《荷葉圓圓》幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)的設計
《荷葉圓圓》幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)的設計
教學(xué)點(diǎn)一：
教學(xué)伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩(shī)文《江南采蓮》：
江南可采蓮，蓮葉何田田，
魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，
魚(yú)戲蓮葉北。
學(xué)生沉醉在詩(shī)文的韻味美和板畫(huà)的意境美中，進(jìn)入課文的學(xué)習。
教學(xué)點(diǎn)二：
在學(xué)生初讀課文之后，依據學(xué)生對課文大意的了解，出示課文中的四個(gè)角色（圖片）：
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒
1 請學(xué)生在滿(mǎn)塘蓮葉中（黑板畫(huà)）找到相應的位置，貼上四張圖片。（貼畫(huà)不是目的，目的是通過(guò)貼畫(huà)這一環(huán)節的設計激發(fā)學(xué)生研究課文語(yǔ)言的興趣。）
2 其他學(xué)生評價(jià)同學(xué)貼畫(huà)的位置和畫(huà)面上的形象，對貼畫(huà)、作畫(huà)與課文提出質(zhì)疑。（檢驗學(xué)生對課文語(yǔ)言文字的理解，進(jìn)一步研究討論課文語(yǔ)言文字。并以此為主線(xiàn)，統領(lǐng)全文的教學(xué)。）
以下是實(shí)施本教學(xué)環(huán)節時(shí)出現的幾個(gè)例子：
例1
學(xué)生一：***同學(xué)將蜻蜓平著(zhù)貼是不對的，應該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。
教師：為什么呢？
學(xué)生二：因為書(shū)上說(shuō)小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執教者的設計意圖嗎？此時(shí)導入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。）
例2
學(xué)生三：荷葉為什么是“停機坪”呢？
學(xué)生四：因為蜻蜓像是一架小飛機，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機坪了。
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