《童年的發(fā)現》教學(xué)片斷及反思
《童年的發(fā)現》教學(xué)片斷及反思
【教學(xué)片斷】
《童年的發(fā)現》是一篇回憶童年趣事的文章，講述了作者在九歲的時(shí)候通過(guò)思考、觀(guān)察，發(fā)現了胚胎發(fā)育的規律。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)初讀感知、自讀自悟、重點(diǎn)悟讀、討論交流等，很快理解了課文，明白了道理。然后便到了最后一個(gè)環(huán)節，我問(wèn)：“作者在九歲時(shí)就發(fā)現了胚胎發(fā)育的規律，我想你們在生活中也有過(guò)許多發(fā)現，來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！”可出乎我意料的是，剛才還熱鬧的課堂一下子沉寂了下來(lái)；學(xué)生們或有的皺眉，有的搖頭，還有的干脆低下了頭，那意思顯然是沒(méi)有什么發(fā)現。我看在眼里，急在心里，心想：真氣人！每到知識拓展時(shí)，總是啞巴，難道真是問(wèn)題難么？還是……于是按下火氣，淡淡地說(shuō)：“不一定是重大的發(fā)現呀，你瞧，春天到了，校園的景色變化多大！楊樹(shù)長(cháng)出了毛毛蟲(chóng)，柳樹(shù)吐出了嫩芽，冬青樹(shù)……”這下教室里便熱鬧起來(lái)，后來(lái)我讓學(xué)生安靜下來(lái)后，指名說(shuō)一說(shuō)。
生：“這也叫發(fā)現的話(huà)，校園里的變化多著(zhù)呢！月季花長(cháng)出了紅色的葉子，多像盛開(kāi)的花朵呀�！�
生：“老師，老師，我也發(fā)現我家門(mén)前的石頭下拱出了一棵小樹(shù)苗，我覺(jué)得種子的力量好大呀！”
生：“老師，不知你發(fā)現了沒(méi)有，每到夏天的雨后，校園的花池邊就可以看到許多蝸牛、蚯蚓。有時(shí)蚯蚓還爬到操場(chǎng)上挺嚇人的。它們是不是嫌地下悶？”
師：“你瞧，她說(shuō)得多好！它不光有發(fā)現，還明白動(dòng)物雨后出來(lái)與天氣有關(guān)系，真是太棒了！”
在我的激勵下，學(xué)生又掀起了新一輪的“發(fā)現”高潮。
生：“老師，我還發(fā)現下雨前蜻蜓飛得很低�！�
生：“老師，我還下雨前，螞蟻總會(huì )把家搬高處
，它們多聰明�！�
生：“老師，很小的時(shí)候，我就發(fā)現天要下雨、天氣很悶時(shí),魚(yú)兒都要浮到水面上來(lái)吸氣……”
……
【教學(xué)反思】
課堂中，我們常會(huì )遇到學(xué)生思路不暢的情況，本案例便是如此。那么我們該怎么辦呢？我認為首先教師必須克制自己的情感，保持冷靜．因為冷靜，能讓我們的頭腦更清楚，思維更敏捷，靈感便會(huì )在剎那間迸發(fā)出來(lái)，教師才能恰當而有效地引導學(xué)生。不然就不會(huì )聽(tīng)到學(xué)生后面精彩的發(fā)言，不會(huì )看到他們那一顆顆熱愛(ài)生活的心，不會(huì )發(fā)現其實(shí)他們也是愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)觀(guān)察的。其次，教師要靈活，不妨裝傻一點(diǎn)。在這節課上，當出現冷場(chǎng)時(shí)，我的引導似乎不怎么貼切，但這樣降低了難度，淡化了學(xué)生的顧慮，打開(kāi)了學(xué)生的思路，我覺(jué)得挺值得的。我想這也算是一種駕馭課堂的隨機應變的能力吧。因而，作為一名教師，就要做生活的有心人，在教學(xué)工作中要注重總結經(jīng)驗、積累知識，充實(shí)自己，才能有效地打破課堂上的僵局，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，從而提高自己授課水平。
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