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《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-24 23:41:32

《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

  本課教學(xué),我主要合理地運用課件創(chuàng )設情境,設計了以讀導情、悟情、激情的教學(xué)方法,讓讀書(shū)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終,著(zhù)重培養學(xué)生的綜合素養。根據不同訓練的目的,設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分角色讀、齊讀等多種形式,讓學(xué)生在自讀自悟理解五壯士當時(shí)的思想感情和偉大的精神,使學(xué)生在讀中感受、讀中理解,最終達到感情朗讀,得到情感的升華。

  首先,我挖掘了教材的創(chuàng )造性的教育因素,啟發(fā)學(xué)生合理想象,以培養學(xué)生的創(chuàng )新和領(lǐng)悟能力:

  如看完“五壯士英勇跳崖”的錄象后,我設計的一個(gè)啟發(fā)想象的訓練點(diǎn):“當時(shí)五壯士的心情如何,心里會(huì )想些什么?”從而對學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng )新思維的訓練,又開(kāi)發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng )造潛能。

  其次,“明理”是本課閱讀教學(xué)的重要階段:

  學(xué)生較難理解五壯士為什么要跳崖,特別是理解不了五壯士跳崖當時(shí)的心情及其內心感受。更不理解“五壯士壯烈跳崖時(shí)發(fā)出豪邁的口號聲,就是英雄的中國人民堅強不屈的聲音”的道理。為解決這些難題,我在教學(xué)中主要采取了如下幾個(gè)措施來(lái)解決:

 �。�、出示一幅“五壯士屹立在頂峰”的圖片,讓學(xué)生結合文中的語(yǔ)句,仔細體會(huì )五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等,使學(xué)生理解了五壯士在勝利完成掩護任務(wù)之后的喜悅和面對死亡不屈服,以及對人民無(wú)比熱愛(ài)、對祖國無(wú)限的依戀之情。

 �。�、放“五壯士英勇跳崖”錄像,讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面。學(xué)生頓時(shí)瞪大了眼睛,全神貫注地看著(zhù)一幅幅悲壯的畫(huà)面,完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí),正好抓住學(xué)生的心被深深地震撼了,配上音樂(lè )、紀念碑圖讓學(xué)生反復品讀,從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來(lái)的是人民的安全和幸福,這是勝利的結局。

 �。�、出示“五壯士紀念碑圖”和抗日英雄圖片,并配樂(lè )朗讀。啟發(fā)學(xué)生當時(shí)為祖國、為人民、為革命英勇獻身的僅僅是五壯士嗎?這樣一來(lái),難點(diǎn)突破了,學(xué)生也理解了五壯士為革命勇于獻身的崇高品質(zhì),他們是無(wú)數英雄的代表,他們的口號代表著(zhù)全中國人民的心聲。

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  本課教學(xué),我主要合理地運用課件創(chuàng )設情境,設計了以讀導情、悟情、激情的教學(xué)方法,讓讀書(shū)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終,著(zhù)重培養學(xué)生的綜合素養。根據不同訓練的目的,設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分角色讀、齊讀等多種形式,讓學(xué)生在自讀自悟理解五壯士當時(shí)的思想感情和偉大的精神,使學(xué)生在讀中感受、讀中理解,最終達到感情朗讀,得到情感的升華。

  首先,我挖掘了教材的創(chuàng )造性的教育因素,啟發(fā)學(xué)生合理想象,以培養學(xué)生的創(chuàng )新和領(lǐng)悟能力:

  如看完“五壯士英勇跳崖”的錄象后,我設計的一個(gè)啟發(fā)想象的訓練點(diǎn):“當時(shí)五壯士的心情如何,心里會(huì )想些什么?”從而對學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng )新思維的訓練,又開(kāi)發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng )造潛能。

  其次,“明理”是本課閱讀教學(xué)的重要階段:

  學(xué)生較難理解五壯士為什么要跳崖,特別是理解不了五壯士跳崖當時(shí)的心情及其內心感受。更不理解“五壯士壯烈跳崖時(shí)發(fā)出豪邁的口號聲,就是英雄的中國人民堅強不屈的聲音”的道理。為解決這些難題,我在教學(xué)中主要采取了如下幾個(gè)措施來(lái)解決:

 �。�、出示一幅“五壯士屹立在頂峰”的圖片,讓學(xué)生結合文中的語(yǔ)句,仔細體會(huì )五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等,使學(xué)生理解了五壯士在勝利完成掩護任務(wù)之后的喜悅和面對死亡不屈服,以及對人民無(wú)比熱愛(ài)、對祖國無(wú)限的依戀之情。

 �。�、放“五壯士英勇跳崖”錄像,讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面。學(xué)生頓時(shí)瞪大了眼睛,全神貫注地看著(zhù)一幅幅悲壯的畫(huà)面,完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí),正好抓住學(xué)生的心被深深地震撼了,配上音樂(lè )、紀念碑圖讓學(xué)生反復品讀,從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來(lái)的是人民的安全和幸福,這是勝利的結局。

 �。�、出示“五壯士紀念碑圖”和抗日英雄圖片,并配樂(lè )朗讀。啟發(fā)學(xué)生當時(shí)為祖國、為人民、為革命英勇獻身的僅僅是五壯士嗎?這樣一來(lái),難點(diǎn)突破了,學(xué)生也理解了五壯士為革命勇于獻身的崇高品質(zhì),他們是無(wú)數英雄的代表,他們的口號代表著(zhù)全中國人民的心聲。