�1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示掛圖，指名找出瓜洲所在地。）
　�。�2）“泊船瓜洲”這個(gè)題目是什么意思？
三、檢查預習。
1、指名朗讀。（可多請幾位學(xué)生個(gè)別讀。要求讀準每個(gè)字的字音。）

注意以下多音字的讀音：“
　 數重：讀chóng，不讀zhòng（重量）。
　　　　　還：讀huán，不讀hái（還好）。
四、理解詩(shī)句意思。新 |課|標| 第| 一|網(wǎng)
1、小組合作學(xué)習
　�。�1）先自己對照注釋默讀，思考，再小組互相說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
　�。�2）小組合作畫(huà)一幅簡(jiǎn)圖，圖上要標有京口、瓜洲、鐘山。
2、討論、交流。
　 小組選派代表上臺，出示標有京口、瓜洲、鐘山地名的簡(jiǎn)圖，并說(shuō)全詩(shī)意思�！熬┛诠现抟凰�間，兩岸只隔數重山”的意思。
3、評議
　　你覺(jué)得哪一小組完成的質(zhì)量最高。
4、教師演示
　 同學(xué)們，我在備課的時(shí)候也在電腦里畫(huà)了一幅簡(jiǎn)圖，我給大家展示一下。
五、體會(huì )古詩(shī)思想感情
　�。ǔ鍪緬靾D）
　　在一個(gè)春暖花開(kāi)的日子里，詩(shī)人駕船來(lái)到了江邊，望著(zhù)對岸，想到了家鄉就在離對岸不遠的地方，現在你就是畫(huà)中哪位詩(shī)人，此時(shí)此景，你在想些什么呢？
六、指導朗讀。
　 （1）、同學(xué)們說(shuō)得多好啊，就讓我們帶著(zhù)感情來(lái)讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂(lè )朗誦。第一遍，要求大家注意聽(tīng)；第二遍，我們邊聽(tīng)邊跟著(zhù)錄音輕聲朗讀。）
　 （2）學(xué)生自由朗讀。
　 （3）下面我請幾個(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀，我為你加上音樂(lè )（多請幾個(gè)人讀，注意讀出詩(shī)的節奏。讀出感情，讀后評價(jià)。）
　�。�4）試著(zhù)背誦《泊船瓜洲》。
七、啟發(fā)學(xué)生推敲詞句。wwW.x kB 1.c Om
　　據說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩(shī)過(guò)程中曾修改過(guò)多次，最后定稿時(shí)才用了“綠”字。我們一起來(lái)想一下，作者可能用過(guò)什么字？為什么最后用“綠”字？
八、拓展練習。
　　課前我曾布置我們同學(xué)搜集些表達思鄉之情的詩(shī)句，誰(shuí)愿意起來(lái)背給大家聽(tīng)的。

板書(shū)設計

作業(yè)設計

1．背誦《泊船瓜洲》，再看看詩(shī)中的每個(gè)字怎么寫(xiě)，準備默寫(xiě)這首詩(shī)。
2．預習《游子吟》。

教學(xué)反思

課 題

語(yǔ)文樂(lè )園(二）

教學(xué)目標

一、本次“語(yǔ)文樂(lè )園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現”“口語(yǔ)交際”“習作”四部分。

二、“我來(lái)試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背�！白x讀背背”的內容是12個(gè)成語(yǔ)。本題要求學(xué)生積累的成語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：每個(gè)成語(yǔ)中有一組意思相近的詞。

三、探究與發(fā)現部分，注意閱讀要仔細。

四、作文要言之有物。

五、綜合性學(xué)習，讓學(xué)生來(lái)演課本劇

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教具學(xué)具

環(huán) 節

教學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

一、我來(lái)試試

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

1、讓學(xué)生復習背過(guò)的有關(guān)的成語(yǔ)，再讓學(xué)生獨立讀這些詞語(yǔ)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，自己發(fā)現這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生背誦。

喜愛(ài) 熱愛(ài) 酷愛(ài)

尊敬 尊重 敬重

想念 思念 懷念wwW.x kB 1.c Om

2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的這類(lèi)詞語(yǔ)，如，“一往情深”“情深似�！薄癤XXX”。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語(yǔ)，多積累這樣的成語(yǔ)。

3、結合本次練習，布置學(xué)生課外搜集寫(xiě)人物心情、感情和表情的成語(yǔ)、花草成語(yǔ)等，開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，給學(xué)生提供學(xué)成語(yǔ)、用成語(yǔ)的機會(huì )，進(jìn)一步激發(fā)積累成語(yǔ)的興趣，使課內課外的學(xué)習有機地結合起來(lái)。

寫(xiě)一寫(xiě)、背一背。

在理解的基礎上背誦，還要在背誦的基礎上運用。

1、一日之計在于晨，一年之計在于春。

2、花有重開(kāi)時(shí)，人無(wú)再少年。

3、盛年不重來(lái)，一日難再晨。

“讀一讀”安排的是讀短文《寫(xiě)給兒子》。

閱讀短文，要求學(xué)生能概括短文主要內容，體會(huì )作者表達的思想感情，并能寫(xiě)出自己的感想。

短文主要寫(xiě)作者寫(xiě)給已經(jīng)離開(kāi)人世的兒子的話(huà)，告訴他，雖然他已經(jīng)不在了，但是，他留下了很美麗的東西——鮮花。

短文告訴我們，給予比索要更為愉快。

1、學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”

2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達了作者的思想感情。

讀完短文，先引導學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，再把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。要鼓勵學(xué)生暢所欲言說(shuō)真話(huà)，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解；可以從家長(cháng)的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗方面談，更可以聯(lián)系生活中的類(lèi)似現象談。

第二課時(shí)

二、探究與發(fā)現ww w.Xkb 1.c oM

這次學(xué)習主要是學(xué)習把句子寫(xiě)成一段話(huà)。

1、理解一段話(huà)要有一個(gè)中心。

學(xué)習句子的表達方式，照樣字也寫(xiě)一些

2、一句話(huà)中有不少詞語(yǔ)，但是，句子中也有重點(diǎn)詞語(yǔ)，要圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)些具體。

三、口語(yǔ)交際 給媽媽一個(gè)驚喜

本次“口語(yǔ)交際”旨在培養學(xué)生有條理地陳述意見(jiàn)事情的能力。要求學(xué)生能?chē)�繞一個(gè)話(huà)題通順、完整、準確的表達的看法。

要使學(xué)生能展開(kāi)討論，教師應注意以下幾點(diǎn)。

第三課時(shí)

四、習作

這次“習作”是讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，把自己在生活中的新發(fā)現，都在有趣的想象中展現出來(lái)，編寫(xiě)一個(gè)有趣的故事。以培養學(xué)生發(fā)現、創(chuàng )新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

本次習作，重點(diǎn)從以下兩方面指導。

1激發(fā)學(xué)生習作的欲望。教師可以巧妙導入，如，講許多生活中應該拒絕的事情，讓學(xué)生知道，多方面的表達，豐富的想象，有條理的寫(xiě)作，是一個(gè)了不起的本領(lǐng)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生表達的欲望。

2幫助學(xué)生打開(kāi)思路。把花草樹(shù)木都當成人來(lái)寫(xiě)。

值得注意的是，習作一定要把“下雨的時(shí)候，小花小草都喜愛(ài)做什么，怎么做”過(guò)程寫(xiě)清楚。這一點(diǎn)應作為評價(jià)這次習作的重要標準。

第四課時(shí)

五、演課本劇

《巨人的花園》劇人說(shuō)話(huà)的神態(tài)語(yǔ)氣、還有其他課本，都可以成為舞臺上的劇目。

1. 分角色。
2. 四人小組練習。
3. 班級演出。

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教學(xué)反思