《晏子使楚》的教學(xué)反思
《晏子使楚》的教學(xué)反思
在基礎教育過(guò)程中，實(shí)施教育，實(shí)現教育教學(xué)目標的主渠道仍然是課堂。通過(guò)運用教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng )設非常形象、直觀(guān)、生動(dòng)的學(xué)習情景，調動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習積極性，可以使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習過(guò)程中來(lái)。努力達到看得見(jiàn)、聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)得會(huì )、記得牢、用得活的最佳效果。
《晏子使楚》這篇歷史故事記敘了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國的事。楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針?shù)h相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴。由“進(jìn)城門(mén)”、“見(jiàn)楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成，三個(gè)小故事的記敘方法基本上一致，都是先寫(xiě)楚王想侮辱晏子，再是寫(xiě)晏子智斗楚王，最后寫(xiě)楚王只好認輸。
在這節課的教學(xué)中，我充分利用網(wǎng)絡(luò )資源。讓學(xué)生置身于電化教學(xué)之中。
首先讓學(xué)生邊看課文邊體會(huì )內容，放開(kāi)讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習討論時(shí)間。課堂是學(xué)生學(xué)習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，就需要教師能創(chuàng )設富有情趣教學(xué)活動(dòng)，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。
本課教學(xué)能放開(kāi)讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨立思考，合作學(xué)習的時(shí)間�！袄首x表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習的空間。引導學(xué)生多讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)，感受到晏子的智慧。當學(xué)生真正感受到晏子語(yǔ)言的妙處時(shí)，讀起來(lái)一定是津津有味，愛(ài)不釋手，越讀越想讀，甚至會(huì )拍手稱(chēng)快，拍案叫絕的。
在此基礎上，通過(guò)表演又加深了對語(yǔ)言文字的理解，對其中蘊含的情感有了切身的體會(huì )，在動(dòng)態(tài)的思維與活動(dòng)中，提高對語(yǔ)言的感悟能力，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
特別是第２個(gè)小故事的學(xué)習可以很好地進(jìn)行語(yǔ)言訓練，讓孩子把文中的句子轉變成四字詞語(yǔ)：揮汗成雨，張袂成陰，摩肩接踵等等，學(xué)生在表演這個(gè)故事時(shí)，還可以變換句子，用上這些詞語(yǔ)，課后作業(yè)就可以引導學(xué)生積累四字詞語(yǔ)，這樣既積累豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，又加深了對文章的理解。
我在使用電教的實(shí)踐中嘗到了語(yǔ)文教學(xué)方法改革的甜頭，并將堅持不懈地進(jìn)行探索和總結，為“辦現代化學(xué)校，育跨世紀人才”作出自己最大的努力和奮斗。
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